八年级语文下册第四单元第16课《云南的歌会》教学设计新人教版Word文档格式.docx

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四、教学环境

□简易多媒体教学环境 

√交互式多媒体教学环境 

□网络多媒体环境教学环境 

□移动学习 

□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：

使用哪些技术？

在哪些教学环节如何使用这些技术？

使用这些技术的预期效果是？

）200字

在《云南的歌会》课文设计中，学生对云南民俗风情非常感兴趣，但是大部分学生并不了解，尤其是歌会这种民俗在日渐繁华的生活中逐渐淡化，通过信息技术应用，给学生提供图片，视频，音频资料，可以帮助学生通过音画更生动活泼地了解课文，激发学生的阅读兴趣，潜移默化中加深学生对文字的理解。

在本课教学中主要使用多媒体课件，通过图片，配乐等形式，帮助学生加深对文字的理解，拓展学生对云南民俗文化的了解。

在导入环节，播放具有云南特色的图片，激发学生兴趣。

在赏读环节，通过出示片段对比阅读，使学生体会抓住地域特色对人物进行刻画与众不同的效果。

山野对歌，山路漫歌，村寨传歌，出示赏读要求同时展示相关图片，让学生在理解文字展开想象的基础上，再通过图片加深印象。

多媒体出示作者资料，渗透作者思想，让学生走进作者心灵，激起学生对家乡民俗的关注。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：

