新部编版小学二年级语文下册第八单元教案Word格式.docx
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1、同学们已经预习了第8课《祖先的摇篮》。
现在我们来检查一下预习的情况。
（1）朗读课文。
齐读。
指名读。
（2）检查字词。
你在预习课文时遇到了哪些生字新词？
你是怎样学习这些字词的？
（3）提出问题。
你在预习课文中有什么疑难问题？
提出来大家一起解决。
2．复习预习方法。
同学们很好地预习了课文。
现在我们一起来回顾一下预习的方法。
（课件显示）齐读。
预习课文的方法：
a）读通课文。
b）自学字词。
c）理解内容。
d）质疑问难。
e）搜集资料。
精度
感悟
群学
合作学习：
学生用自己喜欢的方式读课文。
在读文的过程中完成下面几个任务。
1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
2.把诗歌读熟。
3.小组合作讨论人类的起源，你知道些什么？
学习课文
1．解题。
问：
“祖先的摇篮”指的是什么？
看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”——
这是多大的摇篮呀，一望无边，
让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读《祖先的摇篮》。
2．朗读。
有感情地朗读课文。
3．讨论。
（1）指名回答。
“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？
（2）小组讨论。
“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
4．交流。
预习课文时，同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。
大家来交流一下。
（与《品德与生活》中的《大地妈妈哭了》的内容相结合，进行爱护环境的教育。
）
5．小结。
我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。
拓展
升华
共学
拓展延伸，画画想想，拓展想像力。
1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。
想想我们的祖先可能在这里做什么？
来画一画，写一写。
2.全班交流，适当点评。
前置研究设计
想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？
请仿照2-3节说一说。
板书
设计
23祖先的摇篮
作业
想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？
仿照第2小节或第3小节说一说。
反思
第24课当世界年纪还小的时候
1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。
让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。
认识并掌握生字新词，并有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
了解世界万物的变化秩序。
一、引入课题。
1、师：
孩子们，你们还记得自己小的时候的样子吗？
你最喜欢做什么？
你在小的时候学会了哪些本领呢？
2、学生同桌交流讨论。
3、全班交流讨论。
4、质疑：
原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。
那孩子们猜猜世界小的时候是什么样的呢？
都有谁？
他们又学习了哪些本领呢？
5、鼓励学生大胆想像、猜测。
6、揭示课题：
当世界年纪还小的时候。
引导读课题，认识生字：
纪，纟+己＝纪。
二、初读课文，识记生字
1.教师范读课文，学生圈出不懂的字词。
2.学生自由读课文，根据注音读准字音，读顺课文。
3.分组自学生字，讨论识记字形。
（1）小组长领读生字，互相检查字音识记情况，互相帮助解决难读的字。
（2）互相交流字形识记方法，教师巡视检查。
孰字加偏旁：
己—纪页—须力—功每—敏间—简争—睁形声字识记：
譬糙
（3）教师重点指导。
读课文，了解课文主要内容。
1、解决了生字问题，让我们再一次来读课文吧！
并想想：
课文主要讲了一件什么事？
2、学生齐读课文。
3、学生交流课文主要内容。
4、师小结。
课文主要讲了当世界年纪小的时候，太阳、月亮、水的学习和生活，以及生活很简单，世界也有它的秩序。
学习1——4自然段，了解太阳、月亮、水的学习。
1、学生分小组学习课文1——4自然段，要求：
（1）开火车阅读课文1——4自然段。
（2）都讲了谁在世界年纪小的时候的学习和生活？
（3）勾画出重点的词语句子，看看它们是怎样学习生活的？
（4）有不理解的词语或句子用自己喜欢的方式标记出来。
2、学生分小组学习讨论。
3、分小组汇报交流。
（1）分小组开火车阅读课文。
（2）汇报：
这里主要介绍了太阳、月亮、水在世界年纪还小的时候的学习和生活。
（3）太阳：
学上山下山。
这就是太阳的特点，也就是我们生活中的什么现象？
（4）试着理解：
它也试过做别的事，但是都没有成功。
譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
A太阳没有其它特点，所以说它试过做别的事但都没有成功。
B“譬如”的近义词是什么？
C“它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
”“粗糙”的反义词是什么？
你是怎么理解这句话的？
D试着说说太阳可能还学过哪些本领？
都是因为什么没有学会的？
（5）月亮：
学会了晚上发光，也学会了不断变化。
这符合现在月亮的特点吗？
月亮为什么觉得白天发光这个主意不好呢？
（6）你会说“反反复复”这样的词语吗？
试试吧。
（7）水：
学会了流动，往低处流。
这里的省略号有什么作用呢？
三、学习课文5——9自然段。
1、学生齐读课文5——9自然段。
2、说说你从这几个自然段里读懂了什么？
3、学生汇报：
4、说说从哪些地方看出这个世界还相当有秩序的？
5、“雨从云里落下，滴进泥土里；
