《锋面系统》研究性学习设计Word文档下载推荐.docx

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【过程】

1．确定研究主题

2．分配研究小组及任务（附表一二见下边）

3．研究问题实施：

【新课导入】视频展示：

【学生活动】小组讨论后回答：

风、霜、雨、雪……

【设计意图】1.开门见山，直入主题。

2.小组讨论，培养合作意识。

【教师总结】天气会有不同的变化，是因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，而每个天气系统都有其生长、发展和消亡的规律。

影响我国的天气系统主要有锋面系统、高低压系统等。

今天我们来学习锋面系统。

一、锋面系统（板书）.

1、锋面的定义（板书）

【提问探究】什么是气团？

根据温度的差异可以分为哪两种？

【学生回答】略

【教师总结】气团就是物理性质均匀的大团空气。

其水平范围可以从几百千米到几千千米。

那么根据气团温度的差异，可分为冷气团和暖气团。

按我们通俗的讲法，冷气团又称冷空气，暖气团又称为暖空气。

但要注意的是，这里讲的冷暖只是一个相对的概念，比如有一股气团正朝咱们上饶移来，如果这股气团的温度比起这时上饶的气温还要低，我们就说它是冷气团，相反呢，如果温度要高些，我们就说它是暖气团。

同学们再回忆一下冷暖气团性质上有什么特点。

【学生回答、教师解说】冷气团——冷空气密度大而重，暖气团——暖空气密度小而轻。

【问题探究】为什么降水会发生在冷暖气团的交汇处，而不是单纯发生在冷气团或暖气团的一侧？

【学生回答】略

【教师总结】当冷暖气团交汇时，会形成一个交界面，咱们就把冷暖气团的交界面叫做锋面，这便是我们今天要学习的影响我国天气变化的常见天气系统之一——锋面系统

【多媒体演示】动画演示锋面系统示意图

【教师解说】锋面就是冷暖气团的交界面，如果画出锋面的立体图就会发现，锋面与地面有一条交线，我们就把这条线叫做锋线。

锋面和锋线共同构成了锋。

【问题探究】那同学们想一想，两股气团相遇了会相安无事吗？

会静止不动了吗？

【学生回答】不会。

【教师总结】对，不会。

那会怎么样呢？

【学生回答】暖气团密度小，会爬到锋面的上面；

冷气团的密度大，所以会在锋面的下面。

【教师总结】很好，看来同学们预习的很充分。

暖气团的温度相对高与冷气团，而且湿度也比冷气团大。

根据前面气压的知识，我们知道暖气团的气压比较小，而冷气团的气压比较大。

正是由于锋面两侧的温度、湿度、气压和风等方面都有明显的变化，于是锋面附近常常伴有云、雨、大风等天气。

而单一气团，它的物理性质比较均匀，它控制的地区天气一般都比较单调，一般不会形成降雨。

【板书】一个气团——天气单调

两个气团——锋面——天气现象复杂多变

【多媒体演示】锋面的形成及其附近的天气变化

2、锋面的分类（板书）

【读图2.19和图2.20】这两幅图中的锋面名称是什么？

在形成上有什么差别？

【学生回答、教师总结】锋面可以分为冷锋和暖锋。

【提问】什么是冷锋？

在天气图上用什么符号表示？

【演示动画课件、指图讲解】冷锋是指冷气团主动向暖气团移动的锋。

冷气团前缘主动插入暖气团下面，暖气团被迫沿锋面抬升，暖气团在被迫抬升过程中不断冷却，水汽易成云致雨。

冷锋在天气图上用直线加三角符号表示。

【多媒体演示】动画演示冷锋的形成过程及其对天气的影响?

【提问】冷锋过境前、过境时、过境后对当地天气的影响一样吗？

【重播课件讲解】

冷锋过境前，暖气团控制当地，天气温暖晴朗；

冷锋过境时，一般出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象；

冷锋过境后，冷气团替代了原来暖气团的位置，气压升高，气温和湿度骤降，天气转晴。

【读图2.19】冷锋过境时雨区的位置主要位于锋前还是锋后？

【指图讲解】锋面前进的方向就是锋前，反之为锋后。

冷锋过境时雨区主要在锋后。

【过渡】通过读图和观看动画演示我们了解了冷锋与天气的关系，那么暖锋与天气又是怎样的情况呢？

【提问】什么是暖锋？

【多媒体演示、指图讲解】暖锋是指暖气团主动向冷气团移动的锋。

暖气团沿锋面主动爬升，暖气团在主动爬升过程中不断冷却，水汽易成云致雨。

暖锋在天气图上用直线加半圆符号表示。

【多媒体演示】动画演示暖锋的形成过程及其对天气的影响 

【提问】暖锋过境前、过境时、过境后对当地天气的影响一样吗？

暖锋过境前，冷气团控制当地，低温晴朗；

暖锋过境时，多出现连续性降水；

暖锋过境后，暖气团替代了原来冷气团的位置，气温上升，气压下降，天气转晴。

【读图2.20】暖锋过境时雨区的位置主要位于锋前还是锋后？

【指图讲解】暖锋过境时雨区主要在锋前。

【讨论】 

1、解释“一场秋雨一场寒”和“一场春雨一场暖”原因。

（冷锋过境；

暖锋过境）

2、请从锋面对天气影响的角度解释沙尘暴的成因。

（冬春季气候干旱、有沙、尘源等物质基础，再加上地面冷锋前对流单体发展成云团或飑线是有利于沙尘暴发展并加强的中小尺度系统；

有利于风速加大的地形条件即狭管作用,是沙尘暴形成的有利条件）

【合作、探讨】下面我们将所学知识回顾一下:

