赏识教育案例Word文档下载推荐.docx
《赏识教育案例Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《赏识教育案例Word文档下载推荐.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
赏识，还是使教师成为教育家的法宝。
因而，当今真正有效的教育是赏识教育。
赏识教育案例2
赏识教育：
让学生学会赏识自己
在一次班会上，我面带微笑，用信任的目光望着全班学生，说：
“今天，我让同学们写写自身的闪光点──优点，看看自己有哪些长处，学会自己赞赏自己。
”话音未落，全班同学炸开了锅。
这个说：
“真新鲜，哪有自己赞赏自己的。
”那个说：
“老师，缺点还写吗？
”顿时，我意识到传统美德教育已在学生心灵深处扎下了根。
但此时，我要让学生们在老师对他们的理解、尊重中寻找自己的长处，找回自信，树立自尊；
我要让学生们明白，从另一个角度来看，赏识其实是一种提醒、一种暗示、一种激励。
听了我的一番解释，同学们渐渐地进入了角色。
过了一会儿，我发现班上一名学习成绩最差的学生庞某只字未写，焦急得抓耳挠腮。
学习上的劣势使他饱尝了失败的痛苦，让他失去了自信。
他时常感觉到自己处处不如别人，所以在班上发言时，总是低声细气，连头都不敢抬。
此刻，鼓励他树立自信的机会来了。
于是，我让同学们帮他找闪光点。
有的说：
“他热爱班集体。
上次他主动出钱买表演道具，我们班表演的舞蹈《嘻嘻哈哈过新年》荣获全校文艺表演第一名，还有他的一份功劳呢！
”有的说：
“他经常与劳动委员检查班上清洁区的卫生。
”还有的说：
“他主动帮助同学修理课桌椅。
”……听到同学们热烈的赞扬，看到老师和同学们赞许的目光，他感动了，不好意思地低下了头。
他第一次沉浸在受人尊重的气氛中，他体会到了受人赞赏的喜悦。
打那以后，他变了，真的变了。
他让课敢回答老师的问题了，学习比以前主动了，作业基本能完成了，还多次得到了科任老师的表扬。
让家长参与赏识教育
有一次，我与一位学生谈心，谈到她家里的事时，她沉默起来，伤心地泪水顺着脸颊往下流。
在我的启发下，她说：
“其实，我知道父母对我好，也很关心我，但他们的关心实在让人接受不了。
每次考试，考得好时，他们就说比你考得好的人多着呢，有啥了不起；
考得不好时，他们轻则唉声叹气，没完没了地说你，重则高声训斥，甚至痛打一顿。
老师，有时我觉得活得很累，总感觉自己很笨，怎么学也比不上别人。
”
听了她的述说，我清晰地看到，随着升学竞争的激烈，学生在家里受批评多、受表扬少，受讽刺多、受鼓励少。
其原因是，家长对学生的要求、期望太高，总用放大镜来看孩子的缺点。
其结果是，孩子没有了上进心，增加了自卑感，从而产生了无所谓心理及逆反心理。
这种现象的产生，与其说是学生的问题，还不如说是家长的问题。
于是，我决定通过小型的“家长学校”，帮助家长学一点教育学、心理学知识，让他们了解一些现代教育的特点和规律，学会了解孩子、尊重孩子、赏识孩子、理解孩子，掌握一些教育子女的方法和艺术。
具体做法是，每次家长会上，在完成常规式的汇报工作之后，我见缝插针地安排一个自编自讲的小课题，如《您了解今天的孩子吗？
》《有时宽容比惩罚更有利》《鼓励孩子想念自己》《诚于嘉许，宽于称道》《赏识导致成功，抱怨导致失败》《让孩子有体验成功的机会》等等。
经过学习，家长们都说，没想到教育孩子还有这么多学问，看来真该好好学习学习。
学生们也说，以前学校开家长会，我们胆颤心惊地等待着“暴风骤雨”的来临，现在开完家长会，父母都是心平气和地与我们交谈，我们再也不怕开家长会了。
通过这一实践，我认识到，家庭教育必须与学校教育形成一股合力。
没有家长们的积极参与，学校的教育是难以获得最佳效果的。
给学生创造成功的机会
