英语课程标准022128Word文件下载.docx
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（3）读能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息；
能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等；
能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。
（4）写能填写简单的表格（如：
个人信息、问卷等）；
能写简单的个人介绍；
能用简单句描述事物、表达看法。
（5）语音能朗读句子和短文，节奏、重音基本正确；
能借助国际音标和拼读规则读新单词；
能在交流中做到语音、语调基本达意。
（6）词汇
学习1700个左右单词（含九年义务教育阶段的词汇），同时学习200个左右习惯用语和固定搭配。
（7）语法能理解附件四“语法项目表”中不带*号语法项目的形式和意义并使用。
2.较高要求
（1）听能根据日常生活和职业场景中的多步骤指令做出相应反应；
能理解所听日常交际对话的大意；
能借助图片、图像等听懂职业场景中的简单活动安排和会话。
（2）说能给出多步骤的指令；
能通过询问解决交际中的疑惑；
能就日常生活及相关职业话题进行简单交谈；
能运用附件二“交际功能项目表”中所列功能进行交际。
（3）读能根据上下文和构词法猜测词义；
能根据文章信息进行简单的推理、判断；
能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的阅读材料。
（4）写能根据提示或关键词转述课文大意；
能简要描述熟悉的事件和经历；
能根据范例，仿写应用文，如通知、电子邮件、个人履历等。
（5）语音能根据语音、语调理解日常生活中说话者的意图；
能在交流中做到语音、语调达意。
（6）词汇在基本要求的基础上继续学习200个单词，达到1900个；
同时学习大约300个左右习惯用语和固定搭配；
能根据构词法自主扩展词汇量。
（7）语法能在基本要求的基础上，理解附件四“语法项目表”中标*号语法项目的形式和意义并使用。
五、教学实施建议
1.教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信心。
2.英语教学要注重培养学生语言综合应用能力，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。
引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力。
3.教师要面向全体学生，因材施教。
要尊重学生的差异，为其提供多种学习选择。
对于基础较薄弱的学生要进行补偿教学，对学有余力的学生要进行拓展教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。
4.职业模块的教学要结合行业的实际需求，利用真实场景或设置虚拟场景，选择真实或实用的语言材料。
5.教师要加强教学研究，积极参与教学研究活动，研究职业教育的英语教学规律，总结、交流教学经验。
六、考核与评价英语教学评价的目的是，通过对学生学习过程和学习成效的评价，及时向教师和学生提供反馈信息，帮助教师改进教学，促进学生发展。
评价要注重诊断与指导功能，突出激励作用。
评价要坚持终结性评价和形成性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合。
形成性评价可采用作业、测验、课内外活动等形式。
终结性评价可采用听力测试、口试和笔试等形式，也可采用真实性任务。
考核要考虑职业教育的特点和英语课程的教学目标，注重考查学生实际运用语言的能力，兼顾策略、情感和学习态度等。
形成性评价和终结性评价应在考核中分别占相应的比例。
基础模块1
Unit1Nicetomeetyou!
教学目标
1.知识目标
⑴掌握与个人信息相关的词汇，如name,firstname;
lastname;
namecard;
telephonenumber;
age;
address;
e-mailaddress;
job（engineer;
manager;
secretary;
teacher;
student;
doctor;
nurse;
singer;
fans）;
position（boss）;
⑵掌握提供或询问个人信息时所使用的句型，如：
1）aboutgreeting:
Goodmorning.
Hi.
Nicetomeetyou.
2）aboutpersonalinformation
What'
syouname?
Whereareyoufrom?
Whichcompanyareyoufrom?
2.能力目标
⑴学生能听懂关于询问和提供个人信息的对话。
⑵学生能编写关于询问和提供个人信息的对话。
（3）在日常生活中灵活应用招呼用语以及询问、提供个人信息时所用到的关键句型.
3.情感目标
在真实情景交流中，师生间、生生间建立融洽的关系，主动参与、相
互赏识。
Unit2Icandoit!
知识目标⑴学生能掌握描述个人能力的词汇，如speakChinese,drivecars,repaircomputers,teachEnglish,readinChinese,servecustomers。
⑵学生能掌握询问和描述个人能力时所使用的句型，如：
Canyousaysomethingaboutyourself?
CanyousingEnglishsongs?
