孙权劝学练习题及答案1文档格式.docx
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遂（
）
三、解释加点词。
1、当涂掌事当
2、蒙辞以军中多务辞
3、治经为博士邪治
4、但当涉猎涉猎
5、见往事耳见：
。
6、蒙乃使就学
乃：
7、卿今者才略才略
8、即更刮目相看。
刮
四、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（
）。
A.｛但当涉猎
（
｛门当户对（
）
B.｛自以为大有所益（
｛多多益善（
C.｛见往事耳
｛往事不堪回首（
D.｛卿今者才略
｛卿今当涂掌事（
五、选择对下列虚词解释正确的一项。
1．蒙辞以军中多务（
）A．把B．被C．用
2．即更刮目相待（
）A．立即B．就是C．如果，假如
3．蒙乃始就学（
）A．于是B．却C．只，仅仅
4．结友而别（
）A．并且B．但是C．连接前后两个动作，不译。
六、对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×
”。
1．卿今当涂掌事，不可不学。
译文：
你今天掌管权事，不可以不学习啊。
（ ）
2．孤岂欲卿治经为博士邪！
我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！
（ ）
3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！
你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！
（ ）
七、翻译下列句子。
1、孤岂欲卿治经为博士邪！
__________________________________________________________
2、但当涉猎，见往事耳。
3、大兄何见事之晚乎？
__________________________________________________________
八、问答题：
1、文中最突出的描写方法是什么？
答：
______________________________________________________。
2、本文所揭示的道理对你有什么启示？
答：
3、《孙权劝学》练习题参考答案
1、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是宋（朝代）司马光（人名）主持编纂的一部编年 体通史，记载了从战国 到五代 共1362年间的史事。
“卿今当涂掌事，不可不学”；
“但当涉猎，见往事耳。
”；
“卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。
”（以上均填原句）。
3、鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的感情，也从侧面写出了学有所获
文末的“士别三日，即更刮目相待。
”（原文）更进一步阐明了这一点。
士别三日，刮目相看。
卿（qīng）
涉猎（shè
）孰（shú
遂（suì
当权
推辞
3、治经为博士邪治
研究
4、但当涉猎涉猎
粗略地阅读
了解
6、蒙乃使就学
于是，就；
7、卿今者才略才略才干和谋略
刮擦；
四、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（D）。
（应当
｛门当户对（
相当
好处
｛多多益善（
更加
历史
｛往事不堪回首（过去的事）
您
｛卿今当涂掌事（
1．蒙辞以军中多务（C）A．把B．被C．用
2．即更刮目相待（A）A．立即B．就是C．如果，假如
3．蒙乃始就学（A）A．于是B．却C．只，仅仅
4．结友而别（C）A．并且B．但是C．连接前后两个动作，不译。
（√）
（√）
___我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！
______
只是应当粗略地阅读，了解一下过去的历史经验教训。
___大哥为什么认清事物这么晚啊！
_________
用对话的方法进行语言描写
我的启示是：
1、开卷有益，只要有学习，就会有收获；
2、士别三日
刮目相看，我们要以开放的眼光看待别人。
《孙权劝学》复习
一、整体感知
1、作者简介：
司马光，字君实，陕西夏县人，北宋大臣，著名的政治家、史学家。
著名的司马光砸缸救人的故事，表现的是他机智勇敢，智勇双全，乐于助人，冷静沉着，聪明的性格特征。
2、题目解说：
（1）孙权：
字仲谋，三国时吴国的创建者。
劝学：
鼓励学习
（2）本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。
《资治通鉴》是司马光主持编的一部编年体史书，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
《资治通鉴》的编写，为我国提供了一部非常有价值的历史资料，它是继《史记》之后的我国又一历史巨著；
然而就其编写目的而言，正如题名一样：
“鉴于往事，资以治道”，是为使后代统治者吸取前代盛衰兴亡的经验教训，所以它着重于政治、军事，而缺少社会经济变动的记载。
3、作品理解：
（1）主题思想：
本文描写了吕蒙在孙权劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。
（2）结构：
孙权劝学——吕蒙治学——鲁肃叹学（鲁肃叹学侧面表现了吕蒙的学有所成）
（3）写作特点：
对话揭示人物性格
4、作品启示（与《伤仲永》一文比较阅读）：
（1）内容比较：
本文写吕蒙“当涂掌事”后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；