去年，学校举行第二届艺术节，我觉得这是充分体现班集体智慧和力量的极好机会，便决定利用这一机会来实施“赏识──成功”教育。
首先，我利用班会在班上进行总动员，让同学们抱着志在参与的心态，各尽所能，充分发挥。
我对同学们说：
“无论做什么事，只要你尽心尽力地去做，你可能捧回个大奖呢！
”同学们会心地笑了。
在我的鼓励下，全班大多数同学积极参加了书法、绘画、摄影、手工制作等各项比赛。
在文艺表演中，我抓住本班特色，尽量让同学们有机会发挥特长，锻炼胆量，树立自信，如鼓励腼腆胆小的唐某与同学一起弹电子琴，极力推荐缺乏自信心的乖女孩黄某、农某参加舞蹈表演。
经过同学们的共同努力，我班的节目获得了学校文艺表演第一名，接着又获得了南宁市第七届中小学“希望之光”文艺汇演第一名。
受有关部门之邀，我班还代表学校参加了南宁市“十杰”中学生颁奖晚会和城北区“创文明、树新风”文艺汇演。
这一系列社会活动使学生一次又一次地尝到了成功的喜悦。
令我最难忘的是校园艺术节结束的那一天。
会后，同学们回到班上，我一边宣读获奖名单，一边颁发奖品。
最后，当我高声宣读初二（5）班荣获学校第二届校园艺术团体总分第一名时，全班欢呼雀跃，相互击掌祝贺。
大家都沉浸在欢声笑语之中。
突然，班上一片寂静。
我不解地问：
“怎么啦？
”同学们问道：
“老师那您呢？
您有没有奖品啊！
”我举起那张“组织奖”的奖状答道：
“有哇，这个组织奖就是我的。
”全班同学开心地笑了。
此时此刻，我被同学们的真情感动了，泪水在我的眼眶里打转。
师生之间，情通，理通，心通，我们共同分享着这成功的喜悦。
这一张张笑脸，仿佛一朵朵绽放的花朵。
作为百花园里的一名园丁，班主任不单欣赏典雅华丽的荷花、菊花，也欣赏争奇斗艳的牡丹、玫瑰，不仅欣赏小巧玲珑的茉莉花、太阳花，更欣赏那些不起眼的含羞草、狗尾巴花。
百花齐放春满园，这才是自然盛装的美丽所在。
我们相信，今天的赏识，一定会换来明天的成功。
这正是素质教育的可贵之处。
赏识教育案例3
罗丹曾经说过：
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
教育过程中同样不缺少美，而是缺少发现美的教育方法。
赏识教育作为一种先进的教学理念，它教会我们用智慧的双眼去发现孩子身上的闪光点，用平和的心态去面对孩子的优缺点，从而使孩子在受教育的过程中，感受到自身价值的肯定，以良好的心态去面对学习，面对今后的道路。
在实施赏识教育的过程中，教育者的教育习惯则有着很大的影响。
在短短的半年时间里，在学校大的文化背景感染下，反思自己在赏识教育方面的收获与不足。
孩子气的我在和孩子们的相处过程中十分愉快，面对孩子们所犯的一些错误，私底下耐心地和他们交流时也能够理解他们，毕竟自己也曾经是个不懂事的孩子。
在班上，他是一个多动的孩子，上课没有几分钟是安静的，哪边有一点点小的动静，他保证第一个关注，甚至不怎么好笑的事他也会哈哈大笑起来。
每次耐心的私下和他交流，他总是点点头说知道自己错了。
可是到了上课时，他还是老管不住自己，有一次甚至钻到桌子底下，我当时非常气氛并毫无耐心地说他：
你是不是多动症啊？
其他同学笑了笑，而他低下头说：
我爸也说我多动症。
这时我突然意识到自己不假思索的一句话也许伤害了他弱小的心灵。
我没有多说什么，让他坐下继续开始讲课。
课后，我和他交谈，当然也采取了迂回战术，没有因为责备他当堂课的表现，而是说了一些他的优点，后来我问他什么是多动症，他说是一种病。
看来我的那句话真的是刺到了他的心。
于是我摸摸他的小脑袋跟他解释，纠正他的一些想法。
他还天真的问我一句：
老师，那我没病啊？
看，多么单纯的孩子，差点因为我的没有耐心而伤害到他。
上周的读书节上，我发现他非常认真的表现着，坐得端端正正大声地背诵。
