七年级英语this is my sister教案1Word文件下载.docx
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Teachingsteps(教学步骤)
1.Warming-upandrevision(课堂热身和复习)
(1)Dailygreetingstothestudents1(日常问候)
T:
Hello,whatisyouname
S:
Mynameis….
Nicetomeetyou!
Nicetomeetyou,too!
(2)Revision(复习)
What’sthisinEnglish2
Thisis/Itisapencil.
Howdoyouspell“pencil”
P-E-N-C-I-L,pencil.
Thankyou.
What’sthis/thatinEnglish
This/Thatisapen/book/eraser/ruler/dictionary/backpack/
Baseball/watch/key/computergame/notebook/ring
Howdoyouspell---
---
2.Presentation(呈现新知识):
What’sthisinEnglish
It’sapicture/
Yes,thisisapictureofmyfamily.
Canyouseethewoman
Thisismymother4.Readafterme,mother.
Mother.
Doyouknowwhichoneismyfather
Thisismyfather4.DoyouthinkheishandsomePlease
readafterme,father.
Father.
Ifwewanttocallourfatherandmothertogether,wecan
callthemparents.
Fatherismyparent,5Motherismyparent,too.Theyare
myparents.
Nowlookatthesetwooldpeople.Theyaremy
Grandparents6.Oneismygrandfather,theotheroneis
mygrandmother.Theyareoldbuttheyarehealthy.
T:
I’mtheonlychildinmyfamily,soIdon’thaveany
brotherorsister.ButIhaveanuncleandanaunt.They
aremyfather’sbrotherandsister.Look,theyarehere.
3.Workon1a:
(完成P13—1a)
Now,pleaseopenyoubooks,andturntopage13.look
atpart1a.YoucanseeapictureofDave’sfamily
andsomewordswehavelearnedjustnow.Pleasematch
thewordswiththepeopleinthe
…
Checktheanswer.
4.Drill(练习):
Now,youareDave8.Pleasecovertheanswerof1aby
8.让学生扮演Dave的角色,让他们用第一人称来介绍家庭成员。
目的在于让学生能进一步熟悉新词汇。
9.此环节着重于听力的练习,当然,教师并不需要局限于磁带,可根据学生掌握情况,自己变化或添加听力内容。
此环节已经开始使用第三人称了。
10.接着上面的环节,让学生试着用第三人称介绍。
教师可以进行适当的讲解,也可以将句型写在黑板上。
11.这里加入了美国家庭日这个概念,这样是便于给学生一个比较真实的环境,同时也是西方文化知识的补充。
教师除了介绍资料之外还可以问一下学生对此节日的想法。
usingapieceofpaperthenlistentomecarefully.Iwill
giveyoualetter,andyoumusttellmethislettermeans
whichmemberinyourfamily.Forexample,Isay“c”.
Youshouldsay“Thisismymother”.
Understand
OK,let’sbegin.ThefirstoneisXX,yourletteris“d”.
Thesearemygrandparents.
Goodjob.Nextone---
5.Workon1b(完成P13—1b)
Thenexttaskisveryeasyforyou.Iwillplaythetape.
Pleaselistencarefully,andcirclethepeopletheboytalks
aboutinthepicture9.
DoyougettheanswerWhodoestheboytalkabout
Hisbrothersandsister.
Youaresoamazing.
6.Workon1c(完成P13—1c)
IthinkeveryonehasknownDave’sfamily.
Twostudentsagroup,pleaseintroduceDave’sfamily10
toeachother.Pleaseuse“Thisishis---.”“Thesearehis---.”
S1:
Thisishisfather.
S2:
Thesearehisparents.
7.Workon2b(完成P14-2b)
Today,IwouldliketointroduceanAmericanfestival
toyou,itiscalled“FamilyDay”11.Onthisday,thewhole
familygettogether,havemealsandplaygames.Now
lookatthepicturein2b.TheseareDave’sfamilymembers.
Theyarehavingtheir“FamilyDay”.Look,theyareso
Idon’tknowwhoaretheyexactly.Canyoutell
me
Iwillplaytherecordingoncemore.Andpleasematch
thenamewiththepeopleinthepicture.
