高考各科规范要求Word文档格式.docx

高考各科规范要求Word文档格式.docx

《高考各科规范要求Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考各科规范要求Word文档格式.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

下面我们运用“三问解答法”来分析一下。

写的什么？

萋萋的草、东流复西的涧水、无人欣赏的芳树、自开自落的花、春山、空自啼叫的鸟等。

用什么手法写的？

情景交融的表现手法，对仗的修辞手法。

写的怎样？

借写景表现了山中的宁静，流露出伤春、凄凉之情。

据此，组织答案如下：

问题1、对偶（对仗）。

“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。

问题2、这首诗写了作者“春行”时的所见所闻——有草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。

但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。

诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都显出山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。

3、名句默写：

写准确，做最有把握的题

关于名句默写，最重要的是书写准确，不要写错别字。

其次是选做最有把握的题，不要多做（高考名句题一般是选做，多做的题出了错要扣分），这样既可以节约时间，又可以最大限度地保证不失分。

再次是书写要工整、笔画清楚；

否则，可能被视为书写错误而扣分。

4、阅读理解：

整体把握，圈点勾画，多答一些

做好阅读理解题当然主要靠长期形成的阅读能力，但是改进方法也有明显的效果。

有两种做法是应该避免的：

读不完文章就做题和阅读时不会圈点勾画。

前者的问题是不能整体把握文章的思想内容，答题可能不准确不全面；

后者可能会遗漏文章中有助于答题的关键词和关键句。

因此，一定要通读全文，边读边圈点勾画，整体把握文章的思想内容和艺术特点，然后再做题。

另外，根据高考阅读题的评分标准，评分主要看要点，要点齐全就可以得满分，但多答的内容不扣分，因此，答题没有把握时宁可多答一些（当然不要超出答题的范围），这样可以尽量避免遗漏得分要点。

5、语言表达：

拟草稿

语言表达题是一个考查范围很广、灵活性很强的题型，要做到不丢分很不容易，特别是有些难度较大的题，如对联、仿句和概括文意等，很难一挥而就，因此，要先拟写草稿，修改后再写到试卷上。

6、写作：

中心集中，文体鲜明，语言晓畅，书写清楚

写作是语文试卷的重头戏，所以一定要高度重视，不允许出现任何闪失。

首先应该明确的一点是，应试作文不同于平时写文章或文学创作，考试性质和形式以及阅卷的方式决定了它的特殊性，因此，必须摸清应试作文的特点和写作规律。

根据多年的阅卷经验，我觉得以下几个方面特别需要处理好。

第一，文章的中心必须尽可能地鲜明、集中。

中心模糊的文章，不可能得到理想的分数。

第二，文体要鲜明。

写作议论文就是议论文，散文就是散文，小说就是小说，不能写成不伦不类的“四不象”。

那种文章老师看了肯定反感。

第三，语言晓畅。

考试作文的语言不能过于含蓄更不能晦涩难懂，阅卷的时间限制决定了老师不可能用较多的时间去琢磨你的文章，如果你的文章让老师在短短几十秒内“看不懂”，那么，你也只能得一个你自己“看不懂”的分数。

