大班语言教案20篇元旦Word格式文档下载.docx

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第2篇、大班语言活动天安门教案反思

　　活动目标　　 

　　1、初步学习诗歌，理解并学习有关的词，如：

向往，雄伟壮丽。

　　2、进一步认识首都北京，增强对祖国的情感。

　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备　　 

　　1、天安门图片一张。

　　2、认识过首都，对天安门有所了解。

　　3、绘画用纸、笔，配合使用幼儿用书。

　　活动过程　　　　

　　一、谈话引出课题。

　　1、谁去过北京天安门？

天安门是什么样的呢？

　　2、出示图片，引导幼儿边看图。

　　结合诗歌内容谈谈天安门城楼上的特征，学习“琉璃瓦”、“雄伟”、“壮丽”等词。

　　二、学习诗歌。

　　1、教师示范朗诵诗歌两遍。

　　2、幼儿跟念诗歌2～3遍。

　　3、幼儿学习朗诵。

重点提示幼儿吐字清楚，发音正确。

　　三、鼓励幼儿用绘画的方式表现对天安门的认识。

　　1、请能力强的幼儿在集体面前示范，增强幼儿绘画的兴趣。

　　2、幼儿集体作画。

（使用幼儿用书）　　　　

　　3、展览幼儿作品。

　　四、边念诗歌边欣赏绘画作品。

　　活动评价　　　　

　　1、能响亮、有感情地朗诵诗歌，表达出对北京的向往之情。

　　2、能结合诗歌内容大胆作画，表现出天安门城楼的主要特征。

　　附诗歌：

《天安门》　　　　

　　首都北京天安门，是我们最向往的地方。

　　高大的城楼雄伟壮丽，金黄的琉璃瓦闪闪发光。

　　庄严的国徽高悬在城楼上，领袖的画像挂在红墙中央。

　　一盏盏宫灯放射红光，一面面红旗迎风飘扬。

　　啊，北京天安门，你是我们最向往的地方。

　　活动反思

　　活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。

整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。

也达到了之前制定的目标。

第3篇、大班语言活动欢度新年教案反思

　　活动目标　　

　　1、通过欣赏图片，能用完整流畅的语言大胆表述自己的意思，体验诗歌语言的优美。

　　2、结合过新年的生活经验，借助简单的记录进行诗歌创编，分享欢度新年的快乐。

　　3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备　　

　　1、有关"

过新年"

场景的PPT；

　　2、诗歌《过新年》（有改编）及图片；

　　3、背景音乐；

　　4、幼儿有过新年和记录的经验。

　　活动重难点　　

　　重点：

通过感官欣赏及诗歌创编的活动，体验并分享欢度新年时的快乐心情。

　　难点：

能够围绕活动主题"

迎新年"

，结合自己的经验并借助简单的记录进行诗歌创编活动，要求语言表述流畅，具有诗歌语言的美感，发言时大胆自信。

　　活动过程　　

　　一、观看PPT，引出"

话题：

　　提问：

在刚才的图片里你看到了些什么事情？

　　（幼儿可能回答：

很多人在一起吃饭；

有的人在放烟火；

贴春联……）　　

　　我们把这些图片里的事合在一起看，其实它们都在为同一个日子庆祝，你们猜到这是个什么日子了吗？

　　（通过前面对图片的分析讲述，幼儿可能已经猜测出这些都是过新年的时候做的事情，是人们在"

欢度新年"

）　　

　　小结：

刚才我们看到的图片讲的都是人们在"

的时候做的事情，过新年可真开心呀！

今天唐老师收到了小动物村里动物朋友的来信，它们把过新年时的照片寄给了我，我请大家一起分享一下吧！

　　二、欣赏诗歌图片，理解诗歌内容：

　　1、欣赏小动物过新年的照片（即诗歌图片）　　

看了照片，我想请小朋友用谁在干什么这样的话来说说小动物们在新年李做了些什么事情好吗？

　　（幼儿自主选择图片讲述，注意引导幼儿用"

谁在干什么"

的句式讲述）　　

　　【注：

幼儿讲完一副图片，教师进行概括提升，在图片旁边出示诗歌中的话，比如"

花猫蒸年糕"

