新冀教版品德与社会四年级上册全册教案docWord下载.docx
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用眼观察家乡
教学目标
1、
在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。
2、
了解4个正方向和4个副方向的关系。
教学准备
请学生阅读教科书第2—7页。
让学生到本地区较高的地方进行观察。
主要目的在于让学生有俯瞰家乡的机会，强调要注意观察在各个方向上都有什么，最好做简单的记录。
3、
教师准备一张大的挂图（全国、本省或本地区的）。
教学过程
导入。
从本单元的导读图入手，让学生议论一下老师和同学们在都干什么，他们看到和想到了什么，然后向学生说明，下面将要像他们一样，学习和了解自己的家乡。
阅读与讨论。
请学生阅读教科书第4页的课文——妞妞的日记，并回答，妞妞和她的同学们分别看到了什么、做了什么。
教师引导学生认识到：
妞妞和她的同学看到了家乡不同方向的景色，而且记录了家乡不同方向的景色，描绘了自己的家乡。
在原来学习过的四个方向的基础上，又使用了东北、西北、东南、西南4个方向。
体验活动。
教师引导学生：
“在三年级时，同学们已经学过了4个正方向，今天，我们再多学一些，也就是教科书上同学们使用的东北、西北、东南、西南4个方向，人们把这4个方向叫做‘副方向’，有了它们，使用地图就会更加方便、准确。
现在老师带大家做一个练习。
请同学们将自己面前的课桌当作地图，按照上北下南、左系右东确定4个正方向。
课桌前面是北，靠近自己身体的一面是南，左面是西，右面是东，然后我们来认识4个副方向。
”教师告诉学生，北与东之间的方向是东北，北与系之间的方向是西北，南与东之间的方向是东南，南与西之间的方向是西南。
课桌的4个角正好代表这4个副方向：
东北——右上角、西北——左上角、东南——右下角、西南——左下角。
教师在讲解时应当为学生做示范。
4、
方向游戏。
教师在确定学生已经掌握了所学的内容后，组织学生做游戏。
教师随意喊出4个方向，让学生正确地摸到相应的桌角。
5、
方向练习。
教师在黑板前面挂好地图，随便指一个地方，让学生运用四个副方向说出它的位置，让学生体会有了4个副方向，寻找起来就更加方便。
6、
全班讨论。
“上次老师布置同学们从高处观察自己的家乡，下面请同学们说一说，大家都看到了什么，然后大家再想一想，你看到的景色在家乡的什么方向上？
”
7、
小结，布置家庭作业。
家庭作业
根据自己的观察，完成教科书第7页的观察记录。
教学后记：
通过结合书中介绍的家乡图，以及用眼去观察自己的家乡，学生的体验较深，能用自己的话说说自己的家乡。
大多学生能理解4个正方向和4个幅方向。
课题2
用手描绘家乡
在合作绘画的活动中增进合作技能。
在合作绘画的活动中巩固对方向的认识。
准备4或8张白纸，学生人手一份彩笔。
检查并保证学生都进行了从高处观察家乡的活动。
用几分钟的时间评价学生的“观察记录”，表扬把握方向正确的学生，进行上一节课的游戏或练习，复习4个副方向。
请学生阅读教科书第8—9页，议论一下教科书上的学生是怎样描绘自己的家乡的，并谈一谈对这些图画的看法。
小组准备讨论。
布置任务：
“每个同学都从高处观察了自己的家乡，今天要做的事情就是每个小组为家乡画一幅画，要求是每幅画表现家乡一个方向上的景色。
”将学生分成4个或8个小组，指定各组要画的方向。
提醒学生，要先讨论一下，看到了什么，然后决定画什么方向，都画哪些内容，进行分工，最后进行绘画。
各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。
教师小节。
布置家庭作业。
向家长介绍这两次课的学习内容。
向家长了解自己的老家在哪里，有什么特点。
在巩固4个正方向和4个幅方向的基础上，引导学生选取家乡的某个地方去描绘一幅家乡图，收到较好的效果。
主题二
从地图上看家乡（4课时）
用心体会家乡
了解自己家乡的地理特点和风俗习惯。
认识家乡的多样性。
初步理解家乡是祖国的一部分。
就教科书中涉及四川省的内容做必要的了解和准备。
按照教科书中介绍的四川的方式，就本地区的相关内容做适合的准备。
为学生准备一些书籍、画报等。
请学生阅读教科书第10页的课文，并询问有无同学到过四川，然后按照教科书的介绍，简单的议论一下四川省的情况。
作者是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面（主要介绍了四川的地形、地貌，还介绍了一些风俗习惯）。
小组讨论。
询问学生：
