大堰河我地保姆 问题详解文档格式.docx
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2.下列各组词语中,没有错别字的一组是( )
A.讴歌 愤懑 忸怩不安 神彩飞扬
B.绯红 土匪 敞开心扉 妄自菲薄
C.飘泊 剽悍 剑拔驽张 咄咄逼人
D.隽永 荆棘 肺脯之言 娓娓动听
A项神采飞扬;
C项剑拔弩张;
D项肺腑。
B
3.下列横线上应填入的词语,恰当的一项是( )
①大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无瑕,而白雪覆盖大地的________的景象正好表达了诗人深切的悼念。
②三十年代末的上海,一位著名诗人见到了艾青,曾________地说,德国有莱茵河,法国有塞纳河,埃及有尼罗河,那么,我可以骄傲地说,中国有大堰河。
③艾青对他的养母大堰河的爱是发自内心的,因为大堰河对他的爱是让他________的。
A.庄严肃穆 激动 刻骨铭心
B.寒冷萧条 激动 刻骨铭心
C.寒冷萧条 感激 耿耿于怀
D.庄严肃穆 感激 耿耿于怀
“庄严肃穆”能与作者的“深切的悼念”之情吻合,用在句中很恰当;
“激动”指感情冲动,用在句中恰当;
“耿耿于怀”的意思是怀着心事,老不痛快,用在句子中不合适。
刻骨铭心:
比喻牢记在心上永远不忘(多用于对别人的感激)。
A
4.下列各组句子标点符号使用正确的一项是( )
A.大堰河——是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字,她是童养媳。
B.我做了生我的父母家的新客了!
我摸着红漆雕花的家具,我摸着父母睡床上金色的花纹,我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾。
C.在年节里,为了他,忙着切那冬米的糖,为了他,常悄悄地走到村外的她的家里去,为了他,走到她的身边叫一声“妈。
”
D.当我经了长长的飘泊回到故土时,在山腰里,田野上,兄弟们碰见时,是比六、七年前更要亲密!
A项破折号不能和“是”连用;
C项应该把句末的句号移到引号外面;
D项应该把顿号去掉。
5.下列各句中,加点的成语使用不恰当的一句是( )
A.最令我回味的是同学们说得最火热的时候,吹胡子瞪眼睛、撅鼻子翘嘴的样子,真是富有天伦之乐。
B.昨晚,领到奖金的郭子彬有点惴惴不安,他反复说:
“不能拿朋友的钱,那很丢人。
C.当我们为别人做了一点事的时候,我们的心里得到了满足,哪怕你恩将仇报,我们也无怨无悔。
D.尽管对方是自己的老师,但他并没有避退三舍,而是坚决把自己的不同看法提了出来,老师对他坚持真理的做法表示赞许。
“天伦之乐”是指父母子女,团聚一堂,和睦融洽的乐趣,在此处使用场合不当。
6.下列各句中,没有语病的一句是( )
A.《都市热报》每周一至周五出刊,在轻轨和地铁线闸口机内免费发行,其主要读者对象是平均年龄在30岁左右,每天依赖轻轨(地铁)出行的年轻上班族。
B.在亚洲金融危机、国际金融危机期间,我国国内经济相对稳定,人民生活受影响较小,这与一些企业发挥了对市场波动的抑制效果直接相关。
C.永慧很聪明,就像她的名字“永久的智慧”,几乎所有的女红她都会:
烹饪,刺绣,织毛衣,做绢花和洋娃娃,编中国结和跳交谊舞。
D.在汽车社会的滚滚车流中,校车如此重要却又如此脆弱,无论是社会管理者、教育者,还是司机、行人,都有责任合力构筑校车安然前行的坦途。
A项,“平均”和“左右”互相矛盾;
B项,“发挥……效果”搭配不当;
C项,并列不当,烹饪、跳交谊舞不属于“女红”。
D
二、课内阅读
阅读下面两个诗段,完成7~10题。
大堰河,为了生活,
在她流尽了她的乳液之后,
她就开始用抱过我的两臂劳动了;
她含着笑,洗着我们的衣服,
她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去,
她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜,
她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟,
她含着笑,扇着炖肉的炉子的火,
她含着笑,背了团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦,
她就用抱过我的两臂,劳动了。
……
大堰河,今天,你的乳儿是在狱里,
写着一首呈给你的赞美诗,
呈给你黄土下紫色的灵魂,
呈给你拥抱过我的直伸着的手,
呈给你吻过我的唇,
呈给你泥黑的温柔的脸颜,
呈给你养育了我的乳房,
呈给你的儿子们,我的兄弟们,
呈给大地上一切的,
我的大堰河般的保姆和她们的儿子,
呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
7.理解下列语句的含意。
(1)呈给你黄土下紫色的灵魂。
答:
___________________________________________________
___________________________________________________________
(2)呈给大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她们的儿子,呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
(1)紫色是一种高贵的颜色,是大堰河的“尊贵、伟大”。
(2)该句深化主题,使“大堰河”的含义更广泛,她是千千万万劳动妇女的化身,是人类的保姆,扩大了诗的意境,表达了诗人热爱所有劳动人民的思想感情。
8.根据第一节诗,分析大堰河的性格特征及作者的思想感情。
大堰河的性格特征:
勤劳、淳朴、善良、宽厚、乐观。
表达了作者对大堰河悲苦命运的深切同情。
通过八个“呈给”,高度概括了大堰河的一生,深情地赞美了大堰河勤劳、善良、淳朴的高贵品质,让读者进一步加深对大堰河的理解,从而深化了中心。
运用排比,使内容凝练,形式整齐,节奏鲜明,气势酣畅,增强了诗歌的建筑美、对称美。
10.第一节用了第三人称,而第二节用了第二人称,诗人为什么要变换叙述角度?
