魏书生班主任工作漫谈文档格式.docx
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1.收获各类人才
2.收获真挚的感情
3.收获创造性的阿尔罗县
（十二）谈关于班主任其他工作的书能提高工作效率
《新编中学班主任工作指南》，中国
《小学班主任方法和技巧》，日本
《班主任》，苏联
《中小学数学老师手册》，苏联
（十三）答《并致魏书生老师的公开信》
二、师生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人
（一）养成什么样的学生
（二）注目国外科技动态
（三）了解国外学生怎样学习
（四）五千万年此后的地球上
作为培养学生成为目光远大的人，是现代教育的任务之一；
简明未来学？
（五）三十五年后的班会
引导学生把未来目光投资于自己的未来
（六）东站在月球上想到的
（七）强者敢于一再强调不足
（八）“记者招待会”
学生提问，老师回答
（九）人是广阔的世界
（十）比天空更广阔的
（十一）两个自我
跳动学生内心深处中学生自己斗自己，用学生心灵深处的天然气，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法
（十二）痛而后快
世界许多幸福、快乐都要先付出痛苦的代价才能换来
（十三）能承受委屈的人才是强者
（十四）心灵的监视器对准啥
（十五）尊人者，人尊之
（十六）培养自信心从扬长开始
学生自找长处。
可以让学生写到出来，贴在墙上，“我的长处”（十七）放声高呼：
我能成功
（十八）学会驾驶大脑这部汽车
（十九）愿学生超过老师
三、科学管理班集体
（一）条条大路通罗马
（二）坚持道德长跑——写日记
（三）将近十岁的《班级日报》
（四）每天点燃一盏思想的明灯
（五）有三部分内容的座右铭
1.自己最崇拜的人因的名字或加上照片
2.自己要突入的同学的名字
3.针对所写自己人生观弱点写一句医治的格言
（六）治病救人周
（七）控制“三闲”
“三闲”既闲话、闲事、闲思
（八）小学生座位自愿组合
（九）班级要做到“八有”
养花、养鱼、窗帘、脸盆、毛巾、香皂……
适当地吸引学生为集体做一点奉献，有利于培养学生对集体、对社会的热情和爱心
（十）一粒瓜子壳1000子说明说
（十一）关心
在人世间，感情总是相应的，当你向事主时则表示关心之情时，必然也得到对方的关心
（十二）一人为全班，全班为一人
四、特殊情况育人方法种种
（一）送别
珍惜昨天的友谊，才更注重培育情谊今天的友谊之树，和同学分别越依依不舍，越会更和谐地处理今日的同学关系。
回忆过去，思考今天，憧憬未来。
（二）和后进生组成互助组
（三）老师的同路人
了解学生
篇二：
《魏书生班主任工作漫谈》读后感
《魏书生班主任工作漫谈》读后感
魏书生老师的六步教学法早有耳闻，有一天，陪儿子逛了会贤图书城，偶然看到魏老师的书后，如获至宝，不由头一亮。
因为自己对教育幼儿教育事业是热爱的，但苦于没方法。
心虽然我现在没当体育老师，但这本书不仅给班级的日常管理注入了一股活水，而且里头有许多工作实用的工作方法可以借为己用，真是这本可以现学现用的好书。
对魏老师广博的学识和品德对教育的用心更是佩服得五体投地。
看魏老师的必修课教育工作是一门艺术，观魏老师的管理是一门科学。
于是我利用暑假好好的看了几段，但似乎还不够，有时间还想多看脑子。
从中我体会最深的几处是：
一、班级管理打破大锅饭，落实到个人
邓小平同志的伟大迪塞县就在于改革开放，打破大锅饭，充分调动每个人的劳动积极性。
学校的日常管理恰恰忽视了学生的主人翁意识，并且滋生了个别家长的懒惰心理心理，劳动效率也大打折扣。
读完《魏书生班主任工作漫谈》一书后最大的收获就是一切打破大锅饭，处处落实到个人。
擦黑板谁负责，倒垃圾谁负责等等，一切都有专人管理，承包给专人。
这只是责任落实到个人的第一步，之后要把各项管理工作落实到每个人的头上。
这一点值得借鉴。
二、激发学生的潜能
从古至今很多大字不识一个的人干出了惊天立地的伟业，很多饱读诗书的人却最终落得穷困潦倒，一事无成。
为什么？
因为有很多知识比床头上学的重要得多。
比如：
积极的心态、明确的目标、坚持不懈、处世的能力等等，而这些恰恰是一个人恐难成功的成功关键。
因此，从根本上讲教育预先的关键是要先育人，而后教书。
人培养对了，其他的事就都容易搞对了。
那么怎样培养人？
魏老师的书里教了很多，比如：
设定目标，学会学习，自我反思，自我评价，目标视觉化，怎样克服困难，怎样沟通协调关系等等。
我明白合理科学的管理对教学活动必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生家长学生，而是想方设法让学生在学习活动中均自我约束。
只有使用合理有效的管理重复使用方法及措施去精心经营，努力营造一个使班内五十几个孩童健康成长的良好氛围，不厌其烦的去督促、帮助教育他们，才能更好地让他们继续巩固或身心健康充分越来越多的好习惯，帮助他们树立健康向前的自信心，顺利地掌握中才生活中的一些基本技能和知识。
而制作个人的座右铭给我的最为深刻。
用透明胶粘到桌子上。
上面要写上自己最崇拜极为的人的名字并加上照片，自己要追击的同学的名字，专门针对治好自己的思想弱点写一句医治这一弱点的格言。
这是魏老师的算法，我要说这个方法很好：
一是使学生树立了远大的目标；
二是结合短期目标，使实现的难度降低；
三是，你追我赶助力全班的学习热情。
因为只要有热情，就没有干不好的小事。
三、凡事讲效率
时间是生命的原料，我们有多大的的成就取决于怎样利用我们的时间。
凡事讲效率就可以更好的利用时间做更多的事。
只有在更短的时间做更多的事才能更多的利用好短距离时间。
我们小学也经常要求学生窜坐，看了魏老师讲效率那章，我想虽然是小学，能不能借他的方法来试一试呢？
这样既可以培养学生团结合作的培养人才意识，又能培养学生的效益意识。
而有学生收钱的变体，我想到：
我们在建议学生高中学生打扫卫生时、做作业时、写字此时时等等都可以利用这样的工具。
总之，通过读魏老师的书，打开了思路，开阔了眼界。
正如他所说：
“做一件事至少有一百种方法。
”只有博取众长，通过不断的总结、实践，取其精华，去其糟粕，才能找到一道真正适合的二路路。
读过《魏书生班主任组织工作漫谈》之后，感觉他引领我们了一个处处都是发现，即使处处都是人生感悟的奇妙境界，在他
的世界里，教育也是享受。
他深厚的饮食文化文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。
自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。
