中考语文综合性学习总复习题库Word文件下载.docx
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也就是说，看看作者为什么要选这个事来写，为什么对此详写对彼略写，这件事表现了什么等等。
值得注意的是，有些文章并非写了一件事，而是写了多件事。
对于这类文章的阅读方法是：
先概括每一件事的内容及倾向，然后事事相连，看看总体上写了哪些内容，表现了怎样的中心思想。
总之，记叙文的各个要素在文中各有不同的地位和作用，彼此间又有着密切联系。
阅读时，一定要注意这种联系，防止片面、孤立地分析某个要素而忽视其他。
同时还要注意，分析记叙要素应当与对主题的理解结合起来。
二、要理滑记叙顺序
记叙文以写人记事为主。
为了表达主题思想的需要，对记叙的材料必然要做二个主从、先后、详略的安排。
记叙人的活动和事件的过程，可以按照时间先后或事件发展过程来写;
也可以打破事物本来的发展顺序，把最后结局或发展过程中的某一突出事件提到前面先写，然后再回过头来按照事件发生发展的顺序叙述;
也可以在叙述过程中，暂时中断，插入另一段与中心有关的内容，然后继续进行原来的叙述。
这就形成了记叙文的顺叙、倒叙、插叙等几种叙述方式，成为记叙文体的一个特点。
阅读记叙文，把握住文章记叙的顺序，应从以下几个方面人手，才能获得较好的阅读效果：
1.分辨文章记叙的顺序类型。
仔细读课文，看看其中有无时间上的先后错落现象，或者事件的开端——发展——高潮——结局模式的变动现象。
如果有，那么这些地方就出现了记叙顺序的变动，可能运用了倒叙或插叙的方式。
2.思考文章为什么要运用这样的顺序。
文章选择某种记叙方式，是为了更好地表现内容和写作意图，这就需要我们在阅读时思考：
这种叙述方式对文章中心思想的表达有什么好处?
就是说，不仅要知其然，更要知其所以然。
这种思考的途径在于联系文中各部分材料之间的关系，比较其他叙述的方式，看看文中选取的叙述方式的特点，并始终与文章主题的表现相联系。
三、要辨析记叙线索
记叙文在组织材料时，无论运用哪一种记叙方式，都必须将材料构成一个有机整体。
因此优秀的记叙文都有一条清晰的线索：
或以时间的转移、空间的变换、思想感情的发展为记叙线索，或以具体的问题、物品贯穿全文。
阅读时若抓住了统领全篇的线索，就能对文章的结构条理有一个清楚的认识。
因此，把握记叙的线索也是记叙文阅读的一个重要方面。
要想准确地把握记叙的线索，首先要吃透原文，弄清人物之间的关系和事件的来龙去脉。
在此基础上，分析各个材料之间的联系，揣测这些材料是凭借什么联系在一起的。
弄清了材料的有机联系，也就是找到了文章的线索。
实际上，线索就其性质来讲就是联结材料的或明或暗的纽带。
其作用就是使材料统一、结构严谨，便于文章内容的表达，因此，线索也就是作者写作思路在文章中的体现。
阅读记叙文。
必须揣测作者的思路，准确地把握文章的线索。
四、要理解描写、议论和抒情的作用
记叙文的主要表达方式是记叙，但还常常辅以描写、议论、抒情，使文章文情并茂，所记叙的人物血肉丰满。
栩栩如生，所写事件细致生动，文章的思想感情更鲜明突出。
阅读记叙文，理解文中的描写、议论和抒情的作用，是我们把握全文内容和作者思想感情的重要途径。
1.描写
描写的目的在于给读者以形象鲜明的印象。
一篇记叙文如果不加区别地处处都展开描写，读者的印象反而模糊了，因此，描写是有重点的。
文章描写的重点，总是那些最能表现作品思想感情的地方，起着烘托中心思想的作用。
我们在阅读这些章节时，不能只着意于作者所运用的词语和技巧，还必须通过这些描写体会作者的意图和思想感情。
。
2.议论和抒情
在记叙文中，议论和抒情起着“画龙点睛”的作用，作者对所叙述对象的见解、判断、态度和感情，一般以议论或抒情的方式表达出来。
阅读这种类型的记叙文，必须把握住两点：
一是议论和抒情是从作品的思想内容中提炼出来的，是对记叙材料意蕴的概括和情感的升华，是水到渠成之笔而不是空谷回旋之风;