用第三人称“她”是客观交代,便于作者宏观地表现大堰河的品格和对她的同情;
用第二人称“你”是作者表达感情的需要,便于作者直抒对大堰河的深情。
三、延伸提高
阅读下面这首诗,完成11~13题。
村庄离我很远,
城市离我很远,
金钱离我很远,
地位离我很远,
荣誉离我很远,
我并不孤独,
我的心很富有,
我拥有一个海,
一个始终
生动、深刻、丰富的爱之海。
我孤独吗?
11.诗的“作者”是怎样一个人( )
A.一个回国探亲的远离祖国的侨胞。
B.一个生活在海边又长期出海的渔民。
C.一个保卫祖国海防的解放军战士。
D.一个初到海边的孤独的行者。
“侨胞”不一定就远离村庄、城市、金钱、地位、荣誉;
“渔民”不可能远离“村庄”;
“初到海边的孤独的行者”看不出是否拥有金钱、地位、荣誉等。
12.下列对“始终”的含义解释正确的一项是( )
A.表达了对祖国的无比忠诚。
B.表达了对信仰的无比坚定。
C.表达了对事业的无比热爱。
D.表达了对工作的无比热忱。
结合诗中主人公的身份和工作环境可知。
13.下列给本诗所起的标题最恰当的一项是( )
A.孤独 B.远近之间
C.我并不孤独D.爱之海
D项委婉含蓄地表达出作者崇高的精神境界。
其余三项或过于直白或表述模糊。
阅读艾青的《礁石》一诗,回答14~16题。
一个浪,一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它的脚下
被打成碎沫,散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑,看着海洋……
1954年
14.艾青说过:
“写诗的人常常为表达一个观念而寻找形象。
”试比较分析《礁石》与《大堰河——我的保姆》在表达观念、抒发感情方面的“形象”有何不同?
《礁石》诗借物象——礁石的形象来表达观念,抒发感情;
《大堰河——我的保姆》诗借塑造人物形象——大堰河来表达观念,抒发感情。
15.试简要分析“礁石”这一形象。
《礁石》诗塑造的是长年累月在狂风巨浪的扑打下坚强不屈、坚定不移的礁石形象,它不仅是不向命运低头的诗人自身的形象,而且是我们民族不畏强暴、不屈不挠的斗争精神的象征。
16.本诗表达了作者对“礁石”这一形象什么样的情感?
诗中,作者对于礁石这一形象和其具有的精神给予了由衷的赞美和歌颂。
四、高考热点
17.《大堰河——我的保姆》第七小节用六个“她含着笑”开头,写了一组排比句,突出了大堰河的勤劳、淳朴、宽厚、善良,也渗透了诗人对她悲苦命运的同情。
请用“(父母、老师、亲友、同学等)含着笑”开头仿写一组(6句)排比句。
老师含着笑,叫醒我们一起上操;
老师含着笑,讲着我们不懂的问题;
老师含着笑,改着我们的作业;
老师含着笑,和我们促膝谈心;
老师含着笑,和我们一起做课外游戏;
老师含着笑,掩上同学踢开的被角。
18.请在语段的末尾加上一句具有总结性的话。
诗人的同情是广阔的。
诗人的赞美也是广阔的。
诗人的目光注视着她——《大堰河——我的保姆》。
在那个黑夜沉沉的世界里,诗人的目光诚挚而深沉,她,在诗人的目光里,清晰而明亮。
诗人让她的形象立于诗坛,立于中国人民面前,诗人也因此成为一颗耀眼的明星,闪烁在中国的天空。
她养育了诗人,也养育了诗人的诗——她的遭遇,她的性格,她的品格,她的情操,她的举手投足,都成为诗人以及诗人的诗的营养。
也可以说,___________________________________________。
一个普通的女性,推出了一位伟大的诗人。
19.仿照下面所给例句,以“母爱”为开头再写两个句子。
例句:
母爱就像一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡。
母爱就像一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然。
从所给的例句看,先用比喻的修辞手法形容母爱,然后再写出喻体的某一特点。
母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,浅吟低唱。
母爱就像一阵和煦的春风,吹去雾霭阴霾,带来无限春光。
20.假如你是一位主持人,请在朗诵诗歌《大堰河——我的保姆》前加上一段引入语。
(100字以内)
1933年,23岁的艾青在一个飘雪的清晨写下了《大堰河——我的保姆》这首诗。
这曲激越的长诗成了艾青走向中国乃至世界诗坛的序曲。
下面就让我们去感受那浓浓的母子之爱吧!