大班主题《你变我变大家变》电子稿Word下载.docx

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●变变俱乐部。

准备夹子、回形针、纸、粗麦管、绳子、剪刀等操作材料，让幼儿继续探索，使这些物品发生变化。

如：

把回形针弯成小钩子，把小纸条撕一下，变成旋转降落伞；

用夹子夹住长长的纸条，变成飞镖；

将粗麦管一段段剪下，连接成项链，等等。

●磨粉工厂。

准备石磨、糯米、小米、芝麻等，让幼儿学习磨粉的方法。

美工区

●画画小时候的我和现在的我，体验其中的变化。

●做馒头。

准备橡皮泥供幼儿揉、搓、团、捏，制作不同形状的馒头。

●会变的圆

材料准备：

——用硬纸制作模板：

不同大小的圆形以及其他形状。

——幼儿作画工具与画纸。

指导要点：

——幼儿用模板在画纸上描下轮廓，尝试用多个圆形组合在一起，想象添画，然后说说自己画的是什么。

——将圆形与其他形状的图形组合起来，想象绘画。

——同伴之间交流各自的作品。

数学区

●数字拼板

目 

的：

能根据数序排列10以内的数字。

1～10的数字拼板（如图，每个数字之间用不同的线条分割），小筐。

操作方法：

——将打乱的拼板散放在桌子上。

——从拼板中任意找出一个数字，按数序找出相邻的数字拼接在其左边或右边。

——按照同样的方法拼接剩余的数字拼板。

——幼儿利用完成的数字拼板点读，加深对1～10数序的认识。

观察要点：

——幼儿能否根据拼板的分割线及数序寻找相邻的拼板。

——幼儿是用什么方法将散乱的数字拼板有序排列起来的。

指导策略：

——引导幼儿学会观察拼板的分割线，通过寻找契合的分割线，找出相邻数。

——让幼儿快速指认10以内的数字。

——对于能力较弱的幼儿，可以提供底板，让他们对照底板上的提示找出相应的数字拼板。

活动延伸：

——提供长条薄纸板，上面写1～10的数字，让幼儿自己设计、使用不同的线条进行分割，然后学习排序。

●图形拼拼乐

在图形拼搭中体验整体与局部的关系，发展空间想象力。

将卡纸剪成圆形、三角形、正方形、长方形、梯形，并用不同的分割方式将完整的图形分成两个局部（如图），在这两个局部图形的背后写上相同的数字，小筐。

——将几何图形拼板散放在桌子上进行观察。

——将两个局部的图形组合在一起，拼成完整的图形。

——说出完整图形的名称：

圆形、三角形、正方形、长方形、梯形。

——能否根据图形的分割线找到相应的部分。

——能否将两个局部图形组合成一个完整图形。

——当幼儿不能准确地找到相应的局部图形时，可提醒他们仔细观察完整图形及其与局部图形的关系。

——对于空间知觉能力较弱的幼儿，可以提示他们翻看局部图形背面的数字，以帮助他们准确找到相关的局部图形。

——准备不同的几何图形，让幼儿自己画分割线并剪下，然后与同伴互相交换拼图。

●鞋底配对

用目测的方法进行比较和配对。

塑封的自制鞋底4～5双（制作方法：

教师可在一双干净鞋子的鞋底刷上水粉颜料，然后在纸上拓印，剪下拓印图案，进行塑封。

用同样方法制作4～5双鞋底，其花纹、大小均不同，鞋底图案反面可用相同的几何图形作记号），小筐。

——将鞋底图案朝上放在桌子上，并仔细观察。

——根据鞋底的图案、大小进行配对。

——欣赏已经配对的鞋底，感知鞋底图案的多样性和对称美。

——能否根据相同图案给鞋底准确地配对。

——能否根据左右关系摆放鞋底。

——当幼儿不能将鞋底正确配对摆放时，可提醒幼儿仔细观察鞋底图案是否一致。

——当幼儿不能按左右关系摆放鞋底时，可提示幼儿观察鞋底的大弯是否均在里侧。

——全部配对完成后，可以提示幼儿翻看鞋底背面的几何图形记号，检查配对是否正确。

——可以让幼儿参与鞋底的制作，让他们自主选择颜料进行拓印，或画好鞋底轮廓，自行设计鞋底花纹，等等。

小熊，你长大了吗

目标

●理解什么是长大，体验成长的快乐。

●能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。

准备

●故事磁带或CD，幼儿活动材料第一册第1～4页《小熊，你长大了吗》。

过程

●小熊和他的朋友

——小熊和他的朋友小马、小兔和小象说自己长大了。

——小熊和他的朋友真的长大了吗？

听了故事你们就知道了。

●小熊长大了

——播放故事磁带，欣赏故事一遍。

——小熊的朋友都有谁？

——小动物们为什么说自己长大了？

（引导幼儿用动作、表情、对话来表达）

——再次欣赏故事。

一边聆听故事磁带，一边有序阅读幼儿活动材料第一册第1～4页。

——在不知不觉中，小熊已经长大了，他的衣服、鞋子、帽子都变小了，原来跳不过去的小河一下子就跳过去了，小熊和他的朋友已经是幼儿园里最大的孩子了。

●你长大了吗

——我们幼儿园最大的孩子是什么班的呢？

（大班）你们觉得自己长大了吗？

——幼儿讲述有关自己长大的事情，可引导幼儿从自己已经长高、升到大班、弟弟妹妹的到来等方面进行讲述。

建议

●幼儿以对白、肢体动作和表情表现故事情节时，教师可以用旁白的方式给予提示。

●活动后，可组织幼儿自带小礼物去小班看望弟弟妹妹。

附

暑假刚过去，小熊还在树洞里呼呼睡觉，小马和小兔来叫他一起去上幼儿园。

“小熊，小熊，快起来。

”

