二年级语文阅读计划与教案Word文档格式.docx
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《列那狐的故事》
1、简单介绍《列那狐的故事》，让孩子对这本书有初步的了解。
2、通过了解列那狐的出生到死亡的一段生活经历，让孩子们感受列那狐的形象，树立正确的是非观。
3、激发学生爱读课外书、爱读名著的兴趣。
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1、通过讲《列那狐的故事》部分有趣故事，让学生感受到读书的乐趣。
2、能从书本中积累好词，让学生感受到阅读可以提高我们的写作水平。
3、能简单地分析故事中的动物形象，让学生感受到阅读可以让我们更聪明。
4、继续培养学生的阅读兴趣。
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1、让学生交流近期来阅读《列那狐的故事》的感受，检查他们阅读的情况。
2、通过对目录的了解，让学生学会系统的读书的方法。
3、通过交流列那狐的出生到死亡的一段生活经历，让学生们感受列那狐的形象，树立正确的是非观。
4、激发学生爱读课外书、爱读名著的兴趣。
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读物推荐课
《爷爷一定有办法》
1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生课外阅读的兴趣。
2、欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富的内容。
3、看读演结合，感受简单重复的有趣语句。
4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
知道图也会说话。
5、感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福、温暖。
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《安徒生童话》
1、带领学生走进安徒生童话，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩的，增强学生朗读童话故事的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美，不懈追求的精神。
3、通过阅读指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。
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1.阅读与积累兴趣课教案
教学目的：
1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；
在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。
教学准备：
音乐磁带
教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣。
1．播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。
2．听后，师问：
这是一首描写什么的歌？
（春天）
3．是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？
（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？
这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。
二、指导阅读。
（一）阅读“春暖花开”的二段文字。
1．翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。
2．读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？
带着自己的感觉，谁来读一读。
（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！
3．这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。
4．交流所画的词句，有感情朗读。