】　　

唐老师把你们刚才说的话编成了好听的诗歌，我们一起来听一听吧！

　　2、完整欣赏诗歌《过新年》　　

　　教师配乐念诗歌，幼儿完整欣赏。

用这样的话把小动物过新年的事讲出来是不是好听多了？

记起来也方便多了！

　　（引导幼儿感受简单又完整的诗歌语言听起来更舒服，很优美，而且方便理解和记忆。

我们一起用这样好听的话来说一说小动物过新年的开心事。

　　（幼儿跟念诗歌，如果有困难，可以请能力强的幼儿跟念，能力弱的幼儿再欣赏一次，主要让幼儿体验诗歌语言特有的规律性和美感。

）　

　　三、结合过新年的经验，创编自己的《过新年》诗歌：

小动物们过新年做了那么多开心的事，老师也好想知道你们和家里人在过新年的时候会做些什么事情，请你们把这些事情用简单的图案或者用你能看懂的符号记录在表格里，和大家一起分享一下。

　　（幼儿记录：

以"

谁"

、"

干什么"

的形式进行简单记录，记录好后排列展示在黑板上）　　

现在请记录表的主人来介绍一下你过年的时候和家里人都做了些什么事情。

但是要求是用刚才诗歌里简单又完整的话来说好吗？

　　——幼儿借助记录表尝试诗歌创编，教师注意提升概括。

哇，你们在新年里和家里人做了那么多欢度新年的事，一定很开心，我们一起试试看把你们说到的事情编进刚才的诗歌里，跟着我一起试试吧！

　　——师幼共同念诗歌。

（如果第一次念的过程中幼儿有跟不上的现象，就多尝试一次，鼓励幼儿大胆自信。

编的真好听，大家一听就知道你们的新年过的很开心的！

也许你们还有一些开心的话没来得及说，请大家自己找时间和好朋友，和老师说一说好吗？

新年马上要到了，让我们跟着音乐一起来欢度新年吧！

（播放新年音乐，幼儿念诗歌并用简单的动作进行表现。

）

　　在活动中让幼儿在看，听，想，说的过程中提高语言的组织和表达能力。

鼓励幼儿积极发言，运用已有的生活经验构建新的认知，从而提高口语表达能力。

第4篇、大班语言活动春天的秘密教案反思

　　1、通过欣赏诗歌，感受春天的美景，产生热爱大自然的情感。

　　2、理解诗歌内容，知道诗歌中运用了拟人的手法。

　　3、感受诗歌的语言美，并学用不同语气语调朗诵。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　春天的FLASH课件作品

　　活动过程：

　　1、用提问引起幼儿兴趣

　　（故做神秘状）我有一个秘密想告诉你们！

你们想知道么？

　　（轻声说）我知道，春天来了，你们知道这个秘密吗？

你们怎么知道的呢，谁能告诉我？

？

　　2、教师富有表情地朗诵诗歌。

　　刚才你们告诉我一些关于春天的秘密，其实春天还有许多的秘密呢！

现在就让我们来听一听诗歌。

　　3、这首诗歌叫什么名字？

诗歌里告诉我们哪些秘密呢？

　　幼儿讲述。

　　4、演示课件，再次完整欣赏散文。

　　春天来了，现在让我们一起来欣赏散文，是谁告诉我们春天在这儿的秘密呢？

　　5、向幼儿介绍拟人化的写作手法。

是谁告诉我们春天在这里的呢？

　　（小河、垂柳、桃花、燕子）

　　那么小河、垂柳、桃花、燕子它们真的能说话吗？

　　那这首诗歌的作者用了一种什么样的写作手法让它们说话的呢？

　　让小河、垂柳、桃花、燕子象我们人一样说话，这样诗歌听起来就更美了。

这种手法叫作拟人化。

　　6、教师带领幼儿分段欣赏诗歌，学习用不同的语气、语调有表情地朗诵。

　　小河、垂柳、桃花、燕子它们说了什么话？

“春天在这儿！

”

　　因为这是春天的秘密，秘密应该怎样说？

（小声说）

　　有谁小声地说：

春天在这儿！

　　小河、垂柳、麦苗、燕子小声地说：

……

　　有谁微笑的说？

　　谁在轰隆轰隆地嚷嚷？

　　拖拉机！

在农田里，农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋地想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫“嚷”。

（幼儿学念）

　　7、再次欣赏课件和诗歌。

　　我们知道春天这么多秘密，你觉得春天美不美？

　　你对春天有什么样的感觉？

　　现在让我们一起边看边说，共同感受春天的美！

！

　　8、现在让我们一起出去找找春天的秘密，把它编进我们的诗歌里好不好？

　　活动反思：

　　通过活动，我深深的感到“选择贴近幼儿的生活、符合幼儿兴趣和现有经验的教育活动”是活动成功的一半。

孩子更加喜欢观察周围的事物了。

不仅能够通过自己的观察和探究发现植物的特点，而且可以使幼儿感受到自然界的奇妙和顽强的生命力，培养幼儿的好奇心和探究植物的热情、关爱与呵护植物的情感与能力，以及对劳动的热爱。