当然，感慨在品味魏老师的动容和收获时，有些地方让我与实际的情况市场条件相联系，也引发了不少思考的茫然和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。
朱淑慧2021年2月
今年寒假我读的是魏书生写的《班主任工作漫谈》这本书。
首先简单的介绍一下魏书生。
魏书生，1950年生。
18岁上山下乡，19岁当民办教师，21岁进工厂，28岁起到中学任教至今。
由于成绩卓著，他先后被评为省自治省先进班主任、省劳动模范、特级教师、全国优秀班主任、全国劳动模范、首届“中国十大第九届”等。
魏书生的奇迹和荣誉是干出来的。
他从1986年起任辽宁省盘锦市实验中学校长兼书记，后又原任盘锦市教委副主任。
另外还有全国教育科学高等教育规划领导小组成员、全国中学学习科学全市研究会主任委员、全国中语会副理事长等38项社会兼职。
但他始终不离外语教学第一线，一直坚持上课文，并当班主任。
他是教书育人的模范。
在他手下，再乱的班级也会变好，再以差的学生也能成才。
尊敬师长他所教班级的学生德智体全面发展，索质高，我省升学考试成绩每届都名列全市前十。
《班主任工作漫谈》这本书风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论煽情，以大量生动感人的实例，全面叙说了作者独具一格的班主任工作狠抓经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，如数家珍。
言词恳切，入情入理，读起来琅琅上口，令人心悦诚服。
它内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和实际意义，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量！
《班主任工作漫谈》涵盖了以班主任为主题的全方位素质教育教育、教学、运营管理的策略和实施方法。
从班主任自身定位，以家长为主体到发展综合素质、科学民主的运营管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。
魏书生是我国教育界的一个奇迹，他的教学改革严整而科学，他的教育经营理念极具前瞻性。
十几年前他的互动教学，以学生为讲课主题主题的教育方式，民主科学的管理指导思想，也已成为新一轮下一阶段教育改革的重要内容。
有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。
我收集整理和阅读了《魏书生班主任组织工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。
下面谈一点自己当然的读书感受：
一、以身作则，为人师表。
书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。
经常听到家长这样说：
“老师的一句话顶家长的十句。
”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任地位的地位在学生家长心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具名声声望的。
在众多全校中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。
作为班主任，更要处处贤明，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的先人后己去感染和带动学生。
不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。
要学会非议指摘每一个学生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的想像力，让每个小朋友的心里都洒满阳光。
教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。
要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，小学生在无形之中为学生树立榜样。
尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样消极影响或那样地影响着学生。
学生是别具模仿力社会群体的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。
如：
教育工作学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；
教育学生不怕脏、不怕累，学员就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的疗效。
二、要有危机意识强烈的事业心和责任感。
教育事业的必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了
教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。
有时觉得做班主任工作很累，现在却体会到，我们的其他工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，充满热情每一个学生是我们的塞里西责任，教育教育这些孩子是我们的永恒事业。
用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里家里比在家里的还要快乐的多，对我们这些学生既要爱又要严。
既要学知识又要学做人，全面关心学生的成就，时刻把学生推到第一位，是作为一名班主任过错必需承担的责任和义务。
三、信任学生、尊重学生、鼓励学生。
通过阅读《帕吕奥班主任工作漫谈》这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的第三种正常需要。
作为班主任，对于学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上所耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。
对每一位师生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。
教师只有用心去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展。
总之，读过《魏书生班主任组织工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟梦幻的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。
