走近名人Word文件下载.docx
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三、活动过程
第一阶段：
走近名人：
——“今日学校以您为荣，明日学校以我为荣”
意图是用名人的事迹激励学生奋勇争先，让他们感觉做一个名人并不是遥不可及，激发学生学习名人的热情。
活动一：
5月14日，我们邀请了无锡电视台著名主持人——倪洪来到了蠡桥小学，与同学们亲切交谈。
倪洪老师畅谈了自己的成长经历，总结了作为一名主持人的亲历与感悟，并非常耐心地回答了同学们的问题。
附1：
访谈录节选：
学生问：
倪洪老师，您好。
请问您的座右铭是什么？
倪洪答：
人在不同的成长阶段有不同的座右铭。
我在人生成长的过程中有过很多座右铭。
其中，让我体会最深的是这么一句：
“人生能有几回搏。
”我们每一个人都要把握机会，施展才能，否则将会是一生的失败。
你是如何看待小学生活对于一个人走向成功的作用？
小学生活是一个人成长道路上的基石。
在小学阶段学到的东西可以说是终生难忘。
当然，小学阶段的每一门学科都是基础学科，我们都应该学好它。
小学阶段还是我们培养学习品质、养成良好学习习惯的重要阶段。
所以，我希望同学们从小养成良好的学习习惯、读书习惯……
倪洪老师，你小时候爱玩吗？
都玩些什么？
你当时是如何处理好玩与学的关系的？
我小时候像在座的同学们一样，也是一个很贪玩的孩子。
玩的花样可多了。
比如：
拍纸牌、下河摸丝螺、到桑田里采桑椹吃，吃得满嘴紫紫的……我觉得玩是孩子的天性，没有什么好指责的。
不过，我们毕竟是学生，也不能耽误了功课。
我们那时候学习任务也许比你们轻松些，每天回家，我总是先完成作业，这样玩的时候才痛快。
……当然，最好是能够将学习也当作是一种玩，我做不倒这一点，可我记得当时有两位同学却能做到。
也看不出他们有什么特别用功的地方，可总是全班第一。
我看关键还是要有好的学习方法，会学、善学……
…………
活动二：
学生按照自己的研究兴趣，按照自己感兴趣的话题确定研究主题，讨论分组，自成小组。
（1）学生按照自己所要研究的主题类别分组。
（如：
学习成长组、工作组、生活逸事组、荣誉组等等）
（2）小组内讨论建立研究计划。
计划应包括：
研究主题，人员分配情况，研究方法、注意事项等方面。
（3）汇报小组的采访计划。
小组间相互交流。
（4）再修改组内研究计划。
指导要点．
（l）制定采访计划是组员间的合作学习的热身。
在教师与学生的共同讨论中，学生了解计划应该怎样写。
（2）小组间公开交流时，教师要及时对学生的计划给与指导，并对学生容易忽略的策略、方法给与补充（如：
在研究方法上要注意团结协作、群策群力；
在研究方法上要注意争取家长以及更多人的指导；
在活动中要注意安全等）。
让学生的创造性得到发挥的同时，在交流中共同提高。
活动三：
根据学生的研究兴趣，组成采访小组，通过查访名人的亲人、同事、好友，阅读名人的一些感言，观摩名人一天的工作情况，收集资料，了解名人的种种闪光点。
附2：
访谈日记摘选
何丽金2005年5月21日天气：
晴
《今晚六十分钟》主持人倪洪叔叔是“无锡市十大名主持人之一”。
为了进一步了解倪洪叔叔的成长道路，我们“智慧”小队特地去访问了倪洪叔叔的母亲。
“咚咚咚”5月21日早上9点，我们如约来到了倪洪叔叔的家里，见到了倪洪叔叔的母亲。
这是一位慈祥而又健谈的老人。
当她知道了我们的来意后，热情地将我们领进了客厅，拿出了倪洪叔叔小时候的照片，满怀深情地向我们讲述了倪洪叔叔的童年轶事。
“倪洪上小学时比较贪玩，成绩并不是很好。
但是他的动手能力却很强，平时闲着，总喜欢动动这个，玩玩那个。
四年级时参加了学校的航模小组。
看，这就是他当年参加市航模比赛获奖的照片。
”我们好奇地端详着照片，一个充满稚气的男孩一手捧着飞机模型，一手拿着奖状甜甜地笑着。
“奶奶，我们在电视里看到倪洪叔叔的口才这么好。
他小时候的语文成绩一定很棒吧？
