二下语文第四单元教学设计Word文档格式.docx

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如果放进（），却不是这样。

这是为什么？

伊琳娜回家做了个实验，实验结果证明科学家的话（）。

4．齐读课文最后一段，同学们讨论一下，实验的结果告诉了我们什么道理？

5．指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊琳娜是一个怎样的孩子？

四、表演课文内容，加深理解

1．分组熟读课文，互相展示自己喜欢读的段落。

2．表演课文内容，鼓励创造性的表演。

（如想象伊琳娜听懂朗志万的话之后所说的话）

五、启发想象，练习写话

1．读课后练习“说说写写”中“学习伙伴”的话，引导学生进行想象。

2．互相交流，把自己想象的话说给同学听。

六、布置作业

将“说说写写”中自己想到的话写下来。

（第二课时）

1．有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。

2．引导学生根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。

一、复习导入

1．将上节课自己想到的话在小组中交流，评选出优秀的同学在全班交流。

2．导语：

伊琳娜小朋友的这种不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的精神值得我们学习。

在学习中，我们也应该像伊琳娜那样，认真开动脑筋，用我们的智慧解决困难。

下面，老师要看看你们对本课生字的掌握情况。

二、识字、写字

1．识字。

（1）出示生字课件，请同学说说自己是怎样记住这些生字的。

（提示学生：

可用熟字对比记忆生字：

如林—琳，那—娜，扁—骗；

可用部件组合的方法记忆：

如慢—漫，洪—哄；

可用换偏旁的方法记忆：

如“志”字是由“士”和“心”构成的。

（2）谁还有更好的记字方法？

说给大家听听。

2．写字。

出示“我会写”中的生字。

谁来说说怎样才能把这些字写得漂亮？

（1）指导观察田字格中的范字，注意找出特点。

（如“题”和“提”中都有“是”，但写法不同，“题”中的“是”捺要长；

“另”和“志”都是上下结构，“另”是上短下长，“志”是上略比下长；

田字格下边两行的6个字都是左右结构，其中5个字是左窄右宽，只有“朗”是左右宽窄差不多。

（2）教师有重点的范写指导。

（3）学生临摹，老师巡视指导。

（4）鼓励学生展示自己认为写得最好的字，师生点评。

三、实践活动

读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给同学听。

四、布置作业

用“问题、哄骗”写话。

板

书

设

计

13动手做做看

科学家郎志万提问题

小朋友伊琳娜动手验证

教学反思

总第36、37课时

14、邮票齿孔的故事

1．指导学生自主学习生字词，会认13个生字，会写12个生字，并结合词语，理解字义，记忆字形。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解邮票齿孔的来历。

