六年级下Word文件下载.docx
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18.
《综合拼贴》——制作
19.
《小壁挂》——制作
20.
《送给母校的纪念品》——制作
21.
《美化校园》——设计
22.
《创作画》
教学计划1
单元
课题
教学目的要求
重点字、词、句
第
一
单
元
1、《激奋人心的革命历史画》——美术欣赏
2、《展览设计》—美术欣赏
3、《环境艺术》—美术欣赏
1、通过欣赏革命历史画，认识党的伟大、正确，在党的文艺方针指引下美术创作的蓬勃发展。
2、通过欣赏和介绍《展览设计》、《环境艺术》等具体措施和内容，使学生了解展览设计的意义和环境艺术与人们的密切关系，懂得环境艺术的措施和建设是物质文明和精神文建设质量高低的具体体现，因此，通过欣赏，激发他们创造美的欲望。
展览、设计、油画、版画、素描、环境等
二
1、《头像》线描写生画
2、《人物动态》速写
3、《同学们》速写
4、《为三好学生画像》写生画
5、《金鱼》中国画
6、《故事画》添画
1、通过头像线描写生练习，理解头部五官位置、比例，做到细致观察，抓住人物的脸型特征描绘出来。
2、要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习，以培养学生的整体观念及形象的概括能力。
3、通过练习群体速写，教学生留意观察生活中有意义的美的事物，并用速写把它记录下来。
4、通过学习，使学生认识连环来的特点，并把缺幅补上，从而培养学生的想象能力、表现力和创造力。
5、学习用中国画的笔墨技法画金鱼，提高学生对民族传统绘画认识和学习的兴趣。
线描、脸形、动态线、添画等
重点与难点
结合何种思想品德教育
教法与注意问题
教时
1、突出中国共产党的革命历史的伟大，并以〈开国大典〉为欣赏重点。
通过欣赏革命历史画，培养学生学会欣赏的方法。
2、使学生了解展览设计的意义和环境艺术与人们的密切关系。
爱国主义教育、审美教育
图示法、讲解法、讨论法
2课时
1、人物头部的结构、比例及对头部内（五官）、外（脸型）特征的认识。
2、了解人物动态变化的特征及动态线的确定。
使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。
3、学习抓住对象的动势和特征，以简练的线条记录下来。
4、使学生通过了解故事内容，并根据故事内容的情节要求绘制所缺的画幅。
5、了解人物性格特征和脸型特征，刻画出三好学生的精神面貌。
向榜样学习、民族自豪感等
示范法、讨论法、课件演示法、启发法。
8课时
教学计划2
三
1、《色彩构成》——设计
2、《立体构成》——设计
（一）
3、《立体构成》）——设计
（二）
1、通过学习，使学生懂得截取美的形象进行构成排列，并运用对比色或同类色搭配作色彩构成设计。
2、通过学习使学生对线的立体构成有初步的感知，引起兴趣，并进行简单的设计制作，以增长工艺知识技能。
3、通过纸筒立体构成的造型活动，使学生获得有关立体构成的初步知识和空间造型的能力。
构成、骨骼、重复、排列、透视
四
《立方形物体》写生画
《圆柱形物体》写生画
《静物》写生画
《杂技》纸版画
《插图》创作画
1、使学生了解和掌握立体形物体的结构及其透视变化规律，并能正确地表现出来。
通过复习使学生明确理解处于不同放置状态下的圆柱体圆面原透视变化规律，并能较准确地画出圆柱体的透视、比例及外部装饰标记。
使学生学会用基本形体分析组合物体的结构，并能较准确地描绘出组合结构物体的形体特征、比例及透视变化的规律。
通过学习，使学生理解插图的艺术形式和作用，选一篇语文课文，按其主要情节创作一幅插图。
教学生以杂技的精彩镜头为内容，用已学过的纸版画形式创作一幅人物动作生动的纸版画。
立方形、圆柱形、构图、拓印、插图等
1、如何运用色彩基本知识，使之做到既统一又有变化。
培养学生的审美观，色彩如何搭配。
2、使学生对线的立体构成有初步的感知，并能用线条来制作立体构成。
3、使学生获得有关立体构成的初步知识和空间造型的能力。
教学学生学习现代造型设计中的色彩形象构成和空间形态组合构成形式美的规律的初步知识。
绘画时的工整细致。
多媒体演示法、讲解法、讨论法、启发法