二是议论和抒情表达了作者的思想倾向，透露了作者的写作意图。
因此，阅读时认真领会作者的议论、抒情部分，是把握文章中心思想的一条途径。
总而言之，记叙中的描写、议论和抒情并不是截然分开的。
在阅读分析时应避免割裂，力求把它们之间的内在联系揭示出来。
同时，还应指出记叙文的主要表现方式是记叙，描写、议论和抒情毕竟处于从属的地位，这些手法与记叙紧密结合，才能更好地为表现文章内容服务。
2012年中考语文现代文夺分—说明文阅读指导
一.中考说明文考点
1.概括文章主要内容或文段的要点。
2.辨析说明顺序。
3.辨别说明方法，理解其表达作用。
4.理解分析说明语言的特点及其作用。
5.从探究角度考查学生运用所学知识解决问题的能力（拓展性试题）。
二.说明对象及特征
1.明确对象。
2.抓住特征。
可从三方面入手：
看题目，看首段，看关键词句，如总说句﹑分说句﹑过渡句等。
三.说明方法及其作用
体现关键词
n举例子：
具体真切（具体形象）
n列数字：
科学准确具体
n分类别：
条理清晰
n打比方：
形象生动（通俗形象）说明事物特征
n作比较：
突出强调
n下定义：
科学准确简明
n列图表：
直观形象
四.说明文语言特点：
准确、严密生动、形象
五.典型试题—表态型方法归纳：
1.表态：
不能删;
2.定性：
解释这个词或带词解释句子;
3.若删去，句子意思成了…不符合实际（太绝对了）;
4.XX词体现了说明文语言的准确性。
常见的修饰、限制性词语
表程度：
比较、几乎、相当……
表估计：
大约、可能、左右、可算……
表时间：
当时……
体现了说明文语言的准确、严密、科学的特点。
科技说明文阅读
一、命题趋势：
当今时代，科学技术日新月异，知识创新大大加快，科技文担负着及时介绍、快速传播各种高新技术和知识的重任，集知识性、科学性、实用性于一体，是中考现代文考查的重要内容之一。
1.科技文阅读的考查材料都来自课外，基本选取的是最新科技成果、自然生态、人类环境等方面的文章。
2.以考查对阅读材料的理解分析能力和说明方法为主，并关注领会作品所体现出的科学精神和科学思想方法。
一般围绕以下重点进行：
判断说明对象;
正确体会被说明对象的特征;
了解说明的顺序;
正确划分文章的结构;
辨析说明方法及其作用;
理解说明语言的准确性、严密性;
整体感知文章（文段、文句）的内容（含义），并品析重点词句的作用。
为了更大限度地调动学生阅读、思维的积极性和自主性，不少试卷在说明文中增设了创新性试题和鉴赏类题目，主要形式有：
课内外知识的迁移、学科知识间的渗透与运用、知识阅读后的感悟与创造、社会热点问题的思索与个人见解、品析鉴赏与自主探究等，如06年沈阳、黄冈、南通、临沂等地中考试卷。
这些题目底蕴丰富，考法自由，涉及面广，不仅拓展了学生的知识与思维空间，而且能引导学生关注社会、关注自然，实现语文学习的目的。
3.题型上以主观性试题为主。
每篇阅读材料一般都有4-6个题目，所占分值会较高，一般都能占到整个试卷总分的10%左右。
二、突破方法：
阅读科技作品，要注意以下几点：
1.通读全文，准确把握文章的说明对象及作者对该项自然科学知识所提出的见解。
2.再读全文，理清文章的思路，分析文章的层次，理解文章各个部分分别从什么角度阐述说明对象、讲解相关知识的。
3.对文中涉及的某些科学概念的理解及对某一内容要点的概括，一定要细读文章中相关段落，找出文章提供的明示或隐含的信息，进行分析概括。
4.对一些句子含意的理解，要联系上下文相关内容做出准确的理解，有时要根据句子表达特点来进行分析。
5.对一些探究性问题，也要运用科学思维方法进行创造性理解。
三、清单一科技文阅读
1.抓住说明对象的特征。
把握说明内容阅读科技文，只有把握住文章所要说明的事物特征，才能清楚地认识作者介绍的事物。
所谓"
特征"
就是这一事物区别于其他事物的标志。
事物的特征主要表现在构造（里外）、形态（大小、长短等）、性质（硬、软、冷、热等）、变化（动、静、快、慢等）、成因（简单、复杂）、功用（用途）等。
怎样才能抓住事物的特征呢?
