十二五教师继续教育工程Word下载.docx

十二五教师继续教育工程Word下载.docx

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在深入总结“十一五”中小学教师继续教育工程成效和不足的基础上，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；

以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育质量为宗旨，按照打造骨干、倾斜农村、推动校本、覆盖全员、整体提升的思路；

根据贵州省教育改革发展规划纲要（2010—2020年）》的总体要求，坚持教师队伍优先优质发展战略，以“国培、省培计划”为抓手，以提升教师育人能力、创新精神、专业素养和实践能力为核心，以骨干教师队伍建设为重点，努力探索新形势下教师队伍建设的有效途径，全面推进素质教育，提高教学质量。

二、主要目标

围绕“强化能力，提升素质，决战课堂，提高质量”的总体目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（即：

师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，进一步完善科学的教师队伍建设管理制度和工作机制，全面完成《遵义县教育和科学技术局“十二五”（2011—2015年）中小学教师继续教育工程实施意见》提出的各项任务，努力造就一支师德高尚、业务精良、结构合理、配置均衡、充满活力、善于从事素质教育并具有现代科学文化素质和创新精神的高素质专业化教师队伍。

三、培训对象:

全体在职教师

四、主要任务

（一）全员培训

全员培训以“一德四新”为主要内容（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）开展，涉及师德教育、新课程教学改革理论与实践研究、中小学教师教育技术能力（中级）、校本研修、教育教学评价、中小学教师心理健康教育等专业知识的更新与拓展。

按照上级要求认真完成全员培训，每人不少于360学时的培训（其中师德教育不少于60学时，“四新”不少于300学时，县级以上集中培训也不少于240学时）。

具体要求如下：

1、师德教育

结合我校教师实际，师德教育工作以规范教师从教行为为切入点，以制度建设为基础，以师德师风建设为核心，以“办人民满意的教育，做学生满意的教师”为指针，以增强“责任感”和“生命感”为主题。

深入学习和贯彻执行《中小学教师职业道德规范》；

并组织开展以“内强素质，外塑形象”为主题的系列师德教育活动，全面实施“师表工程”。

积极营造学校人人都是德育教师，处处都是德育环境、课课渗透品德教育的“三维育人环境”，塑造教师高尚的道德行为，引领教师履行为人师表，教书育人的神圣职责。

促进教育健康、持续、和谐发展，确保我校规范办学行为工作取得实效。

同时抓住当前师德建设中的薄弱环节，以及社会关注的焦点、热点问题，通过集中培训、自主学习、专题讨论、撰写心得等形式认真开展师德教育。

要求教师做到爱校如家，爱生如子。

强化“关爱贫困生、给贫困生送温暖；

关爱学困生，给学困生送信心；

关爱特殊生，给特殊生送方便；

杜绝体罚学生，歧视差生，杜绝伤害学生心理”的爱生活动。

提高教师“热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生”的思想认识。

加强教师师德考核，促使教师具备良好的思想政治素质和职业素养，有热爱教育事业、热爱学校、热爱本职工作、热爱学生的具体行为。

2、新理念

以实施素质教育为核心，以关注全体学生发展为主题，转变教育思想，更新教育观念。

把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，促进学生全面发展和健康成长。

鼓励学生个性发展，尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

通过培训使教师进一步提高对基础教育课程改革的认识，增强实施素质教育的自觉性、主动性和责任感，树立正确的价值观、质量观、教师观和学生观”。

我校把面向全体学生，促进学生全面发展和健康成长作为新理念培训的出发点和落脚点。

积极参加上级组织的培训并做好二级培训工作，认真开展校本培训和教学研究，用专家的教育理论和教师的实际教学经验，对教学进行诊断与评价、研究与分析，经过反复的探索和实践，把新的教育理念真正变为教师的教学行为。

让“集中培训和自主研修相结合、静态的成果总结和动态的过程研究相结合”，让培训持续在教师教学生活的全过程。

专注课堂，认真开展“课堂拼搏”和“学会教学”校本培训活动，紧紧围绕一堂课的课前、课中、课后展开一系列的研讨，从问题出发，从教师的需求出发，让教师课前带着实际需要解决的问题进行教学设计，课中以探究解决问题的策略和方法进行教学，课后进行反思、交流。

让教师将知识转化为智慧、将理论转化为方法、将思想转化为性格。

培养教师自我规划、自我反思、自我发展的能力，让教师的教学有个性、有灵魂。

让每个学生都找到适合自己的学习。

3、新知识

依托互联网、远程教育平台、各类科研杂志、广播电视等，了解各学科前沿动态，认真学习国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。

通过培训，使教师了解学科专业发展动态，提高教师对学生传授知识、培养能力、发展思维的综合素质，实现学科育人，促进教育教学内涵发展”。

每位教师除积极参加各级各类培训外，始终树立终身学习观念，终身教育的人生理念，关注自我的专业成长。

加强对新课程改革理念的学习，全面把握改革思路，全面贯彻改革精神。

认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》等指导性文件，解读《新课程标准》。

利用各种渠道不断学习，随时更新自己的知识结构。

增加跨学科综合知识。

全面拓展个人的各方面修养，淡化自己的学科角色，把学生视为接受教育的一个完整的人。

不把自己作为仅仅是一名某学科教师，只负责教学生学习某学科知识，而要把自己看成是促进学生全面成长的负责人。

要学会在学习中思考，在实践中思考，教研中思考。

4、新方法

按照“在新的教育教学理念指导下，努力探索、改进和创新教育教学方法，为学生提供多样化、个性化的学习机会，充分调动学生学习的自觉性、积极性和主动性，努力提高学生的实践能力、探究能力和创新能力”的具体要求，引领教师把持续不断的反思作为一种研究方式，引导教师多以课例为载体，将日常点滴的教学工作、教学活动与新问题结合起来，力争在教学观念、教学设计、教学实施等方面有明显改观，引导教师在教学模式的构建上处理好学科目标与综合素养、双基教学与能力培养、探究体验与接受理解、自主学习与同伴合作等方面关系。