后来我在班上表扬了他，那节课上虽然他还是动来动去，但每次和他进行眼神的交流或给他一个微笑时，他就会不好意思的坐端正些。
从这件事上我总结了耐心和自我反省的重要性。
假如当时我对他完全失去耐心，没有及时地认识到那句话对他的伤害，那么我之前和他之间的交流就会付诸东流，甚至对他造成心灵上的伤害，那样的后果是可怕的。
因此作为教师的我，以后一定要做到上课下课用同样的耐心来对待学生，及时的进行自我反省，只有那样，赏识教育才能有始有终的进行下去，也才能借助智慧发现孩子的闪光点，让孩子充分发挥自己的个性优势。
赏识教育案例4
孩子越批评缺点越多；
孩子越表扬优点越多。
会欣赏学生的老师是最幸福的；
被老师欣赏的学生是最快乐的。
——洪兆英的座右铭
今年54岁的洪兆英，已有37年教龄了。
和许多基层教师一样，她在自己的岗位上默默无闻地燃烧了自己的青春和激情。
“若不是今年期中的全校师德检查，我们可能还不知道洪老师和她那3000封信的感人故事。
”，十里铺小学校长黄艾深有感触地说：
“这件事对全校老师震动很大。
它给了我们很大的启示，也让我们反思——在平时的教育中，我们是不是对孩子们给予的赏识太少？
这样会不会让他们失去学习的信心和成长的快乐？
”
到底是什么让洪老师想到了给家长写信表扬学生？
在她坚持给家长写信的过程中，又发生了哪些让人难忘的经历……
震撼——一句表扬，改变了一个学生
洪老师说，写报喜信，源于三年前一次学生的来访。
这名男生，是洪老师早年带过的，叫杨艺，当兵回来后办起了一家修理厂。
这个男生，当年可是学校有名的调皮大王，不爱学习，像小霸王似的，同学们对他敬而远之。
没想到这个大多数人都认为“丢了”的孩子，走上社会能有模有样。
这位昔日的调皮大王动情地说：
“洪老师，当年就是您的一句表扬，改变了我。
上四年级以前，因为成绩不好，老师同学都瞧不起我，父母也总是骂我不成器。
就因为这样，我整天搞破坏希望引起别人重视，结果大家反而更加讨厌我。
记得四年级运动会上，我比赛得了两个第一名，您在班上表扬了我。
那是我第一次得表扬，第一次发现自己是一个有用的人。
后来，您又让我当上了体育委员。
慢慢地，我认识到自己也有很多长处，和同学也渐渐融到了一块。
那次表扬，洪老师早已记不得了，但学生的话却让她感到震撼。
没想到，自己一句不经意的表扬，竟然让学生记了这长的时间。
尝试——放大镜下，学生们进步快了
正是那次谈话，让洪老师对“多表扬、少批评，不要用分数衡量学生”有了更深的认识。
她接手新班班主任时，开始尝试拿着放大镜去寻找每个孩子身上的优点，去给他们鼓励。
喜欢迟到的学生，准点到校了；
爱讲小话的学生，认真听了一节课；
不爱做作业的学生，一次独立按时完成了作业；
每次上学放学，必须要家人接送的娇娇宝宝自己回了一次家……
这些细小的变化，洪老师都会看在眼里，及时热情地给予表扬。
每一次在给家长发信前，洪老师都会把信念给全班同学听，所以每天中午和下午放学前的十几分钟，都是学生们最盼望的时候。
此时，他们能感受到自己所受到的关注，分享伙伴进步的喜悦。
不知不觉，近三年时间，洪老师一共发出了3000余封报喜信。
变化——说到孩子，母亲激动地哭了
说到自己孩子身上的变化，张女士还没开口，眼圈就红了，声音也有些哽咽。
“我真的没有想到，孩子变化会有这么大。
从孩子上幼儿园开始，蛮多人都跟我说，我的小孩子是不是有什么问题，反应好像总是比别人慢一拍。
私底下我带着孩子到很多医院做过检查，测智力是不是有问题。
不瞒你说，烧香拜佛，请道士算命，这些事我都做过。
“正因为想到孩子可能真有什么问题，在学习上总不忍心逼孩子，生活中也尽量满足孩子。
说了别人可能不信，只到四年级，孩子起床、穿衣、洗脸都是我们家长帮忙做的。
“自从洪老师表扬了几次之后，孩子好像明显变了一个人，自信心强了，人也开朗了很多。
孩子现在不仅学会了生活自理，有空还帮我做点家务，学习也开始慢慢开窍了。
