班主任工作基本规范Word文档下载推荐.docx
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结尾我会这样写，“还没有开学，你就收到这封信，你一定会感到很好奇吧。
是不是对我也有许多猜测，这个老师多有意思啊，还没有见面就给我写信，这个老师是个男的还是女的，是年长的，还是年轻的，就像我急于了解你一样，不要紧的，我们很快就要开学了，让我们开学一天再见吧。
”
老师们想一想，学生还没有入学就收到未来的，没有的见过面的班主任这样一封热情洋溢的一封信，他将在心里产生一种怎样的向往呢，当然向往这个班级早一点建成，希望早一点见到班主任，也就是说，老师和学生还没有见面，这良好的第一印象，已经开始建立了。
当然最近几年我做班主任没有采取这种方式，就是说在暑假里边没再把信寄给学生们，因为现在招生的情况比较复杂，往往在开学之前，我还不一定能拿到全班同学的花名册，所以我一般是在开学的时候把这封信给他们。
比如说０４年９月，我接了一个高一新班，开学第一天，我就事先把写好的信发给他们，让他们看，我说李老师在暑假里边，给你们写了一封信，那么现在李老师把这封信给你们，这封信是这样写的：
“某某同学您好，从今天起，我们就是好朋友了。
第一次见面，我把早已准备好的礼物送给你，这个礼物是什么呢，是一句话和一本书。
这句话是‘让人们因为我的存在而感到幸福’。
这封信当中我就对这句话做一些解释，什么叫做让人们因为我的存在而感到幸福。
还有一个礼物就是你手中这本《爱心与教育》，这是我好几年前出版的一本著作，这本书记录了我的学生的故事和我的故事，是我和学生真情的结晶。
你打开这本书会走进我的精神世界，进而了解李老师是怎样的人，李老师是怎样从事教育的。
当然我之所以要把这本书送给你，更重要的目的是要你按书中的李老师监督你眼前的李老师，看李老师是不是真的爱学生。
然后我在信中又给我一些缺点做介绍，我说其实李老师也有许多缺点，比如说脾气不好，做事急躁等等，但我想有了同学们的监督和帮助，我会随时克服缺点，不断改进自己的工作的。
然后我又说，我从来认为，老师和学生是一起不断走向成熟和成功的伙伴。
我在教育你们的同时，也在接受你们的教育，让我们在今后三年里共同成长，我坚信在未来的日子里，我们会用行动，共同创作出一部新的《爱心与教育》。
在信的结尾，我表达了一个愿望，我说我希望在三年后，你离开我们的时候，会这样说‘我幸运，因为我在高中遇到了李老师'
，请相信我会为这个愿望而不懈努力的。
”
你看这么一封信，就拉近了师生之间的距离。
让学生了解了老师，同时也让学生对未来的生活充满了信心，这就是我所说的良好的印象。
那么学生进校以后，我刚才说的是第一次谈话，那么第一次谈话除了以书信的方式，还应该结合学生实际对他们进行一些教育，比如说我刚才谈到的，我针对现在一些学生，他往往考虑自己考虑的比较多，考虑别人比较少，于是我在他们进校的第一天就说了这么一句话，“让人们因为我的存在而感到幸福”。
那么围绕这个话题进行一个集体谈话。
我给学生们这样说，我说这句话并不是那么深奥的，每个同学都可以做到。
这个“人们”是指谁呢？
我们的同学，我们的父母，我们的老师，我们周围所有的人。
你是否让别人因你的存在而感到幸福？
做个好学生让老师幸福，做个好孩子让父母幸福，做个好公民让祖国幸福，我做个好老师，让学生幸福。
让同学们幸福，我们一起来努力。
当然我这儿所说的第一次集体谈话，不仅仅是简单的这么一个说教，还要根据一些实际情况，捕捉学生生活当中，出现的某些事例，反过来教育学生。
