听课心得体会15篇高中体育听课记录30篇文档格式.docx
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教学环节丰富多样，可操作性强。
如：
小组探讨、辩论、现场采访、调查报告、你说我说大家说、诚信卡、实话实说、小品表演、漫画、小品AB剧、才艺展示等等。
既增加了课堂容量，也增加了趣味性，学生的进取性被充分激发出来。
学生展示了他们丰富的想象力和出众的才华，一个比一个精彩。
让听课的老师和评委们都不由自主为他们鼓掌叫好！
作为新世纪的老师，须要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到特性型的转变，从权威型向民主型的转变。
这些都要经过艰辛的努力和学习。
三、注意了老师对学生的引导、评价和点拨。
有的老师评价自然而贴切，老师刚好评价"
你能一分为二的对待事物，很难能珍贵！
"
对学生长时间的舞蹈展示评价"
你的舞姿很美，因时间关系，我们课下再观赏吧"
。
有的老师针对材料充分预设问题之后，又能针对学生的思路进展引导与点拨，让学生由详细事例构成理性的学问，水到渠成。
在教学中，声情并茂的语言能紧扣学生的心弦，激发学生的爱好。
而恰当的运用语言空白艺术，刚好给学生留下自觉思维，自觉内化的时机，那么会取得"
此时无声胜有声"
的效果。
把握设置原那么。
显明的针对性。
空白设置是课堂教学的一个有机组成局部，它必需围绕教育教学的目标，效劳于课堂教学的思想和资料。
因而应依据教学的资料和当时的教学实际情景的须要，协作有声语言相机而用。
故弄玄虚，有百害而无一益。
讲究适度。
难度要适中，具备必需的启发性和思索量。
过难，学生无从下手，会挫伤学生的学习进取性；
过易，不能充分激发学生的求知欲和学习爱好。
同一方面的资料，能够多层次、多角度设置空白，学问间的梯度要适当。
同时要留意一堂课空白的频度。
假如空白过多，那么显得过于空虚，学生会感到茫然无获。
空白只是老师语言的停顿，并不是思维过程的中断。
设置空白就是给学生供应思维的材料和动力，以燃起学生探求的火花，引导学生主动求知，获得反应信息后，订正学生的思路。
因而空白设置必需遵从探究性的原那么。
四、教学手段新奇。
全部参赛老师无一例外地运用了多媒体协助教学。
课件新奇活泼，动态精致，管用性强。
本次优质课竞赛有一个镜头印象非常深刻，那就是每当老师讲完课后便有许多人围上前去要这位老师的联系方式并复制课件以做参考。
既表达出大家进取学习的劲头，更说明参评老师的课的确有过人之处。
课件充分结合学生生活实际，又与当前社会热点相连接，表达了思想品德课的特色。
五、注意了发挥学生的主体作用，引导学生自主合作学习。
爱因斯坦曾说过：
假如把学生的热忱激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来理解。
爱好是最好的老师，学习爱好能有效地诱发学习动机，强化学习动力。
这次讲课，许多老师非常注意对学生的引导、启发，学生自主活动的时间增多了，在小组内、在班里有了时机大胆表达自我的感受、看法和结论，而不是去揣度老师期盼的标准答案，课堂上就会出现不一样的声音，引发争辩，甚至还会出现一些老师意想不到的"
奇谈怪论"
当然，我也发觉其中存在一些缺乏，略谈几点：
一、没有充分发挥教科书的引领功能，缔造性的运用教材。
有的老师上课时，抛开课本上的经典事例不用，自我费尽周折找寻材料，反而不如教材上的通俗易懂。
正如专家所说的必需要走出一个误区，即抛开教材、课本的课才是好课。
不要迎合时髦去随意添加资料。
有的老师整堂课都夸夸其谈，环节一个接一个，事例、故事让人目不暇接，而课本却几乎没有时间让学生看。
再有，事例的选取应多用正面材料，血淋淋的反面材料让学生骇人动目，反而是一种误导。
二、情景设计没有很好的进展优化，生成的东西少，预设的东西多，教学的探究性与开放性不够。
粗略统计，有的老师设计的活动一节课不下六七个，过多过滥，有的视频故事很好，探究却没有充分绽开，浅尝辄止。
课件制作效果很好，却一闪而过，让人来不及反响。
有的环节设置过于简洁，却偏要学生探讨沟通，白白奢侈时间。
再就是老师过于强调传统，强调课本学问点，对学生冒出的思维的火花视而不见，应对生成缺少理智点评，不能刚好捕获，没有做到"
让预设与生成和谐共舞在思品的舞台上"
三、没有合理运用评价机制，只是简洁的重复。
评价要从看法上、价值方式上，经过评价给学生以鼓励鼓舞。
不少老师让学生发言、活动不少，但学生表现后老师的评价却很让人悲观。
