一二三木头人日记五篇范例修改版Word格式.docx
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1.复习韵律活动“红绿灯”
教师：
“今天老师要带你们到音乐王国去玩，路上我们要注意交通安全，红灯停绿灯行。
”
2.学唱歌曲。
（1）教师范唱，熟悉旋律，初步理解歌词。
“音乐王国到了，我们找个地方坐下来吧。
你们看木头人来了，他们在做什么呢？
你们来听一听。
”
“刚才你们听到歌曲里都唱了些什么呢？
（2）幼儿学唱
（3）随音乐快慢变化演唱，幼儿熟练掌握歌词和旋律
“刚才我们已经会唱木头人的歌了，这次木头人要和你们玩个游戏，注意听这次唱得和刚才有什么不一样？
”（教师不断加快演唱速度）
幼儿学习随音乐快慢变化演唱歌曲。
3.学习音乐游戏
（1）在教师语言引导下，集体创编木头人不同的动作造型。
“现在你们都是木头人，老师说123变的时候，每个人都要摆一个造型不动，看谁最像木头人。
（2）观看课件，讲解游戏规则
“木头人先干什么？
敲木鱼的时候木头人动没动？
（3）幼儿随教师清唱,用手指在自己腿上点拍木头人走的节奏。
（4）幼儿跟着琴声，再次练习。
（5）幼儿四散随乐玩游戏，并在教师鼓励下，寻找空间进行活动。
“木头人准备出发了，注意了这次我们会边走边唱，看谁会找空地方。
（6）幼儿边看课件边根据音乐快慢变化，完整游戏。
“我们来和动画里的木头人一起来玩一玩，这次更难一点，音乐会越来越怎么样呢？
你们来边听边做。
活动反思
首先是学习动作，小班音乐游戏的动作编排比较简单，单一，就是按节奏走路和摆造型，所说设计了玩123变的游戏，通过进行的游戏，帮助幼儿可以更好的进行动作造型的创编。
然后是介绍游戏规则，制定的游戏规则相对比较简单，先让幼儿观看多媒体里面的木头人的表演，激发幼儿主动参与游戏的兴趣，然后教师利用清唱歌曲的方法帮助幼儿了解到游戏的歌唱部分是根据节奏走，在敲乐器的时候是要摆个造型不能动了。
是让幼儿在敲乐器的时候定住摆一个造型不动。
掌握好游戏规则后让幼儿在座位上进行慢的旋律部分的动作练习，并用提示性的言语帮助幼儿记忆规则。
对游戏规则的了解后提出新的要求让幼儿可以四散进行游戏。
最后继续增加难度，完整听着音乐进行游戏。
这样层层递进的活动一步一步带领幼儿挑战自己。
最后在我们的歌唱声中，玩着木头人的游戏结束活动。
整个活动中，每个幼儿在游戏的氛围中，和音乐一起唱，一起跳，一起玩，体验游戏的乐趣。
第三篇：
“一二三木头人”作文教案
酷爱写作辅导教学设计
设计人：
JXN
一二三，木头人
教学内容：
以做“一二三，木头人”游戏作为载体，引导学生细致观察人物动态特点，记叙游戏活动经过，描写人物音容笑貌，表达自己心理活动。
教学目的及重点：
1、培养观察能力，指导学生从不同角度细致观察同伴在活动中的动作、表情、神态及变化特点。
2、事件记叙能力练习，引导学生抓住要素，有重点地记叙游戏活动过程。
3、描写能力练习，引导学生生动描写同伴动作、语言、表情特点，表达自己的心理活动。
教学准备：
制作多媒体课件，搜集相关资料。
教学过程:
教学环节一：
大家来做“木头人”（开展游戏，记叙活动，描写人物）
一、导入教学，激发兴趣
（一）教师引导：
同学们，今天我们的学习活动要玩一个游戏，游戏的主题就是“一二三，木头人”。
投影仪展示：
课题：
1大家平时玩过这个游戏吗？
谁能给大家介绍一下这个游戏的规则，讲一讲玩这个游戏曾经的经历吗？
（二）学生发言。
二、第一轮游戏，写作训练。
（人物动作、心理活动描写）
（一）学习游戏儿歌，了解游戏规则。
1、教师指导：
要玩好这个游戏，需要我们首先记牢游戏的规则，并认真遵守游戏规则。
现在，我们就一起来学习一首儿歌，就会知道游戏规则了。
大家来做“木头人”一二三，木头人我们都是“木头人”，
不能说来不能笑，不能动来不能叫！
我们都是“木头人”，看谁做得最最好！
2、师生一起拍手朗读、记忆。
（二）集体游戏。
1、教师具体要求：