Canyougivemeyouranswer
S:
…
Presentation(呈现新知识)
12.仍然是利用书上的图片,将本课新的句型进行呈现,并帮助学生在你问完问题后用Yes/No来回答。
并提醒学生注意区分单复数的用法。
13.本环节并没有按照课本就书上图片进行提问练习,而是让学生就同桌的照片提问,应该更加有真实感。
14.在课前可准备好图片,并用纸张盖住图片的大部分,只留下一小部分让学生进行猜测Whoisit
注意在此环节及时纠正学生的错误。
对所学问句进行巩固。
15.本环节还是在巩固所学知识。
在此可鼓励学生尽可能地自由发挥,除运用当天所学之外,还可以有自己的东西。
比如说询问未来子女的名字,未来家人的工作,年龄等等。
并可对出色的同学进行适当的奖励。
OK,nowwehaveknownDave,LinHai,MaryandJim
Buttherearestillsomestrangers12.
Lookatthiswoman.IsthisDave’smother
Yes,sheis/No,sheisn’t.
Whataboutthesetwooldpeople
ArethoseDave’sgrandparents
Yes,theyare./No,theyaren’t.
8.Workon2c(完成P14-2c)
Twostudentsagroup.Askandanswerbyusing
yourownpictures13Pleaseusethesesentences:
“Isthisyouruncle”
“Arethoseyourparents”
S1:
Hi,XXX.Isthisyourgrandfather
S2:
Yes,heis.
Arethoseyourparents
No,theyaremyuncleandaunt.
9.Workon2d(完成P14-2d)
GuessingGame.
Look.What’sinmyhands.Thisisapicture.Butyou
onlycanseeapartofthepicture14.Icantellyouthisisa
memberinDave’sfamily.Canyouguess“Whoisit”
Pleaseusethequestionswehavelearnedtoday.
IsthatDave’saunt
Isthishisgrandmother
Arethesehisbrother
Arethosehisfriends
10.Followup(进一步扩展)
Wearestudentsnow,butonedaywewillgrowup.We
willhaveourownfamily.Canyouimaginewhatisyour
familylike30yearslater15Pleasedrawthefuturefamily
onapieceofpaperaboutyourfamilyona“Family
Day”.Thenshowthedrawingtoyourgroupmate.
Askeachotheraboutthefamilymembers.
Iwillchoosethebestpairstomakeapresentation
forus.
11.Homework
Writedownyourintroductionaboutyourownfamilyand
yourfriend’sfamilyasdetailedaspossible.
Unit3THISISMYSISITER
(The2ndperiodSectionA2a,3a---3c)
Teachingaims(教学目标)
1.学会说家庭成员的称谓
(继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句和一般疑问句。
)
2.学会向别人询问、介绍家庭成员
Languagepoints(语言点)
1.要求学会以下句式:
(1)That’s……
(2)---Ishe/she……
---Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)
2.要求掌握以下词汇:
she,he
3.要求掌握以下缩写:
he’s=heis,she’s=sheis
(上述句式、词汇和缩写应在第二课中出现过,在本课中作为重点可渗透到课堂各个活动中,加深学生对所学知识的印象,使之能被更灵活地运用。
Difficulties(难点):
学习含有be动词的一般疑问句的句式及其回答。
教学设计说明
1.这两个问题是为了帮助学生进入学习的良好状态,对课堂产生兴趣,鼓励他们用不同的回答,在学生反问时,老师可在适当的情景下带出丰富的回答,但要及时将新单词板书在黑板上。
同时让学生体验含有be动词的疑问句。
2.通过对学生姓名的询问后,用“That’s…”向大家介绍这位同学,复习了介绍的相关句型,也为课文3a部分做了铺垫。
Teachingsteps(教学步骤)
1.Warming-upandrevision(课堂热身和复习)
(1)Dailygreetingstothestudents(日常问候)
Howareyoutoday1
Iam(fine/great/OK/verygood).Howaboutyou
Iam(fine,too/notbad/prettygood/awful/terrible).
