小学三年级语文《瑞雪》教案Word文档下载推荐.docx

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　　3．检查生字新词读音。

　　（三）回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？

（出示投影片）

　　（四）学习第1段

　　1．把下面的句子整理成一段通顺的话。

（出示活动投影片）

　　同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？

（指名整理回答）

　　2．默读第1段，用“”划出表示时间先后的词。

　　（“霎时间”表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词又有

　　别。

齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我们都能说出它们具体指的是什么时候，并有先后顺序，而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”，你能说出它指的是什么时候吧？

它没有先后顺序，因此不能划上）

　　3．引读：

昨天中午，天气有什么变化？

傍晚，天气又发生了变化，开始，大雪下了。

　　完成作业本第5题的1—3格（出示小黑板）指名写，校对改正。

　　4．结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什么？

男、女

　　生分读刮风、下雪的句子，理清刮风和下雪的关系。

　　5．学习第1句。

（1）自由读，用“”划出描写风大的词句。

（2）理解“凛冽”，“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮，刮的时间。

　　（3）指导朗读：

语速稍慢，“凛冽”读重音。

　　（4）小结学习第1句的方法：

读、划→理解→朗读

　　6．自学2、3、4句（分组）

　　7．检查、反馈。

（1）看板面理解“大片大片”、“纷纷扬扬”、“白蒙蒙”、“笼罩”（什么把什么罩住了）。

（2）朗读指导

　　在极短的时间内，山上白了，树上白了，屋子顶上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆盖住了，这真是一场大雪啊！

