初中语文毕业班复习考点及思路点评之词语标点句子修辞汉字试题汇编Word文件下载.docx
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（9）反复：
由二个相同的词语或句式构成反复。
主要起强调作用。
2.考点扫描
1.正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代等十种常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；
2.能依据要求选用、仿用、变换句式；
3.语言表达能做到简明、连贯、得体；
4.理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。
★从题型分析看，近年来，中考对修辞的考查要求如下。
①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。
解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。
②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。
解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者珠思想、意图。
有的还要结合课文内容去把握。
③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。
如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。
3.技巧点评
⑴不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。
在多数情况下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻。
①表示比喻的：
他长得很像他哥哥。
②表示推测、揣度的。
如：
他刚才好像出去了。
③表示例举。
攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。
④表示想象。
托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
⑵怎样区分设问和反问：
设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的注意和思考，反问则是问而不答，以加强语气。
谁是我们最可爱的人呢?
我们的战士。
（设问）
难道你就觉得只是树?
（反问）
⑶借喻和借代的不同。
①借喻是比喻的一种，侧重于“喻”的喻体和本体相似的关系，借代的借体和本体是相关的关系。
借体与本体之间没有相似点。
②借喻可以换成明喻，借代不能。
⑷怎样区别排比和反复：
排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。
排比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词语。
反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。
一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
（排比）
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。
（反复）
初中语文毕业班复习考点及思路点评之“标点试题”
标点符号是书面语言中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语性质和作用。
标点符号包括两大类：
点号和标号。
常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。
点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。
按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。
句末点号：
句号、问号、感叹号三种；
句中点号：
逗号、顿号、分号、冒号。
标号：
引号（“”）、括号（（））、破折号（──）、省略号（……）、着重号（.）、连接号（-）、间隔号（.）、书名号（《》）。
★标点中涉及符号作用的有如下四种
●冒号的基本用处是提示下文和总括上文。
它表示较大的停顿。
①提示下文。
例：
历史已经不止一次地告诉我们：
当社会急遽变化的时候，新的事物不断涌现，旧的关系不断改变，语言受到冲击，随着发生变化。
我已经说过：
我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。
②总括上文。
教师爱护学生，学生尊敬老师：
师生关系非常融洽。
●引号的作用有五种：
①表直接引用；
（他把“醉卧沙场君莫笑，古来征战几个回？
”两句反复吟诵了好几遍。
）②表强调突出或表特定称谓。
（这就是“滥竽充数”这个成语的由来；
母亲是个“平凡”的人。
“滚刀肉”从东边来了）③表讽刺和否定。
（白日的亮光把犯罪者的“成绩”完全暴露出来了。
）
●破折号：
表示它后边是解释或补充说明的话。
我在生活中的第一件艺术品──就是小屋。
表示后面是跳跃或转折的话。
“好香的菜，──听到了风声了吗？
”赵七爷站在七斤的后面七斤嫂子的对面说。
表示说话中断。
“你──”老张看了看我，亲切地说，“未来属于你们，你们青年人一定要刻苦学习，力争成为本行的专家。
”
表示声音的延长。
我们对着大海喊：
周总理──
破折号有时也可用于总括前文。
革命和革命战争是进攻的，但是也有防御和后退——这种说法才是完全正确的。
●括号主要表示括起来的话是注释或补充说明前边的词语或句子。
这种注释或补充说明面比较宽，可以解释语义，注明时间，也可以交代引出处，列举具体内容，还可以讽刺、批评、订正错误等。
他高声念道：
“万道光芒地，将出现了哟──新生的太阳。
”（郭沫若《太阳礼赞》）
猿人是第一次能用双手制造工具的人，他和那种只能本能地使用自然工具（石块、木棒）的一般南方古猿，有了本质的区别。
●省略号用法
省略号的作用有：
①表引文或引述的话有所省略；
②表重复词语的省略；
③表列举同类事物和序数词语的省略；
④表静默或思考；
⑤表说话断断续续；
⑥表语言的中断；
⑦表话未说完，语意未尽。
常见的标点符号考查方式如下。
①判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误，选出正确的一项；
②选出几组句子中误用标点符号的一项；
③根据表达的需要，为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号；
④在原句上修改使用不正确的标点符号；
⑤结合具体语境，理解常用标点符号所起表达作用的正误，做出选择。
①准确掌握常见标点符号的用法和作用；
②在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以便准确判断、合理使用标点符号；
③认真审读题干，准确捕捉有关标点的考查信息，揣摩命题者的设计意图和规律；
④平时要总结、积累标点符号使用的特点，并运用它们去解决相关的问题，还要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。
初中语文毕业班复习考点及思路点评之“汉字试题”
同学们在复习的时候，应该以教材为基础，逐课进行汉字的积累。
把每一课中出现的重点字词都罗列出来。
对于多音多义字，应该能够根据具体的语境，辨析汉字的准确读音和意义。
对于形似字，要注意运用比较的方法，辨析他们的区别。
⑴纠正、防止错别字的方法
①分辨形旁，注意字音。
如"
贝"
多和财物有关，“亻”多和人有关，“饣”多和饮食有关；
“纟”多和丝、棉、麻有关，“氵”多和水有关；
“衤”多和衣服有关；
“月”多和身体有关。
②看清声旁，分辨同音字，如“沧”不要写成“沦”，“经常”不要写成“经长”。
③分辨形似字意义，如“菅”和“管”；
分辨同音字意义，如“抱负”与“报复”。
④记住少数带多数。
“辶”和“廴”，从“廴”的字只有三个：
“廷、建、延”，其余均从“辶”。
⑤不随意简化
⑵笔画和笔顺
在书写汉字时，从落笔到抬笔，就是一笔或叫一画，这些点或画就叫笔画。
汉字基本笔画有八种，即：
点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。
