教师招聘考试综合复习材料 题型+教育综合+法律法规+归类复习等Word文档格式.docx

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14.教学过程的基本阶段

15.我国目前的主要的教学原则都有哪些

16.常用的教学方法都有什么？

17.教学工作的基本环节

18.教学评价的功能和意义是什么？

19.教学评价的原则

20.德育的意义及任务是什么

21.德育过程中学生品德的形成过程

22.德育过程的基本规律

23.德育原则都有什么

24.德育方法

25.怎样培养学生良好的思维品质？

26.如何培养学生良好的意志？

27.马斯洛的层次需要理论。

28.影响人个性与发展的因素。

29.如何培养学生良好的性格？

30.简述皮亚杰的认知发展阶段论。

31.如何激发学生的学习动机。

32.简述教学过程中促进学生学习迁移地方法。

33.如何提高学生的问题解决能力

34.在教学中，如何培养学生的创造性？

35.教师如何营造良好的课堂气氛？

36.心理健康的现实标准。

37.简述班主任工作的主要内容。

38.如何组织和培养班集体？

39.班主任的角色是什么？

40.班主任工作的基本原则是什么？

41.班级管理模式有哪些？

42.国外中等学校课程改革理念的趋势。

43.泰勒的课程设计模式。

44.发展性教学评价的特征。

45.结合教学实际说明如何指导学生进行有效的复习。

46.简述一节好课的标准。

47.什么是课程？

课程的具体表现的形态

48.课程的基本要素，内容

49.什么是素质教育？

素质教育的核心是什么？

{简答}

50.素质教育的内涵{简答}，素质教育的意义

51.新课程改革的具体目标

52.新课程下的教育观念

53.课程评价的类型（了解）

54.简答：

现代课程评价的基本特点

55.如何建立促进学生全面发展的评价体系？

56.谈谈新的学习方式，转变学习方式有何意义？

57.综合实践活动的特点和主要内容

58.简述教师教学行为的转变，教师角色的转变

福建省教师招聘考试《教育综合》公益模拟卷

一、单项选择题（每题2分，共24分）

1．看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？

（）

A．选择性B．整体性C．理解性D，恒常性

2．许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早晨和晚上所受到的干扰是（）

A．双重抑制B．前摄抑制C．单一抑制：

D．倒摄抑制

3．智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段（）

A．原型定向B．原型操作C．操作整合D．原型内化

4．耶克斯一—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是_________。

（）

A．正相关B．负相关C．倒U关系D．无关系

5．对（）的探讨，是教育心理学研究的主导方向。

A．教师的教学B．教师的课堂管理C．学生的学习活动D．教师的心理

6．抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的_________。

A．道德认识B．道德情感C．道德意志，D．道德行为

7．教育学的研究对象是_________。

A．教育问题B．教育价值C．教育事实D．教育规律

8．陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（）素养。

A．教育理论知识B．崇高的职业道德C．文化学科知识D．过硬的教学基本功

9，从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为_________。

A．正式评价和非正式评价，B．相对评价和绝对评价

C．形成性评价和总结性评价D．正确评价和错误评价

10．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是_________。

A．教育超前于政治经济发展B，教育许觔了广政治经济发展

C．教育常常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展状况

11．“学而时习之”体现的教学原则是_________。

A．理论联系实际的原则B．启发性原则

C．循序渐进的原则D．巩固性原则

12．三结合的教育一般是指_________。

A．学校、家庭、社会教育三结合

B．班主任、科任教师和家长教育三结合

C，校长、教师和家长教育三结合

D．家庭、环境和学校教育三结合

二、多项选择题（每题2分，共16分）

1．长时已忆包括_________。

A．情景记忆B．语义记忆C．程序记忆D．言语记忆E．动作记亿

2．下列哪些属于注意的品质特征？

A．注意的范围B．注意的敏捷C．注意的稳定D．注意的分配E．注意的时间

3．学习策略包括_________。

A．资源管理策略B．强化策略C．认知策略D．复述策略E．元认知策略

4．一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段，它们是_________，（）

A．顺服B．依从C．行动D．认同E．内化

5．我国学者认为学生的学习包括_________。

A．知识学习B．动作技能学习

C．心智技能学习D．社会生活规范（品德）学习

6．品德的心理结构包括_________。

A．道德认识B．道德情感

C．道德意志D．道德行为

7，课堂管理的目标是使学生能_________。

A．拥有更多的学习时间B．进行自我管理

C．投入到学习中去D．安静和驯服

8．个人内差评价的特点是_________。

A．可以用合格或不合格来表示B．可以了解学生的进步

C．可以了解学生的强项和弱项D．可以借用相对评价的方法

三、填空题（每题1分，共10分）

1．通常认为技能分为操作技能和_________两类。

2．知识学习的类型有_________、概念学习和命题学习。

3．一般来说，动机具有_________功能、指向功能和强化功能。

4．影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和_________

5．心理学研究表明，过度学习量为_________时学习效果最佳。

6．斯金纳等行为主义者认为，动机是__________________的结果。

7．_________的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家_________的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。