（二）走进“童话城堡”
1．过渡：
阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。
2．生借助拼音，自读短文《花孩子找颜色》想一想：
花孩子们分别找到了什么颜色？
你最喜欢哪个花孩子？
3．分角色朗读。
4．交流。
（三）感受“春的使者”
1．是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？
听老师读《迎春花》。
2．学生朗读《春天》。
（配乐）
三、小结
今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。
“书是人类最好的朋友。
”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
2.默读要有速度
教学目标1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。
课前准备1、一则有关名人快速阅读的故事
2、了解学生的课外阅读情况
教学过程
步骤教师活动学生活动
故事激趣
导入新课1、导语：
小朋友，从一年级到二年级，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读了那些课外书吗？
2、组织交流，评比阅读之星。
1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。
2、评比阅读之星。
出示训练
感悟方法
1、回忆什么叫默读？
默读要做到什么要求？
2、出示一句、段话：
限定时间内读完，并说出主要意思。
看谁读的快，读的有质量。
①天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。
（5秒）
②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。
下午，我发现那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告诉李老师。
李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝，免得小兔生下来着凉。
（30秒）
3、组织学生在班内交流默读情况1、学生自由回答。
①用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。
要求是“一不”“两提高”“三到”。
②方法：
“一圈”（圈出好词）
“二划”（划出好句好段）
2、学生根据默读要求自由默读句、段，教师巡回指导。
①天下雨了打得船蓬沙啦地响。
②李老师教我们养母兔。
3、全班交流默读效果。
出示故事
对比评价1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。
2、组织讨论：
怎么读得既快又好3、结合学生回答板书：
用心读，用脑想，有速度。
4、评选默读之星，给默读之星颁奖。
1、学生阅读文章，小组交流文章内容及方法评出小组代表。
在小河边，小普不小心砚台掉进河里，小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。
2、全班交流，总结方法。
①专心读书②一句句地读。
3、评选默读之星。
实践体验
巩固拓展布置作业：
回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法，看谁在最短的时间里看的多，了解的最多。
如果能把自己了解的记下来，就更好了。
学生回家实践，并请家长帮忙限时看书，不断提高速度。
并把每次看书情况记下来。
3.摘录笔记法
教学目标
课前准备
了解学生读书的情况，每人准备摘录本。
复习迁移，
导入新课
1、小朋友，我们读书时为什么要动笔？
2、我们读书时，不光要动笔，还要学会做笔记。
今天学习摘录笔记法。
先小组交流，后指名回答。
动笔可以加深印象，增强记忆，帮助我们积累。
尝试学习，
明确要求。
1、请你阅读自读课本《搭船的鸟》，划出好的词好的句，并想一想为什么要这样划？
2、弄清好词好句的基本要求：
①描写的词语、句子。
②比喻等句子。
③含义深刻的句子。
④自己喜欢的词语和句子。
1、学生自读，划出好词好句。
①词语：
沙啦、彩色、美丽、漂亮、静悄悄、翠绿。
②句子：
天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。