每一种笔画有一种或几种变形写法。
写字时笔画的先后顺序，叫笔顺。
常见的笔顺规则有以下八种。
①先左后右，如“认”“助”“则”“仁”等；
②先上后下，如“王”“旦”“恩”“梦”等；
③先横后竖，如“十”“干”“主”“井”等；
④先撇后捺，如“人”“文”“令”“义”等；
⑤从外到内，如“同”“月”“闻”“风”等；
⑥先进后关，如“园”“田”“因”“国”等；
⑦先中间，后两边，如“小”“水”“办”“少”等；
⑧先里头，后旁包，如“断”“画”“函”等。
学习掌握汉字笔画和笔顺规则，有助于我们正确查检字典、词典，指导书写，还能使写出的字体工整美观，提高书写速度。
⑶形声字
形声字由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音。
表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。
形旁和声旁结合方式主要有六种。
①左形右声：
偏铜冻征硝城；
②右形左声：
攻劲削瓢故雌；
③上形下声：
管霜爸芳崖界；
④下形上声：
慈斧贡忿凳膏；
⑤外形内声：
固病阀园裹衷；
⑥内形外声：
闻问闷辩。
⑷形似字、同音字、多音多义字
有些字形体相近，不细心分辨就容易写错、用错。
例如，“未来”的“未”和“末梢”的“末”，区别仅仅在起笔两横"
的长短，意思却完全不同。
正确书写和运用形似字，主要靠认真。
把字形认准，字义弄懂，一笔一画认真书写。
还要在积累词汇的同时，分辨形似字。
有些字读音相同，这类字叫同音字，例如，“唤”“换”“涣”“焕”都读“huà
n”，“壁”“璧”都读“bì
”。
还有些字读音相近，如“浊”（zhuó
）和“烛”（zhú
）。
分辨读音相同或相近的字，要从字义入手，并且记住经常和什么字组成词使用。
不止一个读音，不止一个意义的字叫多音多义字。
分辨这类字也要从字义入手，记住读这个音时表示什么意思，读另一个音又表示什么意思。
例如：
薄，用在“薄板”中读“bá
o”，表示厚度；
用在“薄弱”中读“bó
”，表示单薄、弱；
用在“薄荷”中读“bò
”，是一种植物的名称。
⑸查字典
①音序检字法
如果知道某个字的读音，想查这个字的意义，就可以使用音序检字法。
例如查“津”字的意义。
知道“津”读jīn，按这个音节的声母“j”去查“汉语拼音音节索引”，知道属于jīn的音节的字在哪一页，然后再找到这一页，就查到“津”字了。
②部首检字法
如果不知道某一个字的读音，就可以使用部首检字法。
例如查“津”字，首先确定要查的这个字属于“氵”部，然后从“部首目录”中找到“氵”部在“检字表”中的哪一页，再从“检字表”查出“津”字在字典的哪一页。
注意：
在“检字表”中查“津”字的笔画，只查除去部首部分的笔画，即只查“聿”的笔画即可。
③常用符号的意义
一个字因意义不同而有几个音的，就在各个注音前用
（一）
（二）（三）等标明。
一个字不止一个意义的，就用①②③等表示有几个意义。
注解中的引、喻、转、连等符号，“引”表示由原意引申出来的意义，“喻”表示由比喻形成的意义，“转”表示由原义转化而成的意义，“连”表示本字可以和一个意义相同或相近的字并列起来构成大致同义的词。
汉字考查的内容有四：
汉字的结构，汉字的书写，辨别同音字、形似字、多音多义字和查字词典。
（1）汉字认读。
能正确地认读形声字、形似字、多音多义字。
（2）汉字书写。
书写规范，不写错别字。
汉字书写笔顺的一般规律是：
先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先中间后左右，先外后里再封口。
（3）了解汉字的构字常识。
形声是汉字造字的主要方法。
形声字形旁与声旁结合方式大致有以下几种：
①左形右声，如铜、冻等；
②右形左声，如攻、战、故等；
③上形下声，如露、爸、芳、宵等；
④下形上声，如驾、案、斧等；
⑤外形内声，如固、园等；
⑥内形外声，如闷、问等。
中考对汉字的考查，一般有三个特点：
（1）以考查课本出现过的常用字为主，适当兼顾课外常见常用字，包括成语中的易错字，如“人情世故”误写成“人情事故”等；
（2）以考查错字、别字并举，以别字为多；
（3）考查书写汉字的能力。
平时要读准字音，记住字形，能辨别多音多义字、形似字，这样才能减少考试时的失误。
（1）掌握汉字的字形要靠日积月累，平时读书看报，看电视都要做有心人，遇到不认识的或拿不准的字，一定不要随便放过，要勤查字典，积累多了，出错也就少了。
（2）要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记，这样比死记硬背掌握要轻松得多，记得也要牢固。
第一，要了解汉字的基本特点。
音形义统一是汉字的基本特点。
要从三者的对应关系入手，根据现代汉字的字音和字义，正确识别它的字形。
第二，要了解现代汉字的结构特点，现代汉字据85%以上是形声字，一般来说，声旁表音，形旁表意，因此可以通过形旁加以辨别。
第三，要了解错别字产生的原因：
①音同或音近造成错误。
②形近造成错误。
③音近形近造成误读。
④不明成语典故造成错误。
第四，要掌握识别错别字的方法，了解了错别字产生的原因，就可以通过读音，字形及其意义去识别了。
初中语文毕业班复习考点及思路点评之“句子试题”
病句主要包括6种类型：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。
（1）用词不当
①感情色彩不当。
他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
②关联词用错。
只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
（2）搭配不当
①主谓搭配不当。
他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
②动宾搭配不当。
上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
（“聚集”的应该是“专业化人才”。
③主宾搭配不当。
这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。
④修辞语与中心词搭配不当。
他在培育良种方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。
（3）成分残缺
①缺主语。
通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
（“使”字，使“我”丧失了主语作用，所以，应删去。
②缺宾语。
看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
（这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”。
（4）语序不当
①逻辑语序不当。
学校通过并研究了新的规章制度。
（“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”。
②关联词语序不当。
A.不但我信任他，而且信任他的朋友。
B.我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
（两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。
如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：
两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。
如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。
（5）前后矛盾
①前后不统一。
能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
（“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。
②否定多余。
个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。
（“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。
③范围不清。
人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。
（“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。