“课前，老师请同学们向家长了解一下自己的老家在哪里，都有什么特点。
现在，我们按照老家的不同，分成小组，分别像作者那样，向全班同学介绍自己的老家，介绍要以地形、地貌和风俗习惯为主。
小组准备：
确定介绍的内容，进行分工和练习。
全班交流。
各个小组轮流向全班做介绍。
小节，布置教庭作业。
告诉家长自己今天新了解到的同学们的老家的情况。
与父母或其他成人一起讨论教科书第14—19页呈现的下一个课题的内容。
通过学习和讨论，学生对四川省（地形、地貌、风俗习惯）有了初步的了解，并能简单介绍自己的家乡。
走进不同的家乡（2课时）
认识地形图，初步了解如何阅读地形图。
认识几个有关温度的概念。
通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。
了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。
找一幅本地区的地形图。
找有关本地区温度的统计资料。
第一课时
请学生欣赏教科书第14—15页的内容。
探究活动。
提问学生：
“这两页上有一幅地图，是什么地图？
它于周围的几张照片有什么关系？
”请学生自由发言。
“这是一长专门的地图，教科书告诉我们，它叫做‘地形图’。
那么，什么是地形图呢？
请同学们进行思考与探究，自己找出答案。
”通过提问，引导学生仔细观察教科书上的地形图，做出正确回答。
什么是地形？
（地形指地表的形态，包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类。
）
地形图告诉我们什么？
（告诉我们地势：
地表高低起伏的状态。
地形图通过什么告诉我们？
（分层设色的等高线，不同颜色的线代表高度不同的海拔。
地形图有什么用途？
让学生自由讨论。
小组合作活动。
讲学生分成小组，分配给每个小组一张本地区的地图，并且指定一个地方，请每个小组根据地形图准备以下问题：
这个地方的地形如何、地势如何、海拔是多少，然后向全班进行汇报。
全班自由讨论。
引导学生：
“通过地形图，可以把地形、地势看得一轻二楚。
同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家说一说，教科书第14—15页的地形图与周围几张照片有什么样的关系？
（每幅照片表现了线条所指地区的地形。
）然后稍作适当补充，帮助学生注意各地的显著差异，使学生感受到祖国领土的辽阔，并用教科书第15页豆博士的话作为概括。
小结。
第二课时
“老师给同学们布置了一项家庭作业，请同学们与成人一起讨论一下本课题的内容，现在，就请同学们谈一谈，你们对于教科书第17页的两幅统计图有什么想法？
围绕两幅统计图展开。
1）
先让学生充分地发表意见，并通过提问帮助他们真正理解统计图所传达的要点。
2）
“我国降雨量最多的地方是哪里？
降雨量最多的意思是什么？
（是我国在一年中平均下雨最多的地方。
）我国降雨量最少的地方是哪里？
降雨量最少的意思是什么？
（是我国在一年平均下雨最少的地方。
3）
我国年平均气温最高的地方是哪里？
年平均气温最高的意思是什么？
（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方热。
）我国年平均气温最低的地方是哪里？
年平均气温最低的意思是什么？
（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方冷。
4）
我国一年中气温最高的地方是哪里？
我国一年中气温最低的地方是哪里？
5）
为什么年最高气温不是在年平均气温最高的地方？
年最低气温也不是在年平均气温最低的地方？
自由讨论。
引导学生围绕“不论生活在哪里，人们都热爱自己的家乡”这样的主题展开讨论。
“通过这两幅统计图及周围的几幅照片，同学们可以体会到，我们的祖国地域辽阔，景色壮丽多姿。
在祖国的不同地区，有的地方寒冷，有的地方温暖；
有的地方干旱，有的地方湿润，生活在不同自然环境中的人们，会有自己独特的风俗习惯。
”请学生欣赏教科书第16—17页上的照片，并谈一谈他们所了解到有关的情况，引导他们思考不同的气候、不同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。
游戏活动。
以同桌为对手，互相提问，为不同的民族寻找家园。
在此之前，与学生简单讨论，保证他们懂得如何看民族分布图。
小节，布置家庭作业。
用今天学习到的年平均最高气温、年最高气温、年平均最低气温、年最低气温考一考周围的成人。
