Unit 5It Was Here Just NowWord文档格式.docx

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二、能够运用所学的词句看图说话，描述正确的动作。

三、能够听懂询问动作的问句并作出正确的回答。

四、能够通过情景交际，培养语言交际能力。

情感目标：

通过本单元的学习使学生意识到生活要有条理性，要培养良好的生活习惯。

教学内容：

Unit5第一课时

教学目标：

1.能听、说、读、写词汇：

scarf,wallet,sunglasses,gloves,warmjacket,rainboots,schoolbag。

2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。

教学重点难点:

本单元四会词句

教学准备：

（1）Let’slearn部分的教学卡片、雨衣图片及一些表示天气的图片。

（2）Let’slearn部分的录音磁带、录音机。

（3）一个书包，书包里装有Let’slearn部分所学词汇对应的实物。

（4）Askandanswer部分的词汇卡片。

教学方法：

一、课程导入

1.由今天的天气导入Lookandchoose

2.引导学生由天气谈到衣着，导入新单词

二、教授新课

1.新课展示Let’slearn

2.学习单词sunglasses，与学生进行对话，教师板书，学生分组读单词，注意纠正学生的错误读音

3.学习词组rainboot,注意boots中字母组合oo的读音。

4.学习词汇schoolbag,wallet,scarf,glove,warmjacket

教师注意出示围巾、手套和棉夹克的图卡和词卡，板书并引导学生拼读生词。

三、操练

1.教师出示此部分的衣物词汇卡片，学生认读单词

2.教师出示不同天气的图标，让学生说出相应的单词，然后按天气情况让学生将衣物单词进行分类

3.学生根据表格内容两人一组进行问答练习

板书设计：

S1：

Whatdoyouwearonasnowyday?

S2：

Iwearascarf,awarmjacketandapairofglovesonasnowyday.

练习设计：

1.记词大比拼

2.PartC部分Listenandmatch

布置作业

抄写四会单词

Unit5第二课时

heavy,lastweek,infrontof,yesterday,lost.

2.能听懂和理解Let’stalk部分的对话内容，学习和掌握过去式中be动词was,were的用法。

3.能运用以下举行谈论物体过去和现在的位置：

Itwasherejustnow.Oh,it’sbehindthedoor.

Itwasinfrontofthehouseyesterday,butnowitisn’tthere.

4.能正确理解、运用havetodosomething结构表示“不得不做某事”。

教学重点、难点：

本单元四会词句

Let’stalk及Let’schant部分的录音磁带、录音机。

教学过程：

1.课前复习：

教师创编歌谣，带领学生复习上节课所学的单词。

Iwearmysunglassonasunnyday.

Iwearmyscarfonasnowyday.

Iwearmywarmjacketonawindyday.

Iwearmyrainbootsonarainyday.

2.新课导入：

引导学生仔细观察图片，然后通过师生对话复习所学的方位介词，请学生自己看图说句子。

二、新授新课

1.新课展示PartALet’stalk

a.教师先读一遍对话，然后播放录音，就本段话提出问题，让学生在对话中寻找答案。

b.请学生来回答问题，引导学生用完整地句子说出问题的答案。

2.阅读理解

a.教师提出问题，让学生读对话，判断句子正误，并改正错误的句子。

b.教师请学生说出答案。

c.教师讲解Was，Were的用法。

d.找出Let’stalk部分中含有Was，Were的句子并板书，朗读。

e.让学生朗读和课文并画出对话中Ihavetogonow.Youhavetowalktoschooltoday.两句话。

3.巩固活动

听录音让学生跟读Let’stalk部分的对话，教师注意纠正学生发音。

PartBLet’schant

1.教师先让学生试读歌谣并画出句子中的动词及时间状语。

2.学生听录音齐读歌谣。

3.用男女生一问一答，或分组一问一答的方式说唱歌谣，操练Be动词的一般过去时态的用法。

第三课时

教学目标

1.能听懂和理解Let’slearnmore部分的两个对话。

2.学习和掌握Be动词过去式的否定形式（wasn’tweren’t）疑问形式及一般过去时在therebe结构中的应用。

3.通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。

教学准备

教师准备：

Let’slearnmore部分的录音磁带、录音机。

教学过程

（一）课前热身

让学生说唱PartBLet’schant部分进行热身，采用男女生一问一答或分组一问一答的形式进行。

（二）新课导入PartBLet’slearnmore让学生通过录音了解对话大意，引出功能句。

T:

Well.LiuZhaoYang’sdadisvisitinghisoldschool.Arethereanydifferences?

Let’slistencarefully.

二、教授新课

1.教师就上段话提出问题。

Question1:

WhenwasLiu’sdadatthisschool?

Question2:

Wastherealibrary?

Question3:

Howmanystudentswerethereatthattime?

2.教师播放录音，学生在对话中找答案。

3.教师请学生来回答问题，检测他们对对话的理解。

教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。

Answer1:

Thirtyyearsago.

Answer2:

Yes,therewas.

Answer3:

Aboutsixhundredstudents.

4.教师板书上述问题的完整答案。

Liu’sdadwasatthisschoolthirtyyearsago.

Yes.Therewasalibrary.Butthereweren’tsomanybooks.

Therewereaboutsixhundredstudentsatthattime.

