第一课散步Word下载.docx

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拆——诉熬——敖歧——支摸——模塘——糖蹲——遵

课后反思:

备课人签字：

批课人签字：

第二课时讲解运用词语

通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。

要求学生能灵活运用重点词语。

掌握词语的运用范围。

讲解法，练习法。

提问学生读词语情况，分AB组听写词语

同学们以前去过什么样的地方？

遇到过什么样的困难那？

请说说你的父母都是怎样关爱你的？

一．学习新课内容

（1）老师板书重点词语

（2）让学生进行分组比赛，解释词语

（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词

【词语】：

散步【注音】：

sà

n/sǎnbù

【释义】：

1.随意闲行。

散1sà

n

[1]分开，由聚集而分离：

分～。

解～。

涣～。

～落。

～失。

～逸。

[2]分布，分给：

～布。

～发。

天女～花。

[3]排遣：

～心。

～闷。

[4]解雇：

他干的不好，让那家饭店给～了。

散2sǎn

[1]没有约束，松开：

松～。

～漫。

懒～。

～曲。

～记。

～板。

～文。

披～头发。

[2]分开的，分离的：

～居。

～乱。

～座。

～兵游勇。

步bù

——行走：

～兵。

～行。

徒～。

信～。

闲～。

感到【注音】：

gǎndà

o

觉得：

从他的话里我～事情有点不妙。

信服【注音】：

xì

n/shēnfú

/fù

1.相信佩服。

信xì

[1]诚实，不欺骗：

～用。

～守。

～物。

～货。

～誓旦旦。

[2]不怀疑，认为可靠：

～任。

～托。

～念。

[3]崇奉：

～仰。

～徒。

[4]消息：

～息。

杳无音～。

[5]函件：

～件。

～笺。

～鸽。

～访。

[6]随便，放任：

～手（随手）。

～步（随意走动，散步）。

～笔。

～意。

服1fú

[1]衣裳：

～装。

制～。

[2]穿衣裳：

～丧。

～用（ａ．指穿衣服、用器物；

ｂ．吃药）。

[3]作，担任：

～务。

～刑。

～兵役。

[4]顺从：

佩～。

降～。

～辩（旧指认罪书）。

～膺（牢记在胸中，衷心信服）。

[5]习惯，适应：

不～水土。

[6]吃（药）：

内～。

[7]乘，用：

～牛乘马。

[8]姓。

服2fù

[1]量词，指中药（亦作“付”）：

两～药。

习惯【注音】：

xí

guà

①经过不断实践而逐渐适应：

习惯成自然｜习惯于农村生活。

②在一定条件下完成某项活动的需要或自动化的行为模式。

可以通过有意识练习形成，也可以是无意识地多次重复或只经历一次就形成；

习惯一经养成，若遭到破坏会产生不愉快或不安的感觉。

惯guà

[1]习以为常的，积久成性的：

习～。

～常。

～于。

～例。

～匪。

～犯。

～性。

司空见～。

[2]纵容，放任：

～纵。

宠～。

娇～。

分歧【注音】：

fēn/fè

nqí

（思想、意见、记载等）不一致；

有差别：

～点ㄧ理论～ㄧ消除～。

分1fēn

[1]区划开：

～开。

划～。

～野（划分的范围）。

～界。

～明。

条～缕析。

～解。

[2]由整体中取出或产生出一部分：

～忧。

～心劳神。

[3]由机构内独立出的部分：

～会。

[4]散，离：

～裂。

～离。

～别。

～崩离析。

～门别类。

[5]辨别：

区～。

～析。

[6]区划而成的部分：

二～之一。

[7]一半：

人生百年，昼夜各～。

春～。

秋～。

分2fè

[1]名位、职责、权利的限度：

～所当然。

身～。

～内。

恰如其～。

安～守己。

[2]构成事物的不同的物质或因素：

成～。

天～（天资）。

情～（情谊）。

[3]料想：

“自～已死久矣”。

[4]同“份”，属于一定的阶层、集团或具有某种特征的人：

知识～子。

听从【注音】：

tīngcó

ng/zò

ng

1.接受依从。

取决【注音】：

qǔjué

1.由某人﹑某方面或某种情况决定。

毕竟【注音】：

bì

jì

副词，表示追根究底所得的结论；

究竟；

终归；

到底：

这部书虽然有缺页，～是珍本。

4）引导学生口头造句并板书造的重点句子

挺【注音】：

tǐng

[1]笔直，突出：

笔～。