③段：
描写翠鸟的一段话。
2、同桌讨论，班级交流
3、熟记好词句的基本要求
出示训练，
感悟方法。
1、提出摘录笔记法的要求：
①给自己摘录内容进行分类：
景物、人物、外貌、语言、动作、心理、名言名句。
2、出示训练，选自读《春天来了》训练时说说你划到了哪些好词好句
2、总结书本笔记的方法。
1、学生试读，完成报时
2、说说你摘了哪些好词好句。
3、小组漫谈读书体会
实践体验，
培养习惯。
1、组织学生进行课外阅读，要求作书本笔记。
2、组织检查和辅导。
3、教师小结上课情况。
4.读书要动脑
2、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯，感受阅读乐趣。
1、投影片。
《丑小鸭》故事
2、了解学生的读书情况
教学过程
访谈激趣
导入新课1、访谈：
小朋友，你们会怎样阅读吗？
2、小结：
我们学会了不少阅读方法，今天就来学习怎样读懂文章。
板：
读书要动脑1、学生发言说阅读方法。
①朗读、默读。
②复述，讲述；
③边读边想，理解内容。
④记摘录笔记
出示范例
想想题意1、出示课题《“闪光的金子”》
先读题目，想想题目告诉我们什么？
还有什么疑问？
2、指导学生方法。
①读一读。
②想一想：
题目讲了什么，有什么不懂的地方？
3、指导学生练一练；
出示一组题目：
①《真想变成大大的荷叶》
②《猴子种果树》
③《会走路的树》
④《问银河》
1、学生读题回答。
可能讲一个先进人物的先进事例，像闪光的金子。
提问：
题目为什么加引号？
“闪光的金子”比喻什么？
为什么用“闪光的金子“做题目？
2、学生小组内交流，说说读了课题你知道了什么？
有什么疑问？
①是我想走进自然的理想。
为什么想变成大大的荷叶？
②猴子不懂种树。
为什么种果树不成功？
③会走路的树是鹿。
④孩子在银河。
动脑体验
理解内容
1、出示练习的儿歌，《保护小树苗》第二自然段。
说说你如何读懂这段话。
①读一读，看看有三句话
②分读说说每句话写了什么：
③有什么问题：
1、自读小组交流说说读懂的方法：
2、①这段有三句话
②小敏和小江看到小树苗被雨袭击很着急。
他们冲出院子冒雨支撑小树苗。
很快支撑好了小树苗，他们俩被雨淋
③他们心里为什么着急？
边读边想。
回去读一读一篇文章，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。
回去实践，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。
5.词典是读书的工具
课前准备每人准备一本词典。
复习迁移，导入新课
1、小朋友，我们读书时遇到不懂怎么办？
（查字典）那该怎么查？
2、对呀，那遇到不理解的词语，那就要用到词典，它也是不开口的老师，我们阅读时离不开它先小组交流，后指名回答。
用音序、部首查字法查字。
尝试学习，
明确方法1、出示句子，划出不理解的词语：
大年初一，我早早地起了床，换上了新棉袄，兴高采烈地地来到长辈前，给他们拜年，祝他们健康长寿，屋子里充满着欢声笑语，一派新春景象。
2、点拨查词典的基本方法：
①先按用查字典的方法，查第一个字。
②按第二个的拼音顺序查到词语。
③在这词语解释中找到合适的解释。
2、从中发现了什么？
如果是多音字要注意不同音在不同地方。
1、学生划出不理解的词语：
兴高采烈、欢声笑语、派、
2、自己学会查词典
①先查“兴”、“欢”。
②再查兴高采烈、欢声笑语。
③找到解释：
兴高采烈：
兴致高，精神足。
欢声笑语：
欢乐的笑声和话语。
出示训练，感悟方法
1、出示训练，选自读《狐假虎威》训练时说说你划到了哪些不理解的词，查到了它的意思。
2、交流查词典的情况
3、总结查词典的方法。
1、学生试读，自查词典2、说说你划了哪些词？
3、小组漫谈查词典的方法和结果。
茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。
实践体验
培养习惯1、组织学生进行课外阅读，要求遇到不懂的地方学会查词典
2、组织检查和辅导。
3、评选查词典能手。
（1）学生阅读，找不理解的词语，自查词典。
（2）小组交流查词典情况。
布置作业，巩固成果请学生看自读课本《词典公公家里的争吵》有时间可在阅读时间进行，培养学生边读边想的习惯。
6.《我有友情要出租》阅读教案
教学目标：
3、使学生初步知道友情是需要寻找的。
教学过程：
一、激发兴趣。
1、我们都学习了校园集体舞《好朋友》，谁能告诉老师你的朋友是谁啊？
2、找朋友开心吗？
