口语交际春游去哪儿玩教学设计docxWord文件下载.docx
《口语交际春游去哪儿玩教学设计docxWord文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《口语交际春游去哪儿玩教学设计docxWord文件下载.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小组春游地点推荐：
2.教师巡视，点拨。
三、全班交流，选出地点
1.按照小组顺序，小组长上台介绍本小组推荐的春游地点及理
由。
2.教师把每个地点板书黑板。
3.全班投票评选春游地点。
4.教师小结。
四、拓展延伸
自由畅谈：
去春游前还需要做哪些准备？
有哪些注意事项？
五、板书设计
能说清楚想法和理由
耐心听别人把话讲完，尽量不打断对方。
六、教学反思
《语文课程标准》明确指出：
“口语交际是听与说双方的互动过程。
”这要求教师从不同角度培养学生的口语表达能力。
口语交际中的情景设计要符合三年级学生的心理特点和认知水平，所以我们要努力为学生创设贴近生活的情境。
以“春游去哪儿玩”为话题的口语交际是学生非常感兴趣的，人人有话，人人会说。
为了体现互动的过程，本节课设计了三大板块，创设学生感兴趣的情境导入新课；
接着明确要求，练中有法，借用春游推荐卡来梳理学生的思路，提高课堂效率；
再以小组为单位交流讨论，以“谁推荐的理由最清楚”“这几个推荐地点中哪个最好玩”为导向，小组投票选出最好的观点；
最后选派代表上台交流。
一环扣一环，环环深入，让学生真正成为课堂的主体，在师生互动、生生互动交流中落实教学目标，也培养了学生的合作精神和表达能力。
学科
语文
年级/册三年级（下）教材版本人教版
课题名称
第一单元口语交际《春游去哪儿玩》
难点名称
能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处；
鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际.
难点分析
从知识角度分析
为什么难
说清楚好玩之处；
在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话；
鼓励学生树立交际的自信心。
从学生角度分析
口语交际中，学生语言组织能力有限（说清楚好玩之处）;
历练学生的耐心不打
断他人的话；
难点教学方
法
1.通过情境创设，敢于表达自己的内心感受。
2.通过讨论及问题探究，增强合作意识，鼓励学生树立交际的自信心。
教学环节
教学过程
导入
1.诗人笔下的春天是美好的，不仅有“春风花草香““竹外桃花三两枝“的美景，还有燕子、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的小动物。
寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣,你想去哪儿春游？
2.板书口语交际话题。
（春游去哪儿玩）
1.
明确交际任务
2.
明确交际方法。
（1）默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明确交际任务。
（课件出示交际任务）
a.想一想：
在春天里，你家附近有哪些比较美丽的地方？
（如公园、河边、田野......）
知识讲解
（难点突破）
b.说一说:
同桌互相练习说出自己知道的美丽地方。
c.注意:
要把这个地方的特点说出来，并说明自己推荐这个地方的理由。
d.注意:
耐心听别人说完，尽量不要打断别人的叙述。
e.评一评:
看谁说得好,对方说的不好的地方给予指出.
3.交际示例：
（2个）
观察图片:
（1）课件出示第一幅插虱
①这幅插图描绘的是哪儿的美景？
（郊外）
②这里的景色怎么样？
（郊外春光明媚、山清水秀、花红
■
③我们可以在那儿开展什么活动？
（赏花、爬山、散步等）
（2）交流讨论:
课堂练习
（难点巩固）
•先个人轮流发言，提出自己的想法,讲清楚理由。
•小组投票选出最好的观点，推荐一位代表发言。
•遇到不一样的观点，要互相商量，形成一致观点。
（3）互动交际:
谁说清楚好玩之处理由最清楚?
这个推荐地点中哪个最好玩?