8．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的_________和_________。

9．德育过程的基本矛盾是_________之间的矛盾。

10．课外校外教育的组织形式有群众性活动、_________和_________。

课外校外教育的主要特点是自愿性、_________．

四、简答题（每题5分，共20分）

1．教学是有一定程序结构的，按照加涅的观点，存教学中需要完成哪几大教学事项？

2．对学生进行评价的目的主要有哪些？

3．简述现代教育评价的显著特点。

4．教育学的发展历经了哪几个阶段？

标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？

五、论述题（每题15分，共15分）

1．教师如何提高学生的学习动机？

参考答案

一、单项选择题

1．A[解析]知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。

知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分出来。

画重点就是利用选择性的一种做法。

2．D【解析】思维的基本过程包括分析与综合、比较、抽象与概括和具体化。

抽象，是指在思考中抽出各种事物的共同属性，并舍弃其他属性。

3．D【解析】心智技能的形成经历原型定向、原型操作和原型内化三个阶段，其中原型内化是指心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

，

4．A【解析】中等强度的学习动机能取得最佳的效果，也就是说，在这种情况下两者成正相关，一般情况下，学习动机强度越高，学习就越努力，越积极。

但这并不能说明学习动机强度越高，学习效果也，越好。

学习动机强度与学习效果呈“倒U”型关系，即过高或过低的学习动机都不会取得好的效果。

5．C【解析】略。

6．C【解析】道德品质的培养包括知（道德认识）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行力。

其中意即道德意志，是为实现道德行为所做的自觉努力，是人们通过智力权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。

题于中抵抗外界诱惑的能力主要体现的就是道德意志。

7．A【解析】教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。

8．B【解析】教师的职业道德素养包括：

（l）忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现。

（3）严于律己，为人师表。

9．C【解析】教育评价就其目的的不同，通常分为“形成性评价”与“总结性评价”两种类型。

“形成性评价”与“总结性评价”这两个概念是由斯克里文在其1967年所著的《评价方法论》中首先提出来的。

形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。

总结性评价“指向更一般的等级定”。

它的直接目的是作出教育效果的判断，从而区别优劣、分出等级或鉴定是否合格。

10．C【解析】教育对政治经济制度的影响表现在：

（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；

（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量：

（3）教育可以促进民主。

政治经济制度对教育的制约表现在：

（1）政治经济制度决定教育的领导权；

（2）政治经济制度决定着受教育的权利；

（3）政治经济制度决定着教育目的；

（4）教育相对独立于政治经济制度。

‘但教育具有相对独立性，教育与社会政治经济发展•不平衡。

11．D【解析】巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢樹地掌握知识和技能，，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。

“学而时习之”就是学到了知识并不断地去温习它。

12．A[解析]略。

二、多项选择题

1．ABCDE【解析】长时记忆的类型：

一类是程序性记忆或技能性记忆，另一类是陈述件记忆或事实性记忆。

程序性记忆是对程序性知识的记忆，即知道如何做，这些记忆通过动作来表达；

陈述性记，亿又可分为语义记忆和情景记忆。

2．ACD【解析】注意的品质特征包括：

注意的范围；

注意的稳定；

注意的分配；

注意的转移。

3．ACE【解析】一般来说学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略．

4．BDE【解析】一般来说态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。

5．ABCD【解析】心理学在传统上把学习划分为技能学习、记忆学习、思维学习和态度学习件；

樊。

闰学者把学生的学习分为知识的学习、动作技能的学习、心智技能的学习和社会生活规范的学习四类。

也有人把它划分为三类，即知识的学习、技能的学习和社会生活规范的学习。

6．ABCD【解析】道德品质的培养包括知（道德认识）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行为）等四个方面。

7．ABC【解析】课堂管理的目标：

（l）使学生拥有更多的学习时间。

教师进行课堂管理的首要目标，就是要最大限度地增加每个学生学习的投入时间，以使其有可能学到更多的知识技能，取得更大的学业成就。

（2）使学生投入到学习中去。

课堂管理除了要消除问题行为的干扰以外，还必须注*重让学生清楚地了解每一特定学习活动的参与规则，这样，才能促使所有的学生都积极投入到课堂学习中去，并且避免问题行为的发生。

