广东省惠阳高级中学学年高二语文下学期期中试题05280244.docx
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广东省惠阳高级中学学年高二语文下学期期中试题05280244
惠阳高级中学实验学校2017-2018学年高二下学期中段考试语文试题
（2018.05）
本试卷第I卷和第Ⅱ卷均属于必考部分，满分为150分。
考试用时150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卷的相应位置上。
2．考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案不能写在试卷上，必须写在答题卷的各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。
第I卷阅读题（70分）
一、现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1—3题。
文学——教育永恒的支柱
肖川
文学是虚构的艺术，是想象的殿堂。
无论什么时代，文学都是对于人类所面临的问题的象征性的解答，因此而成为生活的教科书；文学还是人类灵魂的守护神：
文学之于读者，是精神得以寄托于憩息的殿堂；读者之于文学，应该是走进这殿堂寻找自我的一个过程。
有作家说，小说是什么？
小说是碰触人类伤口之后流出来的血。
好的小说是过渡读者精神的桥梁，通过这样的桥梁，我们可以抵达广阔的精神彼岸，奔向崭新的精神天地。
好的作家，会让不同的人在自己修筑的殿堂里找到恰当的座位，让每个人都心甘情愿地走进去流连忘返。
想一想，古往今来有多少可以构筑这华美殿堂的超凡圣手。
手捧他们的作品，读着读着，我们久已忘却的梦想和沉沦的激情也渐渐升起来了。
想起安徒生，想起美人鱼，我们就不可避免地想起了爱与美，那是隐藏于日常生活中的智慧，它们像金子一样闪闪发光，使我们平凡的生命焕发出非凡的亮丽。
然而，我们有一种很令人沮丧的阅读习惯：
人们会在不同的时代背景下，要求文学作品富有更多的社会意义，或者哲学意义，或者其他什么意义。
这种功利性极强的阅读习惯由来已久，文学的艺术价值丧失了其独立存在的意义，文学沦落为宣传的工具。
由于这种比较浅薄和恶劣的阅读习惯，导致我们的语文教学成为枯燥乏味的、模式化的流程。
在文学经典那里找到的可能是自己的形骸，也可能是一束思想、一点灵光、一把可以拾得起的记忆……莱昂内尔·特里林说：
“文学是教会我们人类多样性的范围与这种多样性之价值的惟一武器。
”相信人生许多感悟，就在捧卷细读之时——感谢在一个阳光明媚的午后，茶烟轻扬，书香浮动，风尘仆仆的心灵终于可以回家了。
抑或在那幽静的夜晚，我们守在小窗前，望着那灿烂的星空，憧憬着美妙的人生境界，吟咏着自己宽广而又温柔的心灵。
久而久之，我们的身心都与那广阔的星空、美妙的境界融为了一体，实现着人生的超越。
我们倡扬人文教育，其目的并不在于熟识作品名称、文人姓氏，而在于引导学生迈进价值观念、学术思想的角斗场，竞才智之技，将学生引领到广袤的时空之中，感受博大、丰富、深邃。
惟其如此，人文精神方有望养成，才能实现教育的真正价值。
让学生从伟大人物的传记中、从文学作品中，去感悟生命的伟大，去感悟人性的美好，去感悟人生的创造之美、奋斗之美，去激发和推动他们追求比生活本身更高远的东西，这就是文学的教育价值。
正如有识之士所指出的：
“历史、文学、人物传记，并不是能更直接地参与世界的改造，但它却能唤起人们内心深处渴望改造世界的冲动和欲望，能唤起人之所以为人的自豪感受，能唤起一个人坚信自己内在的力量无坚不摧的信念。
”（有删节）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）
A．阅读文学作品，能使读者唤醒忘却的梦想，找回失落的激情。
B．文学能为生活的教科书，因为文学能解决人类所面临的很多问题。
C．文学可以成为我们的武器，是因为它教会我们人类多样性的范围与多样性的价值。