6课时
1、使学生了解和掌握立体形物体的结构及其透视变化规律。
2、使学生了解和掌握立体形物体的结构及其透视变化规律。
3、使学生能够准确地描绘出组合结构物体的形体特征、比例及透视变化的规律。
4、引导学生制作出一幅富有韵味的精美纸版画作品，有创造性。
5、要求学生经过充分的构思而创作出来的客观存在以生动的形象化的艺术魅力。
想象力、创造力、空间透视能力、纸版画的技法。
实物展示法、示范法、讲解法、情境法
教学计划3
五
《综合拼贴》（制作）
《小壁挂》（制作）
《送给母校的纪念品》（制作）
《美化校园》（设计）
1、教学生选用身边易得的材料，运用各种手法，充分利用材料的特性，创造一幅新颖的拼贴画。
2、使学生懂得壁挂的意义和作用，并初步学习壁挂的设计制作方法。
通过壁挂设计制作，培养学生的创造能力，养成耐心细致的工作作风。
3、通过学习，增强学生热爱母校的感情，使学生用学过的工艺知识和技能，制作一件精美的工艺品，送给母校作纪念。
4、通过学习美化校园设计，初步接触环境设计的一些知识，学习绘制美化环境的平面设计图，从而提高学生的美术素养。
综合、拼贴、壁挂、设计。
1、让学生发挥想象力，利用边废材料，以不同的手法设计制作出新奇的装饰画。
启发学生设计的创造性和新颖性。
2、培养学生的设计意识、创作能力及耐心细致的工作作风，使学生懂得根据材料特性去设计出精美的壁挂来。
3、增强学生热爱母校的感情，使学生用学过的工艺知识和技能，制作一件精美的工艺品，送给母校作纪念。
4、初步接触环境设计的一些知识，学习绘制美化环境的平面设计图。
创造能力、耐心细致的工作作风、环境审美能力等。
范图展示法、讨论法、情境教学法、课件导入法等
《激奋人心的革命历史画》
第1课时
授课时间：
200年月日星期第节
一、教学内容：
《激奋人心的革命历史画》——美术欣赏
二、教学目的：
通过欣赏革命历史画，认识党的伟大、正确，在党的文艺方针指引下美术创作的蓬勃发展。
三、教学重点：
突出中国共产党的革命历史的伟大，并以〈开国大典〉为欣赏重点。
四、教学难点：
通过欣赏革命历史画，培养学生学会欣赏的方法。
五、教学教具：
大幅图片、幻灯片等。
六、教学过程：
一、引入新课：
教师通过讲解革命战争的故事引入新课，并板书课题。
二、指导学生欣赏：
〈狼牙山五壮士〉（油画）
它表现的是五位壮士牺牲前屹立在高山巅峰的感人场画。
画家通过作品再现了抗日战争时期，我军战士为争取战局的胜利，英勇对敌，战斗到最后五个人，在粮绝弹尽的情况下，宁愿跳崖自尽也不当敌人俘虏的大义凛然的英雄气概。
《人桥》——版画作者：
古元
这上画家在解放战争时期创作的重要作品。
取材于解放战争中人民解放军的真实的战斗事迹。
描绘了我军为快速攻下敌占地，在时间紧迫，来不及造桥的关键时刻，战士用肩头顶着木梯，让部队从肩头上冲过河去的壮烈场面。
画面以黑色为主既表现了黑夜，又突出了战士们的雄姿。
运用橙色暗喻着光明就在前方，充分表现了炮火连天、激烈的战斗气氛和人民战士大无畏的革命精神，具有强烈的艺术感染力和战争时代的特点。
《开国大典》——油画作者：
董希文
这创作于五十年代，画面描绘了中华人民共和国开国大典的的盛况。
作者亲身参加过开国大典，他把自已的切身感受倾注于作品之中，力把西洋绘画的各种表现技法和民族绘画的长处结合起来。
一幅油画的气势，首先决定于构图和设色。
构图上既要表现党和国家的领导人物，又要表现开国大典的场面。
画家把主要人物处理在不到画面一半的左侧，另一侧的栏杆、地毯、游行队伍和辽阔的天空平行而舒展地伸向远方，形成宏伟开阔的气势。
它不仅真实地再现了这一震撼世界的历史事件，而且以宏大的气势、庄严的构图、灿烂辉煌的色彩，歌颂了新中国的似锦前程和无限生机。
此画曾得到国家领导人毛泽东、周恩来、朱德的好评。
三、引导学生自己欣赏以下的革命历史画：
1、《血衣》素描——作者：
王式廓
2、《延安火炬》油画——作者：
蔡亮
3、《广州起义》油画——作者：
何孔德、郑洪流
4、《飞夺泸定桥》油画——作者：
雷坦
5、《南昌起义》油画——作者：
黎冰鸿
四、教师小结：
八幅激动人心的革命历史画，是一部具体而概括的革命斗争史。