游戏开始前，老师要求大家要先想好自己准备摆出一个什么样独特有趣的造型，全身各部位都要有动作，这个造型大家要努力保持1分钟哦！
我们看看谁坚持不住哦！
失败的同学就站到老师这边来。
准备好了吗？
开始了哦！
2、师生齐念儿歌，开始游戏。
（三）写作练习。
1、教师提问，指导。
投影仪展示：
2大家来做“木头人”
1、游戏快要开始了，我的心情是？
这是因为。
（词句超市：
紧张、激动、开心、矛盾、担忧……）
2、我想好并做出了有趣的造型。
我的头，我的手，我的身子，我的腿和脚……
3、在坚持保持我那有趣造型的一分钟里，刚开始我感到，随着时间慢慢推移，我感到了，这时，我想到了……
你坚持自己的造型成功了吗？
写出自己的真实感受哦！
2、学生练习、展示，教师巡视指导、点评。
三、第二轮游戏，写作训练（环境描写，人物动作、神态、表情及变化描写）
（一）集体游戏。
现在我们准备开始第二轮游戏了哦，大家可以再想出一个有趣的造型。
大家现在注意，在游戏中，大家认真观察一下教室里的环境，用眼睛的余光观察一下其他同学的表现，看看他们摆出了什么样的造型、谁的造型最有趣、他是怎样做的、谁最后没有坚持住？
准备，开始了哦。
（二）写作练习。
大家来做“木头人”
随着儿歌声的结束，游戏开始了，教室里立即变
3得。
我在坚持我的造型的同时，用眼睛的余光观察了其他同学摆的造型。
哈哈，的造型最有意思了！
只见他（她）。
没有坚持住，刚开始，他（她）还能，可是时间一长，他（她）就。
老师刚一喊停，教室里立即变得，同学们纷纷。
安静、鸦雀无声、热闹、沸腾、炸开了锅、抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气、静得连针掉下来的声音都能听见、周围安静得好像时间停滞了一样……）
记叙游戏的过程，把你观察到的生动地描写出来哦！
教学环节二：
复活“木头人”（开展游戏，记叙活动，描写人物）
一、环节导入：
刚才，我们大家都做了不能动、不能笑、不能说话的木头人。
现在啊，我们要想办法、用魔法，在规定的时间里把“木头人”给复活了！
复活“木头人”
（二）教师讲解游戏规则。
我们有些同学们要继续充当“木头人”，其他的同学要充当“魔法师”。
“魔法师”的“魔法”就是要做出各种逗笑的动作、表情，或者是说出逗笑的语言，使“木头人”动起来、笑起来。
但是，“魔法师”不能触碰到“木头人”的身体，也不能说过分的或者是辱骂人的话。
二、第三轮游戏
4教师充当“魔法师”，示范集体游戏活动。
三、第四轮游戏，写作训练（人物动作、语言、神态、心理活动描写）
（一）教师具体要求：
现在同学们要分别充当“魔法师”或“木头人”来进行游戏。
大家在游戏的时候，“魔法师”要注意观察“木头人”是什么样的造型、他们的神态表情在你施展“魔法”的时候有变化吗、是怎么变化的、被你成功复活了吗？
“木头人”要仔细观察“魔法师”是怎样施展“魔法”的，他做了什么有趣的动作、说了什么好笑的话，你心里是怎么想的？
（二）学生分组进行两次游戏。
1、哈哈，现在我要充当“魔法师”去复活“木头人”了。
说了……。
我看到，“木头人”的表情……
（有变化吗？
有变化就请记下来！
）
2、现在我是“木头人”，我才没那么容易被复活呢！
“魔法师”开始对我施展魔法了。
只见他……
（“魔法师”对你做着什么动作？
说了什么话？
你被他复活了吗？
请记下来）
挤眉弄眼、摇头晃脑、念念有词、滑稽、抿着嘴、嘴角微微上翘、忍不住、憋住气……）
5我想
我对着“木头人”
做了教学环节三：
完成一篇好作文（范文赏析，指导学生完成记叙游戏活动、描写人物动作、语言、神态、心理特点及变化的作文）
一、范文赏析。
有趣的木头人游戏
“我们都是木头人，不能说来不能笑，不能动来不能叫。
”这个游戏的名字叫做“木头人”，我觉得这个游戏很好玩，因为它可以考验我们的耐力。
当我知道这节课要玩“木头人”的时候，高兴地神采飞扬。
开始玩“木头人”的游戏了，我们先读了一遍儿歌，然后立即摆好自己的有趣造型，教室里立刻鸦雀无声了。
