北师大版三年级语文上教案修改Word格式文档下载.docx
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师生及时给予评价激励。
（三）美读诗歌，共享收获
1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。
（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。
）
2、水到渠成，练习背诵。
四、延伸升华，实践练习
1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？
2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。
3、班内交流自己的诗歌。
师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。
五、学习生字，独立识记
1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。
2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。
六、拓展练习，巩固新知
读读、写写、用用
第二课时
课前准备：
生字卡片收集有关色彩资料多媒体课件
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景激趣导入
1.播放课件：
欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。
2.你喜欢哪种颜色？
3.文中小朋友喜欢什么颜色？
板书课题：
爱什么颜色
看课件
交流（也可展示资料）
齐读课题
自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界，使学生感受美，以调动学生的积极性。
二、自读感知认识生字
1.要求学生读准字音。
2.遇到生字及时解决。
3.巡视自读情况。
4.指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。
5.检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。
碧绿蔚蓝辽阔将来战士乘风破浪威武海疆
6.指名读文。
.
自由读课文，用自己掌握的识字方法（问、拼、查等）识字。
用心听，帮助正音。
组内多种形式学生字。
交流识字好方法（针对难认字）。
纠正字音。
培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。
培养学生合作意识及合作解决问题的能力。
了解自读情况。
三、细读感悟入情品读
1.轻声读课文：
知道了什么？
师相机板书：
碧绿火红蔚蓝
2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么？
哪儿不懂？
3.汇报、交流
从哪儿明白了什么？
怎样读出自己的感受？
（教师相机点拨）。
4.根据汇报交流情况板书：
爱家乡
爱生活
有理想
5.教师参入读。
6.从这首儿歌中，我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员，让我们把对他们的爱表达出来。
自由读全文。
这么美的诗歌想不想背诵？
用心读、交流
学生用心读，边读边动笔在书上写自己读懂了什么？
画出不懂处。
学生汇报（可多种形式）
学生读、讲评、再读。
〔学生很容易明白“我”爱碧绿的颜色，爱小草，爱禾苗，爱农村。
可能不懂“连我的梦也是碧绿的。
”教师可启发学生想像我梦到了什么？
进而体会出爱自然、爱家乡的感情。
〕
（二、三小节让学生阅读、思考、想像，体会出对生活
的热爱及远大的理想和抱负。
学生评
学生自由读全文。
学生背，并汇报背诵情况。
自学探究，了解诗歌内容。
“不动笔墨不读书”，学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌，悟出情感。
放手让学生自己去阅读、思考、想像。
在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。
营造融洽和谐的学习氛围，激发学生学习热情。
至此，学生入情的读文，把体会到的感情在读中充分表达出来。
四、联系生活尝试创作
1.刚上课时，我了解到同学们各有自己喜欢的颜色，仿照儿歌，借你喜欢的颜色表达自己的情感。
2.说给组内同学听。
3.学生如感困难，教师可以先编儿歌读给学生听。
学生想、试编。
组内互说互评。
班内汇报评价。
鼓励学生创编诗歌，进一步体会诗歌语言特色，提升对自然界中色彩美的情感体验，使爱家乡的教育达到了润物无声的效果。
五、指导书写生字词
1.观察生字，把认为难写的字提出来。
2.谁帮助他写这个字（结合词语）。
3.抄写词语碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪
（教师巡视指导）
4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语；
写出“碧绿火红辽阔威武”的近义词
学生观察每个字的特点。
学生说书写要领。
学生书写（注意姿势）。
互帮互学
化难为易
鼓励积累
板书：
碧绿爱家乡
爱什么颜色火红爱生活
蔚蓝有理想
拓展习题
1、比一比，组成词语。
辽（）将（）战（）乘（）武（）
疗（）江（）站（）诚（）伍（）
2、填字组词，看谁的词语宝库最丰富！
（）绿（）绿绿（）绿（）