3．引导学生懂得在生活中要善于观察，用心思考，不断实践。

指导学生结合词语的学习，理解字义，记忆字形，了解邮票齿孔的来历。

引导学生了解邮票齿孔的来历，懂得生活中要善于观察，用心思考，不断实践。

一、简介邮票、激发兴趣

1．（出示一枚邮票）同学们知道邮票的用途吗？

（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……）

2．每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。

板书课题：

邮票齿孔的故事。

二、初读课文，整体感知

1．教师范读课文，让学生边听边思考：

邮票齿孔是怎么发明的？

2．学生自读课文。

（1）自读课文，勾画生字，读准字音。

（2）同桌互相听读课文，互相评议。

3．认读生字卡片，交流记字方法。

4．指名朗读课文，正音。

三、质疑互答，合作学习

1．小组内读课文，读后提出自己的疑问，小组汇总。

2．出示小组提出的疑问，全班讨论解决。

四、具体演示，促进理解

1．老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。

这样撕邮票有什么不便？

2．同桌读课文第二至第三自然段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。

3．选几个学生上讲台来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。

4．导读第四自然段，用直线勾画出阿切尔思考的内容的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。

五、充分想象，感悟课文

1．读第四自然段，启发想象：

阿切尔会怎样进行他的研究工作？

（反复构思、画图、设计、制作、实验）

2．再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？

3．总结课文：

正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。

4．通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，你想向阿切尔学些什么呢？

5．假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？

1．把这个有趣的小故事讲给家人听。

2．收集邮票，讲邮票上的内容或故事。

1．了解邮票齿孔的来历。

2．引导学生懂得在生活中要善于观察，用心思考，不断实践。

一、作业展示

1．先说说自己是怎么讲的，爸爸妈妈听了是怎么说的。

2．选代表在全班讲一讲。

3．让学生交流自己收集的邮票，介绍邮票上的内容或故事。

4．展示介绍自己收集的邮票。

二、互动识字、写字

1．“我会认”。

（把要求会认的生字读一读，口头组词、造句子。

2．“我会写”。

（1）认读要求写的字，口头组词、造句。

（2）介绍自己识记这些字（要求写的字）的方法。

（如：

“力”字的第二笔不出头就是“刀”，“你”字去掉单人旁就是“尔”，“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”。

（3）重点指导“使”“整”“式”的书写笔顺。

3．书写生字。

（老师巡视检查指导，及时纠正学生错误的写字姿势。

三、练习

1．完成课后的“读读填填”。

2．组词。

刀（）尔（）更（）正（）

力（）你（）便（）整（）

四、布置作业

写几句话介绍自己感兴趣的邮票

14邮票齿孔的故事

阿切尔（英国发明家）

看：

翻找求助想取刺拽

想：

机器打孔

做：

研究很快造出

善于观察、思考、实践

总第38、39课时

15、画风

1．指导学生自主学习生字词，会认7个生字，会写12个生字，结合词语的学习，理解字义，记忆字形。

2．引导学生懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法。

指导学生进行生字词语学习，结合词语的学习，理解字义，记忆字形。

引导学生领会文中小朋友的创意，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法。

指导学生自主学习生字词，会认7个生字，会写12个生字，结合词语的学习，理解字义，记忆字形。

一、揭示课题，鼓励提问

1．读了课题后，你想提什么问题呢？

（通过发散思维激发学生学习的兴趣。

2．谈话：

是啊，风是怎么画出来的呢？

读了这篇课文你就知道了。

二、初读课文，感知大意

1．自读课文，画出不认识的生字，借助拼音读正确。

2．同桌互相听读课文，读准字音。

老师注意指导容易读错的字。

平舌音：

宋丝擦

翘舌音：

赵眨

读音易混的字：

乌—忽显—斜

3．同学之间认读生字，交流识字的方法。

4．小组内读课文。

（老师巡视，发现错误及时纠正。

5．小组之间竞赛，看哪些小组读得正确流利。

6．说说课文写了一件什么事。

三、自读感悟，相互交流

1．自读课文，想想自己读懂了什么，还有什么问题，在小组里交流。

2．各小组汇报提出的问题和大家讨论的结果。

重点理解宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，由不会画风到会画风的过程及课文最后两句话。

课件展示或出示挂图，以帮助学生理解课文内容。

3．随机指导朗读，特别要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。

4．练习分角色朗读课文。

（自己试读、在小组里分角色朗读。

四、拓展练习

你想怎样画风呢？

（启发学生结合自己的观察，大胆发言）小结提示：

画出水中荡起的波纹；

风中的小草弯了腰；

风中的小花在点头；

风中的柳条随风摆；

风中的小姑娘长发飘飘……

五、完成课后“读读写写”

张洁问：

“你想怎样画风？

”

