新苏教版一年级下册语文《21 小松鼠找花生果》教学设计3.docx
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新苏教版一年级下册语文《21小松鼠找花生果》教学设计3
《21 小松鼠找花生果》教学设计
教学目标：
1.有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。
能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2.初读课文，了解课文内容。
3.根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。
养成教育训练点：
培养学生感受语言的美感。
学习重点、难点：
1.识字写字，朗读课文，了解花生结果的特点。
2.练习朗读，在读文中交流自己的感受。
第一课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解花生或是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。
3.学写生字。
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课
1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？
（猜谜：
麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
）
2.看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，我们也把它叫做花生果。
（板书：
花生果）能说说你对花生果的了解吗？
你们喜欢吃花生果吗？
3.在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？
瞧，它来了。
（板书：
小松鼠）（出示小松鼠的图贴在黑板上。
）
认识它吗？
大声和它打声招呼吧！
4.小松鼠也喜欢吃花生果，可它没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。
这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？
（板书：
找）
5.齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.过渡：
小松鼠上哪儿去找花生果？
结果怎样呢？
快读读课文吧！
2.生自由读课文。
3.不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。
所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？
出示生字词：
旁边 蚯蚓 结果 留着 每天 一直 奇怪 钻出来
绿油油 黄灿灿 金色 睁大眼睛 自言自语
（1）小松鼠也把生字词给我们找出来了，看谁会读，先自己准备准备。
（2）闯关开始啦，
第一排：
谁会读，指名读，生带读，了解“蚯蚓”。
第二排：
指名读，带读，做表示奇怪的表情。
第三排：
这些词语都是写什么的？
再说几个表示颜色的词语。
第四排：
做“睁大眼睛”的动作，读了课文，说说谁从哪里“钻出来”。
（3）在刚才的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？
你能提醒小朋友注意吗？
（4）齐读词语。
闯关胜利啦！
三、细读课文，体验文本。
（一）、细读第一自然段
1.（贴：
花生画面）师:
瞧，我们跟着小松鼠来到树林旁边，这是什么地方？
说说你看到了些什么呢？
学生按图想象说话。
以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。
这片花生地给你的感觉怎样？
（美）
2.出示第一自然段谁来读第一自然段，其他小朋友找找哪些词语让你觉得很美？
（相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿”“真好看”）
在生活中，我们还可以说绿油油的什么？
黄灿灿的什么？
（绿油油的草地、青菜、树叶……黄灿灿的油菜花、菊花、迎春花、稻田……）
完成填空。
出示：
绿油油的（）黄灿灿的（）
3.颜色这么美，这么好看的花生！
那你能通过朗读读出花生的美呢？
①自由读 ②指名读 ③齐读
（相机评价，如：
绿油油的叶子真漂亮呀！
）
（二）、细读第二自然段
过渡：
树林旁边长着这么多的花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。
可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？
指名读小松鼠的话。
（板书：
问）
1.你能读出疑问的语气吗？
（板书：
？
）指名读一读。
蚯蚓说——（指名读：
这是花生。
）从你的朗读里，老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。
①请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说
②指名分角色读
③男女生读
2.听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？
（板书:
想）
听了蚯蚓的话，小松鼠可高兴了，我们来看看他是怎么想的呢？
指名读，齐读。
3.（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！
它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
（生接读）
那你觉得这时候的小松鼠心情是怎样的啊？
（板书:
笑脸图案）
是呀，他可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来
①指名读第二自然段。
②让我们一起来高兴地读一读。
（三）、细读第三自然段
过渡：
松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊！
看，它又是怎么做的呢？
1.（出示：
第三小节内容）指名读。
2.小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？
（很着急）你从哪个词语中最能看出他很心急呢？
（相机红字标出“从那以后”“每天”）（板书：
看）
3.你们每天都会做什么呢？
你能用“每天”说句话吗？
4.小松鼠每天都去，多辛苦啊！
谁能把这句句子读好了？
（指导朗读第一句）
①指名读、②齐读
5.师:
小松鼠第一天到花生地里去，没看见花生果；第二天他又去了，还是没有看见花生果；第三天，小松鼠不灰心，继续到花生地里去，一直去了好多天,小朋友想想小松鼠每次在去的路上，会想些什么？
在回来的路上，它又会想些什么？