引导学生展开
讨论，形成多向互动交际。
（4）确定本组推荐春游地点后，本组成员继续讨论如何把推荐理由说得更清楚、更吸引人，
再选出一位代表，在组内练习后上台汇报。
小结
通过今天内容的学习，大家各抒己见介绍的很详细，也很有吸引力。
春游时大家一定要注意
安全，不能远离集体;
要讲文明，不能损坏公物；
同时要仔细观察身边的事物，做一个有心人，相信你们一定会有很大的收获。
统编教材三年级下册第一单元口语交际
《春游去哪儿玩》教学设计
1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断
别人。
能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深
刻的，能说得具体些。
会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。
多媒体课件。
教学时数：
一课时
—、创设情境，感受春游乐。
（一）说一说以前春游的感受：
同学们，你们喜欢春游
吗？
播放课件，一提起春游，你会感到……（预设：
感到特别兴奋）一说起春游，你就想……（预设：
想到音乐课上学的歌《郊游》）好吧，快乐的心情难以抑制啦，让我们再去回味一下那美好的瞬间。
（二）听一听关于春游的歌曲，看一看春游活动图片。
教师旁白：
大手拉小手，一起去郊游；
张张笑脸，颗颗童心;
摆个造型吧，和美丽的春天合影留念；
花儿朵朵，快乐种种。
最喜欢和亲爱的同学共享美食，一起在宽阔的草地快乐嬉戏。
大巴车上表演节目，排队参观游览，一起共进午餐，我们可都是文明小游客。
最后拍一张合家福，那可是春游必不可少的节目多么幸福啊，每一年的春游日；
多么令人难忘啊，每一次的春游活动！
（三）激发春游和口语交际兴趣：
大家想不想抓住春天的尾巴，再去春游一次？
二、明确要求,设计春游处。
过渡：
这次春游去哪儿玩呢？
今天我们就结合口语交际课一起讨论讨论。
（板书课题：
口语交际春游去哪儿玩）请同学们打开书到11页读一读，用横线划出这次口语交际给我们提出了哪几个要求？
（完成板书：
说清楚耐
心听）
（'
一）看图启思路
1.过渡：
同学们很快明白了这次口语交际的内容和要求，真棒！
现在就让我们一起坐上旅游车去游览观光吧。
旅游车现在出发……
2.播放课件（课文插图一）你们来到了哪里？
看到了什么？
在这样的地方，我们可以做什么呢？
爬山、赏花、散步、放风筝。
小结：
按照一定顺序观察画面，是很好的学习方法哦。
3.过渡：
好，请各位同学上车，我们赶往下一站啦。
嘟嘟……
4.播放课件（课文插图二）现在，你们又到了哪里？
看到人们
在干什么呢？
5.小结：
刚才两幅图，就是书上的插图，分别给我们展现了郊外的美景和人们在公园的活动。
我们在推荐春游去处的时候，也可以从美景和活动两个方面来重点阐述推荐的原因。
（二）回忆选地点
课件出示合肥适合春游的地点，激发学生表达兴趣。
课件出示合肥美景：
同学们，我们的家乡合肥可有不少好玩的地方。
你们想不想去看一看？
大家一边看一边选：
哪个地方是你去过的？
哪个地方是你觉得最好玩的？
别忘了等会给我们推荐一下。
请大家上车吧，一起出发！
（三）推荐好地方
有自己的推荐了吗？
可以是刚才画面上没有的地方哦。
请用一句话来推荐一下吧。
可以用自己的语言，也可以参考课件上的语言说一说。
2.课件出示：
非常好玩，我推荐大家去那儿春游。
各位游客，大家好！
欢迎大家来到游览。
我是你们的导游***。
欢迎同学们来到春游。
我们这里正
要举行活动，我是活动代言人***。
三、小组交流，代表来展示
为什么你们觉得这些地方适合同学们去春游呢？
现在就请同学们四人为一组，讨论定地点。
练习把推荐理由说清楚，推荐的形式不受限制。
可以直接推荐，也可以用小导游的身份介绍这个地方为什么适合同学们游玩，还可以以代言人的身份着重介绍这个地方即将开展的活动。
（课件）
（一）出示交流要求：
