3AUnit4 Part A 学习方案改稿Word格式.docx
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重难
点点
1、重点是会针对物品或者动物进行问答，与生活情景结合灵活应用于交际会话中。
2、难点是用英语介绍动物并根据指令做出相应动作。
教学
方法
1、自主学习法：
引导学生自主学习，读懂词句，发现问题。
2、合作探究法：
通过合作探究法，深入领会所学内容，并解决重点、难点。
3、展示交流法：
通过各小组展示，使同学深层次理解课文，并进行替换的思维拓展训练。
准备
1、教师准备与本课相应的动物图片和教师卡片。
2、学生小组内准备相应的动物卡片。
学习过程设计（第一课时）
程序（要素）
Review
Leadin
Let’splay
Let’stalk
拓展
Homework.
时间
4m
10m
5m
15m
创设情景
通过歌曲，导入谈论动物的话题
通过手影图片，导入新课单词duck,dog
通过学做手影游戏，导入新课句型It’sa...
巩固新课句型及单词It’saduck/dog.
通过图片猜测，导入新课句型What’sthis?
和新词bear
通过动物模仿游戏，巩固操练对话What’sthis?
It’sa...
读图，导入新课话题
呈现Let’stalk
操练Let’stalk
本活动的检查评价：
表演Let’stalk
运用拓展：
看图片猜物品
教师行为
1.Let’ssingasongtogether.
教师播放歌曲OldMcDonald
2.Answerthequestions.
教师就歌曲内容进行提问，通过学生回答点题。
Whatisthissongabout?
A.Colours
B.Animals
Doyouloveanimals?
Watchandguess.
Iloveanimalsverymuch.Icanusemyhandstomake
animals.Whatanimalsdoyousee?
教师播放课件中用手势做出鸭子的图片。
教师点击图片，出现单词。
教师引导学生开小火车跟读单词。
教师播放课件中用手势做出小狗的图片。
Whatanimalsdoyousee?
Lookandfollowthepictures.
Canyoumaketheanimalswithyourhands?
Let’sfollowthepictures.
教师播放动画。
教师运用句型It’sa...来评价学生的完成情况。
Oh,it’saduck/dog.Youcanmakeit.Great!
通过教师的评价语言，学生感知和学习It’sa...的句型
Pairwork.
Pleasemaketheanimalswithyourhands.Thenintroducetheanimalstoyourfriends.
Lookandguess.
T:
Doyouknowwhatitis?
教师点击课件播放图片。
教师引导学生模仿录音提问：
What’sthis?
提示学生注意语音语调。
教师点击课件，出示小熊的图片。
Let’splayagamenow.
What’sthis?
（教师学做鸭子，并发出Quack!
Quack!
的声音。
）
（教师学做小狗，并发出Woof!
Woof!
Lookandanswer.
WuYifanandMikeloveanimals,too.
Whocanmakeanimalswithhishands?
WhatanimalsareWuYifanmaking?
（播放课文完整动画两遍。
第一遍看动画不出现文字,第二遍看动画出现对话的文字。
Lookagainandanswer.
Whoiscomingatlast?
（播放带文字的动画。
Listen,repeatandact.
Let’slistenandimitatethedialogue.
跟读课文两遍，提醒学生模仿说话者的语音语调。
（第一遍教师引导学生读准语音。
第二遍教师引导学生关注说话者的情感。
Actthedialogue.
1.师生合作示范，表演对话。
2.Groupwork.
小组自由练习对话，教师巡回指导。
3.小组展示。
1.Lookandguess.
教师指着课件中出现的单词，与学生展开对话。
教师可引导学生自主进行对话。
鼓励学生改编、拓展对话内容。
在课件中出现各种学生以前学过单词的图片（book,pencil,ruler,eraser,crayon,bag,pen,pencil,pencilcase,bear,duck,dog,pig,cat,monkey,panda,elephant等）。
1.听教材会话录音并模仿朗读。
2.用手影向爸爸妈妈或小伙伴展示今天所学的动物，并用It’sa...句型介绍。
期望的学生行为
学生跟音乐唱歌曲，边唱边做动作。
Ss:
B.Animals.
Yes,wedo.
Iseeaduck.
学生开小火车跟读单词
Iseeadog.
学生模仿动画，用手势做出动物。
学生自主练习，并进行同桌展示。
S:
Lookatme.It’saduck/dog.
No.
It’sabear.
学生开小火车跟读单词。
It’saduck.
It’sadog.
同桌练习，用动作和声音表示动物，相互问答。
WuYifan.
Aduck.
Adog.
It’sZoom.
学生跟读
小组自由练习对话
－Hello!
－Hi!
－What’sthis?
－It’sabook.
学习过程设计（第二课时）
程序
（要素）
Let’schant
6m
复习已学动物单词和句型
通过手影图片，导入新课单词pig,cat
通过呈现单词卡片，认读单词达到音形对应
通过学做手影游戏，导入歌谣句型Lookatthe...
巩固新课句型及单词
呈现Let’schant图片，通过问答引导学生观察图片，了解歌谣内容
操练Let’schant
本活动的检查评价:
表演Let’schant
1.Doandsay.
教师请学生拿出自己准备的小动物玩具。
Showmethedog.
2.复习Let’stalk
教师用课件播放Let’stalk动画。
Whatdoyousee?