6.小松鼠多么想得到花生果呀！
可是——师引读第二句
小朋友想想此时他心里会感到怎么样？
（奇怪、不理解、失望）（问号图案）
是呀，小松鼠多么失望啊！
你能把这句读好么？
7.连起来读读这一自然段,可以试着背诵一下
①自由读
②出示填空：
从那以后，小松鼠________________，看__________。
可是，_______________，也_____________________。
③相信自己能背出这一段的小朋友站起来背诵第3自然段。
要注意表现出你失望、难过的心情。
四、写字指导
最后我们还要学三个新的生字。
出示：
“油”“每”“留”
1.请你们先自己观察，想想有什么好办法记住它
2.你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？
（比如：
结构、位置、笔顺等）
3.再帮它找找朋友。
4.师范写，提示。
“留”：
妈妈从田里摘了一个西瓜，小明想吃，可是家人都不在，他，拿了一把刀，削了西瓜旁边的部位，把最甜的部分留给了爸爸、妈妈吃。
注意别忘了写一点！
5.生描红、写字。
第二课时
教学目标：
学写生字，朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、激趣导入
1.导语：
“嘘！
小朋友们静一静！
”“听！
是谁在讲故事呀？
”
2.画面展示：
画外音：
在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！
虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！
看！
它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！
（小松鼠对大家说：
“咳！
你们好！
想跟我一起去走走看看吗？
”
展示看到的情景，同时播放轻松的音乐
二、学习第1、2自然段
1.画面出示小松鼠奇怪的表情
教师问：
“咦！
小松鼠怎么了？
”（生：
很奇怪）“噢！
原来它不知道眼前的东西叫什么名字？
”出示：
“这是什么呀？
”句子。
“你能读出问的语气吗？
”指名读一读。
“你愿意告诉它答案吗？
”
小朋友们真热心！
看！
这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：
“这是花生！
”
2.看画面，同桌读一读它们之间的对话。
3.“再来看看花生长得怎么样？
”观察画面，用自己的话说说,引导学生观察叶子、小花。
理解“绿油油、黄灿灿”
教师指导：
绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。
引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。
同时出示：
绿油油的（）黄灿灿的（）
（提示：
两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。
）
4.延伸：
像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？
启发引导说说ABB形式的词
5.“颜色这么美！
让我们美美地读读这两个词。
”出示：
“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词
“多么好看的花生呀！
谁想读读第一自然段，读出花生的美？
”指名读，齐读
三、学习二、三自然段
1.过渡：
我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最后结果。
看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了许多想法。
画面出示：
一只小松鼠及脑袋旁出现许多问号
2.小组合作学习
想象、讨论：
小松鼠会想些什么？
交流回答
3.“想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----”（高兴）就画面展示：
小松鼠开心地跑去，失望地回来，反复几次。
启发思考：
看了画面，你发现了小松鼠来回的动作有什么不同？
发挥想象：
每次在来的路上，小松鼠会想些什么？
在回去的路上，它又会想些什么？
小组合作，讨论交流
4.教师点出：
小松鼠找得多辛苦呀！
每天都去！
指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。
”这一句
5.“可是，找的结果怎样呢？
”
画面展示：
一只望着花谢的花生地发呆、失望的小松鼠。
引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。
”
此时的小松鼠心情怎样？
指导朗读这句，读出失望、奇怪的语气
四、学习第四、五自然段
1.过渡：
在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！
你能读出小松鼠心中的奇怪吗？
对照画面，出示句子，练习朗读
2.“为什么找不到花生果呢？
我们好心的蚯蚓告诉它了。
3.看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话
同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读
4.画外音：
小朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？
指名回答
5.看画面，启发想象；
今天的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。
想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢？
（老师做妈妈：
“孩子，其实还有许多植物的果实也长在泥土里！
自己去想一想吧！
实在想不起来就去问问小蚯蚓吧！
”）
谁已经想好了？
交流回答
（萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等）
6.教师总结：
“今天，不仅小松鼠收获很多，我们的收获也不小。
确实，从童话故事中，我们能学到许多课外的知识，懂得许多做人的道理。
愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的朋友。
”
五、指导写字
“最后，来看看今天要写的三个字。
”
1.出示“结、语、谁”
2.读生字，指导先看结构，再看笔画。
指导学生说说结构上有什么相同的地方？
（左右结构，左窄右宽）
3.重点指导：
“谁”最重要的是写好中间的部分，撇的起笔最高，右边是四横，还要写紧凑。
4.教师范写，学生描红、临写。
时刻提醒写字姿势
第三课时
教学目标：
巩固课文，完成练习。
教学过程：
一、复习检查
1.比一比，再组词。
结（ ） 直
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