举个例子来讲，有一次开学第一天，我给学生们送了这句话以后，就发英语教材了，结果就遇到这么一个情况，就是一本英语教材，封面是破了的，当时发了很多书，语文、数学、英语等等，其中一本英语教材封面破了，我本来可以送回图书室去，换一本，但是我没有这样做，我觉得这一本破了封面的英语教材，恰恰是教育学生很好的一个素材，于是我把这本书举起来，我说同学们看这本书封面破了，但是呢，不影响使用。
李老师想问的是，哪位同学愿意主动要这本破了封面的英语教材，结果很多同学都把手举起来了，一个两个三个，全部同学都举起来了，于是我把这本教材送给第一个举手的同学。
我问他说，“这个是男同学，请问你叫什么名字？
”，他说：
“我叫余建忠。
”我说同学们你们想一想，此时此刻我们每一个同学，都因为余建忠的存在，而感到了集体的温暖。
不是吗，当余建忠把手举起来的时候，我们每个同学就会想，我们班有这么好的同学，真是幸福。
接下来不光因为余建忠一个人的存在感到幸福，那么多的同学都举起了手，我们每一个同学都因为自己举起了手，而让其他同学感到了一次温暖。
可见这句话，并不是一句抽象的口号，而是我们可以做到的行为。
关于第一次集体谈话我有的时候也采用书面的方式，比如说搞调查。
有的时候我会给学生发一张调查题，调查题就是一个，你希望李老师是怎样的老师，叫同学们根据这个题来发表他们的看法，然后让他们讨论。
用这样一种方式，其实就是让同学们和老师一起来参与班级的建设。
他们为李老师提要求，其实也是给他们自己提要求，比如说他们希望李老师严格要求他们，希望李老师把课上好，那么他们在提出建议的同时，其实对自己也提出了希望，因为他把自己视为班级的一员了。
总之第一次集体谈话，重要的是要让学生心灵受到震动，重要的是班主任把自己一些想法，自己对学生的期待，用学生能够接受的语言，告诉孩子。
这样才能为新班集体的建设奠定良好的基础，这是第一点。
二、第一次确立班委
第二点我想谈一谈第一次确立班委，很多年轻班主任对我说，学生刚刚到学校，第一天就得确立班委，可是老师对学生又不熟悉，那怎么确立班委？
我想应该记住这样一种认识，我们的班级建设的确不能只靠教师，而要靠同学。
在同学当中，每个人必然有这种愿望，希望也参与管理。
我们过去确立班干部的时候，往往是老师指定。
这儿谈我的观念：
我希望每个同学都能成为管理者。
那么每个人都能成为管理者，这就有两个难题了，第一个难题就是，总不能让每个学生都当班干部吧。
第二个难题是第一次确立班委会干部，确定谁呢？
我是这样做的，一般来讲，刚刚学生进校以后，第一天我会确立班干部，但我同时这样跟同学们讲，我们这个班委以后都由同学选，这是我一贯的惯例。
班委干部一律由学生选举产生，班主任不干预。
但是选举学生它有一个过程，同学之间不熟悉，选谁呢？
所以我事先讲好，我们先确立几个临时班委干部。
临时班委干部怎么产生呢，可以自荐产生，我跟同学们讲，“在小学或者初中都做过班干部的，你们中那些同学愿意为这个新的班集体服务啊？
”他们有的以写纸条或者以举手的方式自荐，有那么三五个，这个临时班委会就建立了。
当然有的时候还不止三五个，有的时候我们七个班委干部，可是报名的就有九个、有十个，那就可以搞一次小小的竞选了。
竞选临时的班委干部。
假如说有七个同学自荐，我们就确定七个同学为班委干部，但我跟他们讲，你们的任期只有一个月。
一个月以后我们再来进行正式选举。
在这一个月之内，你们要以自己的行动赢得同学们的拥护。
我跟同学们也讲，我们这个班委是临时班委，还不是正式的选举。
第一次确立班委，主要是确立临时班干部。
那么一个月以后，同学们就根据这几个同学的表现，根据他们的工作能力，根据对他们的了解，进行选举，我一般是放在十月八号，就是国庆大假以后的第一天让我们全班同学进行选举。
这个选举也要经过一定的程序，也是先自荐或者互相推荐候选人，假如是七个班委，至少要有９位候选人，差额选举，然后上台一一演说。