导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

一、情境导入

播放《彩云之南》伴奏，播放云南相关图片，教师用诗意的语言导入

播放《彩云之南》伴奏，播放云南相关图片，教师用诗意的语言导入：

云南，以其美丽、丰饶、神奇而著称于世。

那青山装饰绿水的景色，那古老的民族风情，像穿越千年的梦令人心生向往。

在这与天一样高的彩云之南，有绿色广阔的原野，俊秀挺拔的玉龙雪山，有古朴别致的吊脚楼，不仅有云南人热情的舞蹈，矫健的身姿，更有天籁般的歌声摇曳着轻灵蜡染的裙衫。

让我们跟随沈从文先生走进《云南的歌会》，共赏这部充满民族风情的民乐交响曲。

学生在老师富有感染力的语言中欣赏充满云南风情的图片，引起学生兴趣。

播放《彩云之南》伴奏，播放云南相关图片。

二、走进云南，奏响序曲

出示幻灯片，引导学生在浏览课文

出示幻灯片，引导学生在浏览课文中围绕“见闻”搜集信息并交流，明确在歌会大背景下写了哪三个场景。

学生浏览课文，初步了解作者写了哪些见闻，概括三个场景：

山野对歌，山路漫歌，山寨传歌。

多媒体出示文字，用红色字体标注关键字，对学生进行提示。

三、踏歌品文，共赏歌会

这三个场景宛若这场民乐交响的三个乐章，让我们踏着歌会的节拍，细品语言，去感受着歌会的魅力。

（一）山野对歌

1.引导学生抓住“生面别开“了解山野对歌的场所，以及对歌的形式。

2．引导学生抓住“理理”“拍拍”等动词，“向大家笑笑”“意思像是说”等神态描写感受对歌女子的“轻松快乐”心情；

分析第三段外貌描写，体会云南女子的健康自然，直率，优美。

并通过原文与修改文的对比阅读，学习刻画人物要抓住特点来描写的方法。

（二）山路漫歌

教师对赏读提出具体要求：

1.勾画描写环境的句子赏一赏（动词，修辞等）。

2.用适当的语气读一读。

3.在小组内分享。

重点赏读山路漫歌中的景，感受天人合一，情景交融。

在小组展示中，教师进行适当点拨。

引导学习写景方法：

使用拟人修辞，修饰词，动静结合，多角度进行描写。

（三）山寨传歌

引导学生在速读课文中抓关键词句看看哪些地方提现了“盛会”，体会场面的宏大，声音气势恢宏，人与人之间的和谐。

通过盛会重要作用是传歌，体会云南人对民歌的热爱，对民歌的传承，对民俗的传承。

小结：

当这场歌会缓缓落幕，这一回不仅丰富了作者的见闻，也丰富了我们的见闻，从这歌会中，我们不仅欣赏到这歌会中的人美，景美，情美，我们还感受到云南人的什么？

通过沈从文先生的话，体会作者的思想，而沈从文的作品又大多从民风民情中取材，让学生也从生活中发现自己身边的风土人情。

学生通过朗读2-3段，说出感觉到“生面别开”的地方，如场所，如对歌形式。

通过品读对年轻女子动作、神态、外貌描写的句子，感受歌会中女子的健康自然，优美。

对比阅读原文和修改文，说感受，学习抓住人物特点来刻画人物的方法，并通过赏读，发现对歌侧重于描写对歌的人，感受云南的歌会山野对歌之美。

学生以小组为单位分享自己的赏读体会，并根据自己的理解读一读，说说感受，畅所欲言，在漫谈景之美中感受到山路漫歌的自然，淳朴本色。

以小组交流，汇报展示的方式进行赏读，其他小组及时进行补充。

学生在速读课文中找到“百多人”“六人一桌，坐满了三十来张矮方桌”“声音如松涛，舒卷张弛不定，龙吟凤哕意味”参加的人多，各种身份，各种年龄的人都有，对民歌的热爱，从这些词中进行体会人与人相处的和谐。

传歌，“将老一辈智慧和热情的东西传承下去”，让学生体会民俗的传承。

学生从整体上再次体会这歌会中的人，景，情；

体会云南人的健康优美，自然，淳朴，对民歌，对生命的热爱等。

通过沈从文的话，体会沈从文在作品中的思想，升华情感。

多媒体出示上下文对比阅读，让学生通过对比朗读，体会抓住地域以及人物特点进行描写的好处。

赏读文章，多媒体出示赏读要求，让学生掌握一定的赏读方法。

多媒体出示山寨传歌的图片，体会场面的盛大，标注关键字提出问题让学生进行朗读探索。

多媒体出示作者相关资料，走进作者内心，深入了解文章。

（四）歌会余韵，妙笔“传歌”

和学生交流家乡的民俗风情，选择一个镜头，借鉴文中人，景，场面的描写方法，用文字描绘，或对预学中所写的文字进行润色，修改，再进行展示。

教师对学生的写作进行点评。

学生说一说自己家乡的民俗风情，选择一个镜头，借鉴文中人，景，场面的描写方法，用文字描绘，或对预学中所写的文字进行润色，修改，再进行展示。

多媒体出示写作要求，图片提示学生关注生活中的民俗文化，拓展学生思维，培养学生对家乡文化的传承与热爱。

结语

结语：

如果说文字是芬芳的花朵，于生命中的民间文化正式滋养这朵花的土壤，也许某天你会放下冗杂的生活繁累，轻装起航，也不放徜徉于旖旎风光，静心欣赏身边或远方的民俗风情，在心中绽放一朵民俗之花。

让学生受到感染，关注自己的生活，关注自己身边的民俗风情。

心中产生传承民俗的情怀。

播放抒情音乐，在音乐声中教师声情并茂吟诵结语，感染学生内心。

作业

作业：

1、推荐阅读沈从文《边城》，感受其语言特色。

2、欣赏纪录片《凤眼睇中华云南大理的民俗生态》，感受云南民俗风情。

学生在课下读书，丰富自己的积累。

欣赏纪录片，感受云南民俗风情，感受民俗的魅力。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

在本节课的教学设计中，将教学的重点放在三个方面：

一是朗读，二是通过细节的揣摩，引导学生品析文中的描写，激励学生关注民歌之美，感受美好生活。

体会云南人民“活”的生活状态、自由性情，淳朴自然的生活方式和热情积极的生活态度。

三充分调用了现代教育技术于教学中。

这篇文章语言清丽优美，洋溢着纯朴、宁静、远离城市喧嚣的浓郁的文化气息，同时又体现出了生命活力、生活热情。

在本文的教学中，注重朗读的训练，课堂上始终伴随着各种形式地读，如对课文中几幅画面的通读，速读，跳读，赏读等，在读中感悟云南歌会的美，感受人物美，环境美，服饰美，民歌美，风俗美。

通过细节的揣摩，感受云南人民热爱生活、歌唱生活、创造生活的热情和活力。

在自己的作文中学会多种手法刻画人物。

多媒体的使用要恰到好处，不能分散学生注意力，帮助学生在理解文字的基础上加深印象，而不能越俎代庖。

图片，音频的使用激发了学生的学习兴趣，配乐朗读调动学生朗诵的积极性，通过多种形式的朗读，多种形式的展示激发学生的学习兴趣，理解文字，产生新的见解。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。