人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……”你会接着写吗？
试一试。
6、你是怎么理解“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。
”
拓展延伸
1、你会接着讲故事吗？
试着从下面的两个开头中选择一个继续讲故事吧！
（1）这世界还相当有秩序……
（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
3、学生分小组交流。
4、全班交流。
出示句子：
这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。
（1）这篇课文给我们讲了万物都在学习，那么同学们，你们要怎样学习呢？
（2）这个故事有很多的开头，课文是以“每样东西都必须学习怎么生活”开头的，那么请你们以下面两个开头也来讲一讲“当世界年纪还小的时候”的故事吧。
出示：
这世界还相当有秩序……
很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
（3）小组合作讲故事。
（4）小组指派代表上台讲故事，评选最佳故事。
太阳——学习发光、上山下山
世界月亮——学习不断的变化学习秩序
水——学习流动......
1、有感情地朗读课文。
2、书写生字。
3、书写词语。
第25课羿射九日
1、认读12个字
能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
情感态度与
价值观
与同学交流自己知道的神话故事。
1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
一、导入。
1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？
你喜欢神话故事吗？
2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：
羿射九日]
二、初读课文。
1．自己轻声读课文，注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看
[出示：
扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。
违反不肯-------有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。
神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。
烤焦苦不堪言]
三、熟悉课文内容。
再读课文，你都读懂什么了？
[随机教学]指名反馈
1．（生1：
我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。
你是从哪儿读懂的？
[指名读第1、2段]
其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮助学生屡顺人物之间的关系）
2．还读懂了什么？
（生2：
我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。
（1）你是从哪儿读懂的？
为大家读一读好么？
（生读第3段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？
（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？
羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。
立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。
]
齐读
（3）默读第三段把描写羿射日的句子画一画
（4）读一读你画的句子。
（5）[出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？
（6）看图用自己的话说一说
（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？
（英雄）
（8）[出示：
接着，羿有射掉了第二个、第三个……]体会省略号的用法，省略了什么？
3．质疑：
为什么直射了九个就不射了？
（1）指名读第四段
（2）反馈
（3）你感觉尧是个怎样的皇帝？
（聪明，关心百姓）
4．是呀！
多好的皇帝呀！
[生齐读第五段]
讲述神话故事。
1．[无声动画]整体回顾课文内容
2．这么好的动画如果加上配音就更好了，像试试么？
3．小组内合作：
用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？
（学生看动画练讲故事，教师巡视）
4．小组展示
你知道哪些神话故事？
愿意讲给大家听听吗？
你觉得这个故事神奇在哪里？
学生自由说一说。
写出下列词语的反义词。
凉爽—（） 旧—（）
寒冷—（）光明—（）
退—（） 落—（）
口语交际：
推荐一部动画片
教学重
难点
一、激趣导入
播放5分钟动画片片段，导入口语交际。
教师：
这个动画片大家都看的十分认真和投入，老师相信，你们从小最喜欢看的就是动画片了。
这节课，就让我们一起来讨论一下，你喜欢哪些动画片？
如果让你向同学们推荐，你会推荐哪一部？
（板书：
推荐一部动画片）
二、猜片名
教室播放动画片片段混剪，每段片段10秒钟，让学生猜片名，以小组为单位，一题一分，得分高的小组将获得可以播放自选动画片的奖励。
1、教室放短片，学生猜片名。
2、计分评出得分最高的小组。
3、选出最受欢迎的三部动画片。
三、我喜欢的动画片
1、同桌之间相互交流，说说自己最喜欢哪部动画片？
为什么喜欢它？
2、指名同学说说自己喜欢的动画片，说清楚喜欢它的原因。
引导说理由：
动画片的人物形象设计可爱，故事情节吸引人……言之有理即可。
3、分组讨论，选出每个小组最想推荐的一部动画片、
请小组派代表上台演一演推荐动画片的片段。
（注意说话语速不要太快或者太慢，让别人听清楚）
简述你喜欢的动画片的一集内容，你从中学到了什么？
与同桌讨论分享。
理由充分
说话时注意语速，让别人听清楚
语文园地八