没过一会儿就有好几位同学坚持不住，被老师请上讲台了。
我左腿抬着，右腿放在地上，右手还扶着桌子，来了一个“金鸡独立”。
我太想笑了，但只能憋着。
我心里想：
不能说，不能动，不能笑，不能叫，我不到最后绝不放弃。
我想到了解放军，学习他们的精神，永远不放弃！
老师终于一声令下：
“停”。
教室里顿时人声鼎沸起来，同学们像瘫痪了一样，有人趴在桌子上，有人干脆躺地上了，我也累得不堪一击了。
逗木头人游戏开始了！
作为这次游戏的“逗笑人”小明大步流星地上场了，他一手插腰，自言自语道：
“今天可有你好看的了。
”而作为“木头人”的小杰也毫不示弱，镇定自若地摆好了自己的造型。
“逗笑人”小明漫不经心地在“木头人”身边转了一圈，接着，猛地回头，严肃地说：
“看着我的眼睛。
”于是，他做了个令人捧腹大笑的斗鸡眼，原本镇定的小杰有点儿按捺不住了，嘴角微微往上翘了翘，但立即恢复了“一”字形。
小明使出了他的绝密武器——翘嘴，
6还别说，这次的杀伤力还挺大的，终于把小杰给逗笑了，小明如愿以偿地成了“逗笑专家”。
游戏进行着，其它选手也都大显身手，他们有的轻而易举的胜利了，有的却费尽心思才取得一个很不容易的成功，还有的只好灰溜溜地认输了。
快乐的时光总是那么短暂，不知不觉，游戏在欢乐的气氛中结束了。
真是一场有趣的木头人游戏啊！
1、“我”喜欢“木头人”游戏吗？
为什么？
2、游戏开始后，“我”摆了个什么造型？
是怎样做的？
我的心里想了什么？
我坚持下来了吗？
3、“逗笑人”和“木头人”有什么动作、语言和表情？
二、作文练习投影仪展示：
写出一篇好文章
题目：
“木头人”（根据自己的感受，围绕“木头人”游戏自拟题目）
写作内容：
1、记叙今天玩“木头人”游戏的记过。
2、描写玩“木头人”游戏时你的心情及变化，选取你觉得最有意思的同学们的动作、语言、神态特点和变化进行描写。
3、你的感受是什么？
写作要求：
写出500字以上的作文。
第四篇：
幼儿园小班音乐游戏一二三木头人教案
幼儿园小班音乐游戏一二三木头人教案
一二三木头人
（2）幼儿学唱（3）随音乐快慢变化演唱，幼儿熟练掌握歌词和旋律“刚才我们已经会唱木头人的歌了，这次木头人要和你们玩个游戏，注意听这次唱得和刚才有什么不一样？
”（教师不断加快演唱速度）幼儿学习随音乐快慢变化演唱歌曲。
（2）观看课件，讲解游戏规则“木头人先干什么？
第五篇：
一二三木头人游戏的作文
在日常生活或是工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的一二三木头人游戏的作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一二三木头人游戏的作文1
课余时间，我玩过许多游戏：
跳长绳、切西瓜、丢沙包其中，我最喜欢玩的就是超级无敌木头人的游戏了。
有一次，这个游戏是在作文课堂上玩的，我印象特别深刻，经常跟同学讲起。
那时的场景，历历在目
瞧！
游戏开始了。
老师让扬子宸当逗笑木头人，其他同学都站起来当木头人，我们念起了咒语：
我们都是木头人，不许说话不许笑，不许念完咒语，老师数10个数，我们就不能动了，教室里顿时变得鸦雀无声。
我用余光偷偷看了看周围的同学，想看看有没有谁坚持不住，要乱动的。
他们的样子真是好笑：
有的做猴子捞月状态，有的做武松打虎状，还有的做金鸡独立状。
时间一分一秒地过去，大伙儿都憋足了劲，但眼看就要坚持不住了。
扬子宸来逗我们了，我的动作很特别，表情很夸张，心里是一阵一阵的紧张，感觉身体总是止不住地抖。
同学们一个一个地被扬子宸点下了台，他们要么是手动，要么是头动，什么样的都有。
同学们一个个被淘汰出局，最后就剩下了三个女健将：
倪子涵、易家彤和我。
老师让我们到讲台前再比一次。
最后，倪子涵赢了。
我很喜欢这个游戏，它既能锻炼反应能力，又能提升坚持力。
一二三木头人游戏的作文2
在我的一生中，玩过很多的游戏。
比如说：