小熊从树洞里出来一看，呦，小马、小兔来了，小象跟在后面。

小马说：

“你们瞧，我长大了，腿也长了，背也宽了，可以背大木头了。

”小马背起一根大木头，飞快地跑了一圈。

小兔说：

“你们瞧，我也长大了，我的脚丫子变大了，跳得更高了。

”小兔抬起脚让大家看他那双大大的新鞋。

小象说：

“我也长大了。

我的鼻子更长，更有力气了。

”小象用长鼻子吸足了水，往天上一喷。

呀，好像下了一场大雨。

小熊对着河水照了照自己，嘟囔着说：

“就是我没长大，好像还和原来一样。

朋友们对小熊说：

“穿上衣服快走吧！

”小熊赶快穿衣服，咦，衣服怎么变紧了呀。

他打了一个喷嚏。

“嘣！

”扣子崩开了。

他去穿鞋子，脚趾头把鞋子顶破了。

小熊回到树洞里一看，妈妈已经给他买了新衣服、新鞋子，还有一顶新帽子。

小熊穿上新衣服、新鞋子，戴上新帽子，对大家说：

“原来的衣服、鞋子怎么变小了呀？

”这时刮来一阵风，把小熊的帽子吹跑了。

小熊追着帽子跑，可是，风把帽子刮过了小河。

小熊一着急，使劲儿一跳，跳过小河，追上了帽子。

小熊说：

“啊，原来我也长大了。

这条小河都能跳过来了。

长大了，大家都长大了。

小动物们一起高高兴兴地上幼儿园去。

他们是幼儿园里最大的小朋友了。

（章涵/文）

成长证明

●在对比中证明自己正在慢慢长大，体验长大的快乐。

●萌发自信心，逐渐形成自我意识。

●每人一张小时候的照片。

●收集幼儿小时候穿戴过的衣服、鞋帽等物品，活动前布置成展览。

●请几个中班或者小班的弟弟、妹妹，共同参与游戏。

●小时候的照片和衣物

——将自己带来的照片贴在黑板上，让大家辨认他（她）是谁，现在他（她）变得怎么样了。

——幼儿自由走动，观看大家带来的衣服、鞋帽。

——这些衣服、鞋帽看上去怎样？

现在，我们还能穿戴吗？

●小时候的我

——分组表演小时候的自己。

——集体交流，引导幼儿用肢体动作、神情来表演自己小时候的样子。

●我真的长大了

——请幼儿用各种方式来表明自己长大了，如“我会跳绳了”“我能连续拍球了”“我能单独睡了”等。

——背背、抱抱弟弟妹妹，感受自己力气大了。

●建立“我在长、我在变”专栏，帮助幼儿将小时候的照片、衣物与现在的照片、衣物作比较，进一步感受自己长大的变化。

●在表演“小时候的我”时，如果幼儿动作单一、思路不广，教师可作适度提示。

如抱奶瓶喝奶，让妈妈喂饭，蹒跚学步，奶声奶气说话等。

●在最后一个环节，如果幼儿对于拍球、跳绳、背背抱抱等活动意犹未尽的话，可在日常活动中延续。

重要电话

●理解莎莎从胆怯到勇敢的成长过程。

●体验故事角色的心理变化，愿意学做一些力所能及的事。

●挂图第1号。

●故事磁带或CD。

●一个人在家

——结合挂图，完整欣赏故事一遍。