《伤仲永》写出了方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。
两文的内容都和学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成，一是幼年不学，毫无所成，从不同的方面说明了学习的重要性。
（2）写法比较：
本文以对话为主，言简意丰，《伤仲永》叙议结合，借事说理。
5、句子品味：
（1）当涂掌事，不可不学：
指出“学”的必要性；
（2）卿言多务，孰若孤：
指出“学”的可能性；
（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙：
情不自禁的赞叹，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
（4）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎：
三日，形容时间短；
刮目，擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。
吕蒙以当之无愧的态度表明了自己才略增长之快之大。
二、文段阅读
初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
1、填空
《孙权劝学》选自＿＿＿＿＿＿，这是一部＿＿＿＿＿＿体史书，主持编撰的是＿＿＿＿代＿＿＿家＿＿＿。
＿＿＿＿的意思是帮助治理朝政的历史借鉴。
《资治通鉴》编年
宋
政治家
司马光
资治通鉴
2、解释下列加点字
（1）谓
告诉
（5）当涂当道、当权
（2）若
象
（6）治经研究儒家经典
（3）益
收获、好处
（7）涉猎粗略的阅读
（4）遂
于是
（8）见事认清事物
3、辨析古今异义
（1）孤（古）古时王侯的自称（今）单独；
独特的；
幼年失去父母的
（2）治（古）研究（今）整治；
社会安定；
处罚；
治疗；
消灭
（3）博士（古）指专管经学传授的官员（今）现一般指学位的最高级别
（4）但（古）只是（今）表转折
（5）往事（古）历史（今）以往的事情
4、选出下列加点词解释相同的两组
（1）A卿今当涂掌事/摩拳擦掌
B蒙辞以军中多务/不辞辛苦
C但当涉猎/门当户对
D见往事耳/往事如烟
（2）A蒙乃始就学/顺利就业
B及鲁肃过寻阳/将功补过
C即更刮目相待/改弦更张
D大兄何见事之晚乎/见死不救
B推辞（A掌管/手掌；
C应当/相称；
D历史/以往的事情）
A开始进行，从事；
C重新；
（B到/过错；
D认清/看见）
5、解释下列成语
（1）吴下阿蒙
吴下：
现江苏长江以南；
阿蒙：
指吕蒙。
居处吴下一隅的吕蒙。
比喻人学识尚浅。
（2）刮目相待
指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。
或比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。
（刮目：
擦眼睛，表示用新眼光看人。
）
6、翻译下列句子
（1）孤岂欲卿治经为博士邪
我难道想要你研究儒家经典成为专管经学传授的博士吗？
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙
你现在的才干、谋略，（已）不再是（当年）吴地的（那个）阿蒙了！
（3）孤常读书，自以为大有所益
我经常读书，自认为大有好处。
（4）卿今当涂掌事，不可不学
你现在当权管事了，不可以不学习。
（5）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎
志士离别三日，就应该重新擦亮眼睛用新的眼光相看了，长兄为什么认清这件事情这么晚哪！
（6）肃遂拜蒙母，结友而别
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友后分别了。
7、整体感知课文后回答下列问题
（1）鲁肃为什么与吕蒙结友？
鲁肃之所以主动与吕蒙结，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃爱才、敬才，二人情投意合。
从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
（2）吕蒙的变化对你有什么启示？
人的成才和天赋没有很大关系，先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。
不管天赋怎样，只有努力学习才能学有所成。
8、说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点
三国时吴国国君，对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导
（2）吕蒙：
吴国名将
知过能改，有军人的坦诚豪爽
（3）鲁肃：
吴国谋士
文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。
9、用原文回答
（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？
卿今当涂掌事，不可不学
（2）表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的的语句是哪句？
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
（3）孙权现身说法劝吕蒙读书的句子是哪个？
10、用“‖”将文段分为两层，并概括层意。
“蒙乃始就学”前划开。
第一层写孙权劝学，第二层写吕蒙治学并学有所成（鲁肃赞学）
11、文中最突出的的描写方法是什么？
对话（语言）描写
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