部编小学一年级上册12 雪地里的小画家辛秀丽教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计Word格式文档下载.docx

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[教材内容分析]

《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。

全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动。

充满儿童情趣。

一年级的教学重点就是识字，和情境中朗读。

本课的生字，象形字和形声字居多，而且个别字的字意把握好

，对课文的解读也是非常好的

。

是一篇非常好的感悟识字方法的教学例文。

[教学目标]

知识与技能：

认识“群”竹“等10个生字；

会写“竹”“牙”等5个字

过程与方法：

正确、流利地朗读课文，通过重点词语的引导体会课文内容和情感

情感、态度和价值观：

感受“小画家”雪地里的快乐之情

[学情分析]

一年级主要以识字和朗读为主要教学目标。

每篇课文的生字比较多，学生识字任务比较重。

如何让学生通过字理等方法识字是非常重要的

语文学科就是要更多地注重语文文化的培养，学生还没有语文字理的素养，需要慢慢渗透。

学生要入情入境地朗读和体会文章的情感，需要教师的引导。

[教学重点难点]

1、

认识“群

竹”等10个生字。

会写“牙

马

几”等字

2、

感受“小画家”雪地里作画的快乐情感

[环境设计与教具选择]

动物的头饰

多媒体课件

背景音乐

教学过程：

一、课题激趣，感受雪地的美好

1、读课题，出示”雪”的古体字图片，复习背诵雪的诗歌“一片两片三四片”

2、出示大雪的图景，让学生说说自己的感受和想法、

3、带着雪地满满的情感指导朗读诗歌的第一句。

（下雪了,下雪了!

）

二、

学习“画家画画”，感知不同“画家”不同的画画内容

通过古义和字理

学习“群”字。

通过古字讲解：

“兽三为群”或有三只以上的羊聚集在一起就成了羊群了，后来也扩展人和其他动物，

“群”的形声字构成。

重读句子“雪地里来了一群小画家”，重点突出“一群小画家”

字理学习“画”字，明确画家与画

出示：

“画”的古体字，引导学生“画”，“画”中间部分是画的内容

3、

出示雪地里的作品，让学生猜

测

进行字理识字教学

竹叶图

“竹”

象形字

出示图片

梅花图

“梅”的形声字教学

枫叶图

“枫”

的形声字教学

月牙图

月牙的引导

“牙”的象形字教学

4、

读课文的三、四句话找出画作和对应的画家

练习连线

画家和画作。

让学生说一说，画家和画作为什么相连

仿写句子（注意句子中的好象）

小鸡的脚印好像竹印。

--------------

-好像-------。

三、

扣紧“步“字的字理，体会动物画家们在雪地上奔跑玩耍的快乐情景

1、读“＂不用颜料

不用笔

几步就成一副画＂，引导“几”的象形字字理。

出示“步”的古体字图片，通过字理明白“步”

左右两脚各迈出一次叫一步。

让学生用手指做动作“几步”

教师出示儿歌，让学生填入。

我是

小鸡，sha

sha

（竹叶竹叶）片片

小狗

cha

（梅花梅花）

朵朵

我是小鸭

（枫叶枫叶枫叶）飘飘

我是小马

da

ada

（月牙月牙）

弯弯

学生小组练习

边动作边读诵

5、

学生台上展示，询问动物“

画家”，在雪地上在干什么。

散步、玩耍、追闹

6、

总结：

多么欢快的雪地情景

四、

扣住“快乐”重读课文。

五、

课堂书写指导

[课堂练习]

[板书]

雪地里的小画家

欢快

快乐

[教学反思]

1、教学很流畅，学生在教师字理识字的引领下，对于字的印象比较深刻。

2、设计情境和游戏让孩子们充分投入到文章中去。

课堂充满了乐趣。

3、学习小动物在雪地里步走的小游戏时间长了一点点。