（读）这场雪不公大，而且下得时间也很长，从哪看出？

应该怎样读？

　　8．齐读第1段，小结

　　这段话先写昨天中午刮风，刮了一个下午，再写傍晚下雪，下了整整一夜，是按时间顺序写的。

　　9．看板书说话

　　请你按时间顺序说说从刮风到下雪的过程。

　　五、课堂总结

　　六、生字书写指导

2.小学三年级语文《瑞雪》教案

　　教学要点

　　默读课文，了解课文按时间顺序写下雪的经过；

学习第1——3自然段及生字。

　　教学过程

　　一、揭题释题

　　1、板书：

雪。

你看到“雪”字会想到什么？

　　2、在“雪”前板书“瑞”，（完整课题）“瑞”读音（），意思（）。

（查字典：

吉祥，好。

）字形比较：

瑞（）端（）

　　3、说说题目的意思。

师：

这是字面上的意思，学了课文我们会更明白。

　　4、认真抄写“瑞雪”2遍。

齐读课题。

　　二、了解课文大意

　　1、听老师朗读课文。

想想这是什么地方的一场雪？

为什么把这场雪叫做“瑞雪”？

　　2、交流：

读读学生自己找出来的语句和段落。

同时，利用语言环境教学部分生字。

　　字音：

凛冽（）　　霎（）时间　　笼罩（）　　分（）外　　巍巍（）　　三层（）　　被枕（）掷（）　　追逐（）（在括号里注上读音）

　　字形：

凛冽、霎、巍、罩、掷、眉（各写一个）

　　字意：

霎时间、分外、巍巍群山、眉开眼笑

　　3、认读生字词语。

　　三、自读课文

　　1、字词学得不错，课文能读正确吗？

请大家自己大声读课文。

　　2、指名分节读课文。

评评哪个同学读得好。

　　四、学习第1——3自然段

　　1、默读课文第1——3段，边读边想课文是按什么顺序写的。

　　2、指名读，并框出表示时间顺序的词。

　　昨天中午傍晚夜里今天清早

　　3、齐读这些词语。

　　4、细学第1自然段。

（1）默读第1段。

这段共有几句话？

请标上句序。

　　用“——”划出描写雪前情景的句子，用“~~~”划出描写下雪时情景的句子。

读读划出的句子。

（2）第1段除了写下雪的经过，还写出了这场雪的一个特点——雪下得很大。

请同学们再次默读这一段，用“O”圈出写雪大的词。

　　（3）品味佳句：

大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。

　　霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

　　a、点击课件：

下雪时的景象，理解“大片大片、纷纷扬扬、霎时间、全都笼罩”。

　　理解：

山川、田野、村庄一片白蒙蒙的景象。

　　b、朗读训练，读出雪“大”的语气。

　　c、试背这一段。

　　5、指名读读1——3段课文。

（1）哪几句是具体描写雪后美景的？

（2）边听老师读边想象。

说说你眼前仿佛看到什么。

　　6、默读第3段。

把第2句话改成“被字句”说说。

（雪后的大地被一轮红日照得分外耀眼。

）

　　你知道“好一幅”“好一派”的意思吗？

用赞叹的语气读第4句话。

　　7、书面练习填空：

　　茫茫田野（）好一派（）的北国风光

　　巍巍群山（）好一幅（）的喜人图画

　　8、感情朗读课文。

　　五、作业练习

　　1、填空：

　　（）的寒风刮起来了，（）地刮了一个下午。

（）的雪花从天空中（）地飘落下来。

霎时间，山川、田野、村庄，全都（）在（）的大雪之中。

　　2、抄写生字词语。

　　3、辨字组词

　　瑞（）冽（）馒（）分fen（）

　　端（）列（）慢（）分fen（）

　　第2课时

　　学习第4、5自然段，知道课文之所以说这是场瑞雪的原因。

总结全文学习，背诵课文。

　　一、复习检查

　　1、读生字词语。

　　2、背诵课文第1——3自然段。

　　3、听写第3节的第3、4句话（作业本第6题）

　　二、学习第4、5段

　　1、默读课文第4、5段。

思考：

为什么老农笑了？

　　2、点击课件，欣赏雪景，理解“瑞雪”的含义。

　　板书：

供水“雪”杀菌保暖

　　3、哪个词写出了老农喜悦的心情？

理解“眉开眼笑”。

　　4、朗读训练。

　　5、出示农谚：

今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

　　引导学生主动质疑。

再说说这句话的意思。

　　6、齐读第5段。

面对大雪，孩子们又是怎样的呢？

用“O”圈出动作的词。

　　7、朗读训练。

　　三、总结全文

　　1、课文按下雪前、下雪时、下雪后的顺序，描写了一幅瑞雪丰年的喜人画面。

这场雪不仅景美，而且对庄稼和人也有很多益处，所以我们叫它“瑞雪”。

　　2、引读课文，背诵课文。

　　四、课堂练习

一（）红日　　一（）雪白　　一（）喜人图画　　一（）风光

　　2、完成作业本第5题和第7题。

3.小学三年级语文《瑞雪》教案

　　教学目标：

　　1、复习字词，积累词语；

理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。

　　2、有感情地朗读课文第2自然段，有能力的同学达到朗诵。

　　3、感受北国风光的壮丽雄伟，体会雪后人们的喜悦心情。