如有的活动小组探讨后，要学生总结，学生总结的很经典，老师点评的却很失败，引来一片叹息。
再就是学生说的不怎样样，老师却赐予高度评价，明显有失公允，让人听了很不安适。
还有就是不管学生怎样说，老师总是用"
很好"
、"
不错"
几个字敷衍过去，不利于学生进取性的发挥。
再者经过老师评价学生也能很好的看出一名老师素养的凹凸。
课、课件能够提前打算、话能够背过，但对学生的反映却不好提前打算，结果就出现评价不当的问题。
老师在充分打算课的同时，也要提高自我的教学机灵。
师生真正互动，教学才会精彩。
四、忽视了学生的特性差异，学生参加活动的参加度与深刻度不够。
敬重学生，使每个学生都有不一样程度的收获才是一堂好课。
应当看到，有的课存在偏快、偏难现象。
仅有几个或少局部学生反映过来，老师便连忙处理，而大局部学生还没明白是怎样回事。
长此以往，他们确定会失去信念与爱好。
老师在设计时应充分探究大局部学生能反映的程度，提问时留意给学生思索的时间，留意尽可能多的面对大多数学生，让每个学生都能找到自我的闪光点、树立自信。
不要变成精英教育。
五，对问题的设定层次性不够，太笼统或模糊不清。
如：
出示材料或视频后，问学生"
你感悟到了什么"
你相识到什么"
等等，让学生不明白要答复什么或学习什么。
还有的甚至出现了学问性错误。
如有的老师"
情趣"
与爱好、爱好都搞不清。
有的老师把《依法爱护人类共有的家园》一课上成了平凡的环保课，没有紧扣"
依法"
二字，让法律发挥作用。
有的课件非常粗糙，出现掉字、漏字、错别字，这些都是不应当出现的。
以上观点只是我的粗浅相识，因水平有限，难免出现不当之处，请谅解！
这次新老师公开课虽然是支配在学期之中，时间紧，任务重，不行能有太多的时间和次数，绝大多数老师都是在惊慌的教学工作之余来参与培训的。
我经过这次活动，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有很多须要学习的地方。
的确，作为一名老师，要学习的东西实在是太多了。
总之，这次难得的时机如同翻开了一扇窗子，让我更充分相识到自身存在的缺乏，明确了努力的方向，对提高自我的业务本领是一个很好的指导。
作为一名思想品德课老师，必需树立不断学习、时时创新的思想。
我有信念经过自我的不懈努力和学习，尽快地提高自我的专业学问和教学水平，尽快的能够胜任自我本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的老师，为我们国家的教育事业做出自我应有的奉献。
听课心得体会3
听了教授和专家的讲座，我听到最多的几个词、教学探究、有效教学。
的主阵地在课堂，要想有好的教学效果，必需探究自己的课堂教学，发觉课堂教学中的，然后去改良。
发觉问题的途径有三方面，一是同行或专家指出的问题，二是依据自己的需求为老师指出的问题，三是老师在教学过程中自我反省、反思出的问题。
结合专家的导向，我想就自己历史学科教学课堂反应的问题谈一点看法和做法。
传统的历史课堂大多运用讲授法，遵照历史开展的先后依次梳理学问框架体系，讲清历史开展的背景、经过、结果和影响。
老师较多地关注学问体系是否严密，讲解是否好玩，学问是否广泛。
这种课堂模式老师讲得天花乱坠，最全面的写作网站学生听得昏昏欲睡，教学效果就会大打折扣。
这种模式是原始的最笨的模式。
这种模式的最大弊端就是缺乏课堂教学刚好反应，老师很难甚至是把握不住学生的学习状况。
这种模式有时会给学生一种错觉就是：
历史学科就是上课听听，历史学科就是课后背背，历史学科就是考前突击。
想想我自己的课堂教学有时就是这种状态，真是不改不行啊。
历史教学完全可以借鉴数学课的教学模式，数学课的一般模式是先讲清数学定理、公式，然后通过课堂练习运用定理、公式解决问题，同时也对定理、公式进展稳固。
历史课先梳理学问体系，各种日常写作指导，教您怎样写范文然后配之以相应的练习进展学问体系的稳固。
最近我给自己的课堂教学定了三条，一是历史课没有课堂练习不行，二是学生练了不批改不行，三是批改了不讲评不行。
听课心得体会4
我区组织全体老师听教学能手公开课，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点浅薄的看法。
通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。
这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。
