财务管理专业培养方案调研报告书Word文档格式.docx

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三、调研对象及方法

本次调研对象包括：

本校财务管理专业在校学生；

其他高校的财务管理专业人才培养现状；

山东省内各类大中小型企事业单位。

本次调研对于不同的调研对象采用了不同的调研方法。

1、对于本校财务管理专业在校学生，我们采用了学生座谈会的方式进行调研，以了解学生对专业技能培养的要求；

2.对于其他高校的财务管理专业，我们主要采取了网络调研方式，结合实地走访调研方式，了解其他高校的财务管理专业人才培养方案现状及效果；

3.对于山东省内各类大中小型企事业单位，我们采用搜集网络信息及数据、实地走访和电话访谈的方式进行调研，通过分析用人单位对财务管理专业人才专业素质的要求，预测未来用人单位对财务管理专业人才的需求水平和变化趋势。

四、调研内容及分析

1、对目前在校生关于课程安排合理性的调查及分析

现行培养方案是2010年修改并开始执行，并已按教学计划完成大部分的专业课程。

对在校各级的学行进行抽样访谈，调查课程安排的合理性，访谈的内容包括：

财务管理专业目前基础课程科目、学时及教学内容上存在的问题有哪些？

有何改进意见？

财务管理专业基础课和专业课科目、学时学分及教学内容上存在的问题及改进建议；

实践性教学环节包括实习和毕业设计安排是否存在问题；

毕业设计和毕业论文是否有需要改进和完善的地方；

在校的学习体会，对本专业人才培养方案的修订有哪些改进建议等。

访谈结果显示：

绝大部分学生对目前财务管理专业人才培养方案和教学大纲规定的各课程模块内容的安排是比较合理的，认为这些课程模块内容能够满足其求学需求，对将来的就业有很强的针对性，并对实践实习环节的安排也很满意，认为这样能在校期间就学会如何进行财务管理，如何进行会计电算化等的手工操作，走上工作岗位时完全可以学以致用。

但大学低年级的学生普遍反应，每周上课课时虽多但专业课的课时较少，（这主要是因为教学计划中将基础课集中安排在大一大二阶段，专业基础课和专业课集中在大三大四）；

高年级的学生却反应专业方面课程又较多，许多学生在大三就准备参考研究生入学考试，没有太多精力学习专业课；

另外学生还希望在毕业实习时能去会计师事务所或者企事业单位顶岗实习。

我们对财务管理专业大三的所有同学进行逐个面谈，目的是了解他们对目前我校课程设置方面的建议和意见。

100%的学生认为目前的课程设置仍是以教授专业知识为导向；

60%的同学认为他们还需要加强财会实务环节的培训，和相关软件操作的培训；

73.21%的学生认为课程设置存在的问题是“理论课多，实训少”；

45.7%的学生认为专业课的考核应采取“综合设计”的方式，而反对目前最为普遍的“闭卷”测试方式。

60.71%的历届毕业生认为有效的教学方式是“讲练结合”，其他有效的教学方式包括“实习”、“案例分析”、“学生参与”等，双向的、主动性的、应用性的教学方式更受学生欢迎。

综合访谈结果分析，我们目前的专业培养方案在教学内容和时间安排上与学生的需求还是比较接近的，只是我们的课程设置还应该再适当提高实践操作类、实训类课程的学时数，例如财会手工模拟、会计电算化操作、财务管理软件、会计综合实训等，同时减少针对性不强的理论学习课时数。