他可以谈谈他希望担任什么班委，或者说自己愿意担任班长，或想担任班委，如果想当班长，说一说你的优势是什么，你为什么要当班干部，让同学了解你，甚至还可以谈谈自己的弱势是什么，有什么缺点毛病等等，全方位的让同学们了解你自己，然后再进行选举。
这个选举是非常隆重的，我们一般来讲要有一节课的时间，学生发表演说，然后投票。
投完票当场唱票，然后以票数多少为依据，最后选出我们的班委干部。
那么班委干部选出来以后，我就要找班委干部谈话。
我们一直要求我的班委干部确立三个意识：
第一个是服务意识
也就是说你作为班委干部，不是去管同学，首先是为同学服务。
就是说同学们有什么困难，你得第一时间为同学提供帮助，要让同学们觉得我们班上的班委是最善良的，最乐于助人的同学，这个是第一个意识。
第二个意识是主人意识
就是说班委干部不要仅仅把自己看作是老师的助手，而首先应该是学生的代表，他实际上是代表了学生，在和老师进行沟通，有的时候是代表学生来监督老师的工作，主人意识，还有一个意识就是说，让我们的同学工作要有主动性和独立性，不要老是依赖，不要老是依赖班主任的所谓的指导，班主任当然应该指导，但是最后的工作还得你班干部自己去做，这是主人意识。
第三意识就是创新意识
我希望我们的同学，希望我们的班干部能够富有创造性的工作。
这三个意识我觉得对班干部非常重要。
新班委正式选出来以后，我一般还要进行一个宣布，就是说班委干部的任期只有一学期，我是主张让每个同学成为管理者，每个同学不可能同时都当班委，但是你要尽可能的有一种机制，让每一个同学都有机会担任班干部，所以我的要求就是：
一学期轮换一次，第二学期重新选，第二学期选应该相对容易一些，因为同学之间已经比较了解了。
但是我想说明，班委的确立还并不意味着这个班级管理就能够达到我们预期的效果，这还得有同学们的配合，尽管是自己选出的班委，有些同学并不配合，这不行。
因此，我同时还要在班上进行健康的舆论引导，要给大家讲这个道理，一个班搞得好不好，首先不是班干部，而是我们同学。
每个同学都有自己的想法，怎么统一？
一个班级，要有统一的步调，统一的意识才行，那么我们的班委干部，他就起引导和组织作用，当然也是为同学们服务。
所以我在班上需要树立这个班干部的威信。
这个威信，当然最根本的是来自他们是同学们选的，既然是同学们自己选的，那么他和你们之间的关系，既是一个服务与被服务的关系，也有一个组织与被组织的关系。
那么当然这里边还有一个东西是很重要，就是班委成立以后，要制订一些班规，班级规章制度。
我跟同学们讲，以后某个班委干部，希望你遵守班规，这不是他对你提出的要求，而是整个班集体对你提出的要求，他不过是代表同学对你提出要求而已。
所以健康的舆论非常重要，没有健康的舆论也很难让我们的班委有效地开展工作，这是第一次确立班委。
三、第一次安排座位
那么第三点我想谈一谈第一次安排座位。
课任的老师不太理解，安排座位难道那么重要吗，其实是很重要的。
一般学生报名第一天是没有自己固定的方位的，需要安排座位。
根据我２０多年班主任工作的体会，其实如何安排座位是很棘手的事。
每次开学以后，都会有一些家长跟我提，希望老师在安排方位的时候照顾孩子，说孩子眼睛不好，个比较小，听力不好，等等等等。
那么班主任怎么可能照顾得过来，还要本着一个公平的原则，那谁又不该照顾呢，对不对？
怎么样安排这个座位，的的确确也是需要智慧的。
我曾经在网上看到一个老师的帖子就有征集，科学安排座位的方式，很多老师参与讨论。
可见这个难题还不是我一个人的。
那么我刚才说了，我有自己的一些做法，根据我的体会，我首先确立安排座位的原则，我交给同学们讨论，原则是什么？
作为班主任来讲，原则有四点，第一点，尊重学生，第二点有利于学习，第三点小组固定，第四，每周轮换。