～进。

～拔。

～立。

～秀。

～括（衣服、衣料等平整）。

～劲（jì

ng）。

[2]伸直，凸出：

～直。

～起腰。

[3]支撑：

～节（坚持节操）。

[4]很：

～好。

～香。

[5]量词，用于挺直物：

一～机关枪。

熬【注音】：

āo/á

[1]烹调方法，把蔬菜等放在水里煮：

～白菜。

熬2á

o[1]久煮：

～粥。

～药。

[2]忍受，耐苦支持：

煎～。

～夜。

～炼。

拆【注音】：

chāi/cā

拆1chāi

[1]把合在一起的弄开：

～信。

～洗。

～卸。

～字。

[2]分散，毁掉：

～散。

～台。

～迁。

[3]〔～白〕方言，流氓骗取财物。

拆2cā

[1]方言，排泄（大小便）：

～烂污（喻不负责任）。

做书后第三第四题。

1．用重点词语造句．2．做练习册

3．预习朗读课文

重点词语的解释

1、散步：

随便走一走。

我每天吃完晚饭都会到公园散步。

2、总算：

1.表示经过相当长的时间或经过一番努力以后某种愿望终于实现。

2.表示大体上还过得去。

3.表示庆幸。

妈妈总算回来了。

3、两全：

顾全两个方面：

～其美ㄧ想个～的办法。

我找到了一个两全其美的好办法。

4、委屈：

①屈意迁就：

不能委屈以贪生。

②受到不公平的待遇或指责而心里难过：

被人错怪了，感到委屈｜你心里委屈，我是知道的。

③使受委曲：

暂时委曲你一下。

④不好的待遇：

你在我家受了许多委屈。

我不能让妈妈受委屈。

第三课时学习课文1

通过自读课文，使每个学生能熟练地读并理解课文内容。

正确、熟练地读并理解课文大意。

能够正确地回答有关课文的问题。

导读法，练习法

提问学生用重点词语口头造句

同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。

今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。

一、学习新课内容

1、老师先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。

4、老师纠正学生读错的词语。

二、要求学生带着下列问题阅读课文

1、“我”为什么坚持要带母亲出来散步？

2、课文中那些话可以看出作者对母亲深厚的爱?

3、南方初春的田野有着怎样的景色？

4、一家三代人怎样在初春的田野散步的？

5、一边是儿子背着妈妈，一边是妈妈背着儿子，为什么都“轻”？

6、“我”说走大路，母亲为什么又变了注意？

7、“我”和妻子为什么都是“走的很仔细”？

8、“……好象我背上同她背上的加起来，就是整个世界”这句话表

达了作者的什么感受？

三、运用课文——学习句型

１、正因为......才：

正因为妈妈并了，所以我才让你过来。

２、就像……一样：

老师就像妈妈一样关心我们。

３、不过：

我本来很想去的，不过爸爸不让我去。

４、虽然…，然而…：

他虽然病好了，然而眼睛还是看不见。

５、虽然…，毕竟…：

她虽然年龄小，但毕竟还是我们的老师。

做书后第五，第六题。

1．复述课文。

做同步练习。

2．预习课文找出课文分段大意。

根据课文内容回答问题：

4、“我”说走大路，母亲为什么又变了注意？

5、“……好象我背上同她背上的加起来，就是整个世界”这句话表

第四课时理解课文1

通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。

理解课文分段大意和中心内容。

总结课文中心内容。

点拨法

口头提问学生阅读课文情况

让学生一般自己是怎孝敬自己的父母，他们也是怎样哺育自己。

教学过程

一、串讲课文

1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结

2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。

3、老师总结本文分段大意：

本文共有7个自然段，分为三个大段：

第一段（1——4自然段）

讲述“我”带全家人出来散步的原因，交代时间和背景。

1）介绍出地点和人物。

2）虽然春天来得太迟太迟，但“我”坚持要母亲出来散步。

3）深刻理解“我的母亲又熬国了一个严冬”这句话。

4）看着初春的田野景色，作者想让我们知道什么。

第二段（5——6自然段）

叙述一家三代人在田野上散步选择大路还是走小路的情景。

1）因为大路平坦些，“我”委屈了儿子：

“走大路”。

2）因为小路有意思，母亲选择了委屈自己：

“还是走小路吧！

”