　　教学重点：

领略雪后北国风光的壮丽雄伟；

有感情地朗读课文。

　　教学难点：

理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。

　　教学准备：

教学课件

　　教学过程：

　　一、复习回顾

　　1、听写词语

　　同学们，上节课我们已初步学习了第26课，想和老师一起来回顾一下所学的知识吗？

好，我们先来进行听写。

（1）刮起的风冷得刺骨，课文中哪个词正好表示这个意思？

（凛冽）

（2）雪花飘落时又多又密，请用一个四字词语来形容（纷纷扬扬）

　　（3）注意看老师做一个动作，这又是哪个词（笼罩）

　　（4）最后请给“白茫茫”找个近义词（白蒙蒙）

　　2、核对纠正

　　你写对了吗？

如果全对，请在边上自豪地打上一个自己喜欢的奖励符号；

如果有些小错误，请你赶快改正，并且记住它，老师也算你对。

　　3、谁能用上这些词，按时间顺序说说课文中下雪前和下雪时的景象呢？

　　二、学文2、3、4段

　　1、初读2、3、4段

（1）是啊，这一场纷纷扬扬的大雪，会把大地妆扮成怎样的世界呢？

又会给人们带来什么呢？

请用自己喜欢的方式读读2、3、4自然段。

读完了得做到话要说，说代的发现，说你的感受。

（2）指名说，鼓励学生大胆说。

　　（3）同学们真会读课文，才读一遍，就读懂了这么多东西，了不起！

那么，你是否能用一个字来说说雪后人们的心情呢？

（板书：

喜）

　　说到喜，课文中的老农和孩子们“喜”的原在相同吗？

先别忙着回答，请细细地读读课文，可独立思考也可小组研究，从书中找出能说明自己看法的理由。

　　2、研读2、3、4自然段

　　学生汇报研究成果，教师随机指导。

（“喜”的相同点和不同点）

　　（a、研究老农和孩子们喜的不同点）

　　研读第3段

　　①哪一小组先展示研究成果？

你们认为老农“喜”的是什么？

（课件出示老农赞雪图及俗语：

“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

”）

　　②你真的读懂这句话了吗？

好，咱们来开展一个“小博士摆擂台”的活动。

（对其他同学说：

）同学们，你们对这句话还有什么不明白的，尽和管向这位小博士发问，一个字、一个词都可以，看看谁能问倒他？

（“被”指什么？

“三层被”说明什么？

“枕着馒头睡”呢？

……）

　　你们真的读懂这句话了，这是你们合作学习的结果，不愧为小博士。

　　③瑞雪兆丰年，难怪老农心头喜滋滋的，谁上台当回老农夸夸这雪？

　　研读第4段

　　①孩子们“喜”的又是什么？

（显示课件）

　　②是呀，雪给孩子们带来了无穷无尽的乐趣，让我们带着这种喜悦和兴奋读读这一段，跟图中的孩子们一起来感受玩雪的快乐吧！

　　（b、研究老农和孩子们喜的相同点）

（1）同学们，这雪不仅给老农带来了丰收的喜悦，给孩子带来玩雪的快意，还给人们带来了美的享受。

请找第二自然段中写得最美的句子，同桌议一议，细细品一品。

（2）指名说，随机品读。

　　一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。

（课件出示）

　　①指名读后，并说说美在哪儿？

从这句话中，你还有什么美的发现吗？

红日）

　　②（显示课件）谁能带着这种赞美的语气来读读这句话？

（指名读——挑战读——“小老师”领读——赛读）

　　茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。

　　①指名读，说说美在哪儿？

谁还想说说自己的看法？

田野群山）

　　②（显示课件）同学们体会得真好，请看，田野、村庄、群山……目之所及，都是雪白的一片，万里江山变成了粉妆玉砌的世界，这是何等的壮美啊！

谁能把这句话读美了、读活了？

（自由读——评议读——赏读——与师赛读——齐读）

　　好一派壮丽的雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

　　①面对如此壮美的景象，难怪作者发出了由衷的赞叹——（出示课件）他为雪美而赞，为人欢而叹，（引读）好一派……，好一幅……——谁想站起来读读这句话？

想读的都请站起来。

　　②让我们捧起课本，美美地读读第2段，边读边赏，到广阔的雪野上尽情地邀游一番吧！

　　③师生合作读，看板书引背这一段。

　　④可一个人看着画面朗诵，也可以找伙伴合作朗诵。

　　三、总结全文，布置作业

　　1、课件出示填空题，请学生根据自己的能力完成填空，全班交流。

　　冬雪能（），能（），还能（），的以被人们称为瑞雪。

　　2、《瑞雪》是一篇写得很美的课文，从中我们领略了北国风光的壮丽雄伟，感受了瑞雪丰年的喜人气氛。

文中有很多的好词佳句，你可以把它摘录在练习纸上。

有兴趣的同学还可在课余搜集一些关于瑞雪的诗歌、文章、歌曲及图画。

　　3、在这儿，老师有一首小诗送给大家，请大家合着音乐轻轻地吟诵。

　　忽然寒风冽，雪静山村夜。

　　江山粉玉积，丰年及时雪。

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