——莎莎为什么会一个人在家里？

妈妈临走时对莎莎说了什么？

——妈妈走后，莎莎心里感到怎么样？

●等待重要电话

——重点欣赏第四段至第十段的故事内容。

——妈妈走后，莎莎做了些什么？

她心里是怎么想的？

——莎莎有没有别的地方可以去？

她去了吗？

为什么？

——妈妈要莎莎等的重要电话是谁打来的？

是什么内容？

——你从什么地方看出莎莎长大了？

●我也长大了

——你能为家里做些什么？

——结合幼儿的生活经验，引导幼儿理解为他人做事，无论事情的大小都是自己已经长大的一种表现。

●活动后，通过家园联系了解幼儿在家的表现，及时肯定能独立面对问题并解决问题的幼儿。

●鼓励幼儿为他人做些力所能及的事，使他们在互相帮助中体验成功感和长大的快乐。

有个小女孩，名叫莎莎。

妈妈是医生，爸爸在外地工作。

她和妈妈住在一套大房间里。

莎莎胆子可小啦，每次妈妈值夜班，她总是到小伙伴家去过夜，不敢一个人在家睡觉。

这一天，妈妈又值夜班。

临走时对莎莎说：

“莎莎，注意电话铃响。

今天有一个重要电话来！

非常重要……”

妈妈刚走，莎莎就害怕了。

她希望早点接到那个重要电话，通知在医院的妈妈，然后马上到小伙伴家去。

一会儿，电话铃响了，莎莎扑过去，抓起电话筒一听……哎，原来是人家拨错了号，她懊丧地搁了听筒。

天色渐渐暗了下来，屋里静得可怕。

忽然，她好像听见老鼠在走廊里跑。

可仔细听听，又不像了。

正在害怕的时候，莎莎听见远处传来了乐曲声，她高兴起来，按着节拍跳起了舞，心里平静了许多。

可没多久，地板上响了一下，她吓了一跳，心“噗噗噗”地跳个不停，她打定主意：

赶快上小伙伴家去。

她刚拉开门，又马上想到：

“我一走，要是哪个病人有急事打电话找妈妈，妈妈就会什么也不知道。

我不能走。

她关上房门，又放了张凳子在门背后，然后，躺在沙发上，使劲想着故事里、电视里那些勇敢的人。

莎莎迷迷糊糊睡着了。

天快亮的时候，电话铃响了起来。

莎莎跳起身。

话筒里传来妈妈的声音：

“莎莎，你没有到小伙伴家去吗？

“没有，我在等重要电话。

妈妈笑了：

“我打的就是这个重要电话，我要对你说，你长大了，已经是个勇敢的孩子了。

莎莎长大了，从那以后再也不怕一个人在家里过夜了。

我可以

●发现自己的进步，为自己的成长感到自豪。

●理解真正的长大是心灵和行为的成长。

●材料袋：

小男孩阿力的图片（如图）。

●每个幼儿带一个开口较大的透明瓶子作为“成长瓶”，并贴上名字。

●用红色纸剪成的爱心卡片若干（数量尽量多些）。

●阿力的心愿

——教师出示阿力的图片，向幼儿介绍阿力：

阿力是个孩子，他觉得自己已经长大了，不是一个小小孩了。

你们也有像阿力那样的想法吗？

——幼儿说说：

自己为什么想长大，长大有哪些好处。

●十个“我可以”