1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。
2、积累表示时间的词语
3、充分发挥想象，创设情境写句子。
4、探索发现汉字偏旁与词意的联系
朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。
发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。
发挥想象创设情境，写句子；
积累古诗，理解古诗的内容。
一、偏旁部首与字意
（一）识字加油站
1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。
2、开小火车读生字，检查生字认读情况。
3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。
教师指名读词语，校音指导。
4、教师：
这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。
请你仔细观察字形特点，说说你的发现。
（二）我的发现
1、出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。
2、出示其他三组字。
小组讨论，说说你有什么发现。
3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。
4、方法小结。
二、字词句运用
1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。
2、理解词意。
教师出示相关语境，让学生来选词填空。
3、教师讲解几个较难理解的词语。
示例：
徐徐，表示很慢，不慌不忙。
4、相近词辨析。
区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。
5、写一写。
选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。
6、教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。
7、出示列句：
最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。
指导：
害怕极了才会慌慌张张的。
创设情境：
李明杰迟到了会怎么样？
（着急）李明杰来学校太早了会如何？
（悠闲）
8、根据教师创设的情景，把句子补充完整。
李明杰__________________,___________________跑进了教室。
学生在；
练习本上写，教师巡视指导。
一、《舟夜书所见》
（一）创设情境，解读诗题
同学们，你们知道吗?
清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。
他饱览过无数奇观异景。
一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。
他不禁诗兴大发，提笔写下：
舟夜书所见（板书课题）
2、师：
听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?
师：
是什么时候的景色呢?
』
对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。
来，一起读读诗题!
3、齐读课题
（二）品味诗歌
1、到底作者看到了怎样的景色？
（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：
联系上下文，查字典，结合生活实际等等）
2、小组合作学习。
3、全班交流。
（出示课件：
前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。
（出示课件，后两行及配图）方法同上。
指名读，评价，小组读。
4、全班齐读古诗，尝试背诵。
5、全班齐背古诗。
二、我爱阅读
（一）导入：
今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。
同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。
1、李时珍从小立下什么志愿？
他立志学医的原因是什么？
2、开始父亲同意李时珍学医吗？
为什么？
后来怎么才同意的？
3、读读第二、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案《李时珍》
4、李时珍为什么决心重新编写药物书？
旧的药物书有哪些缺点？
旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？
5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？
6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？
7、李时珍是怎样到各地采药的？
把讲他到各地采药的句子找出来读一读。
这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？
8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？
9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？
读读第一自然段。
10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？
11、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？
你为什么这样说？
（二）联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？
处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研
《舟夜书所见》
《李时珍》行医寻药写书
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