D．文学能唤起人改造世界的冲动，作为人的自豪感及对自身力量的自信。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）
A．对读者来说，他可以在文学的殿堂实现精神寄托与憩息，也可以在其中寻找真正的自我。
B．我们不能超越时代而要求文学作品具有更多的社会意义或者哲学意义。
C．好的小说能让读者找回梦想和激情，发现爱与美，使生命焕发光彩。
D．倡扬人文教育，能养成人文精神、实现教育的真正价值。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A．好的小说会让不同的读者找到契合自己心灵的东西，乐意徜徉其中。
B．要求文学具有更多的文学以外的意义和功能，是过于功利化的思想在作祟。
C．文学沦为宣传工具、功利性极强的阅读习惯，两者导致语文教学枯燥和模式化。
D．熟悉作家作品名称，虽不能说完全没有价值，但对于学生人文精神的养成并无作用。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
绿窗帘
何蔚萍
丁茜第一眼就看到对面窗口那湖绿色的窗帘，甚至隐约看出那帘子是手工缝的。
不知女主人是过于忙还是疏于女红，针脚歪斜得像一串不规则的音符。
她住四楼，那个窗口自然也是四楼。
因为它跟她对得那样端正，以致其他的窗口就显得远了。
她想跟新邻居打个招呼，但窗帘始终不肯拉开。
且像是固定了，风也吹不动。
她一直倚在窗口。
到夕阳在玻璃映出一团亮亮的光圈，绿窗帘里忽然爆出一句充满喜悦的男声：
“琴，瞧！
这是什么？
”
“啊！
”紧接着一个银铃般含嗔带娇的声音：
“白杜鹃！
白杜鹃！
可是，太贵了呀。
”
“可是，有什么能比你更贵呢？
”
那柔情的声音，丁茜已经好久没有听到了。
她甚至忘了她也曾有过这种可向任何人夸耀的自豪。
她屏住了呼吸。
“可是，我什么都不能给你。
”
“不准这样说，小傻瓜。
”
一时寂静，什么声音也没有。
但她知道，那绿窗帘里，涨满了爱，盛满了幸福。
心底荡出丝丝缕缕的自怜自爱的感觉，她快快地离开窗口，发现泪已流过腮边。
丈夫竟比搬家前更早出晚归了，她觉得忍耐已到了极限。
好不容易有一个休息日，丈夫又拎起了出诊包，丁茜抢上一步，“砰”地关了门：
“医院给你多少加班钱？
”
“我有一个病人……”
“他是你爹吗？
”她想起了那束白杜鹃，心里腾起了烈烈的火。
“你轻点。
”
“干吗要轻点？
我不是你的奴隶。
以后，我只管买菜烧饭，其他的事，全归你。
”
他竟答应了。
出诊箱消失在楼梯的拐角。
她并非真心要这样做，只想气气他，只想吵一架出口气。
可竟也办不到。
而就在这个时候，绿窗帘里传出了歌声，又那么柔美那么深情！
她没有要求生活得公平，但幸福和不幸为什么要如此鲜明地对比在一起呢？
她变得心灰意冷。
早晨起来，开了煤炉，烧了泡饭。
在窗前漫不经心地梳头，一句清脆悦耳却又不知所云的外国话，把她的注意力吸向那总不开启的绿窗帘……
“今天是我生日？
哎呀，我怎么会忘啦。
好，今天吃长寿面。
”
“等等，请先打开书橱。
”女的声音里含着抑不住的欢喜。
“《鲁迅全集》？
上帝呀！
你钻进我的脑子里去过吗？
你怎么知道我正需要这套书？
”
“我是上帝吗？
哦，不。
我出的主意，妹妹出的劳动力。
”
“可你不能拿这个钱……”
“为什么不能？
你不希望我高兴……”声音中断了，断得突然。
她急急关严了窗户，怕有什么再传过来。
可委屈却关不住，由液态化成了气态，长长地叹了一声。
冬去春来，她已看熟了那块草地般的绿窗帘。
她已不希望它开启了，永远。
然而，又是意外。
五月里一个春光明媚的上午，那窗帘高高地撩起了，像是剧场的大幕。
窗口，两个男的努力搀扶着一个女的。
丁茜开始以为是个秃顶的老太婆，当发现是个年轻女子时，不由得大吃一惊。
那女的头发全部脱光，脸因浮肿而又圆又大，很是怕人，她极其无力，却又贪婪地将惨白的脸迎着蓝天和阳光。
尽管丈夫成天和死神打交道，她却是第一次懂得回光返照。
她怔怔地望着。
直到那女的疲软地垂下了脸。
这时，她们的目光相遇了，丁茜看见她艰难却充满羡慕地笑了一下，便倒进身旁年轻的那个男子的怀里。
一声撕心裂肺的呼唤：
“琴——”