那么把这四个原则确定以后，我的办法是让学生自己安排座位。
我先把这四个原则稍微解释一下。
第一个原则尊重学生
就是尽可能的满足学生的愿望，尽量让学生在一定条件下自己确定座位，你自己想做哪就做哪，当然这个所谓的自己想坐哪就坐哪，也是有条件的。
另外还有一些原则，比如有利于学习，有利于团结等等等。
所以这个说到底，我们老师不要什么都包干，不妨相信学生，相信能把事情处理好。
第二个原则是有利于学习
就是在排座位的时候，要把这个成绩的搭配考虑进去。
要把学生的性格考虑进去，让不同基础不同个性的学生坐在一起，
第三个原则小组固定
意思就是说，前后四人，或者六人就是一个整体，这就是一个小组，那么这六个人他内部的座位可以调换，但是以后在教室的大范围内，轮换座位的时候，这个小组整体搬迁，也就是说，这三年内，这六个人，或者这四个人，多数时候是五六人一个小组是固定坐在一块的，这样便于开展教学讨论，教学交流等等。
最后一个原则是每周轮换
那就是说，每个星期全班就要以小组为单位变化一次座位。
比如说前后轮换，左右轮换。
让每一个同学在一学期之内，都能把教学的每个方位坐遍。
这四个原则一旦确立，就可以放手让学生自己去安排方位了。
我记得我最近一次做班主任，开学第一天我跟学生说今天的方位，我想让同学们自己来编，我不插手，同学们觉得非常奇怪。
他们说不是乱套的吗？
我说不会乱套的，我们先来讨论这个原则，就是我刚才说的那四个原则，大家没意见，没意见就可以了，在安排方位时，其实也不是绝对的自由，你要看是否满足这四个原则，所以我一般我就让学生自己编。
当然第一天学生自己编了以后，也不一定就固定了，到了一个月以后，或者到了两个月以后，我要根据学生的反应，或者根据课任老师的反应，要做一些微调，第一次不太了解情况，不一定是很合适的，那么一月以后，再进行调整，这个问题不就解决了吗。
其实我觉得只要尊重学生，好多问题就这么简单，这是第一次安排座位。
四、第一次组织班会
接下来第四点我想谈一谈，第一次组织班会，这个班会活动应该说对我们的班主任来讲也很重要，尤其是新的集体，它刚刚诞生，必须通过班级活动来形成凝聚力。
凝聚力让这个班团结，有活力。
对于班主任来说，第一次组织班会活动，至少要注意这么几点：
第一点，要通过多种形式了解学生的兴奋点，就是学生在想什么，也就是说，班会的主题，不要完全是来自于我们老师的想象，要多看，多了解一下学生在想什么，根据学生的兴奋点来确立班会主题。
第二点，班会的内容应该尽可能紧扣学生的实际，避免空对空，班上发生了什么事，学生们有什么想法，他们的实际情况是怎样的，据此来确立班会内容，
第三点，应该在形式上尽可能活泼，让学生参与，避免教师一个人说。
让我们的每一个学生都动起来，也就是说每一次班会，就是一次活动。
第四点，班会活动尽可能的与学科教学相融，也就是说在班会活动中渗透学科教学，这话也可以反过来讲，我们学科知识也可以呈现于班会活动当中，但不要用纯粹的课堂教学，我的意思不是说要用纯粹的课堂教育去开主题班会，而是说要让班会活动与学科教学自然而然地结合，这样效果会比较好一些。
我再举一个例子，９９年的时候，上面要求我们搞一个关于国庆的班会活动。
９月份，刚进校，刚好遇到国庆５０周年大庆。
那我就在想，这个国庆主题班会是上面的要求，但是尽管如此，我也可以紧扣学生的实际，让学生们感觉到班会活动的内容就是他所关心的，而且根据我的了解，我们的学生对建国以来，尤其是改革开放以后的我们国家的变化并不是太清楚，而实际上他们恰恰是改革开放的直接受益者，是伴随着改革开放成长起来的一代人，而他们对这个阶段不太熟悉，所以我就在班上搞一个班会活动，叫做“从身边的变化看祖国的变化”。