”一旁的张淼迫不及待地问道。
“要说语文成绩，倪洪小时候倒不见得有多好。
不过爱看书倒是他的一个优点。
刚上小学时，他特爱看连环画，后来字认多了，就开始看《水浒》《三国》，看完后还爱讲。
那时，家里条件不好，基本上没有什么零用钱，他常常把早饭钱省下来去买爱看的书，家里的书柜也经常被他翻得乱七八糟，为了这，也不知被我们揍了多少次。
不过现在想来，如果没有当时的多看书，倪洪也不可能有今天的成绩。
……”
听着老奶奶的讲述，我们听到的是老人对儿子的爱怜和自豪。
第二阶段：
感悟名人：
意图：
通过对第一阶段所获得资料的交流整理，总结、归纳同学们在小组采访活动中的心得与感悟。
活动一：
学生以小组为单位进行资料的搜集、整理。
（l）围绕各个小组的主题，结合组员的学习情况确定自己小组的汇报展示的方式，用自己最喜欢的方式来展示自己的学习成果。
（如有绘画特长的学生可以通过画画来展示，善长演讲的同学可以讲故事，计算机精通的同学可以把采访到的内容制作成视频材料等等）
（2）小组内的同学制作要汇报展示的作品，或对学习的成果作最后的整理与准备。
指导要点．
在收集资料的基础上，引导学生学会将资料有目的的筛选、整理。
鼓励学生汇报学习成果方式的多样性。
引导学生结合组员的特点，采取多样性汇报方式，这样既激发学生对搜集知识的再加工与再创造的积极欲望，学生的积极性、主动性、创造性又得以发挥。
活动中良好的策略、经验的交流
（l）汇报交流小组研究的进展情况
（2）展示有思想有创意的小组研究，推广经验，供全班借鉴
指导要点：
（l）可以用某些语文课剩余的时间进行，教师的及时点拨有利于学生研究情况的及时反馈。
（2）对研究中取得的成绩要及时给与肯定，并帮助学生对其他组优秀的经验进行提升，并有所借鉴。
活动三：
活动中出现的问题及困难的交流
（1）活动中，学生可能出现资料搜集不充分，或者搜集的途径不明确等种种困难，对于研究中出现的问题要及时提出
（2）师生共同参与解决问题
及时的把活动中遇到的困难加以解决，既不会挫伤学生研究的热情与信。
又可以为新下来的研究扫清障碍，有分散、有集中、互学共促，共同提高。
活动四：
《感悟名人》主题班会。
附3：
主题班会中部分学生感言：
每个人都有过梦想，或大或小，或遥不可及，或近在眼前，每个人都对待梦想也有着不同的态度，或不懈地追求亦或者只是成天空想。
梦是成就一个美好未来的基石，梦是打造绚丽人生的开端。
倪洪叔叔已经用他的亲身经历为我们作了最好的诠释。
在我们的有生之年，虽然不可能每个人都有杰出的成就，都变得声明赫赫，但至少我们要付出百分之百的努力，让梦想展翅高飞！
——洪源锡
听了倪洪叔叔成长的经历，知道了少年时代的倪洪叔叔跟我们这些普通的孩子一样，一点也显露不出天才的样子。
如果说他和别的同学有什么不同，那就是他热衷于研究任何事物，一旦他对某一事物产生疑问和兴趣，就寻根求源，穷追不舍,直到把这一事物的前因后果弄得一清二楚才罢手。
总之，我觉得做什么事情都要有恒心，恒心加努力就一定能成功。
——肖宇
倪洪叔叔小时候很喜欢读书，小学阶段就读完了《西游记》《三国演义》等名著，为他今日能成为名主持打下了坚实的基础。
可是，现在的我们，大多数迷恋于动画片和电玩，而忽略了书的重要性，不爱读书。
其实，在知识的海洋里，书就像一位热心的向导，帮你揭开了无数的谜团。
尤其是在高科技飞速发展的今天，要想让中国成为世界强国，就要靠我们这一代。
所以，我们要像倪洪叔叔那样，认真读书，让我们的头脑在阅读中充实智慧，为将来打下基础。
——周晓威
第三阶段：
学习名人：
引导学生将名人的成长足迹与自身的学习生活相对照，树立学习理想，激发学习热情。
主题班会《追寻名人足迹，共铸明日辉煌》
附4：
班会精彩片段
主持人甲：
在我们周围，成功达到彼岸的人数不胜数，虽然他们的起点和终点有所不同，但相同的是他们在迈向成功路上都留下了奋斗的足迹。
主持人乙：
