精品五年级上册作文教案打印版文档格式.docx
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谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
阅读提示.明确要求
投影出示习作内容：
读书故事；
采访记录；
记一次辩论活动.
试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3.组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
誊写作文，制作小报
1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.
2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报
第二单元作文教案
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.
2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.
3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.
◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.
◆了解班级同学的特长，以便策划活动.
◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.
第一课时 口语交际
淡谈话导入.激发兴趣
俗话说得好：
一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.
畅所欲言.抒发情感
1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.
2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.
小组交流讨论
◆明确小组讨论的内容：
表演哪些节目；
由哪些同学表演；
怎样表演才能使节目更精彩.
◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.
◆小结过渡：
刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.
展示活动方案
◆以小组为单位展示活动方案.
◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.
◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.
总结
同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.
第二、三课时 习作
谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?
今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?
大胆想象
◆想象家乡发生的巨大变化.
◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.
◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.
阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容.
小组互说.打开思路
全班交流，教师适时点拨.
试写初稿.自行修改
◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.
◆要求书写工整，语句通顺.
小组评议，互改
◆小组内互读互改，提出修改建议.
◆根据同学的建议再次进行修改.
佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。
教师引导学生进行赏评。
请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。
第三单元作文教案
学习目标
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.
激发兴趣
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?
那我们今天就试着做一名“小小推销员”.
精心准备
◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.
◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.
◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.
◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?
你将如何解答.
小组试买
◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.
班级特卖场
◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.
◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.
◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.
◆评出最佳“推销员”.
◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?
（优秀推销员的标准是什么?
）
第二、三课时 习作
确定习作内容
◆默读本次习作的要求，和同学交流一下.
◆确定习作内容.
作文指导，怎样写说明文
◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
◆写说明文常用的方法有哪些?
◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?
（你的物品有哪些特点?
如：
外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.）
◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.
自主习作，教师巡回指导
相互修改，完善习作
教学目标：
1．指导学生初步学习推销的方法，学会用上说明方法使自己的推销更生动。
（根据教材编排，第三单元都是说明性文章，如《鲸》等，在学习这些课文时，要系统的学习说明方法。
口语交际在这些课文的后面，而镇内学生现在还没有完全学完这些课文，所以在这节课上，学生只要能根据以前所接触到的说明方法初步感知会用即可。
2．在活动中提高口语表达能力和人际交往能力。
3．给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐，让学生学会与人合作、与人交流。
教学重难点：
让学生学会怎样推销商品，试着用上说明方法，规范口语表达。
教学过程：
一、1、创设情境：
我们平常用钢笔写字时，总是会出现这样和那样的错误，而钢笔水的痕迹又很难更正。
在这里，老师向大家推荐一种有效的学习用品，老师手里拿的是汕头市乐普升文化用品有限公司生产的“乐普升”品牌的修正带，它外形小巧，很像一个有趣的小葫芦，与以前的涂改液相比，这种修正带既不会有刺鼻的气味，又不会把涂改液洒的到处都是。
当我们把字写错，需要更正时，只要用修正带的前端对准文字向后拉就可以漂亮的更正了，非常简单易用。
并且它不会轻易的从本上脱落，只要我们不把修正带放在高温、潮湿或阳光直晒的地方，就会使用很长时间。
而且这么好用的修正带只卖四元钱，同学们，你想拥有这样一个神奇的修正带吗？
欢迎大家来购买“乐普升”修正带，相信大家一定会感到物超所值。
（由于我们的学生对推销员接触的比较少，这一设计旨在创设推销的氛围，让学生在无意注意中初步感知推销的方法，及老师在推销时语言的魅力，激发学生做推销员的兴趣。
2、同学们听了我的介绍之后，有何感受、说点什么？
（学生可以在此就产品发问，实际上就是一个换位思考，也就是作为一个顾客听了这番介绍之后的感受。
同时也可评价老师，要使学生在老师的引导下说出要想介绍清楚产品必须详细了解产品，还可以运用说明方法。
比如老师运用了打比方、作比较的说明方法。
此环节旨在让学生初步了解推销的方法）
二、1、假如我们的身份是小小推销员，我们面对的是顾客，我们想通过我们的介绍让顾客来购买我们的商品，那么作为推销员在推销的时候该特别注意些什么？
结合自己的生活经验和小组同学交流一下。
2、汇报交流
（在交流中明白推销员的仪态、礼貌、耐心、真诚、实事求是、对产品特点的了解·
·
的重要性。
这一设计的目的是为了让学生进一步了解推销的技巧。
三、1、昨天，老师请同学们带一件自己喜欢的东西，同学们都带来了吗？
既然是自己的东西那一定非常熟悉，哪位同学愿意把你带来的东西当作商品推销给老师这个顾客。
在座的老板们一定要认真听，看你们这位员工表现如何？
（初步了解推销技巧方法后，大家共同进入交际情境中，在仿真的交际情境中进一步激发做推销员的兴趣。
感受推销员在推销时应该如何针对顾客的提问应对。
同时培养学生认真倾听的好习惯。
2、老板们，你们有什么话想对这位员工讲？
教师引导评价。
（在交际情境中评价，使学生在有意的评价过程中，潜意识的对如何做好推销员有了更深刻的认识。
他做的好的，正是我可借鉴的。
他不好的方面，正是我应该避免的。
四、大家都来做一做：
1、大家想不想做推销员，同桌两个人互相合作，把带来的东西当作商品互相推销，顾客可以针对商品提出你的问题。
出示合作要求：
（1）清楚有条理的介绍“商品”，说清商品特点，可以使用一些说明方法，并努力学会打动别人。
（2）能针对顾客提出的关于“商品”的问题，进行耐心地解答，使顾客满意。
（3）顾客认真专注的倾听，能针对商品提出自己的想法。
（目的是创设交际情景，其实通过前面的一些引导评价，学生在头脑中已经对如何做好推销员心中有数，但不一定做得很好，他们都还只是孩子。
这里只是给学生一个最低的要求，让学生亲自尝试、感受。
感受成功的快乐。
2、同桌两个人到前面展示一下。
3、觉得推销员、顾客怎么样？
评价一下。
（教师再次引导学生评价，在评价中，学生不但得到了做好推销员的信息，而且更重要的是会评价别人，自己也就会做了，在口语交际中，学生之间的评价交际相当重要。
而且这次对推销员的评价要更有深度。
五、推销员评选
1、通过刚才的岗前培训，诸位推销员已经掌握了推销的基本技巧，都成了合格的推销员，谁想成为四星级、五星级的推销员呢？
请他上台来。
要求：
推销员轮流推销自己的商品，在他说的过程中，咱们都是顾客，每位推销员推销完之后，我们针对“商品”轮流向他们提问，等四位都推销完了我们再来评一评，哪位推销员能获得四星级五星级推销员，并说出理由。
（进一步激发兴趣，利用比赛形式，在前面评价的基础上，使学生表达的更有条理，更能打动别人，更有方法，都愿意表达，善于表达。
2、顾客提问（再次创设推销员与顾客的交际情境，使学生身临其境的交际表达。