不断反思自己的日常教学行为，不断地追问自己教学的有效性，制定相关的改进方案。

提升课堂教学基本功，增强课堂教学的执行力、创造力、吸引力和感染力。

把教学工作重点放在培养学生的学习能力、掌握运用正确的学习方法和技巧、端正学习态度、养成良好的学习习惯上来，使学习成为学生自觉的行动，让学生成为学习的主人。

多给学生提供体验机会，培养学生学习兴趣、坚决避免老师死教书和学生死学习以及老师用作业来变相惩罚学生的现象。

5、新技能

落实“以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、评课及课后反思等基本技能，提高教师应用教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，不断提高教师指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力，优化教学过程，提高课堂教学有效性”的要求。

引导教师根据自身特点和学校发展需要，结合工作和生活情况，自主安排培训时间，学习和应用新技术，完成省规定的技术教育能力“中级水平”培训任务，并把新技术与学科教学有效整合，把新学和已有有机融合起来促进课堂教学最优化。

以校本研修为突破口，尊重教师的需求差异，提高教师的教育技术能力和应用水平，进一步提高教育教学质量。

（二）个别培训

1、骨干教师培训

通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力，增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力，提升教育科学研究能力。

培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高政治教育素养和专业化水平的教师队伍，五年内完成5名左右镇级骨干教师和2名左右县级骨干教师的培训，力争市级和省级骨干教师培训。

2、新教师培训

根据要求，对教龄在一年内的教师，进行少于60学时的培训。

培训内容主要以所任学科的课标、教学内容、教学方法以及课堂教学设计与组织的基本技能和班主任工作能力培养，切实帮助新教师尽快提高政治业务水平。

3、学历提高培训

根据我校教师专业结构情况，坚持在职提升为主、脱产学习为辅，学用一致、学以致用的原则。

稳步推进我校教师学历提升工作，通过实施教师学历提高培训，到2015年，实现我校教师大专化，本科文凭及以上学历者达到30%以上。

4、班主任培训

深入实施班主任教师培训计划，建立健全 

班主任培训制度。

根据上级安排，积极选派班主任参加集中培训（远程培训），每学期对我校所有班主任教师进行不少于5学时的专题培训，确保全体班主任在2014年12月底之前完成规定的培训任务。

针对班主任工作中的实际问题，帮助班主任了解班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的自觉性。

通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。

积极探索，学会协调各方面工作。

调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。

加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任教师的专业素养和教书育人的本领。

五、实施步骤

按上级相关文件要求，我校“十二五”期间教师继续教育工程分启动、全面推广、评估验收三个阶段。

（一）启动阶段：

2011年9—10月底为启动阶段。

成立“民群小学教师继续教育工程领导小组”，拟定工程实施意见，认真组织学习有关文件精神，广泛做好宣传工作；

制定本校培训规划、实施细则和管理措施；

在10月底召开启动会。

（二）全面推广阶段：

2012—2014年为全面推广阶段。

按总体规划和年度计划逐步推进，不搞“一刀切”和“齐步走”。

在培训项目、培训进度上结合自身实际自行决定内容的安排和时间的先后，确保在2014年底前完成实施意见规定的培训任务。

在全面推广阶段，注重过程、讲求实效，保证培训质量，切忌搞形式主义和走过场。

（三）评估验收阶段：

2015年1—12月为评估验收阶段。

2015年6月底前，完成自查自评验收工作，做好迎接县、市、省级的验收工作。

六、工作职责

学校职责：

认真扎实地做好宣传动员工作，根据部署要求，结合实际制定校本培训计划和管理措施；

建立一支由本校骨干教师组成的辅导队伍，负责对本校教师进行面授辅导；

按要求建立好学校集体档案和教师个人档案；

负责抓好校本培训，对教师参加集中培训和自学自练情况进行检查、督促；

负责完成对本校教师的逐人考核验收任务，并做好准备，接受市、地、省逐级考核验收。

辅导教师职责：

提高思想觉悟，服从领导安排，任劳任怨，有敬业精神；

认真钻研培训教材，备好课，上好课；

收集整理好辅导资料并归类存档；

配合学校完成校级培训和考核验收任务。

教师个人职责：

在完成岗位本职工作的同时，认真学习领会培训工作的有关文件精神，提高思想认识，端正态度；

认真拟写个人培训计划、总结，积极主动地参加教师培训，做好培训记录，保证面授学习和自学自练时间；

认真完成各种作业，努力提高自身职业道德、教学基本技能和学科教学业务水平，完成本阶段各项培训任务，并接受上级检查和考试考核。

七、培训要求

1、学校成立教师继续教育工程领导小组,建立办事机构，明确工作职责，按照“小分工大合作”的原则操作。

2、每学期拟写工作计划和总结，做到有部署有安排，确保人员到位，促使培训落到实处。

3、建立健全集体档案和教师个人档案。

八、激励机制

1、所有在职教师须按要求参加培训，否则在职称聘任中将低聘或不聘。

2、所有人员都必须按照相关制度和职责认真完成本阶段培训工作，不认真完成的，将严格按照地、市相关文件精神执行。

3、对不认真参加培训、考试、考核不合格者，见习期教师不得按时转正，其他教师不得推荐晋级和评优评模，己经评聘教师职务的，职称低聘一级，当年年度考核定为不合格。

2011年9月