（）蓝（）蓝蓝（）蓝（）
（）红（）红红（）红（）
3、续编诗歌，你一定更精彩！
我爱颜色，
因为——
是的，
，
也是的。
金色的草地
1、认识11个生字，写会10个生字。
积累部分好词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
方法习惯：
学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
1、理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，有条件的可以亲自观察。
第一课时
1、认识11个生字，准确认读文中词句。
3、培养学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
一、课内检测，激趣导入
1、课内检测：
（1）、找近义词：
碧绿（）火红（）辽阔（）将来（）
（2）、组词、写话：
将（）乘（）
2、同学们见过草地吗？
是什么颜色的？
老师今天将和大家一起去欣赏一片不一样的草地。
板书课题，齐读课题。
二、据题质疑
看到这个题目，你想知道什么？
让我们到课文中寻找答案。
三、初读课文，感知文意
1、小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文，扫除阅读障碍。
2、教师帮助提出学习方法供学生借鉴。
（一读）小声自由读课文，读准字音，读通句子。
（二读）组内成员分自然段读课文，相互检查，相互提高。
（三读）小声自由读课文，边读边想，课文写了什么？
留给你印象最深的是什么？
（四读）选择自己最喜欢的段落多读几遍。
四、阅读交流，深化理解
1、指名交流初读收获，以了解学生自学情况。
2、仔细阅读课文，形式自选。
边读边思考：
我有什么新发现？
找出有关段落读一读。
同时完成“语文天地”的“图示蒲公英的变化”。
读后全班交流。
3、再读课文，思考：
“新发现”之前，“我们”是怎么做的？
有了新发现后，“我们”有什么变化？
为什么会有这样的变化，“我们”心里可能怎么想？
找出有关句子，前后联系起来认真读一读，仔细体会体会作者的心理变化。
4、请学生充分讨论交流后，再激发学生朗读的兴趣，通过充分的读来表达内心的收获和想法。
5、总结：
大自然多么有意思！
作者通过自己的仔细观察，发现了它的有趣和美好，希望我们在座的同学们也像作者一样，让自己的眼睛敏锐一些，发现生活中更多的美。
五、思考交流，深化认识
学习课文后，让学生谈谈自己的感受。
在学生发表个人想法的过程中，教师相机引导学生明白，善于观察是一个非常好的习惯，它可以使自己有更多新的认识，新的想法，新的收获，新的提高。
六、巩固练习;
1、填空。
（）的草地（）的日子（）的小花（）地观察（）地喊话
2、按课文内容填空：
蒲公英的花瓣就像我们的（），手掌张开时它是（）的，要是攥成拳头，黄色就被（）了，第二天起来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了（）。
1、写会8个生字，会写会用生字组成的词语。
进一步理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
一、课内检测，导入新课
1、课内检测;
随意（）喜爱（）观察（）合拢（）
（2）、补充词语：
乘（）破（）一本（）经引人（）（）
二、朗读课文
1、课文写什么内容？
你喜欢草地吗？
说说你喜欢草地什么？
2、朗读课文。
先自由朗读，再指名读，小组比赛读。
三、学习生字，积累词语
七、布置作业，拓展延伸
仔细观察你喜欢的花草，说说自己的新发现，再写下来。
四、巩固练习：
1、比一比，组成词语，可要仔细分辨哟！
第（）住（）反（）开（）
弟（）注（）返（）升（）
2、按要求写词语，只有动脑筋才行。
写近义词：
随意——（）引人注目——（）
写反义词：
开心——（）合拢——（）
3、仔细观察自己喜爱的花草，看看有什么新的发现，再写下来。
语文天地
教材分析与教学建议：
1、关于“日积月累”：
本栏目设计了“比一比组成词语——抄一抄——找一找——填色块——读背古诗”五个与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习。
旨在激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。
1、第一题“比一比，组成词语”设计的是同音字比较组词。
同音字历来时学生运用时的难点，经常发生混淆。
因此，设计这项练习旨在加强实际运用，达到对字义的辨析比较。
教学时首先应正确区别这四组同音字。
通过查字典了解每个字的意思，并进行大量组词，从而准确辨别同音字的用法。
2、第二题“抄一抄”安排的词语是学生必须掌握的底限，可在分别学习课文的时候完成。
要鼓励学生从文中多摘录一些词语。
同时指导学生在抄写时，要想一想词语的意思，并练习使用它们。
第三题积累描写颜色的词语不要只限于书本中，也可以找课本以外的。
第四题填写词语在进行《金色的草地》的课文学习时即可完成并巩固。
第五题读背古诗，这两首诗均描写出了美好的自然景观，充满和谐的色彩。
读背这两首诗时，可以请学生结合诗中所描写的内容涂色，也可以标画诗中描写颜色的词，读一读，背一背，说一说自己所想象到的画面。
3、“开卷有益”选编的文章是《颜色变的戏法》。
此文用童话的形式，介绍了三原色的知识。
内容浅显易懂，不要进行讲解，由学生自读后，互相交流一下，了解了什么即可。
在学生自读后，鼓励他们尝试用文中的调色方法，调出各种色彩，画一画，写一写。
4、关于“畅所欲言”，安排的是口语表达训练。