1.读一读：
一起读读评价单的内容，明确努力的方向。
2.说一说：
每人选择一个地方轮流推荐，说清楚想法和理由。
尽量用上搜集到的好词佳句，语言生动，声音响亮。
3.评一评：
谁说得最清楚？
谁做到了耐心听？
4.选一选：
推选出小组代表，确定本组推荐的一个地点。
5.议一议：
小组合作把推荐的理由加以总结补充。
（二）组内轮流练说：
老师这里有帽子和评价单，组长来领，组长安排组员轮流表达，互相评价谁说得清楚，谁听得认真，把他的名字写在评价单上。
（三）教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。
（四）教师反馈小组评价情况：
让我看看各小组上榜名单。
（五）各个小组代表上台交流：
下面请每个小组推选的代
表上台汇报发言。
我们在耐心听的时候别忘了刚才评价单上的要求。
（六）同学互评：
你喜欢谁的推荐？
说说你的想法。
（请投票）你会去她推荐的地方春游吗？
（请投票）
（七）老师相机指导评价。
四、投票评奖，颁发小聘书
（一）究竟哪里是大家春游最想去的地方呢？
大家开始投票吧。
请把手中的票选献给你心目中最成功的那位推荐人。
每人投票时用一句话说明一下投票的原因。
（二）请看投票结果：
谁得的票数最多？
谢谢你的精彩推荐，为我们确定了下次春游的地点，请你宣布：
如果班级组织春游，我们去哪儿玩？
（生答）一一。
鉴于你的优秀表现，我们向日葵中队特聘请你为“优秀推荐者”，教师颁发
聘书。
（三）颁发“最佳小导游"
“最美代言人”聘书，鼓励得票较多的两位同学：
你们的推荐也很精彩，下次班级组织活动的时候，我们就邀请你们来介绍啊。
（四）颁发“进步奖”、“积极参与奖"
鼓励学生，引导思考：
别人推荐的地方为什么被选上了呢？
下次如果请你再提交自己的建议时，你会不会有新的进步？
期待你有更大的进步！
谢谢你们的积极参与！
五、回顾小结，扩大游玩情
亲爱的同学们，今天这节课，大家不但练习把自己的想法和理由向别人说清楚，而且通过耐心听同学发言了解了更多春游的好去处。
其实，（播放万里长城、乐山大佛、桂林山水等图片加音乐课件）祖国的美景说不完、道不尽，除了同学们今天介绍的合肥城乡景点，我们的祖国地大物博，风景优美，还有许多好玩的地方吸引着我们去春游呢。
大家可以和爸爸妈妈利用假期去实地旅游观光。
正所谓：
读万卷书，行万里路。
愿同学们在大自然中增长见识，扩大视野，更加热爱美好生活！
板书设计：
口语交际
说清楚
耐心听
教学目标
1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
3.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
教学重难点
运用清晰、准确的语言向同学推荐春游值得去的地方，并介绍收集到的信息资料，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
教学策略
本次口语交际，利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论,在讨论中清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听，不打断别人的话，培养学生尊重他人、文明交际的习惯。
教学准备
准备资料：
多媒体课件、春游推荐卡。
教学课时1课时教学过程
板块一创设情境，导入新课
1.谈话导入。
在第一单元里，诗人杜甫和苏轼带我们领略了美丽的春日风景，诗人笔下的春天是美好的,不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的美景，还有燕子、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的小动物。
寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游呢？
2.让我们一起走进今天的口语交际一一春游去哪儿玩。
（出示课题）
板块二明确要求，练中学“法"
1.明确交际任务与方法。
（1）请同学们默读课本11页，想想这次口语交际的任务是什么。
春天里，好玩的地方可多了。
我们去哪儿春游呢？
提出自己的想法和同学讨论。
每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的,可以开展哪些活动。
先分组讨论，小组提出推荐的地点；
再全班交流，各小组把推荐的理由说清楚；
然后投票选出最值得去玩的一两个地方。
我们可以知道这次口语交际的任务是推荐一个春游的地方，并说说推荐的理由。
2.老师给同学们推荐一个地方。
（出示图画）
（1）这幅插图描绘的是哪儿的美景？
（郊外、公园......）
（2）这里的景色怎么样？
（郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿......）
（3）画中的人都在做什么？
（课件出示句式：
有的……有的……还有的……）
（4）我们还可以在这里做哪些有趣的事？
3.同学们，那你们的春游想去哪呢？
大家都有了自己的想法了吧？
下面请把你的想法和小伙伴说说，完成这份春游推荐卡。
课件出示：
本次春游，我推荐大家去,因为
板块三小组合作，交流讨论
1、刚才同学们说出了自己心中觉得最适合春游的地方。
下面我们来看看这几位同学的推荐：
这次春游，我建议大家去城郊的农庄体验农家乐。
理由是：
路程较近，有些晕车的同学也不用担心；
农庄内有许多适合学生游玩、体验的场所……
春天来了，公园里开满了各种各样的花，朵朵花儿绽开了美丽的笑脸，我们可以去公园里赏花、写生。
2、同学们给大家推荐了心中最美的地方，怎样把推荐理由说得更清楚、更吸引人呢？
我们一起走进交际指导。
课件出示
交际指导：
一、首先要把春游的地点说清楚。
1、（）公园很好玩，我推荐大家去那儿春游。
2、本次春游，我推荐大家去（）
3、春天来了，我们一起去（）地方春游好吗？
二、把推荐的理由讲充分
讲清楚那里有哪些好玩的地方，可以开展哪些活动。
三、语言表达有条理
可以用上“第一”“第二”或“可以……还可以”等词语进行连接。
3、我们再来看看这位同学的推荐：
本次春游，我推荐大家去西双湖公园。
理由有以下几点：
第一，西双湖公园风景优美，湖水、拱桥、鲜花、绿地、凉亭、树荫、小鸟……简直步步是景，处处皆画；
第二，西双湖公园有许多绿草如茵的休闲空地，大家可以在那里尽情地放风筝、玩丢手绢、老鹰捉小鸡等喜欢的游戏；
湖边杨柳依依，树下就是人行步道，你可以和好朋友边散步边聊天，感受微风拂过脸庞的惬意；
还可以和好朋友坐上游船，荡舟湖上，看鱼儿在水中穿梭……我们赶快一起去西双湖公园春游吧！
4、现在我们对照刚才学到的推荐需要注意的要点看看这位同学推荐的理由。
首先他开门见山提出了推荐春游的地点是西双湖风景区，接着从风景优美和好玩的地方多两方面讲了推荐的理由。
尤其是把好玩的地方多讲得特别具体，对同学们很有吸引力。
而且还恰当地使用了第一、第二，可以、还可以等词语进行连接，非常有条理地阐述了推荐的理由。
最后这句总结的话再次强调了推荐的地方又很有号召力，相信有很多同学都会被他的推荐打动选择去西双湖游玩。
下面请同学们对照着这位同学推荐的内容再把刚才自己练说的内容修改完善一下，让它变得更能打动人。
请按下暂停键开始吧！
5、同学们，现在也可以邀请你的同学来扮演爸爸妈妈哥哥姐姐向他们推荐一下，看他们是不是对你的推荐动心，从而采纳你的建议呢？
6、同学们，今天的作业是在家召集爷爷奶奶、爸爸妈妈、兄弟姐妹一起来个家庭春游推荐会吧！
请大家每人都推荐一个地方。
一定要注意：
说清楚想法和理由；
并耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
升级会员 