七年级语文上册 《人生寓言》学案 人教新课标版Word格式文档下载.docx

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心旷神怡：

慧心：

风韵：

险象迭生：

金窖：

泯：

落难：

厄运：

得失之患：

闲适：

4、学生自由诵读，整体感知。

（1）《白兔与月亮》

思考：

这则寓言主题词是什么，白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？

研读课文，从中摘录认为优美的语句加以体会。

（2）〈〈落难的王子〉〉

思考：

这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理，作者假设了一个极端的例子。

落难王子的人生感悟是什么？

二．学习·

研讨：

三．练习·

延伸：

阅读《摆渡自己》，回答1～7题。

①生命的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天。

②人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口、没有桥的河岸。

③烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。

挫折、苦难常常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。

④倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗，没有灯火，没有星星，甚至没有人的气息。

恐怖和绝望从黑暗里伸出手来紧紧地钳住可怜的生命。

有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。

⑤二十岁忽然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船。

这是一只名为"

写作号"

的船。

他是在看穿了"

死是一件无须着急的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事"

，才在轮椅里给自己折了这只船，将自己从死亡的诱惑里摆渡出来，"

决定活下去试试"

。

⑥正攻读博士学位，却患上了运动神经细胞病，不能说、不能动的史蒂芬·

霍金，做了一场自己被处死的梦。

梦醒后，万念俱灰的他突然意识到，如果被赦免的话，他还能做许多有价值的事情。

于是他给自己折了一只思想的船，驶进了神秘的宇宙，去探讨星系、黑洞、夸克、"

带味的粒子"

、"

自旋"

的粒子、"

时间"

的箭头……

⑦在苦难的岸边匆匆折成的船，成了不幸命运的救赎之路。

⑧也许一生中我们不会遭遇这样的大灾难，然而我们何曾摆脱过阴天、雨天、雪天，何曾摆脱过绝望的纠缠！

折磨人生的情景，常常突然间就横亘在面前。

⑨当我们知道苦难是生命的常态，烦恼、痛苦总相伴人生时，我们何必要自怨自艾早早地放弃，早早地绝望？

⑩有的人将求生的本能折成一只船，将自己摆渡出绝望的深渊。

有的人将新的欲望折成一只船，渡过了挫折后的痛苦与沮丧。

有的人将希望折成一只船，驶过了重重叠叠的黑暗。

实在无船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奋力将自己摆渡到对岸。

也许我们不曾经历感情的剧痛，不曾经历失败的打击，不曾经历无路可走的绝望，可是晴朗的日子里也常会有阴风晦雨袭来。

它像一只乌鸦扇着翅膀在你周围鼓噪着，足以将一个好心情蹂躏得乱七八糟。

这种时候，我们同样需要一只船来摆渡自己。

这只船也许是去听一场音乐会，也许是捧起一本书，也许是去给互联网的网友发封电子邮件，也许是背上旅行袋悄悄出门。

所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次挫折，都会有摆渡的船，这只船常常就在我们自己手里。

1．给加粗的字注音。

猝不及防（　）自怨自艾（　）阴风晦雨（　）蹂躏（　）

2．解释词语。

万念俱灰

_____________________________________________________

3．文中"

给自己折了一只船"

是一种什么样的说法？

含义是什么？

4．第⑤段引述故事，史铁生为自己"

折了一只船"

，实际是指什么？

5．第⑧段中的"

阴天、雨天、雪天"

，具体指什么？

6．本文的结尾说，"

这只船常常就在我们自己手里"

应如何理解？

7．综观全文，对标题"

摆渡自己"

的含义理解正确的一项是（　）

A．正确对待自己，扬长避短，使自己永远立于不败之地。

B．碰到苦难、折磨时，要善于回避，使自己超脱出来。

C．要善于面对各种苦难，寻找方法途径，战胜不幸命运。

D．要善于用巧妙的方法排解内心的痛苦，转移折磨。

四．相关链接

学后记

2019-2020年七年级语文上册《人生寓言》教学设计1人教新课标版

○教学目标

①理解寓言的含义。

②正确地把握人生态度，对待人生际遇。

③感受优美的语言，学习精美的表达。

○教学重点

①理解寓言含义。

②学习精美的表达。

○课前准备

①查字典、词典，扫除字词障碍。

②预习课文内容。

第一课时

○教学内容

教学《白兔和月亮》：

①介绍寓言。

②解读寓意。

③引导学生自相对照，把握人生态度。

○教学设计

人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。

有俗语说：

“有得必有失。

”其实，有失也必有得。

明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；

痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。

我们应当怎样把握自己的人生态度?