（6）重复罗嗦
中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
（“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个）
（7）表意不明（歧义）
牧童牵着牛在吃草。
（到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：
应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。
”）
（1）能辨别句子的正误，修改常见的病句；
（2）能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子；
（3）能根据句意关系选用恰当的关联词语；
借助关联词语，理解句子的含义。
（4）能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。
具体的考查要求如下。
①能分析单句的成分；
②会找句子主干；
③了解各种句式及表达作用；
④能区别常见复句类型，正确使用关联词语，分析二重复句间的关系；
⑤能知道病句类型及特点，会辨析和修改常见病句；
⑥能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。
考查的重点目前放在对知识的运用和能力的形成两个方面，以便更好地检测学生的语文素质。
（1）检查病句，判明原因。
先阅读原句，看看毛病出在哪儿。
语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。
找出病因是修改病句的前提。
（2）先主后次，对症下药。
如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：
然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。
（3）修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：
增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。
不能另造新句。
初中语文毕业班复习考点及思路点评之“词语试题”
（1）正确理解词义
词有单义和多义之分。
单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。
汉语中大量的词是多义词。
凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。
一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。
意义发展变化的途径有两种：
引申和比喻。
引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”“流与源”的关系。
如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。
引申为程度不深（他的功底浅）；
引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；
引申为颜色淡（浅蓝色）。
学习过程中要记住本义，学会引申。
比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。
如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。
词的比喻义和修辞上的比喻不同。
词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；
而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；
本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。
了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。
（2）词语的感情色彩
褒义词：
带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词。
壮丽谦逊刚强。
贬义词：
带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词。
奸诈卑劣渺小。
中性词：
不带褒贬感情色彩的词。
结果状况配合方法。
（3）辨析近义词
①从意义方面来辨析
★词义的轻重不同：
如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。
★词义着重点不同：
如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。
“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。
★词的范围大小不同：
如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。
②从色彩方面来辨析
★感情色彩不同：
如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。
★语体色彩不同：
如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。
③从用法方面来辨析
★搭配对象不同：
如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。
★语法功能不同：
如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。
（4）正确使用成语
考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种。
①望文生义。
如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。
”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。
②意思弄反。
如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。
”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。
与句意相反，应该改为“事半功倍”。
③张冠李戴。
如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。
”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”。
④色彩不当。
如正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。
“自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。
（5）填充关联词语的方法
①所填关联词语要适应语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。
②在运用和填充关联词语时要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。
③如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：
一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；
二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。
（1）辨析多义词、同义词、反义词；
（2）了解词语的感情色彩；
（3）理解词语在具体语境中的含义和作用；
（4）在理解词义的基础上正确运用词语。
★对词语的考查有如下特点：
（1）由原来直接考查词语的释义变为以考查词语在上下文中的含义为主；
（2）对同义词的考查，重在比较辨析；
（3）加大成语考查的力度。
★要特别注意以下几点：
（1）把基本课文下有注释的词看一看，有重点地记一记，做些积累。
（2）辨析同义词要从词义范围大小、程度轻重、感情色彩、使用对象和搭配关系方面进行区别。
（3）
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