第三段（7自然段）

描述了一家三代四人在初春的田野上散步的情景，通过儿子对母亲和

母亲对儿子真感情和依恋，歌颂了敬老爱幼的感人亲情。

1）引导学生联系第一、第二、段的内容，体会一家老少三代浓浓的亲情

加深对文章内容的理解。

2）“好象………就是整个世界”这句话用作结尾有什么作用？

4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。

二、作业：

1.背会课文。

2.做练习册页

三、板书设计

总结出课文的中心内容

本文通过讲述一家三代四人在野外散步过程，说明了世上最伟大，最无私的爱。

第五课时学习课文2

主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。

要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。

能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。

鼓励法

口头提问学生背诵课文情况

如果有一天你父母走不动了，要去野外散步，你会怎么做？

1、小龟为什么不吃饭？

2、那天天气怎样？

3、儿子为什么想到把小龟放回家呢？

4、妻子为什么会流泪？

三、串讲并总结课文

第一段（1——5自然段）

讲述母亲送儿子一只小龟，而儿子要把它放回自己的家。

第二段（6——11自然段）

叙述他们来到河边和儿子把小龟放会自己家的情景。

第三段（12——14自然段）

叙述儿子因为相信爸爸妈妈所说的，体会到了人间真情。

四．随堂练习：

1、书后第9页第1，第2题

五．作业：

以“我小小的家庭”为题写一篇作文。

运用课文——学习句型

第一课散步

第六课时真实交际

指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。

通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。

能在现实生活中自由表达。

谈话法

用最简短的话来赞美自己的父母

同学们，你们学完这篇课文以后懂得了什么道理？

一、提出交际话题

１、爸爸妈妈是怎样对待老人的？

你陪爷爷奶奶散步过吗？

能讲一两件具体的是吗？

２、你所认识或接触的亲友或邻居中，哪些人的哪些事给你留下了深刻的印象？

３、为什么说“敬老爱幼”是美德？

提倡“敬老爱幼”与党中央号召的建立“社会主义和谐社会”有怎样的关系？

４、在“敬老爱幼”活动中，你是怎样做的？

打算今后做哪些事？

二、老师分配任务

1、把全班学生分成１０个组进行讨论。

2、各组组长上交讨论结果。

三、老师进行总结，点评写得好的学生。

四、指导学生自学课外阅读“送小龟回家”

１、老师讲解学生提出的疑难词语和句子。

２、简单进行讲解。

五、随堂练习：

进行第3页——话题交际

六、布置作业：

做练习册，做第七页——写作训练。

七、板书设计

交际话题

第七课时做　练　习

通过做练习巩固所学的词语，句子和课文。

做练习，能正确地读，说，写。

辨别形近字和意思相近的词语。

练习法

上黑板抽查学生做联系情况

同学们，你们将课后的练习都做完了吗？

一、让学生在课堂上完成课后习题一，老师纠正学生做错的地方。

二、练习二：

用意思相同或相近的词语替换句中带点的词语

１、母亲本不愿意出来。

（原来　　想）

２、身体不好，走远点就觉得累。

（感到）

３、这一切都使人想着一样东西——生命。

（让）

４、大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡。

（随便　摊　密　稀）

５、今年的春天来得太迟，太迟了。

（晚）

６、但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。

（平稳）

７、儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

（究竟）

看一些关于亲情的课外资料。

第八课时写作练习

通过写作文提高学生的写作能力

让学生学会表白心态

作文开头和结尾

进行第7页——真实交际

今天我让学生写一篇作文

提示：

今天是古丽仙值日，她一大早来到学校把教师打扫的干干净净，

一到下午她看见艾力的桌子底下有一些碎纸片。

根据以上提示按下面的要求写一篇小故事。

要求：

1、“我和同学友好相处”为题写一篇作文。

　2、要求以正反两方加以说明，使文章更具说服力。

3、内容要具体，条理清晰。

4、有地点、时间、人物过程和结果。

　5、句要通顺，标点符号要准确。

6、得少于３00字。

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