一开始，我先跟学生谈了谈我自己身边感受到的变化，比如说我读初中时是步行上学，而现在我们读初中的同学呢，是骑自行车上学，这本身就是一个变化。
学生觉得是这个道理啊，生活当中的细微变化，实际上反应出一个国家的变化。
我又说，我第一次坐火车是２３岁，去重庆的时候，我说我女儿１１岁的时候就坐飞机了，我这么一说学生就活跃了。
他们就觉得生活当中的变化，的确反应出国家的变化。
于是我就搞了这个调查，我说其实在你们每一个人的家里边，几十年来也发生了翻天覆地的变化，就从你们记事算起吧。
我说请问进入９０年代以来，我们班上有哪些同学搬过新房子，请这些同学举手，结果全班６１个学生当中，在不到１０年的短短时间，有５７位学生搬过新房子。
其中搬过两次的有２８个，搬过三次家的１５个，搬个四次家的８个，甚至还有搬个五次家的。
你看就这么一次小小的举手调查，就能感觉到，最近十年来祖国的变化，我也跟同学们讲，我说其实我们国家的变化岂只是搬家这一件事了，那么现在同学们讨论一下，看看你身边还有哪些变化，这个问题就把同学发动起来了，每一个人都想要发言，他们参与进来了，教室里的气氛一下活跃起来。
学生讨论的极为热烈，有的从家里餐桌上的食品变化，谈祖国的变化；
有的从电视、电冰箱、空调等家用电器的购置，来谈祖国的变化；
有的又从家庭电脑，电话的拥有量谈祖国的变化；
还有的从家庭交通工具的变化，谈祖国的变化；
还有的从周末休闲方式的变化，谈祖国的变化；
有的同学甚至从人们见面的问候语的变化，比如说原来多半是吃了吗，现在往往是看足球赛啊，或者说读什么书啊，或者是看什么电视剧没有，问候语的变化看祖国的变化。
在这次班会活动中，我们仅仅搞了一个调查，有这么一组数字：
全班６１位有５０位学生家里的电视机更新过一次，有４０位同学的家里的电视机换过两次，有５８位同学家里安装有电话，有３２学生家里拥有电脑，有６０个同学参加过旅游，其中还有七位学生参加过出国旅游。
注意我说的这个数字是１９９９年的事，这组数字足于让大家感觉到祖国的变化真的很大，就比你抽象地去看图片、读文章要好得多。
后来我跟学生说，不必从电视和报纸上去找祖国十年的辉煌变化，刚才同学们所说的、所谈的，就是我们国家看得见、摸得到的变化。
而且我们还完全可以预言，我们的祖国还会有更加惊人的辉煌的变化，现在同学们张开想象的翅膀，让心灵飞翔一下，畅想今后我们的祖国还会有哪些变化。
哦，教室里又热闹起来了。
同学们七嘴八舌，滔滔不绝，他们说以后我们上学，连自行车都不用骑了，可以乘坐地铁，或磁悬浮列车上学。
这个想象现在已经变成现实了，咱们成都已经在修地铁了。
还有同学说，以后我们上学不再背书包了，只是提一个笔记本电话就行了。
有的同学说，以后中学生将不必到学校上课了，他们在家里就可以通过网络读世界上最好的学校。
还有同学说，如果以后再买房子，什么家具、电器都不用买了，新房子里一切都是现成的。
还有同学说，以后暑假，咱们旅游就到月球上去，等等等等。
那么像这样一个班会课，应该说学生收获是很大的，同时有他们自己的参与，就把一个国家的变化这么一个抽象的话题，一下变成的学生生活的这么一个回顾，生活的观察。
另外我想说的是，新生进校的第一周班会，其实有很多班会内容，班会活动。
比如说我们可以搞这么一个班会活动，同学之间的互相认识，互相介绍；
比如说利用教师节，一般刚开学不久就是教师节，利用教师节搞一次班会活动；
又比如还可以让学生展望，我心中的班集体；
又比如中秋节，一般来讲，刚开学不久就是中秋节，我曾经在班上搞一个中秋的班会活动，营造一个家庭般温暖的班级氛围。
当然即使没有这个节日，聪明的班主任也能找到组织活动的理由和时机。