《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。

．

出示课题。

介绍寓言

朗读

疏通文意，感受语言。

整体感知

①感知内容

a．这则寓言讲了一个什么故事?

设计目的：

掌握课文内容。

要求学生完整地复述课文。

b．白兔赏月的心态前后有什么不同?

为什么会有这种变化?

了解身份的改变对于心态的影响。

第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。

c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?

理解占有欲在作祟。

d．这则寓言给了我们一个什么启示?

理解寓意。

以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。

②感知语言

这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。

例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。

对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；

满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。

”

除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。

问题研究

①找出故事情节中的两次转折。

把握结构。

②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?

让学生理解白兔慧心未泯。

③这则寓言提到了人类有什么含义?

寓言的讽刺意义。

辩证思维

拥有财产就一定患得患失吗?

而一无所有才心安理得吗?

自我反思

①我们应从白兔身上学到什么?

②你是否有过患得患失的现象?

原因是什么?

③我们应怎样把握自己的人生态度?

作业

①完成“研讨与练习”相关作业。

②预习《落难的王子》。

第二课时

教学《落难的王子》：

①理解寓言的深刻含义。

②与《白兔与月亮》L匕较阅读。

○教学过程

导入

同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。

我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。

不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。

人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。

对此，我们要做好充分心理准备。

今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。

朗读、默读课文

仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。

这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题的表现上发人深省，而且在情节的编排上也很具典型性，有普遍的现实意义。

教师应组织学生就以下问题展开讨论。

由于学生阅历有限，有些问题没有直接体验，教师要很好地引导，还是应从现实生活中找到实例，加以印证为好。

讨论题：

①这篇寓言说了个什么故事?

要求学生熟练地复述课文。

②这篇寓言告诉我们一个什么道理?

可指导学生从课文中找到相关句子。

③“我”在情节的发展中起什么作用?

，

提示：

线索人物。

王子落难全过程的见证人。

④“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!

”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?

有什么意义?

[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。

第一次是王子对天灾人祸的消息而言；

第二次是“我”对王子落难而言；

第三次是后人对“我”遭受厄运而言。

这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。

（其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。

）在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。

对课文的内容整体把握之后，学生的认识可能还是粗浅的。

教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨，体会其表情达意的作用。

学生讨论，教师备案引导：

①王子落难前后性格有什么不同?

为什么会发生这样的变化?

揭示中心。

[提示]开始很脆弱，后来坚强起来。

原因：

一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。

②王子是怎样落难的?

作者这样编排情节有何用意?

让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。

③“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么?

[提示]作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。

与其担惊受怕，不如勇敢面对。

④文章结尾给人怎样的启示?

[提示]王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。

只有经历厄运的人，才能真正理解：

凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。

一——厄运能使人的性格变得坚强起来。

⑤只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?

这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。

比较阅读

与《白兔和月亮》比较阅读。

教师可以引导学生辨析：

两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。

训练学生的赏析能力。

学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。

在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。

①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。

但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；

《落难的王子》写人在受难后的状态。

②在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；

《落难的王子》写“坏事”可以变好事。

（“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。

）

③在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。

而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。

但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。

④在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主（这是叙事作品的主要特征）。

而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；

《落难的王子》则重在叙事。

以上内容对学生来说有一定的难度，但如果教师引导得当，还是可以完成的，可根据情况处理。

体验与反思

①人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对?

②从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。

③实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。

我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?

小结

我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。

在这里我要告诉你们：

不计较得失，是最大的“得”；

不计较得失的人，是最理智的人。

我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。

愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；

藐视困难，直面人生。

①完成“研讨与练习”剩余部分。

②作文训练：

《居安思危》、《在逆境中成长》

点评

本教学案，突出了对学生人文素养的提升，具体表现为对学生进行挫折教育，引导学生树立正确的人生观与价值观。

这是当前贯彻语文课程标准，落实最新教学理念，对学生进行人文教育的重要内容。

在教学设计上，本教学案依据教材特点，采用对比阅读教学的方法，形式新颖别致，有利于教学目标的完成，突出了教学重点。

既培养了学生的思辨能力，也为教学方法的多样性提供了新的启示，促使教师的教学行为与学生的学习行为发生根本性的变革。

思考题的设置，具有启发性与可操作性，激发了学生参与学习、发现问题的探究精神，培养了学生可持续发展的潜能。

从教学流程上看，学生互动性强，参与面大，学生的独立思考能力、表达能力等都能得到有效训练。

在思维训练方面，涉及到辩证思维、逆向思维和多角度思维，加深了学生对教材的独特体验与独特感受。

另外，对学生进行必要的文体知识的教学，可以使学生从中获取知识，提高文学素养。