教师播放课件中用手势做出猪的图片。
Iseeapig.
用相同方法教授新词cat。
Lookandread.
教师拿出单词卡片，学生开小火车使用It’sa...认读单词。
Lookandsay.
教师呈现卡片
Lookandfollow.
1.Canyoumaketheanimalswithyourhands?
教师播放课件。
2.教师运用句型Lookatthe...来评价学生的完成情况。
Oh,Lookatthe...It’sfat.
通过教师的评价语言，学生感知和学习Let’schant歌谣中的句型。
Lookatthepicture.Whatanimalscanyousee?
Isthecatfat?
（教师提问后，用肢体语言表现出fat,让学生理解fat的含义，引导学生回答Yes.）
教师比较cat和fat，引导学生体会at发音。
Isthepigsmall?
Whereisthedog?
Whereistheduck?
Whereisthebear?
Let’schantwiththecartoon.
教师播放动画
Let’schantanddowiththecartoon.
Actthechant.
1.师生合作示范，表演。
Ihaveadog.
学生跟着说一遍，同桌小组看课文图片表演对话
学生开小火车使用It’sa...认读单词。
It’sa...
学生开小火车问答。
学生模仿，用手势做出动物。
Lookattheduck.
Great!
/OK!
/Wow!
/Good!
Yes.
学生体会at发音
学生跟着动画说一遍。
小组自由练习，教师巡回指导。
课外拓展
Lookandtalk.
出示一张农场图片,学生四人小组根据图片利用所学内容自编对话。
如：
Lookatthefarm.Canyoumakeadialoguewiththepictureinyourgroup?
A:
Hello.IamMacDonald.Welcome!
B:
Hello.What’sthis?
C:
It’saduck.
D:
Lookatthepig.
...
学生上台表演自编对话。
1.听教材录音并模仿朗读。
2.用手影向爸爸妈妈展示今天所学的动物，并用It’sa...句型介绍。
听教材会话录音并进行模仿朗读。
学习过程设计（第三课时）
呈现
新授
巩固训练
1m
播放歌谣热身，为字母教学做准备
复习字母，导入新课学习
教学字母J
教学字母L
教学字母M
教学字母N
读图，听录音模仿
Writetheletters.
Groupwork.
Let’schant.
Let’schant!
OK.
Lookandfind.
歌谣播放完毕后，出示单词cat,pig,dog,duck,bear请学生找出单词中的字母。
Whatletterscanyousee?
Readandsay.
1.教师出示“Aa”字母卡片，学生认读。
Canyouread?
Afor...
2.教师出示不同字母卡片
1.Listenandrepeat.
教师出示J的字母卡片并带读。
可先读A,再读Jj，强调//的发音。
大小写字母先同时呈现，再分别呈现。
Look,bigletter“J”.
Smallletter“j”.
2.Lookandread.
呈现单词jeep和jump的图片，教师带读单词，让学生感知J在单词中的发音。
引导学生推断J作为首字母的发音。
J,j,jeep.
J,j,jump.
3.Thinkandsay.
Jforjeep,Jforjump,andJfor...?
1.Maketheletter.
出示L的字母卡片，教师引导学生用手势做出L。
Look,canyoumakea“L”?
2.Listenandrepeat.
听录音，跟读。
3.Lookandread.
课件呈现单词leg和long的图片及读音，学生跟读并感知L在单词中的发音，引导学生推断L作为首字母的发音。
4.Thinkandsay.
Lforlong,Lforleg,andLfor...?
1.Lookandread.
出示mum和milk的图片，教师带读
2.Maketheletter.
出示M字母卡片，教师引导学生用手势做出字母M.
Look,canyoumakea“M”?
Mformum,Mformilk,andMfor...?
出示nose和noodles的图片，教师带读单词
出示N的字母卡片，教师带读。
Look,pointandact.
播放Listen,repeatandchant的录音。
Watchandact.
播放动画
Listenandcircle.
教师播放录音
1.Lookandsay.
出示字母Jj的书写体卡片，
教师让学生观察字母Jj,让学生想象它像什么。
LookatJj,whataretheylike?
2.Lookandwrite.
教师示范书写。
同样的方法教学Kk,Ll,Mm,Nn的书写。
Quickresponse.
请一大组学生起立，用所学字母A-N报数，要求准确，快速。
报完坐下，看哪组最先完成。
Canyousaytheletters?
Standupandbereadytosaytheletters.
1.在单词表里找出含有今天所学字母的单词。
2.请教同学，爸爸妈妈，老师寻找更多包含J,k,l,m,
n的单词。
学生跟唱歌谣，边唱边做动作。
S1:
Icanseea“c”.
S2:
Icanseea“d”.
Yes,Ican.
Aforapple.
Aforant.
学生读出字母并说出包含该字母的单词。
Bigletter“J”.
学生开火车轮流模仿。
分大组跟读。
Jforjuice.
Jfor...
学生跟读并感知L在单词中的发音
LforLily.
Lfor...
学生跟读单词并感知m在单词中的发音，引导学生推断m作为首字母的发音。
Mformonkey.
Mfor...
学生跟读单词并感知n在单词中的发音。
播放第一遍录音，学生听并指出该字母。
学生听并做动作。
学生完成练习。
3.学生描红。
一大组学生起立，用所学字母A-N报数，要求准确，快速。
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