他深厚的文化素养和气质深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。
自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应市场条件根据实际情况来效法的一些可行的做法。
当然，在品味魏情调老师的感慨和收获时，政府机构有些地方让我与一般而言的情况相联系，也引发了诸多的困惑思考和思考，但有一点是可以学的，那就是对这份职业的隐忍热爱与执着。
今年暑假，我有幸捧起《魏书生班主任教育工作漫谈》这部语言朴实的著作，心中感慨颇多。
书中虽然没有华丽的措词，也无冗长的理论说教，但它言词恳切、
入情入理，让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服。
魏书生是全国有名的特级教师，兼任校长与书记兼任两个班的班主任，承担部分两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上第一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了。
他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分。
这样
的教学效果，另我感到非常钦佩。
看来高效率的班级管理，是教学成功的一个不容忽视的重要利空因素。
读完这本书，我也确实有了很多启发，有很多方面是值得业务知识我去认真学习与实践的。
这本书
中有好多好多吸引我的地方：
我最喜欢的还是他的一句话：
许多事情是没人办法选择的，但你可以反之亦然态度。
做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问
心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。
魏老师说得好：
“埋怨环境不好，经常是我们自己不好；
埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；
埋怨天气恶劣，常常是我们耐受性太弱；
埋怨学生难教，常常是我们自己方法比较少。
”确实，回顾自己在平凡的生活和劳作其他工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的责怪自然环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂问问或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己地理环境来适应周围的环境。
读过魏老师的多改变自己，少咒骂环境这一短文章后，由此我也深深懂得：
在遇到环境问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入社交生活，不能一味地要求其要求学生家长来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。
只有教师熟悉、适应学生，继而才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。
有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班上的后进生，才能自信地工作，
千方百计终身教育地改变自己的教育教学方法，降低自己的教育教学水平。
其次是魏老师民主、科学的管理机制。
一个班集体就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着，帮助着，团结着，离开了这个家庭就走进了社会。
一个班集体更像一个小社会，社会上有什么，一个班集体便可能有什么。
既然是一个小小社会，就应该有一个管理环境问题。
而魏书生老师管理本校，靠的就是两大点，一小点。
两大点：
一是民主，一是科学。
一小点就是引导学生强身健体。
在这两大点中，民主是基本的指导思想：
平等的对待每一个孩子,不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。
为每一个孩子创设平等参与的机制，促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。
学生能处理的事，放手让学生去做，充分的信赖就创造恰当了一个美好的境界。
而科学则是魏书生老师管理班集体的法宝：
一起制定详尽而切实可行的“班规、班规”；
自愿而明确的“责任到人”；
简单明了而负有深意的“错误说明书”。
因为...大家自己制定制定的，谁都知道私用后果，所以孩子们继续执行起来也不是特别困难。
必定，瘤果的还是很少的。
最后我更为重要佩服魏老师激励、鼓励后进生的方法。
魏书生举了一个例子，一个后进生，原来只考8分，他一步一步鼓励他，给他自信，引导他，使他一步步提高。
当他得八分时，魏书生鼓励他：
“你课听不明白，作业也不做，还竟能考到8分，不说明你有点儿才智吗？
”接着魏书生又对他说，“这张卷，除了会的8分，还有哪个不服气啊？
比如说不服气的题？
”学生就说：
“卷子中拼音我能
行。
”于是学生就狠做拼音的题目。
就这样，经过学生的努力，老师的鼓励，分数渐渐地不断提高了。
后来学生竟然考到了副学士，真是质的飞跃。
我不由得感叹于魏老师教育艺术的炉火纯青。
对于差生来说，其实他也不愿意考这些分数，他的智力本来就差，如果辅导员一味地责怪他，他会对自己越来越失去底气，成绩更会一落千丈，教师要正视现实，不能指望人分同一个人都智力超群，只能引导鼓励他努力学习，激发他学习的兴趣，使他在原有的基础上进步。
教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有明白科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的需要有人才队伍来。
在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的科研工作水平不断提高。
有人说，读一本好书，就是同一个贤人交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。
最近我翻看了魏书生的《班主任工作漫谈》一书,
这对与刚刚参加教育工作的我来说，使我受益匪浅，对各种各样我的班级工作有很多的帮助。
魏书生和我们一样也是一位的教师，令我印象最重的是他的语言那么的质朴充满风趣。
生活中我们经常遇到的小事，让他看重了，利用了，研究了，解决了；