——妈妈对阿力说：

如果你做到了十个“我可以……”，你就真正长大了。

这些“我可以……”必须是你以前做不到，现在能慢慢做到的事情。

——阿力想，有哪些“我可以……”呢？

教师以阿力的口吻讲述：

如“我不再害怕黑夜，可以一个人睡觉了”，“摔跤的时候，我会马上告诉妈妈，还会给自己贴上创可贴”，“我可以自己买票，还会有礼貌地对阿姨说‘谢谢’”……

——你能说说自己“可以”做到的事情吗？

幼儿用“我可以……”的句型说说自己的成长。

——教师肯定幼儿的进步，并概括成长的本质：

能独立做力所能及的事，愿意帮助和关爱别人，会勇敢地面对困难等。

——教师再次出示阿力的图片，以阿力的口吻说：

妈妈说我长大了，我会每天早上给爸爸妈妈一个甜甜的拥抱，还会对着镜子里的自己微笑……让我们做一个自信而快乐的小孩吧！

●玻璃瓶里的“成长之心”

——把我可以做到的事情画下来，放进透明的瓶子里，你会发现，随着瓶子里的“成长之心”越来越多，你会知道自己在慢慢长大。

——教师分给每个幼儿爱心卡片若干，幼儿将“我可以……”的事情画在卡片上，放入自己的“成长瓶”里。

——教师将幼儿的“成长瓶”陈列在活动室一角，见证幼儿的成长、进步，让每个幼儿直观地感受自己的成长足迹。

●“我可以……”的表达方式，可以帮助幼儿回顾自己的进步足迹，激发他们不断努力的动机和信心，认识自己的成长路径。

●启发幼儿讲述自己可以做到的事情，应根据幼儿的实际情况和努力方向进行引导。

如，时间一到，我可以自己去床上睡觉。

吃饭的时候，我可以安静吃饭，不大声说话。

拿到好看的书，我可以一页一页慢慢地翻，仔细地看，还可以把故事讲给妈妈听。

●让家长在家里也给幼儿准备一个“成长瓶”，将幼儿在家中进步的事画下来放入瓶内。

小兔逃跑

●理解作品中母子间的亲情，体验“你变，我也变”的情趣。

●能通过大胆想象、创编，理解所变角色之间的关系。

鱼、钓鱼人、岩石、登山人、花、花匠、小鸟、树、小船、风、秋千、走钢丝的兔妈妈、小孩、妈妈的图片。

●有只小兔想离开家

——有只小兔想离开家，它说：

“妈妈我要逃跑啦！

”妈妈说：

“你逃跑，我就追。

”小兔说：

“我变成小鱼。

“我变成钓鱼人。

”你们知道小兔还会变成什么？

妈妈又会变成什么？

——幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。

小兔变老鼠，妈妈就变猫等。

——引导幼儿讨论“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系，为理解故事内容作准备。

●兔妈妈去追小兔

——完整欣赏故事一遍。

——妈妈为什么要去追小兔？

——小兔和妈妈分别变成了什么？

为什么要这样变？

——教师根据故事内容依次出示卡片，帮助幼儿理解所变角色之间的关系。

——最后，小兔还想逃跑吗？

——幼儿再次完整欣赏故事。

——教师打乱图片的顺序，请幼儿按故事情节重新排列图片，并复述故事，加深对故事的理解。

——如果你是小兔，你想变什么？

妈妈会变成什么呢？

●你逃我追

——幼儿两两结伴做游戏。

一幼儿说“我变成小鸟”，另一幼儿说“我变成大树”；

一幼儿说“我变成小脚”，另一幼儿说“我变成鞋子”。

如此循环。

——幼儿用语言表达逃跑与追逐的关系，加上动作，使自己的创编更形象、生动。

●小兔变着法子逃跑，想要离开妈妈的保护，向往一个独立的天地，这非常符合大班幼儿的心理特点：

独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事；

而母子间难以割舍的亲情又是人类的天性。

教师可以通过游戏的方式让幼儿既尽情宣泄自己的独立欲望，又体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情，引发幼儿的大胆想象。

●在最后的游戏环节中，幼儿可以引用故事中的对话进行游戏。

一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：

“妈妈，我要逃跑啦!