（3）使学生最终能进行自我管理。

由教师管理过渡到学•生自我管理，是课堂管理的最终目标。

8．BC【解析】略。

三、填空题

1．心智技能

2．符号学习

3．激活

4．学习的心向与定势

5．50%

6．强化

7．马克思主义凯洛夫

8．顺序性阶段性

9．社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平

10．小组活动个人活动灵活性

四、简答题

1．存教学中需要完成以下教学事项：

（1）引起学牛注意：

（2）提示教学目标；

（3）唤起先前经验；

（4）呈现教学内容；

（5）提供学习指导；

（6）展现学习行为；

（7）适时给予网馈；

（8）评定学习成果；

（9）加强记忆和学习迁移

2．

（1）全面了解学生的学习历程：

（2）激励学生的学习；

（3）改进教师的教学。

3．

（1）评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。

这是对传统评价思想的革命，体现了改革的核心理念是一切为了促进学生的发展。

4．教育学的发展历经如下阶段：

萌芽阶段；

独立形态教育学的产生；

马克思主义教育学的建立；

现代教育理论的发展。

捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。

五、论述题

1．

（1）所谓学习动机是指个体发动或维持其学习活动，并使其朝向一定目标进行的内部动力。

它是影响学生学习的一种重要的非认知变量，对学生学习动机的培养是提高其学习效率的有效途径。

（2）提高学生的学习动机可以采用以下策略：

①展现教师的热情。

教师应以身作则，学习充满热情和激情，与学生分享自己的兴趣和爱好，并在工作和职业中表现出决心和自豪感：

②让父母参与孩子的教育活动。

③使学习富有意义。

教师要确定学生的兴趣所在，培养创造性、学习的兴趣。

④教学技巧多样化。

⑤提供明确的反馈。

⑥表示关心。

⑦营造良好的学习氛围待学生一定要真诚、热情、富有同情心。

教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）

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（第一卷）

一、单选题

1.杜威所主张的教育思想被称作是（）。

A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想

2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。

A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔

3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。

A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（）。

A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法

5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。

A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论

6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）。

A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大

7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（）。

A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度

8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于（）。

A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年

9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（）。

A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制

10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（）。

A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招

11.教学从本质上说，是一种（）。

A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动

12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（）。

A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚

13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（）。

A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中是不能起到主导作用

14.小学阶段是发展学生个性（）。

A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期

15.德国教育家赫尔巴特是（）。

A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表

16.在1951年提出“范例教学”主张的是（）。

A.赫尔巴特B.瓦·

根舍因C.怀特海D.克伯屈

17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（）。

A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C.坚持人文教育与科学教育的携手并进D.要看情况而定

18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）。

A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体

19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：

“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。

”这是（）。

A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点

20.结构主义课程理论的代表是（）。

A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈

二、多选题

1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（）。

A.认知领域B.日常生活领域C.情感领域D.动作技能E.安全领域

2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（）。

A.内容的丰富B.增强国家对课程改革控制权C.课程结构的更新

D.为课程改革提供物质基础E.课程改革由受教育者完成

3.我国学校教育层次包括（）。

A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.学历教育

4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指（）。

A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语

5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（）。

A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育E.社会教育

6.反映家庭教育中存在问题的说法的是（）。

A.方法科学B.家长对孩子期望偏高C.片面重视孩子的智力开发、文化学习D.不能全面关心孩子的成长E.家庭教育是教育的一个分支

7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（）。

A.以业余为主B.以自学为主C.以长期为主D.以短期为主E.以国外学习为主

8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是（）。

A.无歧视原则B.提早自立原则C.尊重儿童观点与意见原则D.尊重儿童尊严原则E.儿童利益最佳原则

9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（）。

A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化

C.重视基础学科和知识的结构化D.重视能力的培养E.重视个别差异

10.下列课程属于综合课程的有（）A.核心课程B.融合课程C.潜在课程D.活动课程E.广域课程

三、名词解释

1.教育：

解释之一：

教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。

从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。

狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

解释之二：

教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；

但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。

2.教育方针：

是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。

3.德育：

即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。

德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。

4.课外活动：

是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。

5.教育科学：

是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。

四、简答题

1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面

（1）科技进步是现代教育发展的根本原因；

（2）现代科技知识已成为现代教育的主要内容；

（3）科学技术改变了教育技术。

2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主

（1）以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；

（2）教学是实现教育目的的基本途径；

（3）教学为主是由教学自身特点决定的；

（4）历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。

3.请说明教育目的同培养目标的关系。

首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；

其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。

4.简述学校教育产生的条件是什么

（1）社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基