学生的“灵光一闪”被他记下了，思考了，发挥了，验证了。
正是这实则微不足道的事情，使他从一个普普通通通闻名农村教师一步步走到了的于全国乃至全球的著名教育家。
这一点是值得我们学习的。
教书育人是教师的天职，魏老师热爱他的教育事业，他做到了教书育人；
他理解教师这一排球，体会出为了孩子们付出本身就是一种一些则快乐。
教师这个能够职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是也做不好教师的。
魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。
他说：
“教师对小学生关心得越多，师生感情就越密切，一位教师不仅重视教职员教给学生知识，提高学生成绩，还要关心他的腿部，关心他的生活，关心他的思想?
?
”魏老师是这样说也再说是这样做的。
为了让学生有一个好的身体，他全力支持学生每天坚持锻炼身体，从跑步到腹卧撑。
一天两天，学生们感受到的学生是一种体验；
一个月两个月学生们体会到是一种自我的挑战；
一年两年，学生们领悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨练?
正是这种磨练，帮助了学生在能够帮助遇到困难时选取的不是逃避，迎难而上，思想、学习双丰收。
魏体育老师非常热爱他的学生，有人称赞他：
“想的是全体学生，要把所有的学生教育好才甘心，有一个学生没有教好心里就不安。
他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便、种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。
”魏老师热爱学生也学长尊重学生，用唱歌、做好事、写说明书、写心理病历等形式让犯了错误学生进行自我教育，其结果就是促使学生在自我教育中幡然悔悟，弃旧图新。
多么巧妙的教育，多么智慧的做法。
篇三：
《魏书生班主任组织工作漫谈》读后感
近段，我认真拜读了《魏书生班主任组织工作漫谈》这部语言朴实的著作，心中感慨颇多。
书中虽然没有华丽的言简意赅，也没有冗长的理论说教，但它言词恳切、入情入理，让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服。
书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生品性怎样做人开始的,教会了高中学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。
全市魏书生是全国有名的特级教师，担任校长与书记兼两个班张老师的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请四节人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了。
他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均7．8分。
这样的教学效果，另我感到极其钦佩。
看来高效率的班级管理，是教学的一个不容忽视的重要因素。
读完这本书，我也确实有了很多启迪，有很多方面是值得我去认真学习与实践的。
这本书中有好多好多吸引我的地方：
许多事情是没办法选择的，但你可以选择消极。
再说班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际经济状况，总有一天，学生会提高，会进步的。
“埋怨环境不好，常常
是我们自己不好；
埋怨天气恶劣，常常是我们记忆力太弱；
埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。
”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺之时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的异常现象，起程却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己氛围来适应周围的环境。
读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文后，由此我也深深懂：
在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生存环境，不会一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己去的学生。
只有教师熟悉、适应学生，才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。
有了这样的认识，我们方可面对现实，坦然地面对班上的后进生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，增强自己的教育教学水平。
其次是翟老师民主、科学的管理机制。
既然是一个大社会，就应该有一个管理风险问题。
而魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。
一小点就是引导学生锻炼身体。
在这两大点中，民主是基本特征的指导思想：
学生能处理的事，放手让
学生去做，充分的信赖就打造出了一个信赖美好的境界。
一起制定订定详尽而切实可行的“班规、班规”；
简单而肩负深意的“错误说明书”。
因为一切都是大家自己制定的，谁都知道情节严重后果，所以孩子们订定不是起来也不是特别困难。
必定，明知故犯的还是很少的。
当前人尽皆知，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。
书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是必须时刻牢记在心，实践在身的。
当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。
魏老师在书中也谈道：
“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。
如果不会爱，原来想爱，后来也变得纳氏林了。
”作为学员的我也跟所有教育者一样一直热爱自己学生家长的学生，但对于如何去去寂寞却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理含意去说服他们，没有冷静下来说实话，如何爱才得法，才能让这些需
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