中国人民在中国共产党和革命导师毛泽东等领导者的正确领导下，经过20多年的浴血奋战，终于推翻了国民党反动统治，建立了中华人民共和国。
历史证明一个真理：
“没有共产党就没有新中国。
”今天，我们要接过革命的火炬。
准备着为建设繁荣昌盛的社会主义祖国，贡献出全部力量。
七、板书：
八、后记：
学生能从欣赏革命历史画中接受爱国主义教育，由于挂图准备较充分，学生欣赏的难度不大。
《展览设计、环境艺术》
第2课时
《展览设计、环境艺术》——美术欣赏
通过欣赏和介绍《展览设计》、《环境艺术》等具体措施和内容，使学生了解展览设计的意义和环境艺术与人们的密切关系，激发他们创造美的欲望。
使学生了解展览设计的意义和环境艺术与人们的密切关系。
使学生了解展览设计的意义和环境艺术与人们的密切关系
图片、环境艺术图片等。
一、导入新课，板书课题。
二、出示图片，讲解《展览设计》
1、《展览设计》是实用美术的一种形式，随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，各种项目的展览会、展示会非常活跃，大地丰富了人们的精神生活和满足人们物质生活的需要。
2、展览设计的要求：
首先必须要有一个总体设计方案，方案确定后，要按比例绘制展览平面、立面布置图，以合理利用展室空间，科学安排参观路线，作为布置展览的依据。
在处理好展览内容布局中，还必须注意几个关系：
（1）统一和变化的关系。
对整个展出内容（图片、方案、实物、模型等全部展品）在设计时要统一安排，表现出展览内容的系统性，但同时还应有重点、有转折、有对比、有起伏，增加展览的艺术效果。
（2）一般和重点的关系。
展出内容安排要层次分明、衔接紧凑，同时要突出重点、安排高潮。
展览布局中一般分为序言部分、展开部分、高潮部分、结束部分。
（3）图片和实物展品相互组合，相互补充，通过直观的具体形象，加强展览的说服力。
展览还有橱窗陈列设计等。
三、引导学生欣赏《环境艺术》。
〈环境艺术〉是以研究人类对生存环境的审美要求和审美规律为内容。
包括城市建设、公用设施、街道形式、城市绿化、住宅建筑的式样和布局，各种建筑（剧场、车站、礼堂、住房）的特点和布置。
环境艺术能激起人的美感，影响人的身心健康、生产效率和心理情绪等。
室内环境艺术包括室内环境的布局、装饰、色彩、覆盖物、墙上挂的画幅以及各种摆设等；
室外环境，包括住宅周围的绿化、园林化，城市街心花园以及街道、多样统一的建筑群。
整个被美化了的室外环境，应是人类创造的广义的艺术品。
避免现代工业发展与自然资源开发时对风景区的污染，保持不同名胜区的特点，也是现代环境艺术的研究范畴。
四、教师小结。
展览设计和环境艺术——美术欣赏
展览设计和环境艺术与学生的日常生活相关，学生学习兴趣较高，能很好的完成教学要求。
《头像》
第3课时
通过头像线描写生练习，理解头部五官位置、比例，做到细致观察，抓住人物的脸型特征描绘出来。
人物头部的结构、比例及对头部内（五官）、外（脸型）特征的认识。
抓住脸型特征，以简练的线条表现人物的头像。
学生不同角度的头像线描写生画几幅，脸型特征挂图等。
一、组织教学：
板书课题：
《头像》（线描写生画）出示准备的范画，指导学生欣赏。
二、讲授新课：
1、五官位置、比例及结构等。
（指名学生让来让学生自己研究，教师边讲解边示范。
）
中国有“三停五眼”之说。
即头的长度，由发际至眉间，眉间至鼻底，鼻底至下颏这三部分的长度大致相等。
头的宽度以一只眼的长度为准，共约五等份。
这种简单的概括，是成人的一般比例关系。
儿童与成人不同，年龄愈小，眼的位置愈偏下，两眼的间的距离愈大。
人的五官和头型一样，眉、眼、鼻、口、耳，因性别不同，也都有各自的基本特征。
2、头部的外形特征类别：
中国传统技法常把头型分为“八格”，各用一个汉字代表，如：
“田”、“国”、“由”、“用”、“目”、“甲”、“风”、“申”。
有的人类学家把头型分为十种类型，从种种不同的角度，动势或发型来看，也可概括为各种不同的基本形，以上这些方法，都是把头部比较复杂的轮廓，概括为比较简单的几何形，并分析出其长宽比例和开体特征，便于表现。
3、讲解作画步骤：
（教师边讲边示范画法）
（1）、观察理解：
通过观察，对人物的头像有鲜明的印象，经过分析，进一步认识人物头像特征和五官特征。
（2）、构图：