整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。
这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习爱好。
从这两堂课中是我意识到好的教学环节设计，是提高课堂效率的最好方法，它会把原本看似特别难理解的学问变得简洁化。
使学生会感觉到学问理论不在那么可怕，可以说几乎到达了新课程理念当中所要求的老师是教学活动的组织者和引导者，是学生成长的参谋、伙伴这句话的含义在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。
这些优质课授课老师注意从学生的生活实际启程，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学。
听课心得体会5
最近听了吕老师执教的《色调的装饰》一课，从资料和形式上都很新奇，能够抓住小学生的根本心理。
从吕老师备课、打算教具来看，都进展了细心的'
支配与设计；
从教学过程来看，经过多样敏捷的教学活动与教学形式，来引导与指导学生进取参加活动，思路清楚，形式新奇，环环相扣，层层递进，学习目标比拟明确。
本节课的亮点主要有以下几点：
首先，能够抓住美术学科的特点许多的观看图片导入，在课的一起先就能够把学生的留意力吸引到老师那里，为整堂课的集中进展供应了一个前提保障。
其次，在新授局部，为了使学生明确色调学问经过色相环讲解复习旧知学会运用色调学问美化生活，运用色调学问画一幅好看的画，用了比拟讲授法与演示法，并且让学生亲自动手涂一涂，一步一步，层层递进，从剧烈比拟色，到柔软比拟色的协作，最终到能够利用少量其他颜色共同构成一幅画，使学生的思路慢慢清楚。
再次，丰富有效的教具，使每个学生都能参加进来，并且极大的展示了老师的根本功。
在教具的运用上，不但能够在课前做足了打算，为学生打算了具体的范例，并且能够在课堂上敏捷应用，见机行事，为学生进展当场演示，使每个学生都能从视觉与过程上有所收获。
由于美术课有着不一样的活动形式和评价标准，每个美术老师对美术教育的相识是不一样的，所以，我在赏评这节课的时候，认为本节课也相应的存在一点缺憾，老师应中选择一至两幅学生的作品来进展指导性评价，一那么能够使学生了解绘画的方向，二那么更接近学生的绘画水平，使他们更简单找到基点。
然后，在学生进展合作的初始阶段，老师为了营造必需的气氛，选择了用音乐进展协助，这是一个很好的途径，可是音乐是否应中选择稍稍舒缓一点的，尽量不要运用会使学生听后过于兴奋的音乐，否那么简单导致整个课堂纪律混乱。
最终，在评价作品的时候，应中选择丰富并且贴合学生自身特点的语言进展评价，在评价的时候不宜过于笼统，应当使学生自评与互评相结合，让学生在评价的过程中发觉问题，并努力找寻到解决的方法。
总之，吕老师的这课让我感受到另外一种美术教学的新奇形式，给了我许多的启示与自我反省的时机，对我改善今后的教学将是一个很大的推动。
听课心得体会6
不久前，我有幸观摩了周教师的教学视频，看了这绘声绘色的课堂教学，我受益匪浅。
1、奇妙的情景导入
唤起学习爱好，诱发认知爱好额智力踊跃性，对于教学过程中开展学问、技能具有确定性的意义。
学生对于所学的内容抱有剧烈的爱好与动机，主动踊跃地思索与活动，是诱导学生走向教学的前提;
也是学生生动地、活泼地、缔造性地开展的确定性条件。
许多人都知道情景导入的重要性，但是却由于种种缘由一些人却无视了这一点，或者有情境导入却设计得不够奇妙，没有到达预想的效果。
从周教师的课堂中，我看到了奇妙的情景导入所带来的效果。
同学们的踊跃性被充分地调动，课堂气氛也很活泼。
当然，我这里要强调的是“奇妙”二字。
周教师仅仅用了几幅图，几句成语，就完完全全地把学生们带入了课堂。
可想而知，把情景导入设计奇妙，不在于运用了多么高级的教学设备，也不在于插入了多么精彩的视频，更不在于多么困难的导入过程。
而在于导入的内容是否贴近学生的实际生活，是否能引起学生的学习爱好，是否符合学生的身心开展特点。
我设计的情境导入用了视频，相比之下，还是周教师的情景导入比拟奇妙。
她让学生用四字概括，话题从“花”到“鸟”，我设计中所用的视频那么单调了些。
2、生物教学注意学生的探究精神
近几年来，各个学科的老师们都提倡教学过程中注意造就学生的探究精神，而生物是一门探究性很强的学科，作为一名生物教师尤其要注意这点。
周教师的教学过程对于这一点表达得很到位。
例如，她先让学生对图片进展排序再提出概念;
又如，她先让学生解剖鸡卵，发觉问题，再解决问题。