因此，文章语言一定要得明白晓畅。

第四，书写清楚。

书写清楚是对卷面的一个最基本的要求。

从某种意义上说，一份试卷是考生和阅卷老师共同完成的。

既然如此，你就没有理由不跟阅卷老师配合好，如果你的字让老师难以辨认，故意“难为”他，他可能就会“难为”你，所以，必须把字写清楚。

当然，更进一步的要求是写工整、漂亮，看了有一种愉悦感，那当然是最理想的结果了。

以上六点“注意”属于答题内容，下面两点属于答题形式。

7、“答题说明”：

答题前先阅读

高考语文考卷开头都有一个“答题说明”，用来说明答题的注意事项和要求，尤其是现在很多省份进行“网上阅卷”，需要注意的更多，要求也更严格，因此，必须认真阅读。

8、涂卡、修改：

重视细节

客观题的阅卷特点是机器只认符号不认人，因此，必须涂写规范，合乎要求。

涂答题卡，一定要涂写清楚、规范；

如果修改，必须擦干净，否则，可能会吃亏。

以上“八项注意”，是我对即将参加高考的同学们的忠告。

当然，高考归根结底靠的是实力，但是，有实力再加上答题的规范和细致就能锦上添花了。

高考数学答题规范

一、网上阅卷的优势：

公平 

高效

1.一份答卷至少两个教师评阅（有的答卷甚至需要三评或四评），并且阅卷教师在评卷过程中不知道这份试卷是一评还是二评，更不知道别人的评卷结果，有利于评卷人员独立判评，从根本上实现了“控制评卷教师的评分误差”，使评分误差降低到最小程度，最大限度地实现了考试的公平性。

2.实时控制评卷速度，监控评卷质量，管理评卷进程，从而解决了原有部分评卷教师因评卷速度过快，容易造成超出规定误差范围的给分误差，或部分教师评卷效率低下的问题，保证了评卷质量.

3.①加分自动化；

②统计准确化；

③评卷高速化；

④评估全程化：

能够对每个评卷教师进行评卷质量的量化评估，显示出教师“评卷吻合指数”、“自评指数”、“有效阅卷数”等各项指标的优劣。

二、答题的规范化

高考答题的规范化要求有很多方面:

答题工具、答题规则与程序、答题位置、答题过程及书写格式要求等。

养成良好的答题习惯,可以帮助考生多得分,至少不会失去一些应得分。

1.答题工具

① 

答选择题时，必须用合格的2B铅笔填涂，如需要对答案进行修改，应使用绘图橡皮轻擦干净，注意不要擦破答题卡。

②禁止使用涂改液、修正带或透明胶带改错。

③非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔作答，作图题可先用铅笔绘出，确认后，再用0.5毫米黑色墨水签字笔描清楚。

2.答题规则与程序

⑴先选择题、填空题，再做解答题；

⑵先填涂再解答；

⑶先易后难.

3.答题位置

按题号在指定的答题区域内作答，切不可超出黑色边框，超出黑色边框的答案无效。

如需对答案进行修改，可将需修改的内容划去，然后紧挨在其上方或其下方写出新的答案，修改部分在书写时与正文一样，不能超过该题答题区域的黑色矩形边框，否则修改的答案无效。

4.解题过程及书写格式要求

⑴选择题的填涂

⑵填空题的规范

《考试说明》中对解答填空题提出的要求是“正确、合理、迅速”，因此，解答的基本策略是：

快——运算要快，力戒小题大做；

稳——变形要稳，防止操之过急；

全——答案要全，避免对而不全；

活——解题要活，不要生搬硬套；

细——审题要细，不能粗心大意。

关于填空题,常见错误或不规范的答卷方式有:

字迹不工整、不清晰、字符书写不规范或不正确、分式写法不规范、通项和函数表达式书写不规范、函数解析式书写正确但不注明定义域、要求结果写成集合的不用集合表示、集合的对象属性描述不准确。

⑶解答题的规范

解答题与填空题比较，同属提供型的试题，但也有本质的区别，首先，解答题应答时，考生不仅要提供出最后的结论，还得写出或说出解答过程的主要步骤，提供合理、合法的说明，填空题则无此要求，只要填写结果，省略过程，而且所填结果应力求简练、概括的准确；

其次，试题内涵解答题比起填空题要丰富得多，解答题的考点相对较多，综合性强，难度较高，解答题成绩的评定不仅看最后的结论，还要看其推演和论证过程，分情况判定分数，用以反映其差别，因而解答题命题的自由度较之填空题大得多。

在答题过程中,关键语句和关键词是否答出是多得分的关键,如何答题才更规范?