Well,IcanteachEnglishandIcanspeakalittleChinese.能力目标
⑴学生能听懂关于询问和描述个人能力的对话。
⑵学生能罗列个人能力，并询问和了解同学的个人能力。
情感目标
学生能欣赏自我，欣赏他人。
教学难点
学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆；
学生区分出不同购物场所的特点；
知识重点
通过与个人能力描述相关的词汇和句型的学习，学生采访同学、老师，并拟写采访单。
Unit3Howmuchisit？
知识目标
⑴学生能掌握部分商品和购物场所的词汇，如medicine，cola，disk，
cellphone，shoppingmall，grocery，bakery，supermarket，departmentstore。
⑵学生能掌握讨论购物计划时所使用的句型，如：
What'
syourplanfo⋯r？
Wouldyouliketogoshoppingwithme?
sonyourshoppinglist?
Therearemanybeautifuldresses.
能力目标
⑴学生能听懂关于购物和讨论购物计划的对话。
⑵学生能制定购物清单，开展关于讨论购物计划的对话。
学生能具备理性消费的认识。
学生区分出不同购物场所的特点。
通过与购物相关的词汇和句型的学习，学生制定购物清单，并讨论购物计划。
Unit4Welcometoourparty!
⑴学生能掌握部分关于天气和参加聚会人物身份的词汇，如party，
weather，season，pleasant，snowy，rainy，windy，sunny，cloudy，foggy，host，guest。
⑵学生能掌握迎接客人及恰当回应、在聚会上谈论天气等话题的句型，如：
Welcometoourparty!
Thisway，please.
stheweatherlikeinyourhometown?
It'
s⋯.
⑴学生能在真实聚会情景中迎接客人并恰当回应。
⑵学生能运用所学语言在恰当场合谈论天气。
情感目标引起学生对partyplanner工作的兴趣，并促使他们思考和规划未来可能从事工作。
学生了解并运用两项听力策略——Inferringandnote-taking；
学生找出适合聚会中交流的有趣话题。
学生在较为真实的聚会情景中迎接客人及恰当回应，并交流天气等话题。
Unit5What'
syourhobby？
（1）学生能掌握关于兴趣爱好的词汇，如hobby,music,fishing,stamp,chess,jogging,paintingetc。
（2）学生能够掌握关于兴趣爱好的词组如：
playchess,gofishing,
listentomusic,collectstamps,flykites,playcomputergamesetc。
（3）学生能掌握讨论兴趣爱好时所使用的句型，如：
syourhobby?
Doyoulike/love⋯.?
Ilike/love⋯⋯
Iamcrazyabout⋯⋯能力目标
（1）学生能听懂关于个人喜好的词汇和对话。
（2）学生能用Ilike⋯,Ilove⋯等句型口头表达个人爱好。
情感目标
了解并明确自己在专业学习中所需的技能极其重要性。
学生能在真实的情境中运用与兴趣爱好有关的词汇和句型。
①通过对图片的理解，能听懂关于兴趣爱好的词汇和句型。
②通过对话学习，学生能够口头表达关于业余爱好相关的词汇和句型。
Unit6Wouldyouliketoorder？
（1）学生能掌握部分与餐厅有关的词汇和短语，如order,restaurant,
menu,juice,waiter,waitress,delicious,eatout,befaraway等。
（2）学生能掌握描述餐厅所使用的句型，如：
①Doyouwanttoeatout?
②DoyoulikeChinesefoodorWesternfood?
③Ithink⋯..Restaurantisbetter.
④⋯⋯restaurantisfatherawaythan⋯⋯restaurant.
⑤Thefoodismoredelicious.
①学生能听懂有关描述餐厅的对话。
②学生能用简单的比较级句式口头描述餐厅。
①学生通过对餐厅的初步了解能喜欢上自己的专业。
②培养学生大胆开口、勇于实践的良好学习习惯。
学生根据提供的有关餐厅图片，口头上简单用形容词比较级介绍饭店
的基本情况，如路程远近，饭菜价格等
①通过部分餐厅英语的词汇学习，学生能够掌握相关词汇。
②通过有关描述餐厅的对话，学生能够初步理解和运用形容词比较级。
Unit7CanIspeaktoWangYang?