我说：

“。

1．把自己从课外书上看到的带有本课生字的词语、句子找出来。

2．以“风”为题自己画一幅画。

引导学生懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法。

一、展示自己的画

1．在组内展示，并介绍自己的画。

2．大家评一评，谁画得好？

谁画的有创意？

3．小结：

风是一种自然现象，只要我们留心观察风中的景物，就能把风画出来。

二、展示自己找到的有关生字词的句子给大家读一读

三、巩固生字，书写生字

1．读生字卡片。

（可齐读、抽读、“开火车”读等）

2．注意多音字“杆、转”。

3．指导写字。

（1）先说说自己是怎样识记字形的。

可用比较的方法记字形（如“乌”和“鸟”进行比较）；

可用熟字加偏旁的方法记忆（如“东”左边加双耳旁就是“陈”）；

也可用熟字组合的方法记忆（如“日”加“业”就是“显”）。

（2）书写生字。

①注意观察字的结构特点。

如“显”“忽”“丝”都是上下结构，“显”是上短下长，“忽”“丝”都是上长下短。

②重点指导“忽”“眨”“涛”“斜”四个字。

③其他生字要求学生仔细观察田字格中的范字，并临摹。

四、练习写话

1．以“我也会画风了”为开头写几句话，如果感觉有困难，可以仿照课文的例句来写。

2．写好自己读一读，大家一起评一评。

（注意随时点评，给予鼓励）

五、布置作业

1．把自己喜欢的词语或句子摘抄下来。

2．动动手，做风车，玩风车。

15画风

旗子飘扬

小树吹弯

雨丝斜斜的

风车转动

总第40、41课时

16、充气雨衣

1．指导学生自主学习生字词，会认14个生字，掌握两个多音字“差”和“粘”，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。

2．指导学生默读课文，能说出充气雨衣是怎么发明的。

3．指导学生想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论，培养学生的创新意识。

指导学生尝试用各种方法记忆生字。

引导学生了解课文内容。

一、复习导入：

师：

同学们，这个单元我们学习了关于多动手动脑的课文，那么你分别从这三篇课文里的知道了什么？

生：

动手做做看：

什么事情都要自己动手做做才知道

邮票：

遇到事情多动脑筋，也可以解决困难

画风：

事物之间是有联系的，多动脑筋。

今天我们再来学习一篇课文，板书：

充气雨衣

齐读课题

师：

有一个生字“充”让我们再来一次

学生质疑：

怎么样会有充气的雨衣呢?