这对于学生来说是一种探究性学习，能使班级教学焕发诞生机勃勃的活力和效力，更有利于造就学生的科学素养以及探究性实力。
我的教学设计对此方面也有所涉及，表达在情境导入的三个问题，但是周教师却可以把这种教学方法贯穿整个教学过程。
3、教学过程要有“节奏感”
节奏原本是指音乐中交替出现的有规律的强弱，长短的现象。
而教学做为人类特别活动领域，也具有本身特有的节奏。
概括的说课堂教学节奏就是课堂教学过程中具有必须规律性和重复性的教学改变形式。
节奏不同教学效果不同。
课堂教学的节奏感包括老师教学的节奏感和学生思路的节奏感。
首先，老师是课堂教学节奏感的引导者。
在课堂教学过程中，概念的形成、学问转换、学问的稳固等细微环节对学生能否通过老师富有节奏感的引导，形成自己特有的节奏感是至关重要的。
其次，学生在课堂中通过老师的引导可以造就思维的节奏感。
周教师在讲完鸟的生殖和发育过程之后，通过板书归纳和总结了这一学问点，同时通过一个“杜鹃孵卵”的好玩故事过渡到了下一个学问点。
至于课堂教学的节奏感，我觉得在我的教学过程设计中还很欠缺，在讲课过程中学问的转换和过渡不自然。
以至于整个教学过程显得不流畅。
这样会对教学带来必须的缺陷，例如：
学生不但没有造就出节奏，很可能在学问的转换过程中思维造成混乱，造成课堂中的学习效率低。
因此，在以后的教学中，应当要注意这一点。
4、引导学生进展“学问活化”
有人曾经指出，教学胜利的重要前提之一，就是要重新“激活”课本内容，使学问复原到鲜活状态。
可见，学问活化关系到教学的成败。
首先，学问只有活化才能转化为学科实力。
众所周知，学问不等于实力，学问必需转化为解决实际问题的实力才具有价值。
那么怎么把学问变为实力，学问活化是一个重要的途径。
其次，学问只有活化才能实现教学的功能和价值。
周教师在课程的最终，列出一些诗歌让学生用课堂上学到的生物学问来说明诗歌中的动物行为。
一般的老师会用练习题的方式让学生进展学问的稳固，周教师这一方法比拟新奇，不仅可以吸引学生的留意力，而且可以让学生结合中其它学科的学问来活化生物学科的学问。
让学生意识到，“生活到处有生物，学问到处不离生物”。
5、教学过程中注意情感造就
教与学是一种师生双方通过各种媒介进展传授与相识的过程，是一种困难的心理活动过程。
老师教学过程中，重视对造就学生安康心理的造就，升华感情，提高教学质量，增加教学效果。
教学过程中的情感造就是教学活动中不行缺少的重要内容，因此要结合课堂学问，引导学生的感情进展升华。
缺少这一过程的教学是不完整的教学，也是意义有所缺少的教学。
我在备课过程中，无视了这一点。
在这一课堂中，可以增加一个内容，在课堂的最终引导学生爱惜鸟类，爱惜大自然。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教学，其实是个困难的活动。
它里面含有太多的学问，这须要我们在实践中渐渐去探究，因此，在以后的教学生涯中，我们应当虚心学习，与时俱进，在实践中提升自己。
听课心得体会7
语文老师们的精彩讲课让我由衷的钦佩，讲完课又听了领导以及优秀语文老师的精彩点评后，我受益匪浅，那么我就谈谈自我的一点体会：
首先，值得我学习的地方是：
老师讲课要富有活力，充溢活力，听课评课心得体会。
并且能够全身心的投入到整个教学活动中，那么在朗读课文时，老师要有感情的去读，这些不仅仅起到了范读课文的作用，又调动了学生学习的进取性。
其次，把课堂真正还给学生。
以往我们的教学总是以老师为中心，课上老师在滔滔不绝的讲课，学生就像呆头鹅一样坐着听，没有自我的思维，学生总是被牵着走，完全没有主动权。
从而使学生思维的时间就大大削减了，这不仅仅影响了学生思维的进一步的开拓，也影响了学生动脑筋思索问题的进取性，听了各位领导以及老师们的精彩点评后。
让我茅塞顿开。
确实，给与学生思维的空间，这不仅仅调动了学生的学习进取性，也活泼了课堂气氛。
并且也熬炼了学生们自主学习，探究的本领。
再次，对学生要有针对性的评价。
以往的课堂老师们的评价很少，并且语言单一，往往吸引不住学生，异样是学习比拟困难的学生得到老师的评价就更少了。
时间长了，学生的学习进取性就会消弱，从而不利于教学的实施。
假如在教学中多赐予学生评价，从而会使整个教学起到一想不到的效果。
比方我们学校的马婧老师在讲课时，就比拟注意对学生的评价，往往会对学生说：
“你答复的真棒”、“你真机灵”、“下次再努力”等一些鼓励的话语。
这些教学语言的运用都有助于教学的实施，不仅仅使课堂气氛活泼了也调动了他们学习的进取性，并且老师上课也会很简便。