（1）学生能掌握部分运动项目的名称，如volleyball,badminton,tennis,tabletennis等，及message一词的用法。
（2）学生能掌握打电话时的常用句型：
A:
Hello!
Thisis⋯.Can/MayIspeakto⋯.?
B:
Speaking./Thisis⋯speaking./⋯.isn'
tinatthemoment.Can/MayItakeamessage?
Ok,⋯.
Allright,I'
lltellhim/her.
Thankyou.Bye!
（1）学生能听懂关于打电话邀请别人参加某一体育活动的对话
（2）学生能根据常用打电话句型，打电话邀请别人参加某一体育活动的对话练习
情感目标学生能懂得打电话的基本礼仪
学生记住关于运动项目的单词
学生听懂有关打电话对话中的详细内容
通过学习打电话的对话，让学生掌握常用打电话语句。
Unit8HowcanIgettothenearestbank?
（1）学生能掌握部分表示路标及方位动作的词汇，如：
bank,trafficlights,
secondturn,crossroads,roadside,goalongtheroad,turnleft/right
（2）学生能掌握问路时的基本句型，如：
Excuseme,howcanIgettothenearest⋯.?
Goalongtheroadandturn⋯..
Isitbytheroadside?
Yes.It'
sjust⋯..
Howlongwillittakemetogetthere?
About⋯..Youcan'
tmissit.
Isee.Thankyou.能力目标
（1）学生能听懂关于问路对话的基本信息。
（2）学生能根据问路基本句型开展关于问路的对话。
学生能了解在不同的文化背景下问路的礼仪。
学生能就所学问路句型学说问路对话
U
通过与问路相关的词汇和句型的学习，学生能听懂简单的问路对话并学说问路语句。
it9Whatclubwouldyouliketojoin?
⑴掌握与俱乐部有关的词汇和短语，如united,inline,online,havefun
with,fan,ashighas,chatwith,member,performance,qualification,fillin,form,applicationform,membership,schedule,certificate,experience,scienceclub,join,website,fee，etc
⑵掌握有关表达个人爱好特长的句型，有关询问或提供俱乐部相关信
息的句型，如：
①aboutpersonalqualifications:
SingingEnglishsongsismyfavorite.
Iloveplayingchess.
Ienjoypaintingverymuch.
IlikewritingtomyfriendsinEnglish.
I'
mgoodatwriting.
②askingforinformation：
Whatclubdoyouliketojoin?
Whatqualificationsdoyouhave?
Nowfillinthisform,please.
3）givinginformation:
mamembeorfEnglishclub.
Youcangototheclubwebsitefortheschedule.
⑴学生能听懂有关加入俱乐部和询问相关信息的对话。
⑵学生能用所学句型简单表达个人的爱好、特长。
（3）在日常生活中灵活应用所学到的关键句型.
在真实情景交流中，剖析自身长处和短处，学会取长补短。
通过师生互动、生生合作，引导学生积极主动地参与，营造良好的学习氛围，并能相互了解，相互帮助，相互赏识。
申请参加俱乐部时使用的词汇、句型
听懂并掌握有关表达个人特长、爱好以及询问和申请加入俱乐部的词汇、句型。
nit10HowcanIimprovemyEnglish?
（1）掌握与英语有关的词汇：
forget;
understand;
passEnglishexams;
difficult;
pronunciation;
remember;
memorize;
beableto;
mention;
bepoorat;
notbegoodat;
etc
（2）掌握表达英语学习难和提出建议的句型
Ican'
tunderstand/read/remember⋯
mpoorat⋯
I'
mnotgoodat⋯
Ifinditdifficultto⋯?
Ifeelittoo⋯to⋯
WhatcanIdo?
Canyougivemesomeadvice?
CanIaskyouaquestion?
HowcanIimprovemy⋯?
You'
dbetter⋯
Itmayhelp.
Youshould/can/may⋯
能力目标：
（1）学生能听懂有关英语学习中的各种困难及建议的对话。
（2）能够运用相关词汇和句式谈论英语学习中的各种困难，并提出建议。
情感目标：
能够反思自己的英语学习情况，培养学生在提高英语上有积极主动的学习态度，并积极探究适合自己的学习方法，使得“要我学”变成“我要学”，从而促成英语学习上的提升。
有关英语学习的词汇和句型。
听懂并掌握有关英语学习中的各种困难及建议的词汇、句式。
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