像张女士这样欣喜于孩子变化的家长不少。
有些孩子的变化让洪老师本人都感到吃惊。
一位总考30多分的“小调皮”，学习突然认真了，近期考了90多分。
最初，洪老师还以为他考试“玩了巧”，知道真相后洪老师再次表扬了他，小家伙高兴得又蹦又跳。
欣慰———家长眼中，孩子有了闪光点
“尊敬的老师：
我们的孩子在您们的教育下，在家尊敬家长，做力所能及的事情，被子叠整齐，碗能洗干净，希望她能越干越好。
家长樊XX2006年4月3日”
“洪老师：
您好！
孩子今天能独立洗澡，没要妈妈帮助。
家长李XX2006年4月27日”……
怀着喜悦之情，家长将孩子的每一个微小进步都反馈给了老师。
现在，洪老师最高兴的事就是收到家长发给她的信。
她为学生在家里的进步感到高兴，更为家长慢慢学会赏识自己的孩子而感到欣慰。
赏识教育案例5
每个孩子身上都有优缺点，再顽劣的学生也有闪光之处。
而当一名教师以赏识的态度对待孩子时，他们会竭力地想把自己的优势表现出来。
在开学初，我就宣布，本学期由学生们自由竞争小班干部，竞争时要在全班学生面前进行演讲，说出自己的优势，并表明如果选上了会怎么做。
在准备期间，有一天，我发现自己书里夹着一个信封。
打开一看，原来是我班郝云然同学给我写的“一封信”。
意思是，她非常愿意竞选班干部，并给我做了保证。
可是又认为自己没有什么优点，不敢去演讲。
因此给我写了这封信，想请求我的帮助。
看过信后，我分析：
她由于弱小，看不到自己的潜能，因此才表现为缺乏自信。
于是，我当天下午就找到她，诚恳地对她说：
“好多同学都告诉我，你的字写得非常好，而且每次做卫生还非常积极，你为什么不竞选小队长？
”可是她还是说：
“我太想当了，就是不敢在同学们面前说。
”我说；
“你给我写的信就是一篇非常好的演讲稿，你就把它背下来吧，我相信到时你一定会说得特别好。
”得到了我的鼓励，她非常高兴，一再表示一定要背得熟熟的。
到了竞选那天，看到不少同学都发了言，于是我暗暗给郝云然使眼色。
开始她红着脸犹豫着，当第九名同学说完之后，她一咬嘴唇站起来走到讲台前，大声地说：
“大家好，我叫郝云然……”一串精彩的演说之后，学生们情不自禁地报以热烈的掌声。
最后，郝云然成了第五小队的小队长。
在和学生们朝夕相处的过程中，我很注意观察他们，努力寻找出每个学生的闪光点。
在这次竞选之后，根据他们的优点、特长，我几乎给每一个人都安排了自己的职务。
除了班委会之外，劳动好的宋萧宇成了“卫生监督员”；
纪律好的李泽熙是“纪律监督员”；
口才好的张欣阳是“晨会小主持”；
想象力好的王丹琪是“板报设计员”……就连最调皮的阚景硕也是第一组的卫生组长。
被赏识就是被信任，被希望，就会产生一种被鼓舞，被期盼的积极心理效应，就会更加努力。
从那以后，孩子们对自己所负责的工作该说时敢说，该做时敢做，真有一种出生牛犊不怕虎的劲头。
再加上我平时在方法上的引导，他们干得还真是井井有条呢！
特别是郝云然，一改以前说话先红脸的毛病，上课敢抢着回答问题了，做卫生时也能够大胆地组织队员们合理分工，仿佛变了一个人。
当你和孩子们真诚相处，以心换心，当你熟悉了学生的一切时，你会发现，每一位学生身上都有闪闪发光的东西。
相信他们能行，让他们感到自己是有能力的，可以使他们从自己身上，而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。
梦想因自信成真
——在马鞍山实验小学感受"
赏识教育"
走进安徽省马鞍山实验小学,楼梯拐弯处挂着一块大大的标语牌:
生命因创造精彩,梦想因自信成真.据校长崔学鸿介绍,这是学校在"
赏识与自信"
的口号征集中,学生张海楠的"
大作"
.这个原本应该悬挂名人铭言,校规校训的地方,为什么会让本校学生的"
格言"
占领了位置于是,便引出了"
的话题.