”妈妈听了，说：

“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的孩子。

“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。

”小兔说。

妈妈说：

“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼人，把你钓上来。

“妈妈要是变成钓鱼人，我就变成高山上的岩石。

“你要是变成高山上的岩石，妈妈就变成登山人，爬到你跟前。

“妈妈要是变成登山人，我就变成院子里的花儿。

“你要是变成院子里的花儿，妈妈就变成花匠，把你找出来。

“妈妈要是变成花匠，找着我，我就变成小鸟逃走。

“你要是变成小鸟逃走，妈妈就变成树，等着你落到树上来休息。

“妈妈要是变成了树，我就变成一只小船逃走。

“你要是变成小船逃走，妈妈就变成风，把你吹到妈妈喜欢的地方去。

“妈妈要是变成风，我就逃到马戏团的空中秋千上去。

“你要是逃到空中秋千上，妈妈就踩着钢丝走到你跟前。

“妈妈要是踩着钢丝来抓我，我就变成一个小孩，逃回家去。

“你要是变成一个小孩子逃回家去，我就变成妈妈，抓住那个孩子，把他紧紧地抱在怀里。

“哼，要是那样的话，不是和呆在家里做妈妈的孩子一样吗？

这样，小兔不再打算逃跑了。

“孩子，快来吃胡萝卜吧。

（根据美国玛格丽特·

怀兹·

布朗的《逃家小兔》改编）

快乐大转盘

●根据几种简单图形展开想象，并添画成不同的图案。

●欣赏同伴不同的绘画内容和表现方式，领悟创意绘画的多种可能。

●背景音乐，幼儿作画用纸及画笔。

●座位安排成环形。

●教师用的范例图片（如图），画纸，水彩笔。

●我能画出什么

——出示一种简单图形，启发幼儿说说它像什么。

——教师示范：

以一种简单图形为基础，添画成多种不同的图案。

——根据范例图片，小结各种能产生丰富想象的方式：

通过改变画纸的方向，产生联想；

根据图形外轮廓，进行联想；

根据图形缺口的形状，进行联想；

根据在图形里面添画，进行联想。

●快乐大转盘

——快乐大转盘的游戏方法和规则：

幼儿围成圆圈坐。

音乐响起时，幼儿用水彩笔在纸上快速画图案；

音乐停止，幼儿按照一定的方向和同伴交换画纸（甲给乙，乙给丙……），每个人接到同伴的画纸后，从不同角度观察和想象，按照自己的设想在原有图案的基础上添画。

——音乐响起，教师和幼儿一同作画，提醒幼儿遵守游戏规则。

——鼓励幼儿独立思考，大胆联想和表现。

●你画我画不一样

——请幼儿寻找自己原先所画的痕迹，看看经过“转圈”，现在变成了什么。

“我原来想画云朵的，现在变成坦克了，太好玩了！

——比较自己和同伴的构思有什么不同，感受同伴的创意，领悟创意绘画的多种可能。

●在互相传递作画的过程中，他人的想象添画与自己构思的区别会直观地呈现出来。

在这个轻松有趣的活动中，幼儿会领悟到想象的多种可能。

●班级幼儿较多，可以分组进行绘画游戏（如10人一组），给每个幼儿不同颜色的水彩笔，以方便区分各自所画的内容。

●在评价的时候，教师要肯定幼儿的想象，同时对绘画的基本表现技巧提出适当要求。

哪里变了

●正确感知10以内的数量。