比如说有一年，我曾在学生刚进校的时候搞了一个露一手活动，就让所有的学生都上台展示他们的特长，或某一方面的技能，这个技能让学生之间迅速互相认识了解，也能让学生在新的集体里有一份自豪，每个同学上讲台，展示他独特的一些本领：
有的上来拉小提琴，有的上来唱歌，有的画画，等等等等；
既让每个同学展示特长，又让班级充满了活力，非常好的。
我还想说的是，班主任一定要利用第一次班会活动，发现每个学生的特长，他的禀赋，他的优点，学生在上边活动，班主任就观察，很可能在这个活动当中，孩子们会展示出他们独特的地方，这对班主任来说是非常重要的。
五、第一次组织家长座谈会
第五点讲一讲第一次组织家长座谈会。
有的新班主任认为，在学生还不熟悉之前，开家长会还没有那么太大的必要，即使开了也没话可说，因此好多老师的班的第一次家长会是在班级考试以后。
因为班级考试以后，学生成绩出来了，而且经过了半学期，对学生相对熟悉一些，这就有话可说。
但是我通常建议年轻的班主任应该在开学之初，最好是在第一周之内就开家长会，原因很简单，教师尽可能的把自己的教育思想和一些设想，尽可能的告诉我们的家长，因为每一个家长都是你的教育助手，应该这样看，所以我就主张开学第一周一定要开家长会。
多年前，一位刚刚当班主任的年轻老师对我说，他说开家长会有一种恐惧，因为他不知道说什么，而且家长们，都比自己年长，总觉得在他们面前有一点自卑，因为他觉得这些家长都比他有学问，我告诉他你千万不要自卑，而要这么想，无论家长是做什么的，不管他是什么长，你是教师，在教育方面你就是内行，就是专家，至于讲什么，我跟他说，至少有两个内容可以讲，第一个你对自己做一个自我介绍，第二你可以就你的班级管理的想法和家长沟通。
所以我就主张，第一次家长会我们的老师应该主要向家长们谈一谈自己治班的理念，管理的一些想法。
比如说还有最近的一次家长会，２００４年９月，我第一次家长会是这样给家长来开的，我首先请家长们到教室里边坐下来了，我就给他们讲要求，第一个是准时，我要求我们家长，第一次家长会一定要准时。
我第一次家长会好像是下午，对，下午两点钟开始，两点钟我准时开始。
我们的家长往往没养成好习惯，你说两点钟开始，他两点半才来，我一开始就让家长们有时间观念，我两点钟，哪怕只有一半家长我都开，然后我就表扬早到的家长，准时到的家长，然后我就给家长们讲，我说今天是第一次家长会，首先给大家读一篇文章。
这个文章实际上是我很多年前我写的文章。
我说我一直坚持认为一个孩子的成长，主要功劳不是学校而是家庭，道理很简单，家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一个课堂，家庭氛围如何，家庭教养如何，家长素质如何，都将决定孩子的人生。
请注意这里所说的家庭氛围，家庭教养，家长素质，不一定和文化程度有直接的关系，在我的视野里，有的博士家长却依然培养出不争气的孩子，而大山里的目不识丁的老太太，却培养出了一个个有出息的孩子，因此从这个意义上说，家长也是教育者，不管家长是否有很高的文化水平，或者是否学过教育学，只要有孩子他就是教育者。
这样来看待我们之间，本质上就是一个同事关系，因为我们都是教育者，因为我们都有着共同的教育对象，也就是您的孩子，因为我们都有一个共同的愿望，希望您的孩子成为有用的人才。
那我为什么第一次开家长会我要给家长讲这个观点呢。
就是要让他们意识到，“我也是教育者”。
不要以为，孩子交给学校就是老师的事了，不对，我跟他们讲，你也是教育者，我们要互相配合，而且这个孩子能不能够成才，是不是有出息，很大程度上，取决于家长是否称职，是否懂教育。
你看我第一次家长会第一段话就跟他们讲这个观点，就是摆正我和家长的关系。
第二呢，接下来我就要对
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