最终：
在上其次课时时，老师们主要抓课文重点词、重点句子来学习。
并且让学生充分的去读、带有感情的朗读。
并且教给学生朗读的方法，以及评析字词的方法。
之后留给学生思索的时间，以便学生能够精确的理解和体会这些字、词、句在课文当中的作用，并且也有助于造就学生的写作本领和口语交际本领。
听课心得体会8
20xx年10月11日，我和我校另几位老师到新华路小学参与由市教育局主办的“小学优质课观摩大会”。
在短短的一天时间里，观摩了来自襄城、樊城等其他县市的小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。
一、现代教育提倡学生自主学习，但不等于老师能够放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。
要谨慎地看，细致地听，随时驾驭课堂中的各种状况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。
特殊是此时此刻提倡探讨式的学习，老师应参加学生的探讨，即时指导学生的探讨，造就学生与他人合作精神。
指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习方法。
在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习爱好。
二、老师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是学问的承受者，也是学问的发觉者，真正成为课堂的主子。
充分表达“以人为本、以学生为主体”的素养教育的思想。
丢掉传统教育中老师的肯定权威，洞悉学生的爱好爱好，了解他们喜爱什么、不喜爱什么，并针对他们的爱好爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探究世界的“引路石”。
在这里，老师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是老师思想、情感的复制品；
课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，老师能够从学生启程、从学生学习的角度启程，探究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。
三、思索几个问题：
1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系？
2、落实了“数学化”课堂是否就是实效好的课堂？
3、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无爱好？
4、动手操作就是探究学习吗？
小组探讨就是合作学习吗？
只有数学活动才是体验学习吗？
5、一问究竟才是启发式教学吗？
用了电脑课件就是“整合”了吗？
6、你细心设计每一节课了吗？
教学的每个设计、每个活动都是有效的吗？
7、你在预设中为生成留有空间了吗？
你是否有效的利用了生成？
8、你采纳的教学形式是否有助于学生的开展？
如何走出课堂外表旺盛而实质低效的教学误区？
四、对策
细心预设——精确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时精确评价注意生成——宽容地接纳生成、理智地理解生成、机灵地筛选生成、奇妙地运用生成以满腔的热忱、才智的头脑，敏锐的触角注意学生的学习过程和学习结果。
唤起学生的才智，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法缔造性地解决问题。
当心翼翼地呵护孩子的学习热忱，想尽方法调动学生地踊跃性、主动性，全力以赴地爱护好孩子的自尊心、自信念，让学生在学习中体验数学的价值，持续地建立精确的价值观。
一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活泼一点，教学方式敏捷一点。
听课心得体会9
《分数的初步相识》这节课精确把握目标，引导学生主动学习，详细表此时此刻：
一、把握学生的认知起点
仝教师在教学中，从一个判定入手“把一张纸分成两份，每份是这张纸的一半”从而引出平均分的概念，再从中引出分数的概念。
明显她是经
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