是的，同学们，今天我们非常荣幸地邀请到了我们蠡桥小学的校友，无锡市十大名主持之一，无锡电视台都市资讯频道《今晚六十分钟》节目主持人——倪洪老师，让我们一起倾听他的成功之路。
（掌声）（倪洪老师讲话）
非常谢谢倪洪老师的精彩发言，相信我们每一位同学都能从倪洪老师的奋斗历程中感悟到许多。
让我们一起来看一段采访倪洪老师一天工作的录像。
（录像《名主持的一天》）
在听了倪洪老师的发言和倪洪老师的采访录像后，同学们一定可以从他身上借鉴到一些走向成功之路的经验。
下面，请同学们结合发言和录像的内容谈谈自己的体会。
（同学发言）
确实，倪洪老师成功的经验，是帮助我们实现奋斗目标的一笔宝贵财富。
作为继往开来的一代，我们在人生的大道上追逐我们的理想，我们的方向，就在前方，我们的心，不断地飞翔。
下面，有请袁颖锞为大家演唱一曲《心的方向》。
（掌声）（袁颖锞演唱《心的方向》）
理想是美好的，但理想的实现需要我们去奋斗，那么，就请同学们结合自身实际谈谈在攀登理想的高峰过程中，我们该怎么做呢?
（同学发言）
从同学们的发言中，我相信通过大家的努力，一定会攀登上理想的高峰。
但是，理想毕竟是理想，由于受到各种因素的影响，我们的美好理想不可能都能成为现实，那我们又怎么办呢?
下面，就请班主任王老师为我们讲话。
……（老师讲话）
感谢王老师对我们的谆谆教导。
同学们，我们今天是桃李芬芳，明天是祖国的栋梁，最后，让我们高歌一曲《我们是祖国的明天》。
（全体起立）为了理想，为了希望，更为祖国美好的明天，让我们展开理想的丰翼，乘上破浪的长风，共铸明天的辉煌!
五年级中队《追寻名人足迹，共铸明日辉煌》主题班会到此结束。
与倪洪老师确定联系方法，沟通长期书信联系的渠道。
师生共同进行活动过程的评价
目的：
检验主题活动的成果，肯定成绩，增强学生的自信心，为学生以后的学习打下基础。
形式：
集中评价交流，个人自我评价与小组交互评价相结合。
过程：
主题活动已接近尾声，按照活动计划的要求，还要对活动成果进行评价与展示。
同学们出谋划策，设计了一个展示计划：
1、办一期板报，展示同学们的调查报告、心得体会。
2、开展“争当现代名人,实现未来志向”五米长卷签名大行动,要求签名的少先队员每人在长卷上签上一句学习心得,并签上自己的大名。
3、交流研究活动中的心得体会。
交流过程：
自我评价：
学生自我评价是探究性学习的一种很好的评价方式。
自我评价时，尽可能地列举自己在整个过程中干了什么，学到了什么知识，有什么收获。
尤其是从失败中得到成功的启示，更是一大收获。
通过自我评价，学生学会自己找自己身上的有点，发现自己的潜能，树立了学习信心。
附5：
学生活动感言：
俞静：
短短的几个星期，《走近名主持，感悟真人生》主题活动终于暂时告一段落。
回顾这次活动，我的体会十分深刻。
在这次活动中，我扮演了一个小记者的角色。
我通过采访倪洪老师，观察倪洪老师一天的工作，深深体会到，每一个名人的背后都凝聚这辛勤与汗水。
看看自己，虽然理想很多，但没有努力奋斗的精神，天天只知道异想天开，觉得只要有了理想，天大的困难都能克服。
通过这次体验后，我觉得自己要给自己定一个固定目标，然后改掉我的种种坏习惯，努力奋斗，争取早日实现自己的理想。
汪新霞：
在这几天里，我当小记者真是累啊，跑到这里采访，又跑到那里采访，还要到处收集材料，这几天的工作当中，我收获极大，我知道了名人背后许多不简单的故事，使我丰富了人生，学到了人生的真理：
“只有努力，才能达到自己的目标。
”这次活动对我意义非常大。
它使我有了更多的自信心；
让我在公共场合中不再紧张，使我发挥出自己都不知道的潜力。
丁沈玥：
这次活动给我的感触很深，它让我们从中获得知识，锻炼自己，也让同学与同学之间的关系更密切，令我们的情谊更深厚，俗话说得好：
一根筷子容易断，一把筷子断不了。
让我们深刻认识到团结的力量有多么的大。
王旦妮：
这次活动不仅让我了解了名人的成长过程，从倪洪老师的身上学到了许多优秀的品质，而且让我学会了使用照相机、摄影机的方法。