第5篇、大班语言活动诗歌《春天》教案反思

　　活动目标：

　　1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。

　　课件，三本书，绘画材料。

　　1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

　　美丽的春天在哪里？

美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

　　2、理解诗歌内容。

（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？

（彩色的书）猜猜书里有什么？

（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？

（边打开边问）谁在书里笑了？

（小朋友），小朋友是怎么笑的？

小朋友为什么笑了？

　　（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？

（边打开边问）是谁在唱歌，它是怎么唱的？

谁还会在春天里唱歌？

　　3、整体欣赏诗歌，看课件。

　　春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

　　4、欣赏诗歌，感受春天的美。

　　诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？

你最喜欢哪一本？

（1）欣赏第一段后提问：

你最喜欢这本书里的哪一句话？

（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。

谁在春天里笑了？

还有谁也在春天里笑了？

小池塘是怎样笑的？

小池塘为什么笑？

　　（3）播发第三段。

提问：

你最喜欢听书里谁唱的歌？

　　5、朗诵诗歌

（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。

　　（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

　　（4）游戏：

老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

　　6、制作封面，表现春天的美。

（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？

幼儿绘画。

（2）幼儿相互介绍自己画的内容。

　　（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！

　　《春天》就是这样一首意境优美，节奏欢快的诗歌，《纲要》中指出：

要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

第6篇、大班语言活动诗歌―春天教案反思

（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？

（彩色的书）猜猜书里有什么？

（边打开边问）

　　谁在书里笑了？

　　是谁在唱歌，它是怎么唱的？

谁在

　　春天里笑了？

　　小池塘为什么笑？

（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？

　　《纲要》中指出：

第7篇、大班语言活动《月亮和我好》教案反思

　　教材分析：

　　这是西安出版社出版的幼儿园课程——语言（大班上册）中的一首抒情味浓郁、意境优美、格调清新的诗歌。

作者在四小节诗歌中，写了月亮的四次出现：

一次出现在树梢，一次出现在池塘，一次出现在天空，一次出现在脸盆里。

大家一看见这逗人的月亮,都产生了同样的感受,以为这是月亮和自己友好的表示。

诗中的小鸟,青蛙、星星、宝宝,每一种对月亮友好的情谊,一次比一次加深,一次比一次亲切。

从写作上，一次实一次虚。

月亮挂在树梢上，月亮是实，月亮漂在池塘里，是月亮的影子，月亮是虚，再写月亮升在天空中，月亮又是实的，而最后写月亮睡在脸盆里，又是月亮的影子。

这样虚实结合，在写作程序上这种巧妙的安排,体现了作者精心结构的一番匠心。

诗歌的每一节，都是一些互相重复的字眼。

这种重复,不光是字眼的重复,韵律的重复,实际是感情的重复。

每重复一次，感情就加深一次。

在重复之中，又有一些具体而微妙的变化。

同是月亮，由于环境的不同，所用的动词各有不同：

第一节在树梢,用了一个“挂”字；

第二节在池塘,用了一个“漂”字；

第三节在天空，用了一个“升”字；

第四节在脸盆,用了一个“睡”字，都用得准确而又贴切，很生动。

　　1、理解诗歌内容，感受诗歌意境美。

　　2、理解在不同的场景中，有不同的人物。

并使用不同的动词来表现诗歌。

感受诗歌的生动之处。