5.可采用问答、讨论的方式进一步讲解以上功能句，要求学生说出更多类似的时间状语，如：

twoyearsago,aweekago,fivehoursago…教师引导学生继续问答，讲解Therebe结构的过去式。

Therebe结构的过去式表示某处过去曾经有某物，be动词后的名词是可数名词单数或不可数名词时，be动词用was,be动词后的名词是可数名词复数时，be动词用were;

疑问句需要把was/were提到主语之前，否定句在was/were后面直接加not,否定形式可缩写为wasn’t/weren’t.

另外，与人称代词连用的be动词可视情况做个归纳：

I,he,she,it要用was;

you,we,they则要用were。

三、操练

（一）做一做，说一说

1．学生读对话，完成表格。

2．要求学生试着根据表格中的信息，描述一下这所学校的过去和现在。

Thirtyyearsago,itwas…Butnow,itis…

（二）PartCChooseandfillintheblanks

1.教师先引导学生讨论、复习、归纳be动词的现在式和过去式及其用法。

2.教师带领学生读题干，重点关注过去时的时间状语justnow,lastnight,lastyear。

3.学生独立完成填空之后，由学生两人一组在班上读一读对话，其他学生检测他们的选词是否正确。

第四课时

1.复习和巩固一般过去时中be动词was,were的用法。

2.复习和巩固物品过去和现在的位置的表达。

教师准备：

Listenandmatch部分的录音磁带、录音机。

（二）新课导入

根据本单元的内容，设计一些类似下面这样的会话作为导入活动：

WhereisyourEnglishbook?

S1:

Itisonmydesk.

Wasitonthedeskanhourago?

No.

Wherewasit?

Itwasinmyschoolbag.

WasthereaChinesebookinyourschoolbag,too?

Yes,therewas.Andthereweremanyotherbooksinit.

Isee.Nowpleaseopenyourbooks.Whatshallwedotoday?

Wehavemanythingstodo.

二、教授新课

（一）PartCListenandmatch

1.教师引导学生观察上面一排的图片，以What’sthis/that?

Whatisit?

提问，让学生说出场所名称。

然后让学生观看下面的人物头像，通过提问Whoishe/she?

Canyoutellmehis/hername?

让学生熟记对话里将出现的人物。

2．教师播放录音，学生听录音独立完成练习。

3．教师呈现正确答案，学生核对答案。

4．阅读本部分录音内容。

5．让学生根据连线结果说句子，如：

Kittywasatthecinemayesterday.

Colinwasinthelibrary.

（二）PartCOrderandact

1．教师先向学生介绍此类题的答题技巧，即：

先找出问句，在为每个问句找到对应的答语；

然后再根据情景决定每一个问答过程的顺序。

2．请学生独立完成练习之后，自己找搭档进行对话，教师还可以请几组同学表演对话。

（三）PartCReadandputthethingsback

1．教师请学生仔细观察图片，说出物品的名称。

2．学生读短文，并把物品的序号写在图中的相应位置。

3．教师让学生根据短文内容，做对话练习。

（一）Hideandseek

教师将学生分为两人一组，一个同学将自己的文具藏起来，另一个同学找。

（二）PartBLookandsay

1.教师引导学生观察第一图片，以问题Whatcanyouseeinthepicture?

引导学生说出图中的花草、数木、房子、人物：

alittlegirl,adogandacat,asmallbeautifulhouse,acleanriver,fish,greentreesandniceflowers.

2.以同样的方式让学生观察熟悉第二幅图，引导学生先说出图中的高楼大厦、垃圾满地：

tallbuildings,thecarsmaketheairdirty,therubbishmakestheriverdirty。

从而推出环境不好、空气不新鲜。

3.让学生参照课本中Lookandsay部分的形式进行描述。

教师引导学生熟悉句型结构，可以示范其中的一部分。

Thirtyyearsago,mymotherwasyoung.…

Now,mymotheristall.…

UNIT6WhatDidYouDoLastWeekend?

单元总目标

第五单元学习了be动词的过去式，本单元在上一单元的基础上，学习使用行为动词的过去式谈论过去的活动。

话题一日常活动为主要内容，使用功能结构Whatdidyoudolastweekeed?

Idid…/Whathappenedtoher?

对过去的活动进行描述并在日常生活情境中进行交流和使用。

本单元分为四个课时。

第一课时：

PartA中Let’slearn部分的短语。

第二课时：

PartA中Let’stalk部分的会话。

第三课时：

PartB中Let’slearnmore部分的对话为主。

第四课时：

复习、巩固。

知识目标

一、能听、说、读、写以下词汇：

Watchashow,lookafter,dohousework,seeafriend,haveamatch,goaway,busy,work,happen,herself

二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：

1.——Whatdidyoudolastweekend?

——Ididsomehousework.Icleanedtherooms,…

2.——Whathappenedtoher?

——Whenshewas8yearsold,hermother…

3.——Didshe…?

——Yes,shedid./No,shedidn’t.

4.——I’msorrytohearthat.

一、激发学生勇于探索，敢于表达的学习热情和劲头。

二、促使学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，激发其学习的积极性和创造性。

第一课时

1.能听、说、读、写短语：

watchashow,lookafter,dohousework,seeafriend,haveamatch,goaway.

2.能在具体的语言环境中灵活运用所学短语。

（1）Let’slearn部分的教学卡片、录音磁带和录音机。

（2）Warming-up:

Lookandtick部分的动词短语卡片。

（3）篮球两个、水桶两个、一段篮球比赛的录像。

（4）组成Let’slearn部分的短语的单词卡片。