●运用比较的方法，感知空间、数量的变化。

●新增加玩具若干种；

活动室桌椅、玩具柜等摆设有所变化。

●幼儿活动材料《数学》第1页《哪里变了》，笔。

●活动室的东西摆放变了

——开学了，我们的活动室有变化吗？

哪些地方变了？

——引导幼儿讲述自己观察的结果，发现活动室里桌椅、玩具柜摆放位置的变化。

——请幼儿说说这样的变化好不好，怎么调整会更好。

●活动室里的玩具变了

——活动室里的玩具也有新变化，请你们把新玩具找出来，数一数多了几种。

——教师呈现其中一种新玩具（数量为10个），请幼儿用自己的方法目测玩具的数量，并说出总数。

——你是用什么方法快速数玩具的？

幼儿介绍自己的数数方法。

——如果改变玩具的摆放方式，是不是能更快地数出总数？

——幼儿将数量为10个的玩具按某种方法摆放，并学习快速数出总数。

如2个2个放在一起数，或5个一堆数。

——教师请幼儿闭上眼睛，改变新玩具的排列顺序，请幼儿说说与原来相比哪里变了。

——再次变换新玩具的排列顺序，引导幼儿说出哪里变了，说说自己的记忆方法和判断方法。

●哪里变了

——幼儿翻开活动材料《数学》第1页《哪里变了》，引导幼儿仔细观察，说说上下两幅图有什么不同。

——你是怎么找到这些不同的？

引导幼儿上下对应看，找出相同方位的差异。

——一共有几个地方变了？

请幼儿将第二幅图中有变化的地方圈出来。

——说说这些不同点。

●此活动目的是让幼儿感知空间、数量的变化，培养幼儿的观察能力，学会用比较的方法发现差异。

●活动中，教师应关注幼儿的个别差异。

变脸

●能根据五官的基本特点，创造性地表现人的脸部。

●体验想象、夸张带来的乐趣。

●教师示范用纸，画笔。

●幼儿活动材料《美术》第1页《变脸》，幼儿作画工具。

●可以用来表现脸部五官的物体若干，如香蕉、苹果、乒乓球、喇叭等。

●五官像什么

——教师快速报出脸部眉、眼、耳、鼻、口的名称，幼儿迅速用手指点相应部位，由慢而快。

——老师今天带来了一些有趣的东西，这些东西的样子和我们脸上的五官有点像，请你们说一说它们像什么。

——教师逐一出示相关的物品，请幼儿说说像什么。

——除了老师带来的这些东西，还有哪些东西也和我们的五官有点像？

●变了样的五官

——你想用哪些有趣的东西来表现五官，为什么呢？

——教师引导幼儿根据五官的形状特点展开想象：

可以用什么东西来表现五官（如用小船、香蕉等表现嘴巴；

用小草、高跟鞋、云朵等表现眉毛；

用咖啡杯、葫芦等表现鼻子；

用足球、瓢虫、豆荚等表现眼睛等）。

——教师根据幼儿的想象随机进行示范。

●大家来变脸

——翻开幼儿活动材料《美术》第1页，幼儿想象作画，提示幼儿用相似形状表现五官。

——教师引导能力强的幼儿发现用于表现五官的东西可以是相关的。

五官可以都用水果来表现，也可以都用日用品来表现，等等。

●奇里古怪的脸

——展示部分幼儿的作品，请其他幼儿说说他们用什么东西表现了什么五官，这样表现是否有趣。

——同组幼儿交换作品进行观察，感受每张作品中五官的变形表现手法以及变形绘画的情趣。

●日常玩“五官像什么”的游戏，引导幼儿细致观察人物的面部特征、表情变化，积累关于人物刻画的基本经验。

●在美工区里提供各种形状的空白脸谱纸及各种小型物品