三年级下册第二单元作文Word下载.docx

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写作文对每个孩子来说是一件很困难的事。

可是在语文试卷中占30%的分数。

要写出一篇精彩的文章，单靠一本语文书是不可能的事。

因此，建议各位家长为孩子多买一些课外书，让他们读读，让孩子们开拓视野，增长知识。

这样也许能使您的孩子写出一篇好文章来。

语文考试要得到高分，首先作文必须得到高分，假如作文被扣了10分以上，那语文成绩很难在90分以上了。

　　四、试卷方面

　　三年级的语文试卷，内容灵活多样，除了作文以外，还有短文分析，修改病句等内容，这些一般占试卷的一半分数，而这些内容语文书上是没有的，修改病句的方法只能靠平时的记录，因为老师结合一些作业，会介绍一些修改的方法，短文分析的方法也只能靠平时的积累，要写好作文也只能靠平时的勤学苦练。

因此，从这些情况来看，学生在上课时进行记录，是非常重要的一个环节。

建议各位家长回家后查一查您的孩子记录了多少，比如，我要求他们记录的近义词、反义词、多音字、比喻句、按要求写词语、组词、造句等等。

　　各位家长您的孩子进入三年级以后，语文成绩保持在90分以上，说明您的孩子学习非常的努力。

也有一定的写作能力。

如果能得到80多分，说明您的孩子也是一个聪明的孩子，在写做方面再要努力些。

　　各位家长你们今天的到来，表现出您是一个关心孩子的家长。

提高学生的成绩，让他们健康成长，这是我的心愿，也是你们的心愿。

　　谢谢各位家长对我教学工作的支持!

　　三年级家长会语文发言稿

（二）

　　各位家长同志：

　　你们好!

　　首先，借此机会跟大家分享一个故事——《神仙与流浪汉》两个流浪汉遇到神仙，求他帮忙。

神仙拿出两样东西，一样是几条鱼，另一样是钓鱼的工具，并告诉他们再走五天五夜才可以到达海边。

一个流浪汉选择了鱼，另一个选择了渔具。

在走向海边的旅程中，选择渔具的人没有到目的地就饿死了，选择鱼的人吃完了鱼还没走到海边，后来勉强走到海边却没有生存的工具，也饿死了。

后来又有两个流浪汉遇到了这个神仙。

神仙还是拿出同样的两样东西。

两人也是各自选择了鱼和渔具，但这两人在路上分吃神仙给的鱼，共同度过饥饿的难关，到了海边两人又开始协作打鱼，最后在海边生活下来，并靠打鱼发了财。

　　这个故事虽然简单，但寓意深刻。

告诉人们在遇到困难的关键时刻只掌握学习和生活的技巧是不够的，还要学会与别人协作，与别人沟通，这样才能度过难关，迎接激烈的学习和竞争。

所以，学生与学生之间需要合作交流，学生与老师之间需要合作沟通，家长与老师之间更需要加强协作与理解，尤其家长与学生之间的平等、真诚、有效的沟通更有利于学生的健康成长。

很多家长认为孩子长大了越来越不听爸妈的话，只有你们老师的话才管用，但我们老师却越来越感到，没有家长关心支持的学生，老师的话也是不管用的。

就像两个饿死的流浪汉，最终的结局是大家都不愿看到的。

所以我们需要家长您的有力支持，而今天到场的各位家长，能在百忙中抽空静心坐在这儿，已表明了鼎力支持我们工作的决心，在此表示感谢!

　　一直以来，我们在座的各位就是我们三年级二班这个大家庭中的一份子，我们的家长会其实就是一次次美丽的聚会，我希望我们的聚会是轻松、愉悦而又有效的，我借此机会再和大家分享一下最近我正在阅读的一本书籍——《人生设计在童年》，这本书是为正在做家长的同志们量身定做的教育书籍，很适合家长阅读，它主要讲述了一个普通华裔女孩高倩在作者父亲高燕定的引导下，从小树立人生理想和职业目标，在预期的人生轨迹上奋力追梦,一步步达到理想目标的故事，在书中辅以其他丰富的、有说服力的案例诠释了中美教育的差异和“中西合璧”的教育方法。

其中有一段文字，是这样说的：

人生是可以设计的，而且应该从童年开始。

我想每个人对这段文字都有他独特的理解，这里我不想做过多的阐述，如果对这本书感兴趣的家长可以买来细细的品读，也可以在网上阅读。

　　本期家长会的主题我把它定位了八个字“沟通心灵共同成长”，关心子女的成长从沟通与关怀开始，希望在教育这条旅途中我们能继续愉悦的合作，继续为孩子的发展努力，更好的促进他们健康、快乐、向上的发展。

　　三年级家长会语文发言稿（三）

　　我们三年级的家长会是姗姗来迟啊……刚刚徐老师已经介绍过我了，各位家长很多也都已经打过交道了……大家都说三年级是一个转折点，在语文方面也是这样子。

这一年同学们要掌握的知识就像泛滥的洪水一样蜂拥而至。

各位家长只要留心看一下孩子们的试卷就会发现：

三年级的语文试卷上除保留了一二年级的字词之外，多音字、近义词、反义词、四字词、成语、古诗、名人名言、谒后语、给句子改变词序但不改变句子的意思、改写把字句、被字句、阅读理解、习作等都在等待着学生们来猎取。

知识内容广泛了，对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。

孩子们除了要把字词句掌握好，要更多地重视思维和理解还有写话的训练。

我想大家从孩子第一单元和第二单元的测验中就已经知道些眉目了。

我们俱体来谈谈。

　　三年级下册语文第23课《海底世界》原文：

　　你可知道，大海深处是什么样的吗?