捉迷藏、跳皮筋、丢手绢和老狼老狼几点钟等。
但是有一个游戏却让我非常喜欢，那就是---木头人。
我叫上了我的小伙伴，有小宇，小宇的表弟和我的妹妹。
我和他们说：
“我们来玩木头人，规则是：
我来当裁判，小宇你来逗笑，其他的人来当木头人。
等我说完三、二、一小宇你就开始，明白了吗？
游戏开始了，小宇开始跑去逗我妹妹，他做了几个鬼脸，可吓人了，又学小狗等小动物的叫声，把我们的肚子都笑痛了。
但也对我妹也没有什么作用。
最后还是输了。
于是他又去逗他的表弟。
小宇用尽所有方法也没有用。
他使出了大招---挠痒痒，挠来挠去，也没有一点作用，他打算放弃。
可他想到了他妈妈叫他的情景，忽然想到：
“对呀！
我妈妈叫我，我一定要去，表弟也不是这样的吗？
小宇大叫道：
“表弟，你妈妈叫你去帮忙，不去的话，她会打你的。
”他果然相信了，连忙跑了回去。
当再回来的时候，小宇开心地大叫：
“哦，我赢了，表弟，兵不厌诈。
最后，到了晚上，我们都依依不舍地分开了。
这次的木头人游戏，让我知道了，任何时候都不要轻易放弃。
一二三木头人游戏的作文3
今天下午陈老师和我们一起玩古老的木头人游戏，我们都很开心。
陈老师首先跟我们说了游戏规则：
摆出各式各样的造型不能太单调。
比如说只是一直盯着书看；
也不能做让自己无法坚持的造型，比如说像个大嘴巴青蛙一样。
摆出的造型一定要能够坚持住一分钟，要是坚持不住则立即淘汰，还要不动也不笑，那样才能完美通关。
要是动了、笑了，就直接淘汰，坚持住的人就能得到老师的奖励。
随着老师喊“123，木头人不许动，不许笑！
”……游戏就完美的开始了。
我们也想好了自己表演的人物，有的木头人在劈叉，像一个熟睡的睡美人；
有的低着头看着地板，像一个驼背人；
有的看着前方的椅子，感觉椅子上有本书；
还有的插着手，像在晒太阳的老人；
还有一对神仙，是如来佛祖和观音菩萨。
教室里变得鸦雀无声，我最后坚持下来了，得到了美味的糖果。
接着我们来到了第二轮，第二轮是陈老师来做动作，说笑话逗大家笑，大家不笑就胜利。
游戏开始了，老师一会儿学小猪的样子，一会儿做斗鸡眼，一会儿扭腰抖腿跳广场舞，我在老师说“小猪”的时候就被逗笑了。
我们班有俩人太厉害了，老师放大绝招，演大嘴巴青蛙都没有把他们给逗笑，时间到了，他们赢了。
时间过的真快呀！
活动既在欢声笑语中开始，也在欢声笑语中结束。
一二三木头人游戏的作文4
第一节课下课，我们女生玩了一个游戏，名字叫：
木头人。
这个游戏必须有一个裁判才能进行。
裁判说开始，大家就不能动了。
如果有一个人动，那就得请他到空地上表演一个节目。
游戏开始了！
我们“黑黑白”选出裁判，最后，李圣尧当上了裁判。
开始，大家都活蹦乱跳，像一只只小兔子一样。
突然，裁判员李圣尧一声令下：
“开始！
一、二、三，不许动！
”玩游戏的女生们一下子安静下来，一动也不动。
只见，郭宝忆呆呆地站在那里，眼睛一动不动地盯着后门。
王姝凝拿出了自己的“杀手锏”——劈叉。
她两腿劈开，两只手拄着地，脸上露出微笑，嘴里还不停地念叨：
“好疼啊！
”幸亏李圣尧没看见，要不，王姝凝就要单独表演节目了！
而我呢，双腿劈开，并弯曲，张开手掌，举到头顶，就像在投降似的。
李圣尧又吓唬我们说：
“我要增加难度啦！
”我们全体女生都尖叫起来。
我心想：
“哎呀，大事不好，本少女承载不了这么大的压力！
”“从现在开始，我们增加一个功能，叫“打扰功能”。
我可以打扰你们中任意一个人，如果你被打扰到了，就得退出游戏。
”李圣尧果断地说。
我们被暂停的游戏终于可以继续了。
李圣尧先打扰郭宝忆，挠她的痒，她被迫退出了。
陆续有很多人都退出了游戏，就剩下我和王姝凝了。
李圣尧的打扰功能让一直立于不败之地的我和她也彻底溃败了。
这次木头人游戏，我虽然没有成为幸存下来的人，但我觉得参与最重要，也让我明白，能够在别人的干扰下坚持做一件事很不容易，这样的人才能够成功！
一二三木头人游戏的作文5
有一次，我和好友晓峰一起在小区里面玩“一二三木头人”的游戏。
我们俩先猜拳，“石头、剪刀、布!