就在这一刹那，她看清了旁边站着的，那穿着白大褂、戴着口罩的另一个人——竟是她的丈夫。
不等她喊出一声，绿窗帘滑过他们的头顶，飘飘地垂落下来，眼前又只剩一片绿色。
阳光很好。
（有删改）
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．开头“针脚歪斜得像一串不规则的音符”与下文“她极其无力”等照应，表明这是女邻居病体沉重，不胜操劳所致。
B．“……但幸福和不幸为什么要如此鲜明地对比在一起呢？
”这些议论表现了“她”对丈夫刻薄寡恩、不顾家庭的不满。
C．女邻居在爱人生日这一天为他准备了《鲁迅全集》作为礼物，由此可见“她”是个心思细腻、善解人意、重情重义的人。
D．小说采用第三人称视角，即全知视角来叙事，“她”的见闻感受贯穿全篇，这样便于作者自由灵活地掌控叙事的节奏。
5．小说以“阳光很好”结尾，这样写有什么好处？
请简要分析。
（5分）
6．这篇小说以“绿窗帘”为题，有多方面的考虑。
请结合全文，简要分析。
（6分）
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面两则材料，完成7～9小题。
材料一浙江一小学叫停家长签字：
检查作业是孩子自己的事
杭州网2017-09-18
事件：
学校取消“家长作业”
近日金东区实验小学发出一份公约《让家长告别检查作业——实验小学教师公约之作业篇》。
里面提到“认真批改作业，是每一位老师的基本职责！
我们希望学生拥有这样的认识：
检查作业是我自己的事，不是妈妈的事……从今天起，我们想改变‘家庭作业’变成‘家长作业’的现状，取消规定家长为孩子家庭作业签字的要求……”
同时，实验小学还发布了《让家长告别检查作业——实验小学学生公约之作业篇》，内容大致如下：
“认真完成作业，是每一位同学的基本职责！
我们想改变这样的作业场景：
妈妈在身边唠叨不停，爸爸在桌旁眉头紧锁……从今天起，给我一方书桌，给我一份安静，我会成为作业的主人……”
现状：
大多数学校都有让家长签字的要求
记者也在自己的朋友圈中做了一个调查，没想到“家长作业”真的普遍存在。
金华的市民吴先生是一位初三学生的家长，他说作业让家长签字那是每天必须的。
东阳的吕先生给记者看了学校发来的短信记录，每天老师都会把一天的作业以短信的形式通知给家长，并且都会在最后提示让家长检查后签字。
看到记者在朋友圈的调查后，有位金华的老师还打趣地说应该去调查一下哪所学校是不要家长签字的。
由此可见，取消“家长作业”，应该是一件不走寻常路的事情。
那么这位校长又是怎么想的呢？
金东区实验小学的校长方青说：
“现在有些家长都以孩子为中心。
接送、陪做作业，陪吃饭、陪玩耍，一切以孩子为中心，这样子孩子缺少了很多独立生活、独立学习的机会，会让他们养成依赖性。
”
“我做了校长之后也经常会和家长聊天，结果发现大家都有同样的焦虑，要检查作业、要纠错、要批改，很多学生作业演变成了家长作业，无形中增加了家长的压力，所以我觉得学校有必要科学引导，倡导家长不参与作业检查，提倡学生独立完成作业，由老师承担起应担的责任。
”
材料二：
五成以上的人认为家长给家庭作业签字合理
《新京报》2017年09月23日
近日，浙江金华金东区实验小学让家长告别检查作业，本期“京报调查”（新京报与清研智库联合推出）就此展开调查。
你有没有过给家庭作业签字的经历？
（单选）
有
81.1%
没有
18.9%
你认为学校要求家长给家庭作业签字合不合理？
（单选）
合理，督促孩子完成作业
54.3%
不合理，学校转嫁责任
34.9%
不好说
10.8%
你认为为保证义务教育的效率，学校与家长应该怎样做？
（多选）
学校尽职传输知识、检查作业，家长言传身教、提供良好氛围
45.1%
学校与家长加强沟通，及时知悉学生情况以因材施教
13.0%
学校与家长可以相互“越界”，全方位指导学生
41.9%
受访者背景资料（样本：
1343人）
性别
男：
49.5%
女：
50.5%
受教育程度
高中及以下：
12.5%
大专/高职：
25.9%
大学本科：
53.8%
硕士及以上：
7.8%
7．以
升级会员 