　　3、运用自己已有的经验仿编诗歌。

　　4、感受我走月亮走及倒影的自然现象

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　1、给幼儿奖励的用帖纸剪好的“月亮”贴画。

（把平时的“桃心”换成“月亮”形状。

　　2、课件。

　　（树上：

小鸟、小猴、小松鼠、猫头鹰、萤火虫等

　　池塘：

小鱼、小虾、小蝌蚪、螃蟹等

　　天空：

星星、太阳、云朵、彩虹等

　　睡在：

脸盆、杯子、衣服、等。

　　3、不同场景的挂图各一张。

　　4、开场音乐《月亮婆婆喜欢我》退场音乐《月亮对我笑笑》。

　　5、头饰。

“月亮”（教师用），小鸟、青蛙、星星、娃娃头饰（幼儿游戏用）

　　一、听《月亮婆婆喜欢我》的音乐做动作，走到各自位置，坐成半圆形。

　　二、谈话导入：

小朋友见过月亮吗？

月亮是什么样的？

（课件出示月亮一个月的变化图）月亮有时圆圆的像个圆盘，有时弯弯的像个香蕉。

今天我们要学习一首有关月亮的诗歌，名字叫《月亮和我好》。

　　下面老师先朗诵一遍，小朋友认真听，听一听都有谁说了“月亮和我好”。

这节课表现好的小朋友会得到一个“月亮”贴心哦。

　　三、学习诗歌。

　　1、欣赏诗歌：

（教师随课件朗诵诗歌）

　　结束后问：

诗歌中，都有谁说了“月亮和我好”。

　　幼：

小鸟、青蛙、星星、娃娃。

　　边说边做做表现他们的动作！

　　2、分析诗歌：

（返回课件，引导幼儿理解诗歌并学习用动作表现诗歌）请幼儿看字读，重点词汇读重一些。

（1）小鸟在哪看见的月亮？

（树梢，大声读一读）

　　问：

月亮怎样在树梢？

（出示字卡“挂”）大声读出来！

谁能用动作表现“挂”？

月亮挂在树梢上，小鸟看见了，就说月亮和我好。

（2）问：

青蛙在哪儿看见的月亮？

（同上，读一读有颜色的大字）

　　池塘里的月亮是真的吗？

哦，是月亮的影子！

影子漂在池塘里，谁做个“漂”的动作？

哦，月亮的影子在水里还随着水波一动一动的呢。

青蛙看到了，就说：

月亮和我好。

　　（3）问：

月亮怎样在天空？

　　天空真高啊，月亮升在天空中，天空的星星怎么说？

　　（4）问：

娃娃在哪儿看见月亮了？

（脸盆），脸盆里的月亮是什么呢？

　　脸盆中的月亮又是月亮的影子，脸盆就像个小床，月亮躺在里面呢！

多形象啊！

　　诗歌中用到了一些词，老师做动作，你来猜一猜：

（比如：

月亮挂在树梢上的“挂”等。

）课件出示相应的字，指出这些词都是“动词”。

用了这些动词，诗歌更生动了。

　　3、学习用不同的方式继续记忆诗歌：

你认为到底月亮和谁好呢？

树梢、池塘、天空、脸盆的月亮是同一个月亮吗？

（课件放到大图）

　　（月亮给大家做伴，在夜晚陪着大家，大家都喜欢月亮，所以都说月亮和自己好。

其实呀，月亮和大家都好，是吗？

（1）看大图完整读第一遍：

（让我们看大图来朗诵一遍吧；

（2）边做动作边读：

（再来一次，做上动作吧；

先看月亮在哪儿，再说那儿有谁说月亮和我好了。

　　（3）用很美轻轻的声音读：

（晚上用什么声音？

用很美轻轻的声音读吧。

眼睛看着图，做上动作读一遍！

　　（4）分角色读。

（分成四组，教师读前半部分，月亮在哪儿，幼儿读后半部分。

回答谁说“月亮和我好”，比一比哪组说的好！

　　4、游戏：

唱诗歌。

这首诗歌太美了，老师把它变成了一首歌曲，我把《月亮婆婆喜欢我》前两句的词变了，老师来唱歌，小朋友也坐累了，请起来，站到这个圈上，配合老师做动作。

好吗？

　　（教师在中心带月亮头饰唱，幼儿分别带小鸟、青蛙、星星、娃娃头饰，老师唱的谁，谁围到老师跟前来，大声说一声“月亮和我好”）

　　这个游戏我们有时间继续再玩。

下面我们还有个任务呢，看谁最聪明！

来把这首诗歌变一变！

怎么变呢？

老师先变一个好吗？

　　四、引导创编诗歌。

　　1、教师先示范。

　　2、“月亮还会在哪里呢？

谁还会说月亮和我好？

”出示想象画，引导幼儿学会仿编诗歌。

　　要求：

首先要说出地点，然后要说出跟月亮好的那位朋友。

　　每一幢房子顶一个月亮，屋顶说：

“月亮和我好。

　　每一片夜空镶一个月亮，星星说：

　　每一列火车载一个月亮，轨道说：

　　每一片沙滩冲一个月亮，浪花说：

　　每一扇窗户贴一个月亮，姐姐说：

　　看课件，鼓励引导幼儿大胆仿编。

　　（给创编出图片上内容的贴大点的月亮，夸他是“小诗人”，能创编出图片没有内容的幼儿贴蓝色月亮，称为“小诗仙”。

小朋友以后多观察，还有谁在什么地方能看到月亮，然后把你编的更美的诗歌带给小朋友，大家一起分享。

　　五、结束：

　　让我们跟着“月亮”一起出发，听着这首《月亮对我笑》，出去休息吧！

（教师带上“月亮”头饰，带幼儿下场）

　　整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活