　　当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

那么，海底是否一点儿声音没有呢?

也不是。

海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。

如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。

　　海底动物各有各的活动特点。

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

梭子鱼每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

　　海底植物的差异也是很大的。

它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的……它们的形态各不相同，就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。

　　海底有山峰，也有峡谷。

这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。

　　海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　三年级下册语文第23课《海底世界》练习题：

　　1.看拼音写词语。

　　hǎidǐqiè

qiè

sīyǔwāngwāngjīrò

u

　　shēnsuōɡōngjīchá

ngtú

lǚxí

ng

　　jiǎchó

　　2.再加点字的正确读音下画横线。

　　海参（shēncān）蕴藏（cá

ngzà

ng）峡谷（jiá

xiá

）

　　乌贼（zhé

izé

i）是否（fǒfǒu）闪烁（shuò

lè

　　3.反义词。

　　危险——（）清楚——（）迅速——（）

　　前进——（）丰富——（）宁静——（）

　　4.划去括号中不恰当的词。

（1）早晨的空气格外（清洁新鲜清新），我走在小路上，阳光（照射照耀反射）在身上，心情很（舒服舒畅）。

（2）当海面上（波翻浪涌波涛汹涌）的时候，海底（居然果然依然）是（安静宁静）的。

　　（3）海底动物吃东西时发出一种声音，（前进行进）的时候发出另一种声音，遇到（危急危险）的时候还会发出（警惕警报）。

　　5.课内阅读

　　海底动物各有各的特点。

梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

有些贝类自己不动，但能把在轮船底下做免费的长途旅行。

（1）这段话是围绕哪一句来写的?

，请用“波浪线”画出来。

（2）这段话写了、、、、和、几种动物。

　　（3）在文中找出下列词语的近义词。

　　远程——（）忽然——（）

　　旅游——（）一般——（）

　　（4）你还知道哪些海底动物，它们有什么特点?

请你简要地写下来。

　　三年级下册语文第23课《海底世界》教学反思：

　　《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。

这节课我的教学目标有两个。

一个是使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。

另一个是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

第一个是重点，第二个是难点。

通过这节课的学习，自己有很多的体会和想法，下面就从几方面谈一谈。

1、这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

”为了突破这个难点，我是这样设计的。

在教学第二小节的时候，我采取的是以读代讲，通过师生对读，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这

句话写具体的。

第三小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批（读一读句子，画出重点词语，体会动物活动方式的特点并作批注）。

最后为了检验学生是否真正的理解了总分关系的句式，我又设计了仿写一个环节，4,5自然段的学习我采用了略处理，让学生自由表述。

　　2、这节课为了突破难点，我做了精心的设计，有师生的对读，有画批，有写话。

这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。

”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：

从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢?

在教学每个小节的时候，学生还是能够围绕着这个问题来体会的，通过回读让学生体会“景色奇异、物产丰富”的时候，时间有些拖沓了。

　　通过这节课的教学，使我体会到：

教学过程中，重点要突出，难点要突破。

那么首先还是要引导学生体会文章的内容，就海底世界这篇文章来说，应该引导学生围绕着“景色奇异、物产丰富”来体会，在体会的基础上，再引导学生体会作者的写作方法。

　　3、发现问题，及时引导。

　　在学习第三小节的时候，我安排的是让学生画批，根据重点词，想一想各种动物的特点，并把自己的体会做简单的批注。

画重点词语对学生来说并不难，难在抓特点作批注。

在教学中通过巡视，我发现学生存在着问题，不知道批注什么特点。

当我发现了这个问题后，立刻教学生停止了批注，并带领学生一起批注学习了海参的活动方式。

学生在教师的引导下知道了怎样批注，在下面的学习中就简单多了。

这个小小的环节，我觉得还是非常有必要的，教学中既节省了时间，又教给了学生学习方法，批注并没有停与形式，而是实实在在的。

　　4、学生的朗读没有情趣，语言的表达不够清楚。

　　教学中虽然设计了各种形式的朗读，但是在真正的教学中，学生读的还是不够，尤其是没有读出奇异的情趣来。

我想这里不光是学生的问题，还是教师引导得不够，首先教师应该有情趣，学生才能够被感染。

学生课上发言比以前还是有进步的，但是语言表达的还是不够清楚，原因应该是多方面的，但我觉得还是学生缺少语言的积累，词汇不够丰富。

由此，我觉得在今后的教学中，还应该要求学生多看书，积累词语。

　　总之，通过这节课的教学，我和学生都深深的爱上了海底世界，开阔了眼界，增长了知识，对海底世界有了更多的了解。