说说颜色在生活中的特殊作用，目的是让学生了解色彩与实际生活是分不开的。
它的用处很广。
可以指导想象，不仅可以联想到美好的事物，如雪、云、白鸽等；
也可联想到不好的事物，如白色污染等。
在表达时，注意指导，既说出想象到的画面，又要表达出自己的感情。
教学目标：
1、学习用联想和想象的方法理解词语。
2、观察一个地方，写写它的变化。
1、“金钥匙”的内容设计旨在启发、引导学生自己发现并解决学习中遇到的一些问题。
这个栏目不要作为教学内容，而应成为学生自读自悟的内容。
在引导学生讨论时，要让学生联系自己的实际来进行交流，可以让他们尝试找一些实例来印证。
在讨论中可鼓励学生找出这样的几个词语来进行理解，从而从实践中理解什么是“联想，是理解词语的好办法”。
这类训练重要的是在今后的语文学习中如何贯彻运用。
2、读9面黄色方框内的话，说说对“米黄、橘黄”的理解。
3、说说对“波动、摆动”的理解。
4、“笔下生花”，可由“开卷有益”直接过渡进行——让学生通过自己所调出的各种色彩进行想象，也可让学生画一画自己所看到的实际景色，或者画一画自己所想象的秋景，然后围绕画面所表现的内容写一段话。
在进行这一题的教学时，教师要提前安排学生进行观察，在课堂中再引导学生把自己所观察到的各种色彩表现出来。
在进行写一写的过程中，还要注意引导学生运用积累的描写色彩的词语，使习作的语言生动形象，从而也达到学以致用的目的，增强学生积累语言的兴趣。
5、把写的话抄写到作文本上。
第一单元形成性检测
双基加油站
一、读拼音写词语，注意把字写端正哟！
cà
nlà
nkūnlú
nwēiwǔshānyāosuí
yì
二、比一比，组成词语，仔细分辨噢！
壮（）近（）蓝（）河（）揪（）
状（）进（）篮（）呵（）秋（）
三、填上合适的词语吧，相信你是个用词大王！
（）（）（）（）
（）的草地（）的水池火红的（）辽阔的（）
四、你还记得本单元的成语吗?
请写几个吧。
读写训练场
一、背诵《爱什么颜色》，并仿照课文的诗歌形式再写一小节，你一定写得更精彩！
我爱，
因为。
，
。
二、阅读诗歌，完成后面的练习，看看你的阅读能力有多棒！
秋天到，秋天到，秋天到，秋天到，秋天到，秋天到，
田里庄稼长得好。
园里果子长得好。
地里蔬菜长得好。
棉花朵朵白，枝头结柿子，冬瓜披白纱，
大豆粒粒饱，架上挂葡萄，茄子穿紫袍，
高粱涨红了脸，黄澄澄的是梨，白菜一片绿油油，
稻子笑弯了腰。
红通通的是枣。
又青又红是辣椒。
◎诗歌中描写了哪几种颜色？
请写下来：
◎照样子写词语。
黄澄澄
又青又红
◎秋天里，还有什么获得了丰收？
请仿照诗歌写一小节，或者画一幅《丰收图》。
实践小天地
喜欢大自然吗？
到大自然中走一走、看一看，是否有可贵的新发现？
把你的发现说给你的好朋友听，也可以写下来，寄给远方的亲人，让他们与你一起享受大自然的乐趣。
第二单元声音
你一定会听见的
1、通过学习，使学生认识15个生字，会写8个生字。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。
教学重点
理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。
教学难点
引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。
第一课时
1、通过学习，使学生认识15个生字及词语。
1、课前布置学生倾听周围的声音。
2、生字卡片、录音机。
一、课内检测，联系实际，激情导入。
1、比一比，组词:
绿（）苗（）梦（）蓝（）住（）
录（）田（）林（）览（）注（）
2、联系实际谈话：
同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。
那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？
有什么感受？
（生答）
3、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。
看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。
今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。
3、板书课题：
二、初读感知，认读生字。
1、播放课文情境朗读，学生听读，初步感知内容。
请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么？
（让学生初步感知课文内容）
2、自读课文，学习生字。
（1）这么美的文章想不想自己来读一下？
那就请同学们试着读一读吧。
注意：
读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。
（2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。
（3）组内互检，合作学习生字。
用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。
（4）读词语比赛。
老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。
三、细读课文，感悟体验。
1、默读课文，看看你能读懂什么？
2、组内交流收获。
课文中提到的这些声音你都听到过吗？
并且想像一下你听到这些声音时的感受。
4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过；
哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。