答题过程要整洁美观、逻辑思路清晰、概念表达准确、答出关键语句和关键词。

比如要将你的解题过程转化为得分点,主要靠准确完整的数学语言表述,这一点往往被一些考生忽视,因此,卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况。

如立体几何论证中的“跳步”,使很多人丢失得分,代数论证中的“以图代证”,尽管解题思路正确甚至很巧妙,但是由于不善于把“图形语言”准确地转移为“文字语言”,尽管考生“心中有数”却说不清楚,因此得分少。

只有重视解题过程的语言表述,“会做”的题才能“得分”。

对容易题要详写，过程复杂的试题要简写，答题时要会把握得分点。

5.常见的规范性的问题

1°

解与解集：

方程的结果一般用解表示（除非强调求解集）；

不等式、三角方程的结果一般用解集（集合或区间）表示，三角方程的通解中必须加k∈Z。

在写区间或集合时，要正确地书写圆括号、方括号或花括号，区间的两端点之间、集合的元素之间用逗号隔开。

2°

带单位的计算题或应用题，最后结果必须带单位，特别是应用题解题结束后一定要写符合题意的“答”。

3°

分类讨论题，一般要写综合性结论。

4°

任何结果要最简。

5°

排列组合题，无特别声明，要求出数值。

6°

函数问题一般要注明定义域（特别是反函数）。

7°

参数方程化普通方程，要考虑消参数过程中最后的限制范围。

8°

轨迹问题

①注意轨迹与轨迹方程的区别。

轨迹方程一般用普通方程表示，轨迹还需要

说明图形情况。

②有限制条件的必须注明轨迹中图形的范围或轨迹方程中x或y的范围。

9°

分数线要划横线，不用斜线。

要养成良好的答题习惯，做到解题的规范性，需要师生在教学过程中，从点滴做起，重在平时，坚持不懈，养成习惯。

做好以下几点：

课堂教学有示范；

②平时作业要落实；

③测验考试看效果；

④评分标准做借鉴。

高考化学科应试技巧及答题规范化要求

为了强化知识的落实和能力的提高，可以针对高考化学试题及理综化学部分试题的题型进行强化训练。

常见题型有:

单选题、无机推断与信息题、有机合成推断与信息题、实验大题、计算题等。

通过题型训练，总结出每种题型的解题思路、方法和规律。

解题能力也只能通过解一定数量的题，才能由量变到质变，使能力提高。

一、无机推断题的类型与解法

无机推断题的形式通常有文字描述推断、文字描述与反应式结合推断和框图题等。

无机推断题是集元素化合物知识、基本概念和基本理论于一体，且综合性强、考查知识面广、思维容量大、题型多变、能力要求高、推理严密，既能检查学生掌握元素化合物的知识量及熟练程度，又能考查学生的逻辑思维能力。

尤其是框图题，加强了学生直觉思维（顿悟）能力培养和考查，此类题在历年高考中频频出现，且体现出很好的区分度和选拔功能。

（1）限定范围推断:

主要适用于气体或离子的推断，该类题目的主要特点是在一定范围内，根据题目给出的实验现象（或必要的数据）进行分析，作出正确判断。

解题时要注意：

①审明题意，明确范围，注意题目所给限定条件。

②紧扣现象，正确判断，特别注意当得出明确的肯定结论后因不能共存而得出否定的结论。

③要注意数据对推断结论的影响。

（2）不定范围推断:

常见元素化合物的推断。

该题目的主要特点是:

依据元素化合物之间相互转化时所产生的一系列实验现象，进行推理判断，确定有关的物质。

题目往往综合性较强，具有一定的难度。

从试题形式来看，叙述型、转化型、图表型等。

解题方法思路是:

见题后先迅速浏览一遍，由模糊的一遍“扫描”，自然地在头脑中产生一个关于该题所涉及知识范围等方面的整体印象，然后从题中找出特殊现象或特殊性质的描述，作为解题的突破口，以此为契机，全面分析比较，作出正确判断。

即：

产生印象（找突破口）意向猜测 

验证确认。

（3）给出微粒结构等的微粒（或元素）推断题。

解题要点：

解答微粒（或元素）推断题的一般方法是：

①熟记元素符号，直接导出；

②掌握几种关系，列式导出；

③利用排布规律，逐层导出；

④弄清带电原因，分析导出；

⑤抓住元素特征，综合导出；

⑥根据量的关系，计算导出。

（4）给出混和物可能组成的框图型（或叙述型）推断题。

解题要点:

解框图型（或叙述型）推断题一般是根据物质的转化关系，从其中一种来推知另一种（顺推或逆推），或找出现象明显、易于推断的一种物质，然后左右展开。

其共同规律是:

抓住现象，执因索果;

试探求解，最后验证。

（5）给出物质间转化关系的代码型推断题。

解题指要:

此类推断题的特点是用代号表示各物质的转化关系，要求“破译”出各物质的分子式或名称等，看起来较复杂，其实在解题时，只要挖掘题眼，顺藤摸瓜，便可一举攻克。

例如：

有3种固体:

铁粉、铜粉、氢氧化铜；

6种溶液:

硫酸铜、氢氧化钠、硫酸亚铁、硝酸钠、硫酸、硫酸钠。

它们中的某几种物质在常温下相互转化关系用下列式子表示：

①溶液A+溶液C→固体甲+溶液D；

②固体乙+溶液B→溶液E+无色气体F；

③固体甲+溶液B→溶液C+水。

试判断固体甲、乙、丙和溶液A、B、C、D、E、F各是什么物质（均用分子式表示）。

此题属代码型推断题，破译密码的关键是找到突破口。

②、③中有特殊物质生成，可作为解答本题的突破口，对照反应物和运用规律：

Fe跟稀H2SO4反应有无色气体生成（置换反应），Cu（OH）2和稀H2SO4反应有水生成（中和反应），故固体甲是Cu（OH）2、固体乙是Fe粉，固体丙必定是Cu粉;

溶液B是H2SO4溶液，生成的溶液C和溶液E分别是CuSO4和FeSO4;

再由①推出溶液A和溶液D分别是NaOH和Na2SO4，剩下的一种溶液F无疑是NaNO3

（6）给出物质范围的表格型推断题:

解答表格型推断题的要决是:

列表分析，对号入座;

直观明快，又防漏解。

总之，解无机推断题的关键是:

根据题目条件和依据物质特性确定突破口，即“题眼”。

平时复习就应注意有关知识的积累。

所谓“题眼”即题中所给的有效信息，主要体现在题中特征反应、特征现象、特征结构及特征数据等等。

答题时要注意：

看清要求，合理运用化学用语，认真书写，规范解答。

二、对于信息题的解法

信息迁移式试题（又称信息给予题），是由题干给出信息，要求考生运用已学的知识解决新情景中的若干问题。

这种试题的特点是题型新颖，材料陌生，构思别致，思维量大。

能有效地考查考生的自学能力和思维能力。

具有很好的选拔功能，这是高考题型改革的发展趋势。

解题时一是会利用外显信息正确模仿迁移;

二是排除干扰信息，进行合理筛选有效信息迁移;

三是挖掘潜在信息，注重联想类比迁移。

通过对信息题的强化训练，培养其如下解答信息题的能力：

（1）阅读理解能力:

解答信息给予题的依据是题目所给信息。

因此，通读题目，获取信息，就是解答信息题的首要的关键的一步。

但是好些题目，特别是以文字叙述方式给予信息的题目，不仅篇幅长，而且信息隐含，并还有许多无用信息，这就更要求考生有快速、准确、全面地获取有用信息的阅读理解能力。

（2）观察分析能力:

有些信息给予题，特别是有机信息合成题，重要的信息常隐含有反应方程式或物质分子结构中，解题时需要认真研究化学方程式的变化形式，以及化学变化的部位、结构、方式和条件等。

（3）数据处理能力:

有些题目的信息，隐含在所给数据中，需分析处理数据，从数据中得出信息和规律。

（4）类比能力:

有些信息题，只需依据所给信息，进行简单类比就可解，将题目所给新知识、新物质与所掌握的知识或物质进行类比就可以提出正确解答。

（5）迁移创新能力:

