什么是课程纲要Word下载.docx
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能策划简单的校园活动，学写活动计划和活动总结。
能对身边感兴趣的事组织讨论，进行专题演讲。
10、树立正确的人生观、审美观和价值观。
课程内容
单元序号
单元专题
教学重点
教学内容
课时安排
1
人生感悟
领悟文章蕴含的哲理，体会作者表达感悟的方法
1.文言文两则2.匆匆3.桃花心木4*顶碗少年5*手指
口语交际·
习作一回顾·
拓展一
13
2
民风民俗
体会作者如何谋篇布局，用词准备，表达生动
6.北京的春节7*藏戏8*各具特色的民居9*和田的维吾尔
习作二回顾·
拓展二
12
3
深深的怀念
把握课文的主要内容，了解课文的叙述顺序
10.十六年前的回忆11*灯光
12.为人民服务13*一夜的工作口语交际·
习作三
回顾·
拓展三
4
外国名著名篇
把握课文主要内容，体会作品中人物的思想感情
14.卖火柴的小女孩15.凡卡
16*鲁宾孙漂流记17*汤姆·
索亚历险记口语交际·
习作四回顾·
拓展四
14
5
科学精神
学习在具体的事实描述中说明道理的写法
18.跨越百年的美丽19*千年梦圆在今朝20.真理诞生于一百个问号之后21*我最好的老师口语交际·
习作五
回顾·
拓展五
6
难忘的小学生活
学会表达对老师、母校、同学的依依惜别知情
一、成长足迹二、依依惜别
◆
古诗词背诵
诵读
10首古诗词
课程实施
1、关注精读课文的教学
要认真理解课后问题，用课后问题指导学生学习。
例如第一课：
有感情地朗读课文，想想课文主要写的是什么？
第三课：
朗读课文，说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做？
这些课文后面的第一道题，一般都是引导学生概括课文的主要内容的，要引导学生按照概括主要内容的方法，严格要求，培养学生概括课文主要内容的能力。
凡是需要学生通过感悟、比较和分析的，需要反复品味揣摩完成的任务，一定要使学生充分经历相应的过程，使学生切实受到应有的训练。
总之，要认真分析每一道题编者的设计意图，然后引导学生按照问题的引导，阅读课文，发展语文能力。
2、突出重点，长文短讲
要深入研读教材，准确把握重点。
根据重点设计好问题。
一般来说，问题要少要精，宁缺毋滥。
问题的设计要具有整体性、综合性，引导学生学习体会。
要注意有舍有取，凡是非重点的就要舍弃，凡是学生能自学的一定不讲。
另外还要注意与单元导语提示的内容相结合，使训练有更加明确的目的性。
3、抓住联系，培养能力
要注意抓联系，在联系中培养学生的语文能力。
如抓住中心与重点语句的联系、人物行为表现的联系、、事情发生发展的联系、上下文之间的联系等。
4、要教方法，给规律，切实提高学生的语文素养
方法与规律的掌握与能力的形成与发展有很重要的联系，必须重视方法与规律的学习掌握。
如学习联系上下文理解词语的方法、学习作者语言与表达的方法等，在学习的过程中有意识地提示学生用一定的方法学习，在实践中提高学生的能力。
5、注重口语交际与习作
在这个方面，一是要培养学生听的能力，即聚精会神地听，一边听一边想。
二是培养学生表达的能力，要说清楚、说明白，有条理，详略得当，并且要做到生动形象。
三是要培养学生应对的能力，也就是说话要有正确的态度，能抓住对方说话的要点，有恰当的应对方法。
有效性评价
1.生字表中共有80个生字要求会写。
评价方式为：
①随堂练习，考查学生对生字的理解、辨析能力。
②单元检测，通过默写评比，查找不足。
③期中和期末不定时进行纸笔测试，百分制评价。
2.“词语盘点”中的词语。
学生以小组为单位，开展合作性学习，放宽学习的方法和途径，通过辨析词义、造句和应用等多方面的渠道来对学生进行评价。
3、阅读。
①在平时的课文学习中，要求学生通过小组比赛、全班比赛、自我挑战等方式，正确流利、声情并茂地朗读课文，对优秀的小组或个人提出表扬。
②教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
③在课外阅读方面，可采用教师评价、学生评价、师生互评等方式来进行评价，并让优秀学生与大家交流阅读方法和感受。
4.古诗文诵读。
主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。
可采取古诗文诵读比赛、古诗文背诵等方式进行评价。
5、在写作方面，重点评价作文结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。
6、口语交际与综合性学习，除教师的评价外，可采用学生自评与互评的方式，评价学生在活动中的参与程度、合作态度、能力运用等。
7、另外，通过成长记录袋、教师评价、学生评价、家长评价等多种形式来进行评价，促进学生的成长。
小学一年级《语文（下册）课程纲要》
人民教育教育出版社2012年版适用年级：
小学一年级
共162课时
设计者：
许睿郑州市教育局教学研究室
王小翠郑州市上街区中心路小学
人教版一年级下册教学内容，从识字、写字数量、阅读篇幅上较上册有所增加，教学选文贴近儿童生活。
例如：
童话、散文、诗歌、故事、科普文章等。
课文趣味性、可读性强，便于学生学习语言。
在上册学习中，学生已经积累了一定的识字方法，养成了读书的习惯，因此，本册教学侧重在原有知识积累和学习方法的基础上，培养学生自主识字、阅读文章的能力。
写话练习强调标点的正确使用。
目标
（一）通过识字、写字学习，至少认识550个字，按笔顺规则正确书写至少250个汉字，掌握基本笔画和常用的偏旁部首。
（二）通过拼音的复习巩固，学会拼读及运用。
（三）课文阅读过程中，能理解词句意思；
能读懂童话、寓言故事。
对感兴趣的人和事有个人感受，乐于和同学交流分享。
（四）通过写话练习，学会积累词句，学习正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
完成简单的写话练习。
（五）通过口语交际，学会与他人交流时，明白表达个人意愿。
提高口头表达和交往能力。
内容
分享本册课程纲要1课时，教师范读，学生提问，小组交流。
教学主题
课时
第1组
多彩春天
识字1
第5组
解决困难
识字5
1《柳树醒了》
18《四个太阳》
2《春雨的色彩》
19《乌鸦喝水》
3《邓小平爷爷植树》