分类

冷锋

暖锋

定义

冷气团主动向暖气团移动

暖气团主动想冷气团移动

天气示意图

符号

降水区域

锋后

锋前

过境前

暖气团控制，温暖晴朗

冷气团控制低温晴

过境时

阴天，下雨，降温，大风

连续性降水

过境后

气温下降，气压上升，天气转晴

气温上升，气压下降，天气转晴

实例

寒潮，沙尘暴

一场春雨一场暖

谚语

一场秋雨一场寒

【探究内容】《水浒传》片段，判断描述中的天气与锋的关系。

【探究方法】分组合作，主要探究P42活动中的后三个问题。

【探究过程】学生讨论回答。

【探究结果】教师展示多媒体

（1）该段描述的是冷锋过境时的天气变化。

（2）“连日大风，天地变色，马蹄冰合，铁甲如冰”，描述的是此时正值寒冬季节，北风呼啸。

（3）“次日……降下一天大雪”，描述的是冷锋过境时的天气状况，锋面过境时，天气活动频繁，先是云，后为雪。

（4）“那雪……没过马膝”，从叙述语气上看，降雪过程已经停止，由此推断此时是冷锋过境后的天气状况。

（5）根据描写判断，这个冷锋移动速度很快，一是天气过程时间很短；

二是强度很大，有“大风”“大雪”为证。

【教师小结】从这个活动，我们总结出了冷锋过境时的天气变化。

【补充】除了冷锋与暖锋外，还有一类型锋称为准静止锋，它的形成原因是由于冷暖气团势均力敌或者锋面在移动过程中碰到高大地形的阻挡，不能前进也不能后退，长时间的徘徊在一个地方。

受这种锋面系统的控制，会长时期的阴雨天气，如长江中下游的梅雨天气和昆明准静止锋。

【多媒体演示】江南准静止锋（冷暖气团势均力敌）

【知识拓展】昆明准静止锋（地形阻挡）

【思考】梅雨季节过后的7、8月份，长江流域的天气又是另一番景象，往往是艳阳高照，天气晴热，又称“伏旱”（播放视频），而此时台风盛行（播放视频），对缓解旱情有一定的作用。

那“伏旱”“台风”又是由什么天气系统造成的呢？

有关这方面的内容我们将在下节课学习。

【课堂练习】

1、根据图，回答问题：

上图的锋面移动速度是30千米/小时，城市目前是14时。

1、说明锋面什么时间将会移动到该城市上空？

2、在未来48小时内，该城市的天气将怎样变化？

2、读图思考下列问题。

（1）按性质分，甲为_______锋，乙为________锋。

A、B、C、D四地，受暖气团控制的是________。

（2）影响我国天气的锋面主要是________锋，我国夏季北方的暴雨以及冬季暴发的寒潮都是_________锋造成的。

（填甲、乙）

各附表见下：

附表一：

综合实践活动研究计划表一

小组名称

组长

记录人

小组成员

指导老师

主题名称

目的及意义

研究方式

材料准备

活动地点

具体时间安排

人员分工安排

成果展示方式

附表二：

综合实践活动调查表二

调查小队

调查时间

主题

调查的过程

分三个阶段：

第一阶段：

实施课题前进行调查；

第二阶段：

事实课题中进行调查；

第三阶段：

事实课题后进行调查。

我的发现

我的收获

附表三：

综合实践活动学生评价表

评价项目

具体内容

评价等级

☆

情感态度

①积极参与活动

A

②主动提出设想、建议

B

③不怕困难和辛苦

合作交流

①主动和同学配合

②乐于帮助同学

③认真倾听同学的观点和意见

④对班级和小组的学习作出贡献

学习技能

①活动方案构思新颖

②会用多种方法搜集、处理信息

③实践方法、方式多样

实践活动

①积极动脑、动口、动手参与

②会与别人交往

③活动有新意

④关注社会、关注环境的意识

成果展示

①成长记录袋

②表演、竞赛、汇报等

A

③成果有新意

自我评价

良好

家长评价

优秀

同伴评价

教师评价

注：

红色五角星为A等；

黄色五角星为B等；

蓝色五角星为C等；

紫色五角星为D等。

获得10个以上的红色五角星就能评为“实践活动小能人”。

综合实践活动主题评价表二

组长姓名：

小组成员：

总体内容

自评

组评

家长评

1．在活动中，大家（或你）能否积极参与活动，主动与人交往？

很好

2．活动中，查阅了多少资料？

动用了哪些方法查找？

很多、电脑

3．在活动中发现了哪些问题？

你们（或你）有什么思考？

交流不够流利

平时多交流

语言不够流利

已经不错

4．活动中有无战胜困难的经验？

口头介绍其过程和体验。

有

5．活动中有无完整的记录和完整的资料？

（如文字、摄影、图片、绘画等）

6．活动中学到了哪些方法技能？

语言应用与购物常识

7．活动中综合运用了哪些知识？

英语、数字

8．活动中有什么不满意的地方？

说话胆胁

说话胆胁、不够主动

9．下一次活动时，有什么改进的地方？

勇敢、主动交流

【评价】

（附表三四见上边）

1讲述天气系统时要适时分步引导学生建立描述的方法：

即温、压、风、湿运用　形成性评价学生完成情况

2天气系统学习结束后运用总结性评价学习要点及学生完成情况

【资源】

课本课标网络资源