利用信息正确模仿迁移。

总之，解答信息迁移式试题，关键是如何接受信息和处理信息。

根据信息的来源方式，要充分利用外显信息，善于挖掘潜在信息，正确排除干扰信息，通过模仿、转换、迁移、联想、类比、筛选等方法的灵活运用，迅速达到解题目的。

三、简答题的解答：

简答题是近年化学高考在第二卷中常出现的题型。

它主要考查学生对所学知识理解的准确性，思维的完整性，推理的严密性和表述的条理性。

近几年化学高考题中简答题的分值占到１０％左右，在总分值中已占有一定的份量。

简答题看起来似乎不难，但要准确回答确不易，学生多感到有力无处使，造成失分较多。

学生在简答题中常见错误是：

①基础知识不牢固，对有关概念、基本理论理解不透彻，不能回答出知识要点；

②思维混乱，缺乏严密的逻辑思维能力；

③表达不规范，不能用准确的化学用语回答问题。

如何才能准确、完整、简练、严谨地解答此类题呢？

我认为，除应加强基础知识教学外，还应培养学生认真审题、抓住答题的关键和要点、使用准确化学用语表述问题的能力。

此外，还要加强此类题解法的指导。

下面就以高考题为例，分析这类题的解答方法。

[例1]．甲、乙两瓶氨水的浓度分别为１摩／升和０．１摩／升，则甲、乙两瓶氧水中［ＯＨ－］之比（填大于、等于或小于）１０，说明理由。

答案：

在同一温度下，对于同种弱电解质，浓度越小，电离度越大。

甲瓶氨水的浓度是乙瓶氨水浓度的１０倍，故甲瓶氨水的电离度比乙瓶氨水的电离度小，所以，甲、乙两瓶氨水中［ＯＨ－］之比应小于１０。

分析：

本题主要考查电解质浓度对电离度的影响。

考生常常把浓度对电离度的影响和对电离平衡常数的影响相混淆，造成错解。

有些考生虽对“同一弱电解质，浓度越小，电离度越大”这个大前提清楚，但要应用这一大前提分析具体问题时，却显得思维混乱、表达的逻辑关系不清。

其实“答案”中用到的推理方法是我们思维中常见到的形式逻辑推理方法——“三段论”。

除此而外，还有因果、先总后分或先分后总等思维方法在近年的高考简答题中均有体现。

因此，教师在教学中应加强学生逻辑思维、推理能力的训练。

[例2]．在２５℃时，若１０个体积的某强酸溶液与１体积的某强碱溶液混和后溶液呈中性，则混和之前该强酸与强碱的ｐＨ值之间应满足的关系是。

ｐＨ酸＋ｐＨ碱＝１５

本题主要考查学生对溶液酸碱性和ｐＨ值之间关系等知识的认识。

２５℃时，１０体积的某强酸溶液与１体积的某强碱溶液混和后溶液呈中性，说明反应中强酸的Ｈ＋离子和强碱中ＯＨ－离子物质的量相等。

令强酸中Ｈ＋离子物质的量为０．１摩，１体积为１升，则强酸中［Ｈ＋］＝０．１摩／升，

ｐＨ酸＝１，强碱中［ＯＨ－］＝１摩／升，强碱中［Ｈ＋］＝１０－１４摩／升，

ｐＨ碱＝１４，因此，ｐＨ酸＋ｐＨ碱＝１５。

解此题的关键是先要把一般关系转化成具体数值，再把由具体数值推出的特殊关系推及到一般。

由于答题中涉及到由“一般→特殊→一般”这两个推理过程，因而增加了答题难度。

类似推理方法的考查也出现在１９９３年全国高考试题中。

由此可见，提高学生的思维能力，增强学生知识迁移的能力，培养学生用化学用语准确、简明扼要说明问题的能力，是化学教学中应重视和强化的问题。

解简答题时还要注意：

1．语言要准确,不能凭主观想象和猜测来回答。

如：

①在回答KI溶液中滴加氯水后有什么现象时，有的同学回答成：

有碘生成也有的回答成：

溶液中有紫黑色的沉淀生成②有的同学把胶体微粒带电说成胶体带电。

③把Zn能与盐酸反应置换出氢气说成Zn能置换出盐酸中的氢气等等。

2．化学用语要规范。

常出现的错误有：

⑴错别字，如蓝色写成兰色，“坩埚”写成“甘（或钳）锅”，“苯”写成“笨”，“剧毒”写成“巨毒”，“铁架台”写成“铁夹台”，“过滤”写成“过漏”等等 