充气雨衣是什么样子的？

老师板书

二、学习课文：

了解课文、学习生字：

那请你带着这两个问题去读一读课文：

要求了解课文、遇到难度的句子多读几次，并且用自己的办法记一记这些生字。

学生大声自由读课文

那现在我们来看看谁识字的本领最强吧！

个别同学做小老师领读

小火车读：

难字进行指导

男女生赛读

2、读通课文，解决问题。

生字的困难已经解决了，课文一定可以读得更棒了，看看这次谁能带着问题读书，找到答案的同学可以笔画一划。

学生自由朗读

学生展示读，要求：

认真听学习别人朗读的优点，并且思考问题

评价朗读，交流问题

3、学习1—3段：

到课文里找一找小林遇到了什么问题？

学生交流

出示一到三自然段

出示图片观察：

小林现在的心情怎么样？

很难受，不舒服

谁来体会一下？

个别同学展示读

是呀，雨衣给小林带来了方便，但同时也给他带来了麻烦，难受极了。

可是过了几天小林又变得·

·

出示对比图片

学生交流：

小林变得很开心

下节课我们再去看看这到底是怎么回事呢？

4、巩固生字

1．能说出充气雨衣是怎么发明的。

2．指导学生想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论，培养学生的创新意识。

一、导入：

　　1、小朋友们，这节课我们继续学习充气雨衣，通过上节课的学习你知道了什么？

　　生：

学习了生字，并且知道了小林被雨淋遇到了麻烦。

可是他后来不知道为什么有开心起来了。

这节课我们来看看小林是怎么样解决这个麻烦的。

后来他的心情又为什么变得这么得开心了呢？

出示图片

2、.通读全文，研究问题：

（1）、学习第四自然段：

小林第一次雨衣的改进。

（2）、学习第五自然段：

小林最后雨衣的改进方法：

收到游泳圈的启示，动脑筋改进雨衣。

普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

　　3、.启示：

小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

　　4、.思考、讨论。

（1）你还有比小林更好的办法吗？

（2）怎样才能使设想变为现实？

　三、想象创新，激励延伸

　　1.你们一定也想成为小小发明家，想一想：

日常生活用品中有哪些需要改进的地方？

（思考、讨论、交流）

　　2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。

老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

　　五、课后实践，劳动体验

　　动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

七四、布置作业

课后动脑动手发明创造，开个小小博览会。

16充气雨衣

有心人——小林——动脑——发明——充气雨衣

总第42、43、44课时

语文园地四

1．引导学生发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。

2．指导学生运用规律认识8个生字，学习词语，能准确地运用词语。

3．引导学生自己读懂故事。

4．引导学生以“我们的小制作”为主题开展口语交际活动。

5．引导学生自主学习，乐于展示。

引导学生发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同，学会运用规律认识8个字，学习词语，能准确地运用词语。

引导学生开展“我们的小制作”。

课件

课时安排

3课时

教学流程

一、我的发现

这里出现的六组词语很有意思，每组的两个词中的字都相同，但因位置不同，所表达的意思也发生了变化。

1．自己读一读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌的伙伴。

2．用各种形式认读、正音。

3．拓展练习：

联系生活实际，想一想，再说几组这样有趣的词语。

举例：

喜欢欢喜彩色色彩

爱心心爱故事事故

4．为了加深认识，选自己喜欢的一组词语说话。

二、日积月累

1．“读读认认”。

（1）出示两张熟悉字的卡片，自己认读。

（2）两张卡片合并，组成新字。

（3）找伙伴一起拼读新字，互相正音，并想想这两个熟字与新字的联系。

（4）再认读生字，并试着组一个新词。

2．“我会填”。

（1）读一读两组意思相近的词。

（2）小组讨论：

说说每组两个词的大概意思。

（发明：

创造；

发现：

发觉；

优美：

美好；

美丽：

好看。

（3）指导：

把每组的两个词都放在句子里读一读，看看哪一个词能使意思表达准确。

（4）学生选词填空。

（5）交流、订正、读句子。

（6）选择自己喜欢的一组造句。

3．“我会读”。

（1）在小组里读一读这个小故事，互相正音。

（2）讨论交流：

鲁班是怎样造伞的？

你从中得到了什么启示？

（3）用自己喜欢的方式再读一读。

三、布置作业

查一查资料：

鲁班还发明了哪些东西？

引导学生以“我们的小制作”为主题开展口语交际活动。

口语交际

1．分工合作，自由创作。

用准备好的材料做一个自己喜爱的小制作，可与小伙伴合作，也可独立完成。

2．展示作品，互相交流。

（1）把小制作展示出来，同学互相观看，自由交谈，选出自己喜欢的作品。

（2）评选最佳巧手奖。

（3）颁发奖章。

3．介绍作品，展示个性。

（1）请获奖同学介绍自己的作品，先说作品名称，再说一说自己是怎样做的。

（2）每个同学在小组中介绍自己的作品，互说互评。

（学生可以说说制作的过程，也可以说说自己怎么想到要创作这样一件作品，还可以说说制作时遇到的困难，得到谁的帮助等等。

（3）评选“最佳口才奖”，并颁发奖章。

4．积极参与，共同进步。

（1）给在活动中积极参与制作、评论、提问的同学评“合作参与奖”。

（2）颁发奖章。

（第三课时）

引导学生自主学习，乐于展示。

一、交流收集的资料

大家介绍鲁班的发明。

二、展示台

展示自己收集的邮票、名言、谚语等。

（小组推荐新颖的邮票在班上展示，并介绍邮票的内容。

）鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

板书设计

喜欢——欢喜彩色——色彩爱心——心爱故事——事故

发明——创造发现——发觉优美——美好美丽——好看