需要增加实训课时的课程包括财会、投资、金融、税务管理等专业的实务、实训、实习课程，而需要减少的课程主要包括理论性强的内容和数据库、管理信息系统等信息管理类课程。

2、对其他高校的财务管理专业培养方案的调查

对其他高校的财务管理专业培养方案调查的主要目的是：

将其他高校的专业培养方案和教学计划结构、课程体系和学时安排与我校目前执行的方案进行对比。

对异地院校我们进行网络调研，了解各院校的办学特色和专业培养的变动趋势。

对部分同城院校我们进行了实地走访和观摩，并进行了人才培养思路和看法的沟通。

调研中各院校课程设置虽有区别，但主要有如下几点趋势：

一是普遍强化财务管理专业实践环节，其中包含财务与会计方面业务流程的技能训练，并加强利用软件工具进行理财业务数据分析、诊断和决策的实训。

有的高校增加企业各职能和业务协调处理能力的训练，如，ERP系统模拟实习、企业沙盘模拟实验等。

二是部分院校将企业内部控制和绩效评估等纳入财务管理的专业课程，这些课程大多集中在第七学期左右开设，有的院校将其开设为选修课。

三是理论课时数普遍比我校现行的方案的课时低。

通过对其他高校财务管理专业的调研分析我们认为，我校财务管理专业的培养方案存在以下问题：

（1）总学分较多。

按照现行的专业培养目标，我校财务管理专业的总学分为172分，而山东财经大学财务管理专业培养方案的总学分为156，华南理工大学财务管理专业培养方案的为165学分，暨南大学财务管理专业培养方案的为160分，广商财务管理专业培养方案的为156学分，南京师范大学财务管理专业培养方案总学分为153分，东北师范大学财务管理专业培养方案总学分为158分，黑龙江工程学院财务管理专业培养方案总学分仅为146分，相比而言，我校总学分偏多。

（2）专业课程范围较窄。

目前我们专业课主要有：

基础会计、财务会计、财务管理、审计、税法等，这些都是传统的财务管理专业知识，而目前企业较为重视的内部控制与风险管理、绩效评价等课程没有开设，较为前沿的财务管理工具等课程没有开设。

3、对用人单位的人才需求调研及分析

对用人单位的调查主要采用实地访问、电话采访以及利用网络的形式进行，先通过网络了解单位的生产运营及组织架构等基本情况，然后实地走访或电话采访，主要询问用人单位对财务管理专业人才的需求状况、应具备哪些素质、对现有人才的评价、对历届各院校毕业生在企业的表现情况、听取用人单位对高校财务管理专业人才应具备的知识结构和业务技能的实操能力的要求等。

调查中我们发现对不同性质、不同规模、不同管理模式的企业对人才的要求虽然有差异，但都存在共同反应：

企业现有财会人才大多不能紧跟环境的变化，无法准确预测投融资环境的前景，无法及时为企业决策层提供有价值的参考意见，目前财会人才对信息技术的业务处理能力、信息加工能力、决策分析能力比较欠缺。

从南京理工大学经济管理学院的温素彬老师所做的调查问卷中得到如下数据：

企业对财务部门经理、经理助理、财务管理主任的需求占30.51%，对一般财务管理人员的需求占36.44%；

企业对财务管理工作的侧重点在资金管理工作上；

从财务管理工作中涉及的法律知识来看：

税法在财务管理工作中尤为重要占到40.69%，其次是经济法占33.79%，再次是合同法和公司法，分别占13.79%和11.72%；

企业对财务管理专业人才的基本素质要求：

职业道德占22.83%、敬业精神占20.65%，责任心占20.38%，业务素质占19.29%，其他占16.84%；

企业对财务管理专业人员能力的需求中：

合作能力占29.77%，分析决策能力占26.05%，应变能力占22.79%，自学能力占14.42%，公关能力占6.98%。

通过对用人单位的调查我们发现：

财务管理专业人才的市场需求广泛，岗位分工更加明细，财务管理人员在企业管理方面的地位越显突出，企业对于财务管理人员的综合素质和合作能力较为看重，资金管理仍然是财务管理的重点工作，并逐渐向多领域转变，市场对学生的计算机技能和法律知识的要求在不断提高，更需要理论和实践能力并重的高水平能创新的财务管理专业人才。