愿意当教师并不意味着爱学生
不久前,有位校长对他的600名学生做了一次调查,在你最喜欢老师说的话一栏里,排在前几位的是:
"
有进步,值得表扬"
"
你真棒（真聪明）"
没关系,下次再努力"
你们就像是我的孩子,教你们是我最大的快乐"
;
在你最希望老师说的话的一栏里,排在前几位的是:
你是一个好学生"
老师为你骄傲"
不懂的来问我"
大家给他掌声"
学生对此的感受是"
非常高兴"
更加努力"
老师是我最好的朋友,我不能让他失望"
……
在你最害怕老师说的话的一栏里,排在前几位的是:
我要是你,就一头撞死"
真笨（蠢）"
明天开家长会"
不知道考100分是不是你抄的"
希望老师能理解我"
怕老师,不敢（愿）接近他"
虽然很伤心,但我不恨老师,我会自卑的"
感到讨厌,心里小声叫两声老师的外号"
有人曾在教师中进行过一次随机调查,在问到"
你热爱学生吗"
时,90%的教师回答"
是"
当转而对他们所教的学生提出"
你体会到老师对你的爱了吗"
时,回答"
体会到了"
的仅占10%.
以上调查反映了两个方面的问题,一是在尊师重教的今天,教师已成为受人尊敬且较为稳定的职业,但愿意做教师并不意味着就一定爱学生,那些视学生为"
蠢猪"
笨蛋"
的教师,很难说他心中充满了爱,而教育又恰恰是以爱为基础的.二是一些教师缺乏施爱的方法和艺术,没有表达爱的技巧,"
恨铁不成钢"
式的爱,只会给学生心灵留下一片阴影.鉴于这种情况,马鞍山实验小学校长崔学鸿提出,没有爱不行,仅有爱不够.爱是抽象的,如果学生没有体会到爱,再神圣也没用.因此,需要找到施爱的方法和艺术,把对学生的爱具体化,让学生切切实实地感受到老师的爱.这里的爱包括理解,接纳,尊重,信任,赞赏,激励,宽容,提醒等,而使爱表象化,便于操作的是"
赏识"
.于是从1998年开始,马鞍山实验小学尝试对学生进行"
并且收到了可喜的成效.
既是理念,也是方法
无论是在智力,体力上,还是处世能力上,自信心对一个人的一生都是至关重要的.一个缺乏自信的人,便缺少在各种能力发展上的主观积极性.特别是在儿童期,来自成人以及同伴间的赞赏就显得尤为重要."
要求教师要相信自己,热爱学生;
以学生为本,建立民主,平等的师生关系,创设轻松,和谐的教育氛围,培养创新精神.其关键是面向全体,承认差异,尊重个性,因材施教,通过发现闪光点帮助每个学生树立自信心,在"
我能行,你也能行,我们大家都能行"
的大氛围中,让学生在赏识中学会赏识,树立积极的人生观.
教师是在尊重学生的基础上赏识学生,学生产生自信,从而得到发展;
教师对学生的赏识（爱,喜欢）提高了尊重学生的自觉性,学生的发展又增强了教师的自信;
得到发展与自信的学生对老师更加尊敬,赏识和热爱,受到热爱,更加自信的教师会把这份热爱和自信反馈给学生;
师生的观念在"
的互动中得到升华,自信,热爱生活是"
的目标.