带学生走进不同的家乡，他们都感到较新奇，结合图片的介绍，学生对不同家乡的地理环境已有了了解，知道气候不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。
课题3
请到我的家乡来
总结本单元的学习内容。
体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。
提高合作能力。
1、收集到的学生介绍家乡的记录、学生画的不同方向的家乡景色等。
2、装订家乡手册所需要的工具。
与学生家六一下上次课布置的家庭作业的完成情况，如有多少成人不知道正确答案。
请学生阅读卓玛的信，然后进行讨论。
阅读教科书第20页下方的文字，然后进行讨论。
组织学生一起回忆一下，到目前为止，这个学期都学到了哪些内容。
（观察家乡，学习了4个副方向，完成了观察记录，按照不同方向为家乡作画，介绍了不同家乡的地形、地貌和风俗习惯，了解了我国的气温等。
制作活动。
“教科书上的同学们将他们学习到的有关家乡的内容装订成家乡手册，今天，我们也来装订自己的家乡手册。
”依据实际情况决定具体的方式，并将材料分发给学生。
学生互相展示并交流自己制作的家乡手册。
向家长展示在课上制作的家乡手册，并告诉家长自己机在其中的贡献。
本节课通过阅读卓玛的信，初步认识了她的家乡（地理位置、家乡特色等）经小组合作，学会了如何制作家乡手册。
本单元从引导学生以不同角度和方向仔细观察家乡入手，让他们自己动手绘画家乡，并在这样的一些活动中增进对于家乡的感情。
通过学习，学生对家乡的体验较深。
第二单元
家乡的故事（12课时）
展览室里故事多（4课时）
课题1家乡人生活的变化（2课时）
教学目标
增进重历史、珍惜今天生活的积极情感。
掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。
感受家乡人生活的巨大变化。
教学准备
课前请学生搜集家庭居室的新、旧照片，旧粮票、布票，长辈用过的生活用品等。
请学生向长辈调查、了解家庭生活变化和家乡道路的发展情况。
教学过程
第一课时
请学生大致阅读第二单元的内容，在整体感知的基础上，引导学生欣赏第二单元的导读图。
请同学们思考：
“在新的学习单元里，我们将主要研究家乡的哪些情况？
”引出课题。
小组探讨。
（1）按照吃、穿、住、行四个方面将学生进行分组。
（2）各小组分别筹备展览。
各小组利用教科书出示的范例和大家搜集到的资料，讨论如何展示家乡人们的生活的变化，如何布置展台，如何向大家介绍，以及还可能会找到什么资料和实物。
（3）小组分工：
如：
介绍“住”的小组可向展览会提供某个同学家庭居室的新、旧照片，讲一讲从家长那里了解到的有关房子的故事。
介绍“吃”的小组可以播放采访大人讲他们过去关于“吃”的录音，展示我们现在吃的东西，请一个代表谈一谈感受。
（4）各个小组交流一下各自的准备。
（5）小节。
肯定学生的成就，听性他们下次课每个小组要想全班介绍，小组要获得成功，必须依靠每个成员完成各自的责任。
请每个小组的学生抓紧时间完成必需的补充调查、搜集等。
第二课时
准备。
各个小组为展示做准备。
发表。
各个小组根据自己的准备，向全班介绍家乡某个方面的变化。
教师总结并布置家庭作业。
“我们家乡人生活的变化是巨大的。
现在，人们的生活用品越来越丰富，生活质量有了很大的提高，这是我们国家实行改革开放政策的结果，也是一代又一代家乡人辛勤劳作、努力创造的结果。
我们今天的生活来之不易，一定要珍惜，要和家长一起，为不断提高生活水平共同想办法，出力量。
”教师引导学生说一说本课题的学习方式，并提示学生：
“这种按照时间发展顺序，通过比较、分析得出对“变化”认识的学习方法，在以后的学习中还会进、常遇到。
”
请学生把自己体会最深的感受写成一句话，然后与同桌互相交流一下。
家庭作业
让学生向家长介绍今天的课程。
要求学生向爷爷、奶奶或爸爸、妈妈了解过去学校的情况。
通过课文的介绍以及家乡的变化，学生对家乡的过去、现在有了较多的了解，
体验到过去生活的艰苦和珍惜现在幸福的生活，努力学习。
学校的变化真大呀（1课时）
了解学校的过去，通过探究学校的历史，感受学校的变化与进步。
在了解和研究学校变化的活动中增进对学校生活的情感。
从对学校过去和现在的对比中理解家乡的变化。
尝试合乎逻辑地思考和表达对事物的看法。
教师和学生分别收集一些反映学校新、就旧面貌的图片和照片。
请学生认真观察自己熟悉的学校，对学校有一个比较完整、细致的了解。
请学生向自己的长辈调查、了解他们小时侯学校的情况。
带领学生回忆前一个课题的内容。
“前面，我们了解了家乡人物质生活所发生的巨大变化。
对于同学们来说，对我们的学校过去是什么样子的、过去的学生在学校的生活是什么样子的可能更感兴趣，今天我们就一起对家乡学校的历史进行一番考察。