”她赢了，于是第一局她跑我抓。
她个子瘦小跑得飞快，等我快抓到她的时候她站住不动了，而我离她还有十几厘米长。
我十分着急，感觉胜利的几率不大呀!
我扭过头去说“一二三木……”话还没等我说完，她的手已经碰到我了。
好快!
我飞快的跑向她，可惜的是她已经到了自己的安全领地，我输了。
第二局，我回头越来越快，而她呢，手忙脚乱的摆姿势十分不自然。
决定胜负的时刻到了，我快速的说：
“一二三木头人”她的手又碰到了我，我始终没有她快，所以第二局我又失败了。
到了第三局，我在心里暗暗想了一个计划。
我先像泄了气的样子慢慢的说：
“一…二…三…木头人”让她放松警惕，看她显得很轻松的样子之后我突然回头反击，把她吓得一动，手足无措，露出了马脚，我说：
“你输了”!
“别说，你还挺机灵的嘛”，小峰输得心服口服笑着跟我说，“那是”我豪不谦虚的回答。
从这个游戏中我得到了启示：
失败并不可怕，只要我们从失败中总结经验，吸取教训，改变策略，那我们就有成功的希望!
一二三木头人游戏的作文6
今天，我们班特别热闹好玩。
老师带我们玩“木头人”游戏。
老师先跟我们讲游戏的规则：
“当“木头人”的人不能动，也不能说话，更不能笑。
而当“逗笑人”的人任务则是要把“木头人”逗笑。
如果木头人一直分毫未动，坚持最久的就是“超级木头人”；
如果逗笑人可以把所有的人都逗笑了，他就是“逗笑专家”。
”说完，老师把我们带到外面的阳台，进行游戏。
老师先给我们安排角色，可是同学们都不听老师的安排，大家都吵着：
我要当“木头人”，我要当“逗笑人”……最后大家的结论是：
4个人当“木头人”，2个人当“逗笑人”。
这时，老师一声令下：
老师喊到：
“当木头人的，一不许动，二不许笑，三不许露出大白牙。
”于是大家摆出各种造型：
有的是童子拜观音，有的做喝水的动作，还有的装出很生气的模样……这时逗笑人叶锋和豪鑫上场了。
他们一上场就做出各种搞怪的表情，还讲了一堆很好笑的笑话，大家都被逗笑了。
我是坚持最久的，一开始我一直都纹丝不动。
但最后豪鑫绞尽脑汁，扮了一个鬼脸，我终于忍不住，笑出声来。
游戏结束了，我最后成了一个“超级木头人”，而豪鑫成了“逗笑专家”，老师也奖励了我们一人一个小礼物。
这节课真是有趣极了！
一二三木头人游戏的作文7
今天的语文课堂，并不是平日意义上的'
课堂，而是一个“古怪世界”…。
今天的语文课上，我们玩了“一二三，木头人”的游戏。
胥老师告诉我们的游戏规则是念一段口诀：
“我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙”，口诀之后游戏就正式开始了！
首先，我们围着教室边走边念口诀“我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙”，然后定住！
定住的那一刻，我们的动作千奇百怪：
有眼睛蹬地比盘子还大的，有趴在桌子上装死的，有像孙悟空一样腾云驾雾的，还有立正站好的……这时的我们，想笑又不能笑，可真是不容易啊！
而我呢？
我是一只愤怒的小鸟——叉着腰，瞪着眼，抿着嘴，重心向前倾斜着。
我本以为自己可以一直保持这个姿态直到顺利胜出。
可是这时“橙子”来了，她先在我耳边故意小声说道：
“嗡嗡嗡，你输定了”，嘿嘿，可惜我忍住了，她的计谋没有得逞。
见我没有反应，她便在我面前嘟起了小嘴，慢慢地向我逼近，眼看就要亲上来了！
这下，我忍不住了，一把推开她，狂笑起来。
结果，我也输了，呜呜呜………
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