后进生转化材料文档格式.docx

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在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。

二、尊重人格、理解孩子。

老师的理解为他们改正错误创造宽松的氛围。

与好生相比,后进生的自尊心更强。

因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚,对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。

因此，一旦他们犯错,班主任一定要做到心平气和,以诚相风见，以诚对待,切忌动不动当众批评、挖苦,或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度。

三、鼓励为主,发现亮点。

善于捕捉闪光点，对他们的一点进步,一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处,扬长避短,树立正确的思想观念。

后进生意志薄弱,自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。

遇到后进生不良行为出现反复,班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。

班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能,充分肯定，千万不要吝惜＂好话"

积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

四、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

1、建立健全后进生转化工作档案。

确定帮带对象,不使任何一个学生掉队。

对每一位后进生的思想,学习状况，性格特点，爱好特长,家庭情况等都作详细记录,认课教师负责帮带任务,制定具体的措施和目标。

期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。

２、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。

“四个不”即：

（1）不定性，

（2）不歧视，

（3）不溺爱,

（４）不加压。

“五个先”即:

表扬鼓励优先，关心帮助优先,作业批改和学习辅导优先,家访优先,参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

五、优化课堂教学，激发学生学习兴趣,大面提高教学质量。

1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。

课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程,主动的去体验,获取。

对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获,以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

２、积极探索“低起点,多层次,高需求。

”的课堂教学模式。

“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。

“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。

“高要求”就是精心钻研教材,使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。

通过课堂教学改革,引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

六、加强家校联系，相互配合,以利于后进生的进步

1、不定期召开部分后进生家长座谈会,相互通报该生在家在校的表现。

2、家校双方明确各自的职责,注意学生的特点,采用不同的方法教育，取得最好的效果。

转化后进生情况记录表

２0１5学年第一学期

教师

情况

姓名

性别

年龄

学历

教龄

庄艳芝

女

４0

本科

19

学生

班级

4

（2）

徐豪骏

男

11

学困生基本情况　分析

基

础

资

料

住址：

博罗县义和村

健康情况:

良好

家

庭

情

况

父母离婚

初

步

观

察

或

诊

断

优点:

尊敬老师，团结同学,热爱劳动,关心班集体，乐于助人。

上学期期末语文考试有了一些进步，获得了６8分的成绩。

缺点:

学习习惯差,上课精神不集中，课堂学习效率低。

课后经常不完成作业,写字马虎,正是由于对学习不重视，所以基础知识掌握不扎实,生字词掌握不过关,导致课文朗读不过关，出现很多课文朗读时总是遇到很多字不会读的现象。

转　化过　程及　所采取的措施

一、与家长经常保持联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

另外,针对该生实际情况，为他制定语文常规作业,常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握,扫清朗读课文的障碍。

二、课堂上多关注其学习状态,多给予他回答问题的机会，树立其学习自信心;

平时重点培养其认真按时完成作业的习惯。

三、在班上确立“一帮一”学习小组,让小老师辅导他朗读课文和听写生字词等内容。

四、定期进行相关知识的辅导：

听写生字词；

朗读课文;

背诵课文；

造句、、、、、、

五、定期进行生字词听写比赛,既激发学习热情,又帮助他巩固生字词。

转化效果或情况

9月份:

（措施）从课文朗读入手，通过多种形式去辅导他达到正确、流利朗读一、二单元的课文。

并且针对其写话不通顺的现象,在周记写作上要求，慢慢养成说、写通顺句子的习惯。

效果：

能把课文读通顺，流利，能写简短的小作文。

下一阶段设想:

1、加强与家长的沟通，落实常规作业的完成。

2、继续加强生字词的认读与听写,帮助扫清文字障碍。

3、继续辅导正确、流利朗读课文，并初步尝试指导感情朗读课文。

4、辅导积累好词好句,并抓好句子的写作。

10月份：

继续抓好常规作业的质量;

课文朗读很差,存在生字词不过关的现象。

在本月的二次听写比赛中进步大。

另外,写句子还是存在不通顺的现象。

1、继续加强常规作业的完成,并注意培养按时完成作业的习惯。

2、与家长加强联系,提高常规作业的完成质量。

3、加强生字（前鼻音、后鼻音）读音的掌握，扫清课文朗读的障碍。

注意指导积累好词好句。

4、抓好周记的写作。

11月份:

继续抓好常规作业的落实;

课文朗读较差,篇幅长的课文很多不会读，说明很多生字词不过关；

在本月举行的2次听写比赛中，仍存在较多词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在三、四单元测验中,成绩不理想（基础部分失分也较多）。

下一阶段设想：

1、继续培养按时完成作业的习惯。

2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。

３、加强课文的朗读,帮助熟悉课文内容，理解课文，指导进行口语交际。

12月份：

继续抓好常规作业的质量；

有计划地指导按结合课文学习写作,帮助克服写作困难，在辅导中发现写作有了一定的提高，离题现象少了,但句子十分不通顺,错别字很多。

２、继续提高常规作业的完成质量。

3、加强生字词掌握,扫清课文朗读的障碍，并注意指导积累好词好句。

4、造句辅导要加强。

1月份:

已经到了最后的冲刺阶段,学习自觉性欠缺，课文的朗读基本上过关,但生字词掌握不过关，说话、写话不够通顺,需加强辅导。

考试情况：

从卷面完成情况来看,该生学习成绩进步很大，获得了7６分的好成绩。

其测试卷中,基础知识部分完成有进步，但汉语拼音知识不过关,阅读方法未掌握，看图编童话方面有了一些进步，但错别字很多，句子不通顺。