3、今天老师给小朋友们带来了一本有趣的图画书，讲的也是找朋友的故事。
是谁要找朋友呢？
看封面，你看到了什么？
生：
大猩猩。
大猩猩在吃饼干，三个小女孩（是三个吗），
4、师：
这也是书里的人物，叫咪咪。
板书：
咪咪
5、你们猜一下：
大猩猩和咪咪之间会发生什么有趣的故事？
6、这个故事的题目叫《我有友情要出租》，什么是友情呢？
（是啊，你和另一个人成了朋友，你们之间就有了友情，做朋友的时间越长，友情就越深厚）
7、出租是什麽呢？
你在什么地方看见过“出租”这个词？
师：
大猩猩有友情要出租，这是怎么回事呢？
请小朋友们仔细看，认真听，故事开始了。
故事发生在一个绿油油的大森林……
二、阅读故事。
（故事内容，边讲边翻页）从前，有一只大猩猩，他常常想：
“我好寂寞，我都没有朋友。
你们看，大猩猩现在是什么样子？
寂寞无聊的大猩猩。
有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着：
我有友情要出租，一小时五块钱。
（我把黑板上画好的大树上帖上了准备的的带字的叶子）
他坐在大树下，等着、等着，等到眼睛都快闭上了。
这时候，咪咪骑着脚踏车过来了。
她看到叶子，立刻跳下车，问大猩猩：
“什么叫友情出租？
”大猩猩睁大了眼睛说：
“就是你给我五块钱，他陪你玩一个小时。
”“一个小时是多久呢？
”大猩猩拿出一个沙漏说：
“上面的沙子全部漏到下面的时候，刚好是一个小时。
”（让学生说出什么是沙漏？
）咪咪想了一下说：
“可不可以便宜一点，我只有一块钱。
”大猩猩高兴地一直点头：
“好哇！
好哇！
”大猩猩立刻把咪咪的一块钱收进背包里。
沙漏里的沙子开始计时了！
咪咪对大猩猩说：
“我们先玩踩脚游戏，来，猜拳！
”但是，大猩猩不会剪刀、石头、布。
咪咪看着杀漏，着急地说：
“时间都给你耗掉了，快一点啦！
我喊一二三，你把手身出来就对了。
”“一、二、三。
”大猩猩把右手伸出来，他的手指头撑得开开的，咪咪也伸出手，她出的是两根手指头，咪咪说：
“我出的是剪刀，你出的是布，所以我赢了，你要让我踩一下！
”大猩猩还搞不清楚状况，就被咪咪“叭哒”踩下去了。
他叫了一声：
“哎呀！
”“很痛吗？
”咪咪问。
大猩猩揉一揉脚趾头说：
“不痛，不痛，我已经会了，很好玩！
”（明明很痛却说不痛，矛盾之处让学生揣摩大猩猩的心理）接下来，大猩猩每一次出的都是“布”，咪咪每一次出的都是“剪刀”，大猩猩只好被踩了一下又一下，但是，好不容易有人和他完，他巴不得沙子不要漏得那么快呢！
这一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一个小时，大猩猩一点也不寂寞。
猜猜看，第二天，咪咪还会来吗？
为什么呢？
（生：
因为这一天她每次都能赢大猩猩，她还想一直赢大猩猩。
我猜咪咪第二天会来的，因为她喜欢和大猩猩一起玩。
我想咪咪不会来，因为要钱才能玩。
咪咪一个人在家里没有劲，她会来和大猩猩玩的。
我猜咪咪第二天会来的，因为大猩猩每次都让着她，她觉得和大猩猩在一起玩得很开心。
咪咪会来的，她怕大猩猩一个人太孤单。
）
谁猜得对呢，继续往下听。
（故事内容，边讲边翻页）第二天，咪咪又来租大猩猩的友情了。
大猩猩把一块钱放进背包里，沙漏也开始计时了。
他们先猜拳，“一、二、三。
”咪咪以为大猩猩只会出“布”，所以，她立刻就出“剪刀”，没想到，大猩猩出的饿居然是“石头”！
咪咪输了，换她要被踩一脚了。
大猩猩举起脚来，却看到咪咪闭着眼睛、歪着嘴巴的表情，他只好重重地举起来，轻轻地踩下去。
（找出反义词，并让同学上台表演）奇怪，怎么都不痛？
咪咪愣了一下，大猩猩又继续猜拳了。
因为他握紧拳头赢了一次，所以，他就一直出“石头”，咪咪也知道了，她只要出“布”，就会赢大猩猩，被踩的倒霉鬼一定是大猩猩。
大猩猩根本不在乎，他又叫又笑的，玩得好开心，沙漏里的沙子都漏完了，他还不知道呢！
后来，咪咪每天都到大树下来租友情，他总是先把一块钱交给大猩猩，等大猩猩把钱放进背包里。
沙漏开始计时了，她就和大猩猩玩。
有一天，她教大猩猩玩一二三木头人。
一二三木头人的游戏是怎么玩的？
你们会吗？
有一天，她教大猩猩讲故事……有一天，她在树下写功课，大猩猩就乖乖地趴在旁边看，即使不说一句话，大猩猩都觉得好幸福呢！
真的，能有这样一个朋友每天跟你一起快乐游戏，是一件多么另人高兴的事情阿！
难怪大猩猩觉得幸福呢。
这一天下午，大猩猩没有带小背包，只是带了几片饼干，就走到大树下等咪咪。
小朋友，你说这是为什么呢？
大猩猩喜欢咪咪，他用咪咪给他的钱买了饼干给咪咪吃。