20《司马光》
4《古诗两首》
21《称象》
语文园地一
语文园地五
复习检测
第2组
我爱我家
识字2
第6组
幸福生活
识字6
5《看电视》
22《吃水不忘挖井人》
6《胖乎乎的小手》
23《王二小》
7《棉鞋里的阳光》
24《画家乡》
8《月亮的心愿》
25《快乐的节日》
语文园地二
语文园地六
第3组
保护环境
识字3
第7组
美好品质
识字7
9《两只鸟蛋》
26《小白兔和小灰兔》
10《松鼠和松果》
27《两只小狮子》
11《美丽的小路》
28《小伙伴》
12《失物招领》
29《手捧空花盆的孩子》
语文园地三
语文园地七
第4组
夏日趣事
识字4
第8组
探索发现
识字8
13《古诗两首》
30《棉花姑娘》
14《荷叶圆圆》
31《地球爷爷的手》
15《夏夜多美》
32《兰兰过桥》
16《要下雨了》
33《火车的故事》
17《小壁虎借尾巴》
34《小蝌蚪找妈妈》
语文园地四
语文园地八
期中复习与评估
8
期末复习评估
备注
单元的教学内容：
精读课文第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；
口语交际教学2课时；
知识盘点、课后补充教材2课时。
单元复习课1课时；
单元书面评价：
考与评2课时。
实施
（一）课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书.一年级语文下册，人民教育出版社。
2.课内资源：
文中插图、多媒体。
3.课外资源：
工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）、《猜猜我有多爱你》《爱心树》等课外绘本读物、语文同步练习。
（二）教／学活动
识字与写字
运用形声字、会意字的识字规律，自主学习生字。
通过各种识字游戏：
举办"
超市"
、"
我当小导游"
逛家电商场"
等巩固运用所学字词。
阅读理解
继续借助汉语拼音阅读34篇课文，学习自悟、自得。
采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读等。
讨论书中的思考题，质疑问难、发表自己的见解。
选择感兴趣的、适合自己的读物，和同学交流课外阅读成果。
写话
学文过程中适时进行说话、写话练习。
教室黑板报内设专栏，刊登学生的优秀作品，以及进步较大的学生习作。
收集学生的写话作品，编制班级作品集。
口语交际
八次口语交际话题分别是：
《春天在哪里》《我该怎么办》《身边的垃圾问题》《续讲故事》《猜谜游戏》《怎样过“六一”儿童节》《诚实》《未来的桥》，利用在课文阅读时得到的启示，与同伴交流，调动自己的知识积累，发展想象力和创造力，规范口头语言。
评价
（一）评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。
1.过程评价
过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）
（1）平时检测：
每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。
（2）课堂表现：
课堂上随机提问8—10人，对学生的课堂表现进行评价。
（3）实践活动评价：
课内认字评价：
提供4篇短文，用抽签的方式决定；
课外认字评价：
利用存放在成长记录袋中的商标、剪报、课外读物等向测试者展示并认读自己在课外认识的字。
2.结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。
结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。
3.学期成绩
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
（二）评价结果
1.平时检测：
百分制。
2.课堂评价：
很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价：
课内认字评价标准：
读错5个字以内为良好，读错6-20个字为合格，超过20个字为待合格；
课外认字评价标准：
记录认字数量，500字左右为优，300字左右为合格，不足300字为不及格。
（三）结果处理
以上内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。
小学四年级《语文（下册）课程纲要》
小学四年级
共144课时
人教版四年级下册，既要完成第二学段阅读学习目标，又要为第三学段的阅读作准备。
教材中精读课文数量减少，略读课文的数量有所增加，在教学上起着承上启下的作用。
随着年级的升高，学生自学能力也相应提高。
教学中要继续强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字，自读自悟的能力。
1.认识至少200个字、书写至少200个字，能联系上下文并结合生活实际或查阅工具书，理解词语意思和句子含义，并学会运用文中语句。
2.通过读文章想画面，理解文章内容。
了解写景类文章的叙述顺序。
3.通过口语交际的练习，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的想法。
交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
养成向人请教、与人商讨的习惯。
4.留心周围事物，善于观察，习作时会把内容写得清楚具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
教学内容
江山如画
1《古诗词三首》
热爱生命
17《触摸春天》
2《桂林山水》
18*《永生的眼睛》
3《记金华的双龙洞》
19《生命生命》
4*《七月的天山》
20*《花的勇气》
为人真诚
5《中彩那天》
乡村生活
21《乡下人家》
6*《万年牢》
22*《牧场之国》
7《尊严》
23《古诗词三首》
8*《将心比心》
24*《麦哨》
自然之道
9《自然之道》
成功的故事
25《两个铁球同时着地》
10*《黄河是怎样变化的》
26*《全神贯注》
11《蝙蝠和雷达》
27《鱼游到了纸上》
12*《大自然的启示》
28*《父亲的园子》
战争与和平
13《夜莺的歌声》