为了给学生创设我想学——让我们自己学——我们学会了（我们会学了）——我们还想学的氛围,学校除了要求教师在日常教育教学中杜绝任何有损孩子自信心,自尊心的言谈举止以外,还开展了一系列有意义的活动,如"
我们能行"
校园吉尼斯大赛.比赛中,有跳绳,跳高的,有用乒乓球拍颠球的,有背圆周率的;
还有动脖子,动耳朵的,真是八仙过海各显神通.特别是那些平时在语文,数学,英语,田径等比赛时总也排不上号的孩子,这会儿也可以得意地说:
原来,我也能行!
在"
实小"
有两本小册子,一本是由教师填写的"
小学生素质发展评价手册"
另一本是学生自己填写的"
成长的足迹"
.
下面是四
（1）班班主任宋灵琦给她班上的一个男孩子写的评语,字里行间充满了对学生的爱,但又不乏善意的批评.
思想道德素质:
你是个幸运的孩子,因为你拥有师长的关注,同学的友谊.同时,老师希望你是个懂事的孩子,能对自己多一份严格,少一份放松.
文化科学素质:
老师欣赏你刻苦钻研,刨根问底的精神,只是觉得利用上课时间去问同学实在太可惜了,因为你在得到一些知识的同时,又失去了一些知识.相信机灵的你一定明白今后该怎么做,对吗
身体心理素质:
你的字是那么清爽;
你的画是那么大气.多才多艺的男孩,请你将对艺术的热情转移一部分到学习上来,那么你必将成为一个了不起的男子汉.
出自孩子之手的"
是那么的稚嫩和真诚.小册子分为:
这就是我（照片,个人简历,最大的优点,最大的特长,最大的心愿,最想说的话）"
瞧,我真棒!
（历年获奖的名称和等级）"
看,我能行!
（我做成的一件事）"
为自己,为朋友,为集体,我自豪!
（为xx自豪,原因）"
他（她）真棒!
我想说（xx我想对你说）"
几个部分.
叶佩玉自我评价最大的优点是"
自理能力很强"
最大的特长是"
小提琴"
芮瑶最大的心愿是"
天天快乐,别生气"
张艳最想说的话是"
老师,我在你的心目中是否存在"
王梦怡在"
一栏里填上了中国民族管弦学院颁发的"
二胡优秀奖"
群艺馆授予的"
剑桥英语小博士"
称号.叶佩玉在"
看,我能行"
里说看完了家里最厚的一本书,在银行里存入了第一笔钱有了自己的"
小金库"
学会了自己梳辫子,给妈妈照了一张像……她为集体骄傲,因为在团体健身操比赛中获得了第一名;
她还为自己骄傲,因为获得了学校的"
文艺表演之星"
的称号.她说要向妈妈学习尊老爱幼的品质,向孟茜同学学习对工作认真负责的态度.卜婷婷想对施老师说"
上课不喜欢发言是怕答错了同学会笑话"
王婷婷想对妈妈说"
我已经11岁了,可您却还来接送,不让我自己一个人走,还说我小,不懂交通安全.可是,我天天能看见那些不要家长接送的孩子.他们为什么能自己走,我却不行,我的脑子里全是问号"
巫与天想对爸爸说的是"
您能否少陪朋友喝酒,抽烟,打牌,多来陪陪我"
从这个小小的侧面可以看出,"
的理论正逐步从理想走向实践,并且被广大师生所接受.
给后进生无条件的爱和宽容
赏识的方式是多种多样的,可以是赞扬,鼓励的语言,也可以是爱抚,友善的动作,甚至可以是欣赏,赞许的目光.教育要面向全体,"
要关照每一个学生.尤其是对那些有这样或那样缺点的学生,就更需要给予关爱和尊重,他们更渴望得到来自各方面的赏识.当然,赏识一定是要发自内心,让被赏识者和周围的同学都感到他确实值得赏识.否则,赏识就容易被学生误解为讽刺,产生负面影响.
美
升级会员 