一般说来，科技文要说明的要点，往往就是事物的特征。
常见的科技文要说明的要点如下：
（1）人物简介类：
年龄、籍贯、学历、经历、性格、品质、特长。
（2）书籍介绍类：
作者、写作时间、历史背景、内容提要、写作特点、社会价值。
（3）序言类：
写作意图、写作过程、内容介绍、作品特点、社会意义的评价。
（4）生物类：
产地、类属、形态、习性、生活环境、饲养和培育、益处和害处。
（5）制品类：
名称、类别、原料、形状、构造、制作方法、生产程序、规模型号、功能用途、使用方法、注意事项。
（6）自然现象及科学技术类：
分类、形态、形成过程、性质、发展变化、益处害处及改进方法。
（7）生产实验类：
原料、设备、工具、工艺、流程、操作方法、实验结果、注意事项。
以上每项中的各点，在文章中不一定面面俱到。
而根据写作需要，突出主要特征。
2.弄清顺序
事物的特征和本质是通过合理的顺序逐层表现出来的。
不同的说明文都是由说明对象本身的特点出发来安排说明对象，所以运用的说明顺序也不同。
阅读说明文，要懂得安排说明顺序的一般规律。
说明顺序大体有三种：
（1）空间顺序。
即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从总体到部分，依次进行说明。
这种说明顺序，一般用于说明相对静止的事物，如园林、建筑物、工艺品等。
（2）时间顺序。
即以时间先后作为说明顺序。
这种说明顺序一般用于说明事物的发展变化。
（3）逻辑顺序，也称事理顺序。
即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。
逻辑顺序通常包括下面几种情况：
①从整体到部分，如《中国石拱桥》中介绍赵州桥的特点时，就是从整体到部分地先介绍全桥，再介绍大拱、拱圈，桥上的石栏、石板。
②从原因到结果，如《向沙漠进军》先说明沙漠对人类的严重危害，揭示为什么要向沙漠进军，再说明怎样向沙漠进军。
③从特点到用途，如《向沙漠进军》中说明如何利用沙漠时，就先介绍沙漠日光照射特别强烈和日照时间特别长的特点，然后针对这些特点说明用途。
④从主要到次要，如《苏州园林》中在具体说明苏州园林的特征时，就按亭台轩榭的布局--假山池沼的配合--花草树木的映衬--近景远景的层次由主到次地进行说明。
⑤从概括到具体。
⑥从现象到本质，如《死海不死》先描述死海浮力大、淹不死人的表面特征。
再列举海水中各种矿物质的含量，说明死海"
咸度很高"
的本质特征。
科技文常常综合运用以上三种说明顺序，如《苏州园林》先从整体到局部，由苏州园林"
无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图?
quot;
这个总的特征到"
亭台轩榭的布局"
"
假山池沼的配合"
花草树木的映衬"
近景远景的层次"
这四个特征;
由这一段的概括说明到以下各段的具体说明。
在介绍"
四个讲究"
中，又是按从主要到次要的顺序说明的。
此外，理清说明顺序的方法还可以抓住一些在文中的关键作用的关联词语。
如"
……首先……其次……再次……"
就是从主到次的顺序;
由于……所以……"
是从原因到结果的顺序;
见到"
总之……"
就要从具体到概括的顺序上去考虑。
3.把握结构形式
科技文常见的结构形式有以下几种：
（1）总分式。
这种结构形式大致有三种情形A.总一分式;
B.分一总式;
C.总一分一总式。
如《什么是生态系统》采用的是分一总式;
《苏州园林》采用的是总一分式;
《看云识天气》采用的是总一分一总的结构形式。
（2）递进式。
各层之间的关系是由浅人深、由表及里、由现象到本质。
如《万紫千红的花》一文，先说花有各种颜色的原因，第二步说明花变色的原因，第三步说明花与昆虫的关系，第四步说明花与人的关系，逐层深入，各层之间关系是递进的。
《向沙漠进军》一文，也是典型的递进式结构。
（3）连贯式。
各层之间按照事物过程安排层次，前后互相承接。
总分式结构常见于用逻辑顺序概括到具体或从整体到部分的说明文，递进式结构多用于从现象到本质的事理说明文，连贯式多见于时间顺序的说明文，另外还有并列式的结构，多用于使用空间顺序的说明文。
4.掌握说明方法
分析科技文中运用的说明方法，有利于深入理解文章的内容，提高阅读和写作科技文的能力。
常见的说明方法有：
下定义、分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、作诠释、画图表等。
主要掌握如下六种：
（1）下定义。
是说用简明扼要的语言对事物的本质特征或概念作确切的说明。
这种说明方法常用于科技说明文、政策条文、产品说明书等。
如：
《食物从何处来》一文中?