用人单位强调学生适时地理解会计准则、财会方面的制度规定、内部控制制度和投融环境的理解和利用；

强调毕业生应具备较强的业务实操能力，应有职业精神、责任心和上进心；

同时认为毕业生应能灵活运用软件工具进行数据处理，进行财务分析参与财务决策，应学会如何运用会计这个工具，判断会计处理产生的后果；

作为财务管理人才应做到“三懂”，即“懂会计，懂管理，懂金融”，即在知识结构上包含扎实的会计基础、企业管理、战略管理、金融基础、投融资基本理论和业务。

六、结论与建议

1、现行财务管理专业培养方案的不足

通过以上的调查分析，我们认为根据我国特别是蓝黄经济圈的经济环境和产业结构变化以及企业发展对财务管理人才的需求变化，我校应适时调整财务管理课程体系，增加会计基础、财务管理专业方向前沿课和财务与会计实训课程。

我校现行财务管理专业培养方案的不足，主要体现在以下几个方面：

（1）课程设置过程中学时学分比例欠妥当

现有人才培养方案中总学时较多，理论课学时相对较多，实训、实习类课程学时相对较少，已开设的财务人员非必须的难度较高的计算机类、管理类课程，如运筹学，而财务专业的重要知识如内部控制、风险管理、绩效评价、金融工具等课程没有开设。

而且培养方案过分强调会计与财务管理的专业区别，开设的会计类课程不够深入，导致学生毕业后感觉“会计不懂，财务也不精通”。

（2）教学培养方式以讲授为主影响学生对知识的接受程度

目前我们的教学培养方式仍然是以课堂讲授为主，学生实践操作机会较少，还不能满足学生的需求，也难以培养学生的专业技能。

在实践环节方面质量水平还有待提高，需要更好的平台以提高学生利用现代软件工具进行信息处理的能力。

（3）教学计划还不够完善

在培养方案中由于专业课集中安排在大三，导致大一和大二时的课专业课时不多，而大三专业课时任务相对较重；

没有能够结合专业特色，利用年底或年初学生在专业实习与社会需求相对应的机会，让同学们更好地提高社会和专业实践的能力，提高就业竞争力。

而且我们目前的实习环节为学生找的实习单位还不能完全满足学生的多样化实习需求，与财务管理专业对口的实习单位较少，无法起到应有的作用。

2、财务管理专业培养方案调整建议

（1）进一步明确人才培养目标。

针对山东省的实际情况，我院财务管理专业应始终坚持以社会需求为导向，将创新能力和实践应用能力培养理念贯穿于专业建设全过程，培养德智体美全面发展，专业知识扎实、实践能力较强、文化素养丰厚、具有创新精神和社会责任感的财务管理应用型人才。

培养的学生能掌握财务管理专业的基础知识，具备会计核算手工操作能力、会计电算化应用能力、投资理财、财务分析、税务筹划、财富管理等的专业技能，能在企事业单位、金融机构和投资中介机构从事会计核算、投资理财、财务分析、投资项目评估等工作。

（2）实施“基础教学+专业模块”的专业教学模式，根据人才市场需求的变化，调整财务管理专业课程，将原专业选修课中的高级财务会计调整为专业课；

（3）减少部分课程的理论教学学时，包括《会计电算化》、《审计学》等；

增加部分课程的课内实训课时，包括：

《企业战略管理》、《高级财务会计》等课程；

增加各类集中实践环节的实训课时，包括社会实践、基础会计手工实训、财务会计实训、会计综合实训、沙盘模拟等；

从会计人才需求多元化的要求出发，开设一定比例的选修课程；

缩减部分课程、降低教学难度或调整教学方向，包括管理信息系统等。

（4）课程设置应加强对学生专业技能的训练和要求，特别是加强实践环节的教学。

由于我国中小型企业占企业总数的99%。

中小企业的财务岗位一般不可能太细化，往往是财务与会计合二为一，因此专业培养方案中的课程设置上应该体现这一要求，课程中财务管理与会计类课程应同样重要。

加强实践环节，不但应该增加实训、实习类课程，而且应该在其他相关课程中增加实践环节，让学生在实践中提高专业素质。

采用丰富多样的教学方法，提高学生参与度，增加一些财务案例分析课、财务分析与诊断课等。

（5）调整素质拓展课程学时学分比例，加强学生素质的培养，体现培养具有创新精神的应用型人才。

与企业合作，联合培养，这样既解决学生的就业问题，也解决企业人力资源不匹配的问题。