Howisyourfather/mother/grandfather/
grandmother/uncle/aunt/brother/sister
Howareyourparents/grandparents---
He/Sheis…
What’syourname,please
Iam(Mynameis)…
(tothewholeclass)Sothat’s….2
(2)Revision(复习)
Workon2a(完成P14-2a)
3.在这里,当教师用英语说完之后,可以适当加以中文说明,务必让学生明白做听力题的策略。
4.通过让学生提问,拉近师生之间的距离,并使学生获得语言运用的成就感。
5.建议老师用夸张语调读”Are
you…”,并将它板书,让学生熟悉含有be动词的一般疑问句的句式。
6.创设真实情景,当部分学生在理解这个句子时有一定困难时,可配以肢体语言,加深学生对此句的理解,培养他们在语境中理解新单词的能力。
7.建议老师用夸张语调读”Ishe/she…”,并将它板书,让学生熟悉第三人称一般疑问句的句式。
对能正确回答的学生及时加以语言、微笑等多种形式的鼓励。
8.T板书younger;
sister,可给中文帮助Ss理解younger,建议学生能在语境中理解sister。
9.此句较长,要求T放慢语速,
如果学生未完全清楚T的指令,可重复此问题。
使用教材第15页3a上图片的挂图,给学生一分钟时间独立或同桌讨论来完成此项活动。
在此基础上组织下面操练。
10.叫几位同学单独回答,个别空格也可全班一起回答。
鼓励
同学大声读出自己的句子,老师及时鼓励,注意指导学生一般疑问句的语调。
11.此句较长,而且含有多个新单词,要求T放慢语速,配以手势,加深学生对T指令的理解。
12.T可给学生提供其它常用人名和father、mother、aunt、uncle等家庭成员称谓替换Anna、Paul和sister、brother。
鼓励学生尽量使用自己学过的单词完成对话。
13.把句型板书在黑板上,T通过自己的回答让学生理解Doyouhave…的意思,抓住学生回答的老师需要的答案,开展接下来的教学活动。
Now,pleaseopenyourbooks,andturntopage14.
Lookat1a.Iwillplayarecording.Listencarefully
andcirclethewordsyouhear.Iwillplayittwice3.The
firsttimeyoujustneedlisten.Youcanfinishthispart
atthesecondtime.
Now,let’schecktheanswer.
Youareright.Thankyou.
2.Presentation
Now,let’splayaguessingCanyouguesshowoldIam4
Areyoutwenty-seven5
NO,Iamalittleolder.
Areyoutwenty-eight
Yes,youaresoclever.(学生可能回有不同的回答,
老师根据学生回答给出多种评价。
WhataboutyouHowoldareyou
Iamtwelve(thisyear).
Areyoutwelve,too
Yes,Iam.(No,Iamnot.Iamthirteen.)
Oh,Iamsorry.Ican’thearyouclearly6,(tothewholeclass)
Ishe/shethirteen7
Yes,he/sheis.
Thanks.Youaresoclever(good/wonderful/…).Sheis
youngerthanme,sosheismysister8.
3.Workon3a(完成P153a)
Nowlet’slookatthispicture.Therearefourpeople
inthepicture,andtheboyandthegirlplayingbasketball
areAnnaandPaul.Let’sreadthewordsaloudandfillin
theblankswiththewordsfromthebox.9.
Let’schecktheanswers:
10
---Issheyoursister
---Yes,sheis.
---Andisheyourbrother
---No,heisn’t.Heismyfriend.
4.Workon3b(完成P153b)
Welldone!
Nowreadthedialoguein3awithyour
partner,thenchangeyourroles.11
Ssreaditindifferentroles.
Ohlook,therearemanypeoplethere,oldandyoung.
Canyoumakeadialoguelike3a12
5.Presentation
Ihaveafriend.HisnameisMike.Doyouhaveafriend13
Yes.
What’shis/hername
His/HernameisPeter.
Thanksverymuch. Ithinkhemustbeagoodboy.
(toanotherstudent)IsPeteryourfriendtoo
No,heisn’t.
Whoisyourfriend
……
6.Workon3c(完成P153c)
Iwanttoknowmoreaboutyourfriendsorfamily
members.(tothewholeclass)Doyouwanttoknow
14.学生在黑板上写出一个名字,鼓励同学们用“Is…”这个句型进行猜测。
活动前先有T和Ss做示范对话,再由S和S进行活动。
对正确使用第三人称单数一般疑问句的同学进行表扬。
板书重点句型。
此活动建议采用小组竞赛的形式,以活跃课堂气氛。
15.课前要求学生带来照片,并分好活动