自养"
和"
异养"
以及"
光合作用"
进行了定义。
（2）举事例。
为了清楚地说明事物或事理，在说明中经常举出一些例子。
如《中国石拱桥》就举出赵州桥、卢沟桥等有代表性的例子来说明中国的石拱桥。
（3）作比较。
通过事物之间的相互比较，使其特点显得更加突出。
如《苏州园林》把苏州园林和北京的园林相比较，从而突出了南国园林的特色。
（4）打比方。
以人们常见、熟知的事物，比喻说明不常见、不太熟知的事物。
如《向沙漠进军》一文中，说明沙漠对人的危害时，就用了打比方的方法，把风沙向人类进攻的方式比喻为"
游击战"
阵地?
（5）分类别。
把被说明的对象按一定的标准划分成不同的类别，然后进行分门别类的说明。
《看云识天气》按云的种类，分成八种云来分别说明。
（6）列数字。
就是用数字从数量上说明事物的特征，这样既能反映事实情况，又有较强的说服力。
如《死海不死》中：
死海水里含有多种矿物质，有一百三十五亿四千六百万吨氯化钠;
有六十三亿七千万吨氯化钙……"
说明的方法很多，在一篇科技文里可以以某一说明方法为主，也可以同时运用几种说明方法。
但不管哪种方法，都要抓住事物的特征，做到真实、准确、具体、生动，给人以科学的认识和深刻的印象。
对于其他几种说明方法一般了解即可。
附：
科技文的打比方说明方法与记叙文、散文中的比喻有何不同?
科技文中的打比方说明法与记叙文、散文中的比喻从形式上说都是比喻的修辞格，都能增加文章的生动性和形象性，但二者在各自文章中的作用和目的不同。
科技文中的打比方目的是给人以所"
知"
，给人以知识，是为了使被说明的事物更清楚、明白。
而记叙文、散文中的比喻是为了给人以所"
感"
，是为了加深对比喻事物的感受，增强对读者的感染力。
比如《看云识天气》，打比方是此文说明中运用得最多、最频繁的说明方法。
通过一系列的比喻将变幻莫测的云的形态特征说得具体、形象、生动，让人对神秘的天象不再感到陌生，并激起不少遐想与兴趣。
如第一段中将云比作羽毛、鱼鳞、棉絮、峰峦、河川、雄狮、奔马等一连串不同物体，使云的"
姿态万千"
的特征不言而喻。
又如"
云就像是天气的'
招牌"
'
一句，比喻得巧妙而新颖，又与文题"
看云识天气"
暗暗相合，将道理表述得通俗浅易，产生了以简驭繁的效果。
而这一系列打比方说明方法的运用都是为了更好地介绍说明对象的特征。
《春》一文中的比喻比较典型。
如结尾三个比喻段，分别把春天比作娃娃、小姑娘、青年，形象地展示了春天的"
新、美、力"
的特点，增强了文章的感染力。
同是比喻的修辞格，其写作目的却截然不同：
前者重在介绍知识，后者重在抒发感情，描绘形象。
通过以上的比较阅读，细细品味揣摩，是不难理解其实质内涵的。
5.体会说明语言的准确性
同其他文体的文章相比，科技文更要求语言的准确，即一定要符合客观实际。
如《向沙漠进军》中说，经过治理，已有一部分沙丘长了草皮和灌木，对于这种固定的沙丘，只要能妥善保护草皮和灌木，"
防止过度砍伐和任意放牧，就可以固定下来"
这里，"
过度"
任意"
用得非常有分寸，不是不能砍伐，而是砍伐不能"
;
不是不能放牧，而是不?
说明事物要求在时间、空间、数字、范围、程度等方面都要准确无误。
在准确的前提下，语言风格可以平平实实，也可以生动活泼。
例如《地球是圆的吗》语言属平实说明，《看云识天气》语言属生动说明，而《苏州园林》语言又平实又生动。
无论采用哪种语言，都必须注意准确。
6.理解科技说明文以说明为主，兼用记叙、描写、议论的表观手法
科技文当以说明为主，这是毋庸置疑的，但也不完全排斥其他表达方式，关键在于处理好主从关系，即说明文中的内容与形式都应为说明服务。
这是说明文表现手法的灵魂。
如《苏州园林》一文中对花草的说明，其间，描写、议论互相交融，有机结合。
如写藤萝一处，先用描写再用议论，把藤萝开花时的赏心悦目恰到好处地体现了出来。
所以，说明事物（或事理）不必拘于某种单一的形式，而应从目的与实际出发，充分调动各种手段和形式来为目标（即事物事理的说明）服务。
这样既把握中心，丰富内容，又可放开手脚，左右逢源。
而阅读理解这类说明文时，也须既牢牢把握说明内容的实质与要点，又切实领会说明各部分间的关系与组合。
四、清单二理解文中重要词语的含义
词语是构成文章的基本材料，理解词语在文中的含义是阅读的基础。
能在阅读过程中依据上下语境迅速准确地领会、判定词语的含义，是高效阅读的水平标志。
科技类文章阅读考查的词语往往都具有较为重要的作用，这些词语要么是关键信息点，要么是某一重要说明对象的简洁概括（如指代性词语、概念性词语），要么就是或承前或蒙后省略了相关阐释内容。
这些词语往往已突破了其原来的意义限制，与具体语境结合而有了新的内涵。
如何准确理解文中这些词语的含义呢?