在观察的基础上，用很轻的直线把头像安排在画纸的适当位置上，使画面均衡、饱满。
（3）、大体与基本关系：
构图定位后，把大体的基本形画出来，即大的轮廓、基本形、体面和明暗的初步关系（以线造型可不画体面和明暗）。
（4）、深入与刻画：
基本描绘出来的头像，对人物的五官、脸面特征加以深入细致的刻画，这时用线要肯定，要有表现力。
（5）、整理：
最后对画面作整理，去掉繁琐、多余或不协调的东西，使作业整体效果更完善。
但要根据实际情况进行，不必到处“修饰”。
三、学生练习：
（教师巡视辅导。
将全班学生分为前后两组，由两个学生当模特儿，分组作画。
鼓励学生要细心观察，抓住特征，大胆落笔。
四、教师评讲：
用展览的方式讲评学生的作业。
头像——写生画
五官位置：
五官的比例：
“三停五眼”
五官的结构：
脸形“八格”（“田”、
“国”、“由”、“用”、“目”、“甲”、“风”、“申”）
课堂气氛轻松有序，学生对头像的比例掌握不够理想。
《人物动态》
第4课时
《人物动态》——速写
要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习，以培养学生的整体观念及形象的概括能力。
了解人物动态变化的特征及动态线的确定。
使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。
人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。
一、出示教师的动态速写范画让学生观看，接着向学生讲解速写的涵义。
速写是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画的一个门类，这要求以迅速、概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。
二、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。
人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的，如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围，在活动中人体的重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有节奏的优美的动作。
速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。
三、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生明确速写过程（从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部）。
在示范时，注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。
指导学生阅读课文，理解人体比例及速写步骤。
四、学生速写。
（要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早，经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾出，不要把注意力放在细节上。
教师巡回辅导。
学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写生。
速写时间为20分钟。
五、讲评：
抓住动态的表现作重点讲评。
人物动态——线描写生画
一、要求：
线描
二、动态线
三、人物的基本比例
学生自己当模特极大的提高了学生绘画的兴趣，掌握了人物速写中动态线的画法，但对人物的基本比例理解不够好。
《同学们》
第5课时
《同学们》——速写
通过练习群体速写，教学生留意观察生活中有意义的美的事物，并用速写把它记录下来。
学习抓住对象的动势和特征，以简练的线条记录下来。
了解群体速写的人物互相关系如透视关系构图、主题等。
群体速写图片、幻灯片、速写范画数幅。
一、组织教学。
检查学生学习用具准备情况，稳定纪律。