阅读讨论
阅读。
“请同学们先看一看小文和妞妞是怎样考察自己学校历史变化的，她们发现了什么，得到了什么样的认识？
”教师在学生发言后提出：
“小文和妞妞先向爷爷、奶奶和爸爸、妈妈了解了他们小时侯的学校是什么样子的，听长辈们谈自己小时侯对学校的回忆，还和他们一起找到了一些珍贵的历史资料。
同学们阴茎在我们的学校生活三年多了，对自己学校现在的情况比较了解，让我们把搜集到的历史资料与自己现在的学校进行对比，得出对学校发展变化的认识。
讨论。
教师提问：
“今天我们也来看一看自己学校的变化，看一看它的过去与现在有什么不同，谈一谈你在课前为研究学校的历史发展做了些什么，是怎样做的，都发现了什么？
”请学生自由发言，教师对学生的发言及时做出评价和指导。
制作过程。
教师与学生共同讨论，如何完成教科书第31页的学校变化年表。
（1）了解并记录爸爸、妈妈上小学时的学校条件。
（2）将原始记录进行整理，填写在教科书的表格中。
（3）同学间互相交流、评价。
总结。
“我们的国家和社会都十分重视教育的发展，在家乡的发展变化中，学校的变化是最大的。
家乡最好的建筑之一就是学校，学校各方面的条件都在不断地改善，所以我们要珍惜幸福的学校生活。
布置家庭作业
（1）将今天在课堂上讨论的情况和自己的表现向家长做汇报。
（2）完成教科书第13页的学校变化年表。
（3）向家长或其他成人了解过去的儿童游戏。
结合自己学校的现实，学生都能深刻感受到学校的变化与进步。
生活中的智慧（1课时）
模拟使用过去的生活用品，体验生活的变化与进步。
通过体验活动，感受普通劳动者的智慧，培养尊重劳动和劳动者的情感。
认识简单的实物年表，理解年表的作用，学习制作简单的年表。
请学生收集过去的日常用品。
准备一两种供小组体验活动时使用的旧式生活用品。
询问家长，教科书上呈现的东西和自己搜集的旧物品，它们分别属于什么历史年代，有什么用途。
请学生阅读教科书第32页的课文，并就下面的问题发表意见：
平时你见过这些东西吗？
你知道这些东西的用途吗？
“这些旧式生活用品记录着过去年代人们的生活情况，反映了过去人们生活中的智慧，通过对旧物品的回顾和体验，我们会对家乡人生活的变化有进一步的了解。
展示。
请搜集到旧物品的学生向全班做介绍，展示自己带来的物品，请其他同学猜一猜这些东西的大致年代和用途。
教师向学生提出以下问题：
“当时，这些东西为什么被人们所喜爱和利用？
现在哪些东西已经被淘汰了，哪些东西现在还在使用，为什么？
”（这些生活用品的发明给当时人们的生活带来了便利，然而后来人们不断在生活中有了新的发明和创造，代替了原来旧有的东西，使人们的生活质量不断提高，生活用品不断更新换代。
）
体验生活。
每个小组选择一种用具，新身体验一下它的用途，时间大约在20分钟左右。
学看年表。
引导学生看年表，说一说，每一横排中的内容是什么（同一类用品），最上面的小标题说明什么（不同时期），这张年表告诉了我们什么（告诉了我们洗衣用具、照明用具、纳凉用具、烫衣用具经历的不同时期的变化）。
“你刚才使用了什么用具，有什么体验？
结合年表谈一谈自己的感受。
”（引导学生理解，这些生活用品今天用起来可能觉得不是很方便，甚至有些笨拙，但是在当时确是很了不起的发明，是劳动人民智慧的结晶。
年表还告诉我们，在这些用品之前是更加笨拙、更加不方便的用具。
向家长讲一讲今天在课堂上自己使用了哪种用具。
选择一种用具来制作年表。
通过引导学生小组合作自学，他们对三代人不同的日常生活用品，产生较大的兴趣，体验到今昔人们生活条件的变化之大。
从家里带出来的历史（4课时）
课题1“家庭寻宝”中的发现（1课时）
知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物。
通过小人书与今天儿童读物的对比，体会历史的发展。
增强读书兴趣，提高阅读和语言表达能力。
师生在课前尽可能多地搜集年代远一些的小人书，类型应多样化，如童话故事、电影故事、历史故事等，应当保证至少每两名学生能够拿到一册。
准备几张写好分类名称的图书卡片。
请学生阅读并欣赏教科书第36页的文字和照片。
教师提问学生：
“这些学生在欣赏什么？
从他们搜集到的这些东西中你们想到了什么？
”“今天，我们进入新的主题学习，我们要和他们一样，从家里找一些长辈们过去用过的学习和生活用品，通过了解、研究这些东西的用处及来历等，进一步了解历史。
请学生将自己搜集到的旧小人书摆放在课桌上，请一两名学生介绍一下自己是如何找到的，
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