3、发表看法评一评（学生要能根据每个人特点进行评价。
4、老师针对几位推销员情况简要评价小结颁发星级标牌（抓住特点总结性评价，重在鼓励。
六、回顾总结
七、作业：
针对自己“商品”的特点设计一条精彩的广告语。
（培养学生用精炼的语言来概括事物特点的能力。
作文教案
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.
1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.
2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.
第一课时 口语交际
引入新课，明确要求
◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!
◆请三位同学阅读一下书上的要求.
◆明确要求.
说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.
交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.
介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.
自主选择，分组交流
◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：
生活中给你带来启发的事情；
给你带来启发最大的名言警句；
给自己带来启示的一幅漫画.
◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.
◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.
全班交流.师生评议
◆小组推荐代表在全班交流.
◆师生评议：
不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.
◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.
教师总结.提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.
第二课时 习作
结合口语交际，引入写作
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.
自主汇报.确定习作内容
学生汇报本次习作想写的是什么.
自主习作，教师巡回指导
相互修改.完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.
第三课时 习作讲评
鼓励优点.培养兴趣
◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.
◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：
表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.
教师点评.好文欣赏
◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.
◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.
◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.
小组合作，自己修改
自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改
第六单元作文教案
1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.
2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.
3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.
多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.
第一课时 口语交际
谈话导入，再现情境
◆谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.（板书：
父母的爱）
◆再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.
创设情境，展开讨论
◆提出问题：
你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?
◆小组交流，形成观点.
◆全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.
联系实际，感悟父母之爱
◆联系实际.你在生活中有过类似的事吗?
给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.
◆小组合作，互说互评.
◆全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.
拓展延伸，沟通情感
◆模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.（师生模拟交际.）如果我是妈妈呢?
◆拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.
表扬激励,课堂总结
第一课时 习作指导
创设情境，诱发动机
◆谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?
让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.
◆创设情境.出示话题：
a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；
b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；
c．你想和父母说的其他心里话.
◆诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
自主选择.小组合作
◆自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.
◆汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.
◆小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.
全班交流.打开思路
◆代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.
◆师生评议.要点：
a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；
b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.
明确要求.学生写作
◆明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?
（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；
写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.）
◆各自习作.
◆修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.
◆誊写习作.
第三课时 习作讲评
小结习作，提出任务
◆小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.
◆提出任务.这次习作评讲的重点是：
a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；
b．是不是表达了真情实感.
欣赏佳作，师生互动
◆欣赏佳作片断，共同评议.（选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.）
◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.
小组交流，互评互议
◆自读习作，互相指出优点和不足.
◆各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；
订正同学、老师修改中指出的问题.
拓展练习，强化运用
◆谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的.
◆布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.
展示习作.激发兴趣
◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.
◆将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.
第七单元作文教案
1．通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
2．通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。
习作
一、阅读提示，了解读后感
1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。
2．交流：
什么是读后感？
写读后感有什么作用？
小结：
读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
3．点拨：
平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。
二、赏析范文，学习写法
1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法
2．归纳小结读后感的一般写法:
紧扣原文，抓住重点；
联系实际，情感真实；
叙议结合，以“感”为主。
三、明确要求，开启思路
1．独立选材，尽量做到新颖。
2．学生互相说。
3．学生选好材料，独立写作。
四、自改互评，定稿誊抄
1．写完后自己阅读，修改。
2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。
3．选择典型作文，示范如何修改。
4．学生再次修改，定稿誊抄。
板书参考：
读熟原文是基础，抓住感觉是关键；
根据文意想开去，结合实际是重点；
表达形式多样化，勿忘真情与实感；
若想写得不一般，感受真实独特点。
口语交际
（课前布置：
学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。
一、揭示演讲活动的主题
1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。
2．揭示本次演讲活动的主题：
不忘国耻，振兴中华。
二、读题，了解题意
1．独立审题
升级会员 