故事长廊
29《寓言两则》
14*《小英雄雨来》
30*《文成公主进藏》
15《一个中国孩子的呼声》
31《普罗米修斯》
16*《和我们一样享受春天》
32*《渔夫的故事》
精读课文:
第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；
略读课文:
运用精读课文所学知识，引导自学；
口语交际1课时；
习作讲写评3课时；
词语盘点、我的发现、日积月累、展示台1课时。
1.义务教育课程标准实验教科书.四年级语文下册，人民教育出版社。
2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。
3.课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、同步练习、课外读物：
《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。
（二）教／学活动
1.识字与写字：
自主学习200个随文要认的字，会正确书写200个生字。
注意多音字、难读准的生字或易混生字。
会写的字用识字规律认记。
2.阅读理解：
17篇精读课文学习时要根据课后练习第一题要求，通过朗读、默读等形式理解课文内容。
背诵文中喜欢的部分。
利用课后练习加强对词句的学习和积累。
学会“抓住课文主要内容”的阅读方法来学习课文。
十五篇略读课文学习时先参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；
然后抓住一两个重点问题，从内容和表达方法两方面讨论、交流学习课文。
3.三次小练笔：
分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围的人议论的情景”。
以自主练习为主，可以随堂练习。
4.习作：
八次习作分别是：
写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。
写自己观察和看到的人、景、事、物，还有看图想象、写童话故事等。
要从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做；
应该写具体、写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话；
用自己的语言表达。
5.口语交际：
八次口语交际分别是：
“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。
其中，“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一部分。
在互动交流中，要学会倾听，听明白别人讲的主要意思是什么，就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨。
讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的话，要尊重别人的发言。
根据写字、朗读、口语交际、习作、综合性学习等板块开展。
3.实践活动评价：
张贴、公布，奖励优秀作品。
小组互评等级制（很积极、较积极、积极、不积极等）
以上三项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。
小学六年级《语文（上册）课程纲要》
共144课时
陈珂郑州市中原区伊河路小学
人教版小学语文六年级上册教材，根据学生的认知特点，选编了28篇文质兼美、富有文化内涵的文章，较全面地总结、归纳了文章的读写方法。
因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得，这也是本册的学习重点。
六年级学生在前五年的学习中，已经具备了一定的听、说、读、写能力。
阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。
在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。
（一）通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。
（二）通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方法学习课文，丰富语言的积累，了解表达的顺序，领悟表达的方法，进一步发展阅读、感受和理解的能力。
（三）通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在听录音讲故事、学习汇报会、主题演讲、专题辩论等丰富的活动中，养成认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。
（四）通过观察、阅读、调查、访谈积累习作素材；
运用交流描述等方式具体明确地写记实和想象作文；
初步尝试写演讲稿、建议书；
能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。
（五）通过调查访问、欣赏朗诵、知识竞赛等活动开展综合性学习，感受诗歌的魅力，增强对祖国的热爱之情，提高搜集处理信息及语文综合运用能力，
分享本册课程纲要1课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流的方式。
感受自然
1《山中访友》
初识鲁迅
17《少年闰土》
2*《山雨》
18《我的伯父鲁迅先生》
3《草虫的村落》
19*《一面》
4*《索溪峪的“野”》
20*《有的人》
口语交际习作一
口语交际习作五
回顾拓展一
回顾拓展五
祖国在我
心中
5《詹天佑》
综合性学习
诗海拾贝
6《怀念母亲》
与诗同行
7*《彩色的翅膀》
8*《中华少年》
口语交际习作二
回顾拓展二
人间真情
9《穷人》
人与动物
21《老人与海鸥》
10*《别饿坏了那匹马》
22*《跑进家来的松鼠》
11《唯一的听众》
23《最后一头战象》
12*《用心灵去倾听》
24*《金色的脚印》
口语交际习作三
口语交际习作七
回顾拓展三
回顾
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