二、讲解上节课的作业情况，并把优秀作业贴出来让学生欣赏，以鼓励学生，从而激发他们的学习积极性。
并导入新课板书课题：
《同学们（速写）》。
三、讲新课：
1、课题解释：
《同学们（速写）》中的同学们包含了多数的意思，并用速写画下同学们有意思的活动。
本课速写是在学习了单人速写的基础上练习画群体速写。
2、按照课本中两三幅图例进行分析。
并请两位同学做模特儿：
一个坐着，一个站着，两人表现出正在讨论问题的姿态。
3、根据“两个同学在讨论”的镜头，教师引导学生分析两个模特儿之间的神情、动态关系，观察时，注意两人的形象能否表现出“讨论”的意思，有的话，就要抓住两个相互关系去画。
教师随即示范给学生看：
第一步：
抓住两人的动态，勾出基本型。
第二步：
从一点开始（从头部开始），扩展到整体。
衣褶是能表现人体结构的，要抓主要的的褶纹来画，不宜多，视形象需要而定，五官的大体表情也要画出来。
第三步：
画上必要的道具，用来烘托中心内容，可使构图饱满。
对不相关的道具要舍弃。
示范后，小结并引导学生共同回顾作画步骤。
四、学生练习：
教师辅导，将全班学生分成两大组，围绕着模特儿作速写。
教师要指导学生在选择角度时应注意避开透视变化大的角度。
评价作业中对人物动态、相互关系所画出的效果。
同学们——线描写生画
复习：
人物动态线、比例
要求：
表现各个人物的形态。
步骤：
观察、构图、刻画、道具
在前一节课的基础上，学生能够较好的掌握本节课的教学要求和目的，作业完成较好。
《故事画》
第6、7课时
《故事画》——添画
通过学习，使学生认识连环来的特点，并把缺幅补上，从而培养学生的想象能力、表现力和创造力。
了解“故事画”的意义及其特点。
使学生通过了解故事内容，并根据故事内容的情节要求绘制所缺的画幅。
范画、“缺幅”的主要人物形象及有关的道具画出的“放大图”等。
第一节
《帮故事画》——添画
二、解释“故事画”的意义及其特点：
“故事画”即连环画，是一种用多幅画连续叙述一个故事的绘画形式，具有连续性和故事性的特点。
使人不看文字也能看懂故事的主要内容。
我国敦煌壁画中的佛本生故事，古代卷轴画如东晋顾恺之的《女史箴图》等都具有连环画的性质。
我国现代连环画，兴起于20世纪初叶的上海，是根据民间故事、历史故事、文学作品，或取材于现实生活等多方面的题材，先编成简练的文字脚本，划分画面再绘制画稿，一段文字有一个情节，按情节绘画一个画面，其人物、场景、道具均要使观者感到前后衔接。
连环画力求文字精练、形象通俗、生动。
其表现形式，一般以线描为主。
也有块面结合，彩色画或摄影等多种形式。
三、引导学生欣赏并观看课文中的两个故事，进行谈话：
1、看了第一套连环画《太阳的传说》之后，有什么感想？
（为了解救人类，勇于冒险的人是最值得尊敬的。
2、这套画缺了第几幅？
在你的想象中，这一幅的画面是怎样的？
（缺的是第二幅，神的儿子听说用海龙王身上的筋骨造成的弓和箭，可以把过多的太阳身下来，为了解救人类，他冒险到海底去……）
3、看了第二套连环画《渔夫和金鱼的故事》之后，有什么感想？
（做人不可贪得无厌。
4、这套画缺了哪一幅？
你可曾想过这幅画该怎么画？
（缺了第五幅，内容是贪得无厌的渔夫妻子还想当海上女霸王，金鱼发怒了，转眼间，渔夫的妻子呆在原来的破房子前。
5、这幅画我们应该如何剪贴？
教师作提示，让学生思考后，指定一名学生说说自己打算如剪贴。
然后再作小结。
四、学生作业，研究“缺幅”画面情节，画出草稿。
（教师指导）
五、教师小结课的作业情况，并布置下节课准备所需要的上色材料。
第二节
使学生通过了解故事内容，并根据故事内容的情节要求绘制所缺的画幅。
一、出示上节课的草稿，引导学生自己评讲，教师小结并导入本课所要学习的内容。
二、教师讲解着色的知识，要求：
1、联系前后两幅画面并抓住文字脚本中的重要情节作形象思考。
2、添画的形式、手法均要与原作保持一致。
三、学生作业。
教师巡视辅导。
学生根据故事情节，修改完自己的草稿，并着色完成作业。
故事画——添画
本课较好使学生理解添画的要求，能运用文字内容进行添画。
《为三好学生画像》
第8课时
《为三好学生画像》——写生画
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