在熟知词语本身固有意义（即字典义）的基础上，一般有以下几种技巧：
①瞻前顾后法。
联系上下文选择恰当的义项。
②比照辨析法。
仔细比较辨别文中的一词多义现象和同义词、近义词在语言运用中的差异。
③参考语境法。
根据语境揣摩词语的语境义、比喻义、借代义等，分析词语派生或隐含的内容。
五、清单三理解文中重要句子的含义
所谓"
重要的句子"
，也是就其在文中的作用而言的，如果不能准确理解这些句子，当然也无法把握文意，甚至可能误解歪曲文意。
也只有在理解的基础上才能判定所给解释的正误，进而对句子含义作准确解释。
重要的句子有以下几种情况：
一是结构比较复杂的句子，二是内涵较为丰富的句子，三是与文章中心和结构密切相关的句子（如文眼句、中心句、过渡句等）。
对于结构复杂的句子，可以用"
抽取主干法"
，抓住句子主干，理清那些修饰、限制等附加成分，进而理解其含义。
对于内涵较丰富的句子，应该依照"
句不离段"
的原则，结合上下语境，仔细领会，整体解析。
第三种句子体现了文章的思路，有的画龙点睛，有的承上启下，有的阐明要旨。
要理解这些句子的含义，既要注意它在段中篇中的位置，还要看清其来龙去脉。
科技类文章的内容多是考生平时不大熟悉的，其中的重要句子常出现一些"
新"
的信息，阅读时要有意识地、积极地进入"
语境"
，以达到对它们有较清晰的反应，这样才能较好地理解这些句子的含义。
六、清单四筛选并整合文中的信息
阅读文章尤其是科技类文章，直接的目的和结果就是获取知识，了解以前知之甚少甚至完全陌生的事物，这就是获取信息。
在阅读过程中对各种信息的性质加以辨别，根据一定的要求对之进行筛选并提取自己所需要的信息，是达到阅读目的的重要手段。
从文章中筛选信息，必须在阅读时把注意力放到文章重要内容上。
这些内容一般包括这几个方面：
①文章中的基本概念和新的知识;
②对重要概念和知识的解释和阐述;
③最能表达作者写作意图即文章主旨的语句。
这些内容包含的信息分两种，一种是作者直接、明白地表述出来的，称为"
显性信息"
一种是含而不露，隐藏在文字背后的，称为"
隐性信息"
具备较强的筛选文中信息的能力需注意对以下几个方面的训练：
（1）培养在阅读中对文中重要概念、知识及类似词语的敏锐感知力。
（2）审清题目要求，快速确立筛选角度、信息范围，即内容搜索区间。
（3）注意对各种相关信息的比较分析，并具备一定的整合能力
2012年中考语文现代文夺分—散文阅读指导
“悟”里看花——入“情”入“理”读散文
花是用来赏的，散文是用来“品”的，要“品”出散文的“味”来，必须用心来“悟”，有所“悟”才能有所得。
姜夔说：
“句中有余味，篇中有余意，善之善者矣。
”“悟”散文，就是要品出其中的“余味”“余意”来。
“悟”应该有三个层次。
第一层次是感悟自然。
散文里的“自然”是作者眼中的自然，因此它不仅是天地风云、江海湖泊，更多的则是作家对自然的认识与思考。
比如：
李健吾在雨中登临泰山的时候把令人扫兴的“雨”写得雨趣十足，感悟到“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”，因而他“意兴盎然”;
余光中在淅淅沥沥的“冷雨”中，听到的是浓浓的乡愁，因而“严寒里竟有一点温暖的感觉”，尽管时代在变，地点在变，但思归之心不变;
季羡林的“荷塘”自有独特的“清韵”，他看到的已经不是一般人所看到的荷花了，而是一种“无法抗御”的生命的力量，所以，在冬天到来荷叶凋零之际，他却“为我的‘季荷’祝福”。
我们读散文，不仅要读作家笔下的自然，也要读作者心中的自然，更要学会用自己的心去感悟自然。
比如读史铁生的《我与地坛》，那个文中多次提到的废园
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