⑵用词不当 

⑶混淆概念如：

无色与白色，广口瓶写成集气瓶，蒸馏烧瓶写成圆底烧瓶等等。

3．回答时要字斟句酌、言简意赅、逻辑性强，不要废话连篇；

同时还要注意答案要点要全面完整，不要顾此失彼等等。

简答题虽然难于得分，但只要我们平时学习时多注意培养思维的严密性、知识的精确性、语言的准确性，在心理上不畏惧，做有心人则可以将失分降到最低。

四、解答填空题

解答填空题时要运用最准确的最简练的内容去填写，要注意看清题目的具体要求，如：

要求书写离子方程式，不要写成化学方程式；

要求写物质名称的，不要写成化学式；

要求写有机物的结构简式的，不要写成化学式；

要求写电子式的，不要写成结构式等等。

另外，答题时书写要工整，字迹要清楚。

五、解答实验题：

做实验题最基本的（要求）就是你要找到它的实验目的和它应用的原理是什么，但是高考当中，往往它在实验题的考查当中，是在教材基本实验的基础上，对仪器组装上又有所改进。

所以要抓住题目的切入点，运用自己已学过的知识规范做答。

六、解答计算题：

计算题的难度下降了，所以不要在计算题上抠难题。

这是一个大的原则。

那么计算题我觉得大部分都是在那个原子化合物知识里边，所以还要结合原子化合物知识来训练计算。

基本思路就是要认真审题，尤其是计算题，你要5分钟做这个题，你应该拿3分钟来审题，这不能颠倒。

最后，计算实际用到的数学知识是很简单的。

关键要审题，审这里边的化学含义、化学过程，还有这个基本思路。

做计算题时，要注意解题步骤的规范化，能分步做的就不要列综合式，中间不要跳跃的太大，同时还要结合必要的文字说明，对于计算的相关的量要交代清楚。

另外，书写要工整，步骤要完整。

七、解答有机题：

有机试题是化学考查中的必考知识点，主要以烃的衍生物为主，综合性强，而且往往融合了许多高新的科技成果和社会的热点并与化学有关联的一些知识，

“SARS”，“苏丹红一号”等都在高考试题中出现过。

答题时要注意有机物化学式、结构式和结构简式的书写，书写有机物的化学方程式时要注意标明反应的条件。

特别要弄清有机反应的原理，认真作答。

总之，解答非选择题要求组织语言表述答案。

过去很多考生失分就是因为不会运用学科语言表达。

所以考生一定要注意运用特定的规范、格式、学科语言来表述自己的思路。

才能取得好的成绩。

物理主观题解题的规范化要求

一．解题规范化的意义

主观题是高考试题的主要部分，占60%，由实验题和计算论述题组成，重点考查物理的主干知识和学科内综合能力。

卷面解题步骤及其规范化是考生必备的基本功。

从历届高考阅卷情况看，"

丢三落四，叙述不完整；

言不达意，表述不确切；

公式拼凑，缺乏连贯性；

字迹潦草，卷面不整洁"

等不规范的解题是部分考生失分的重要原因，特别是实行网上阅卷后，对解题的规范和卷面的整洁提出了更高的要求。

解题规范化能培养学生的逻辑思维能力，养成有理有据的分析问题的良好习惯和科学态度，并且有利于提高考试成绩。

因此，狠抓解题规范化是非常必要的。

二．什么是解题规范化

所谓解题规范化，简单的讲就是解题要按一定的规格、格式进行，图文并茂，书写整洁，来龙去脉交代清楚，层次分明，结论明确。

历年高考物理试卷中的黑体字“解答应写出必要的文字说明，方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。

”就是一般性说明。

物理教材中的例题是解题规范化的最佳蓝本；

高考卷面的参考答案和评分标准是解题规范化的量化依据。

解题规范化应包括：

解题思路的规范，解题步骤的规范，书写表达的规范，说明讨论的规范。

三．学生在解题规范化方面存在的主要问题

从历年高考阅卷情况和我校高三联考的情况来看，学生对于规范表达，养成良