更重要的是，在活动中，我逐渐克服了怕羞、不善与人交往的弱点。
我觉得我们应该多参加这样的活动，不断提升自己各方面的能力。
张松晶博：
“今天我可高兴啦，因为综合实践课上我获得了两颗红星。
老师夸我们小组的小品编得好、演得棒……”。
殷萍萍：
“真不好意思说起我的第一次采访经历……现在我可比以前大方多了。
没想到我的同学这么能干，他们有的会上网查资料、有的会摄影、还有的会编小品……看来我也要有一技之长才行。
”
小组评价：
小组评价是指小组成员之间的相互评价活动。
活动开始，每组就选出了专门负责记录小组活动情况的副组长。
这样，评价起来就有根有据。
主要从参与、态度、情感、成果等方面进行评价。
评价过程自始至终要做到重过程、重事实，评价结论学生要服气。
四、教师活动反思
综合实践活动课追求的是学生在活动过程中发现问题，自主、合作、探究的学习。
参与指导了这次《走近名主持，感悟真人生》的实践活动让我们更深刻的体会到了这是一门具有开放性、自主性、实践性和生成性的学科。
活动的确立就是来源于学生的兴趣需要。
“兴趣是最好的老师。
”主题是学生感兴趣的主题，求知的欲望激发了他们不断探究的热情。
在实践活动中，学生们通过对倪洪老师本人以及他的亲人、同事、好友的采访，从倪洪老师的童年逸事、成长经历、工作情况等情况逐步深入地了解了倪洪老师的成功之路。
接着5个小组的同学都以各自的形式进行了资料的收集、整理，他们还采用“名人轶事故事会”、“自拍录像”等形式进行了精彩的汇报。
学生在独立自主的探究活动中，口语交际、人际交往能力得以增强。
通过活动，学生通过感悟名人成长道路，认识到了自己与名人存在的差距，激发了起从小奋发向上的远大志向，进而以名人为榜样，指导自己的行为。
老师作为活动的引导者、参与者协调者和评价者，对学生的实践活动进行适时适度的指导。
给学生自主支配的时间和空间，使学生最大限度的处于主动激活状态，积极主动地去实践，去探究。
活动过程和研究过程也是师生间交流合作的过程，了解他们心态和需要，协调家长、各课老师、社会等各方面关系，随时加以激励和引导。
如在学生写出活动计划后再给予修改意见。
对学生家长是否支持活动，学生去一些地方采访是否能得到配合，寻求相关学科老师对本次活动的支持帮助。
这些问题老师都采用“秘密行动”的方式，不留痕迹地帮助指导，使学生的活动得以顺利开展。
正是有了适时、适度、适当指导，学生的能力才有所提高，收获也越来越大。
培养了学生的合作精神。
在这次活动中，强化了教师与学生、学生个体与小组、小组与小组之间的对话与交流，大大强化了学生的合作意识，提高了学生的合作能力。
例如：
在活动中，由学生共同商定活动主题、制定活动方案可以克服学生“自我中心”的倾向，增进相互理解，培养合作精神。
特别是小组成员通过讨论，各自明确了自己的任务，确立了自身在集体中的角色，认识到了自己在集体中的存在价值。
指导老师则重点引导学生在活动中如何协调各角色之间的关系，友好合作地开展活动，使他们逐步学会合作、学会与他人交流并共享研究成果。
这样的交流与合作，不仅是学习信息的交流与互补，更是情感的交流、思想的沟通、心灵的“碰撞”。
团结、友爱、互助的意识在学生的心灵深处扎下了根。
这次活动使我们看到了学生所投入的极大热情。
教师在本次活动中努力成为引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，跟他们经历了活动的全过程。
回顾这一阶段的从准备到交流和汇报，我们深深地被学生不懈探究和自主创新的精神所感动。
我想，学生最大的收获是通过独立查找资料、合作处理信息、运用现在多媒体技术等建构了知识、技能，发展了情感；
而老师则进一步认识到少先队综合实践活动的意义，更荣幸地成为了孩子们的大朋友。
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