仁爱初中英语八下精品教案设计U6T3P5.docx
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仁爱初中英语八下精品教案设计U6T3P5
Unit6EnjoyingCycling
Topic3Bicycleridingisgoodexercise.
教学内容分析及课时分配建议：
本话题围绕自行车而展开。
主要内容包括：
孩子们由一次交通事故展开讨论,引出语法项目“条件状语从句”和话题“骑自行车”。
通过图片展示自行车交通事故，引出避免交通事故的一些建议，不遵守交通规则可能带来的危害及制定合理的骑行规则。
最后为了拓展学生的视野，学习环青海湖自行车赛和环法自行车赛。
通过学习本话题，可以增强学生的安全意识，激励学生热爱自行车运动，倡导“绿色出行，低碳出行”的理念。
本话题建议用5个课时来完成：
第一课时：
SectionA—1a,1b,1c,1d,2
第二课时：
SectionA—3a,3bSectionB—1a,1b,2a,2b
第三课时：
SectionB—3a,3bSectionC—1a,1b,1c
第四课时：
SectionC—2,3SectionD—2
第五课时：
SectionD—GrammarandFunctions,1,Project
第五课时（SectionD—GrammarandFunctions,1,Project）
教学设计思路：
本课主要是归纳复习条件状语从句及了解两个国际性的自行车赛事——环青海湖自行车赛和环法自行车赛。
首先引导学生归纳复习，完成Grammar和Functions。
然后通过赛事Logo导入到1，教学部分新词。
紧着让学生快速阅读，完成短文后的句子判断，初步了解短文内容。
随后让学生再读短文，找出难点，先在组内解决，然后集体解决。
为了加强学生印象，还设置了填表复述课文。
最后完成Project完成本课时。
Ⅰ.Teachingaims
1.Knowledgeaims：
（1）学习并掌握新词汇
empty,Asia,among,France,mile,central,winner
（2）复习归纳if引导的条件状语从句
2.Skillaims:
（1）能够正确运用if引导的条件状语从句。
（2）能够说出与交通相关的规则，提出避免交通事故的建议。
（3）能够描述交通事故的过程。
3.Emotionalaims:
加强学生的交通安全意识。
4.Cultureawareness:
Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
（1）归纳总结if引导的条件状语从句。
（2）了解环青海湖和环法自行车赛事。
2.Difficultpoints：
（1）条件状语从句中时态的转换。
如：
if从句部分用一般时态代替将来时态。
（2）了解环法自行车赛的赛制。
（3）短文中涉及的一些地方名称的正确发音。
Ⅲ.Learningstrategies
1.利用课文插图来帮助学习新知识。
2.合理利用网络资源查找相关信息帮助学习。
如：
环法自行车赛，环青海湖自行车赛等。
3.结合地理知识来学习新知识。
Ⅳ.Teachingaids
多媒体课件/图片
VTeachingprocedures
Stage1（5mins）：
Revision
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Classactivity）
GreettheSsandletthemsummarizethegrammarandfunctionsofthistopic.
T:
Goodmorning,boysandgirls!
T:
Whatkindofadverbialclausehaveyoulearnedinthistopic?
T:
Whatdoyouusuallyusetostartanadverbialclauseofcondition?
T:
...
Summarizethegrammarandfunctionsofthistopic.
Ss:
Goodmorning,Mr....
Ss:
Theadverbialclauseofcondition.
Ss:
If,incaseof
Ss:
...
引导学生归纳总结if引导的条件状语从句和本话题的功能句。
完成Grammar和Functions。
Remark：
归纳总结时，老师只要作适当的引导，主要由学生完成。
Stage2（5mins）：
Gettingstudentsreadyforreading&leadin
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose:
1（Classactivity）
ShowsomepicturestoteachthenewwordsandlearnabouttheTourofQinghaiLakeandTourdeFrance.
T:
Wehaverevisedwhatwelearnedinthistopic.Next,let’slearnsomethingnew.Lookatthelogo,whocantelluswhatitstandsfor?
T:
Yes.Youcansee“TourofQinghaiLake”.DoyouknowQinghaiLake?
T:
Whereisit?
T:
Right.It’sthebiggestsalt-waterlakeinChina.Manyriversandstreamsemptyintoit.From2002,aninternationalcyclingraceisheldaroundit.Theraceiscalled“TourofQinghaiLake”.CanyousayitinChinesenow?
T:
Bettertosay“环青海湖自行车赛”.
T:
Howaboutthispicture?
（showsthelogo）
T:
It’s“TourdeFrance”or“TourofFrance”.FranceisacountryinEurope.ItscapitalisParis.Sowhat’sitinChinese?
T:
Thenwhatcanwecalltherace?
T:
Great.BothoftheracesarehostedbyInternationalcyclingUnion.（showsthelogoofit）
LearnthenewwordsandlearnabouttheTourofQinghaiLakeandTourdeFrance.
S1:
It’saboutcycling.
Ss:
青海湖。
Ss:
It’sinQinghai.
Ss:
青海湖自行车赛。
Ss:
...
Ss:
法国。
Ss:
环法自行车赛。
通过展示国际自行车联盟，环青海湖和环法自行车赛的Logo来学习部分新词汇，并初步了解这两大赛事。
Remark：
学生对于自行车赛事可能比较陌生，主要以老师介绍为主。
为了增加学生印象，可以适当增添视频资料。
Stage3（4mins）:
Reading
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Individualwork）
LettheSsread1andmarkQorFforthesentencesbelowthepassage.
T:
Justnow,welearnedsomethingaboutthetwointernationalcyclingraces.
Doyouwanttoknowmoreaboutthem?
T:
Thenreadthepassagequickly.Whilereading,youshouldjudgewhichracethesentencesbelongto.MarkQforTourofQinghaiLakeandFforTourdeFrance.Areyouclear?
T:
Stopplease.Let’scheck.SentenceOne,QorF?
T:
...
Read1andmarkQorFforthesentencesbelowthepassage.
Ss:
Yes.
Ss:
Clear.
S1:
Q
S2:
...
培养学生快速阅读的能力，并且判断句子分属哪一个赛事。
Remark：
这个环节是培养学生的泛读能力，不要花多少时间，完成句子判断即可。
Stage4（10mins）：
Post-reading
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Groupwork）
LettheSsread1againandfindoutdifficultpoints.
T:
Goodjob.Iknowtherearestillsomewordsyoudon’tknow.Now,pleasereadthepassageagain,findthemoutanddiscusswithyourgroupmembers.Ifyourgroupcan’tsolvesomeoftheproblems,writethemdownonapieceofpaper.Wewillsolvethemtogether.
T:
Doyouhaveanyproblems?
T:
...
Read1againandfindoutdifficultpoints.
GroupOne:
What‘sthedifferencebetween“among”and“between”?
GroupTwo:
...
让学生再读1，找出难点并通过合作互助的方式来解决部分难点。
Remark：
在这个环节，主要是处理一些词汇问题，可以让学生对着词汇表去自学。
也可以通过构成法学习。
如：
winner,central。
老师也要把这些难点提出来进行核实。
几个地方名词，老师确保学生会读知其意。
Stage5（3mins）：
Completingthetabletoretell1
Step
Teacheractivity
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