5、读课文，小组讨论：
为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到？
然后小组汇报。
引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。
6、引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。
通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。
7、读最后一个自然段。
谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。
8、用心聆听，体验生活中美妙的声音。
给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音（鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等）。
9、你听到了什么？
引导学生从声音美妙的角度去说。
10、是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗？
让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。
四、美读课文，升华感情。
1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读。
2、指名读。
师生评价。
3、师读，学生评价。
4、学生继续练习有感情地读。
五、激发想象，拓展延伸。
1、在自己的生活天地中，都有哪些声音？
你喜欢哪些声音？
不喜欢哪些声音？
引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。
2、据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。
3、小结。
我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。
只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。
六、巩固练习：
1、填空：
2、补充词语：
穿过（）卷起（）关闭（）雪花（）寒风（）微风（）
1、会写8个生字及组成的词语。
课件、配乐磁带
教学程序
一、谈话激趣
导入新课
1、（上课铃声响后）刚才，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么会这么安静？
那你们是怎么知道上课时间到了呢？
2、噢，原来如此。
听到铃声，我们知道上课、下课，那生活中你还听到那些声音？
它们表示什么意思呢？
3、想不到我们周围的声音这么奇妙。
这节课，我们一起读一篇和声音有关的散文，——出示课题
4、大家的眼神充满了疑问，读了题目，你是不是有很多想知道的问题呢？
（生问，教师在题目右边打一个“？
”，并板书：
怎样听？
1、学生回答，因为到了上课时间。
2、回答，听到铃声。
3、学生畅所欲言
4、齐读准备好的课题
5、学生提出想知道的问题。
从学生熟悉的铃声引入，体现了语文与生活的紧密联系。
营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。
二、自主合作
认识生字
1、要求：
自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。
2、教师巡视交流情况
3、检查字词：
（课件出示）
呼啸狂风掠过数拨水
寂静闲暇丰富美妙
（教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“bē”舌面音“卷、寂”的发音要注意）
4、帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”。
文中“寂静”换一个词可以怎样说？
你知道它可以和哪个词对对子？
（“闲暇”的理解同“寂静”）课件出示：
在的夜里，听一听外面有什么声音传来；
在的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……
5、指导写字
师强调并范写“啸、拨“啸”注意右半部分的笔顺。
“拨”：
右半部分不要写成“友”“渐”注意三部分间的结构
1、学生自读课文，并划出生字词认识它们。
2、同桌交流划出的新词。
3、指名读，男女赛读、齐读
4、指名重点读这几个词语。
5、指名读句子。
6、学生回答：
在横线上填一个别的词语，但意思不变。
7、学生提出较难写的字
8、学生描红、仿影、临帖
培养学生用学过的认字方法认识生字的能力
通过找近义词、反义词帮助学生理解词语，这是一个好方法。
（此环节的问题学生若不提出，也可放在后面研读课文中）
课改在强调多读的同时，书写也同样重要，尤其是正确的书写。
三、读通课文
熟悉内容
1、解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。
2、师范读课文（配乐）
3、指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评
1、学生自由读课文。
一边读一边标节序
2、听老师配乐朗读课文
3、选读课文某一小节（先练习再指读）
选读课文某一小节尊重了学生的选择权，同时，教师要根据学情随机指导学生读好。
1、抄写生字及画下的词语。
2、生字组词：
拨（）泉（）懂（）熟（）悉（）似（）闲（）富
第三课时
升级会员 