大猩猩的小背包是用来装钱的。
那这一天大猩猩特意没带小背包，这是为什么呢？
他不要咪咪的钱了，还要给饼干她吃。
那大猩猩的小背包是用来干什么用的？
对呀，好东西应该和朋友一起分享。
是呀，和朋友在一起快乐比钱更重要。
想到马上能和咪咪一起吃东西，一起做游戏，大猩猩心里一定快乐极了。
可是，（故事内容）大猩猩等了好久好久，咪咪一直没有来。
咪咪为什么一直没有来呢？
咪咪觉得和大猩猩玩一直是她赢，没意思，不想和他玩了。
咪咪没钱了。
生：
咪咪生病了。
咪咪搬家了。
咪咪今天的作业还没做完呢。
可能咪咪骑着脚踏车来的时候摔倒了。
咪咪有新朋友和她一起玩了。
谁猜得对呢，接着听。
（故事内容，边讲边翻页）终于，一部大车子开过来了，咪咪从车里探出头，大声地对他说：
“喂！
我没有钱了，而且我们要搬家了！
再见！
”大猩猩立刻追着车子，大声地喊：
“喂，我还没有学会出剪刀呢！
”但是咪咪留下了布娃娃，远远地离开了！
看，你看到了什么？
再看看他的表情，他在想什么，你听到他在说什么了吗？
（你看懂了大猩猩的心情，真是大猩猩的知音阿！
（故事内容）大猩猩失望地回到大树下：
“唉！
我今天没有带小背包，也没有带沙漏，就是不要收咪咪的钱，而且还要请她吃饼干呢，可是，她怎么走了呢！
？
”大猩猩一面啃着饼干，一面想念咪咪。
他好想念咪咪哦，你看出来了吗？
（示意学生看图）
我看出来了，大猩猩的嘴角都往下了，很难过的样子。
大猩猩的眼睛呆呆地看着远处呢。
大猩猩在想和咪咪一起玩的事。
旁边小老鼠在吃他的饼干他都没发觉。
他把饼干放在嘴边没有咬，他在发呆。
大猩猩这么想念咪咪，可咪咪一直褪色了……大猩猩还在等待下一个朋友。
3、初步感知
听完这个故事，小朋友们，你们想说些什么呢？
同学间交流。
7.《我有友情要出租》阅读教案
读完这个故事，看着大猩猩在夕阳下等待的背影，你想说些什么吗？
你有和好朋友分开的经历吗？
想对他说些什么吗？
你们喜欢跟大猩猩交朋友吗？
师：
大猩猩和咪咪在玩踩脚游戏的时候，大猩猩一再地被咪咪踩脚，却还要跟他玩，这是为什么呢？
我想，大猩猩一直没有朋友和他玩，今天一玩他开心死了。
大猩猩好不容易才找到朋友，他不想失去咪咪这个朋友。
他要不跟咪咪玩，就没人跟他玩了，他又会很寂寞的。
大猩猩喜欢咪咪这个朋友，他觉得和咪咪玩得很快乐。
原来大猩猩没朋友，很孤单，现在有朋友了。
和朋友玩是很高兴的，踩脚就不觉得痛了。
当大猩猩终于有机会踩咪咪的脚时，他是怎么做的？
（翻到对应页）
他只是轻轻地踩了咪咪一脚。
仔细看看，他为什么只是轻轻地踩，你看出来了吗？
看出来了，咪咪闭着眼睛，歪着嘴巴，很害怕的样子。
咪咪的布娃娃也皱着眉头很害怕。
对呀，大猩猩也看到了。
大猩猩还真爱护咪咪呢。
你跟朋友玩的时候，会计较是输了还是赢了吗？
如果输了，我想以后还会有机会赢的。
我也不会，因为和好朋友在一起我觉得很开心的。
我也不会，因为他是我最好的朋友啊。
对呀，和朋友在一起可不能斤斤计较，那样会不快乐的。
你看，大猩猩和咪咪在一起多快乐呀，看出来了吗？
他们手拉着手在玩。
他们都笑得很开心。
他们在草地上做游戏。
大猩猩抱着咪咪在看书。
有朋友可真好呀。
那么在大猩猩的周围是不是真的没有朋友呢？
让我们一起到故事中再仔细地找找看。
有个动物一直其实一直都陪着大猩猩，你看到它是谁了吗？
老鼠
那大猩猩怎么不找老鼠做朋友呢？
它没看到老鼠
对啊，他没有发现老鼠，正像泰戈尔的那句话：
“最远的距离不是天与地，而是我站在你面前，你却不知道我在这里。
其实友情就在我们的身边，只要你善于发现，善于寻找，就不会再寂寞了。
朋友是要主动去寻找的，当你觉得寂寞的时候，就看看你的周围，你会发现，其实，朋友就在你的身边。
开学都三个月了，可是老师发现很多小朋友交的还是在幼儿园认识的老朋友，你想认识更多的新朋友吗？
想。
那现在就请你勇敢主动地找个新朋友吧。
我们还一起来做《找朋友》的游戏，记得，要找在你附近的新朋友，找到你们就手拉手，然后相互拥抱一下，说一句友好的话。
好吗？
好。
师生做《找朋友》的游戏。
让我们和我们的新朋友一起再来看看这个故事，让大猩猩和咪咪的友情永远的保存在我们的心里。
这麽有意思的故事是谁写的呢？
这本书的作者是：
方素珍绘者：
郝洛文这本书是两个人花了四年的时间做出来的呢
方素珍阿姨是台湾人，大家都叫他花婆婆，因为他翻译过一本书名字就叫《花婆婆》，大家很喜欢他翻译的这本书，于是大家都用书的名字来
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