小学四年级上册思想品德教案文档格式.docx
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1．通过观看课件、编排小品和访问家长等方式，了解自己出生前、出生时、出生后的成长过程，感受成长的不易。
2．从讲述“我的成长小故事”中，知道自己的生命承载了亲人的爱和期盼。
3．在对神话故事中“长生不老，死而复生”的讨论时，注意引导学生用科学的态度，从科学的角度来分析生命是有限的，失去了就不会再来，懂得珍惜生命。
4．把收集到的爱心事例办成爱心展板。
主题三“呵护我们的身体”主要是让学生了解身体是生命的载体，知道养成良好的生活习惯，坚持锻炼身体，保持良好心态，才能保证身体健康。
了解公共卫生对于身体健康的重要作用，能够自觉维护公共卫生环境。
1．组织学生课前总结自己的良好习惯和不良习惯，知道良好的生活习惯能保证身体健康。
2．收集与养成良好生活习惯有关的俗语、谚语，在班级交流。
3．课堂上组织学生开展“陋习大清除”活动，使学生知道公共卫生对于身体健康的重要意义，在日常生活中能够自觉维护公共卫生。
《美丽的生命》教学设计
教学目标
激发对动植物的喜爱之情，感受生命的美丽。
能够主动地去关爱动植物。
通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物，了解多样的生命，懂得动植物和人一样都是有生命的，知道人与自然万物要和谐相处。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，四年级的学生大都知道人死不能复生。
但是农村家庭，父母忙于生计，对孩子的关注相对少一些。
并且，家长对珍爱生命方面的教育也比较滞后，使得学生对生命的宝贵性认识不够，关爱生命的意识比较薄弱。
从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，很容易接触到自然界，在他们生活的房前屋后，田间地头到处可见大自然美丽的景色及各种各样的动植物。
可是，平时他们并没有留意身边的动植物，有些伤害动植物的行为在不经意间就会发生。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学四年级学生来说，“生命”是一个比较抽象的话题，他们对“生命问题”的认识还比较模糊，不太懂得怎样去珍爱生命，对其进行相关的引导，是必要且急需的。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是激发学生对动植物的喜爱之情，使其能够主动地去关爱动植物。
教学难点是通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物，让学生了解生命的多种形态，懂得动植物和人一样都是有生命的，感受到生命的美丽。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，在教学中，应先引导学生从自己熟悉的生活开始，去观察校园、村庄，还有田野和森林里有哪些生命，并借助音视频资源，感受大自然这个美丽神奇的世界，发现生命的多种形态，体会和感受生命的美丽。
同时可通过学生讲述自己和动植物的故事，辨析不和谐的音符和童话剧表演等形式，激发他们对动植物的喜爱，使学生知道动植物与人类一样需要关爱，动植物是我们的朋友，我们要善待它们，这样，世界才会更美丽。
教学重点
激发学生对动植物的喜爱之情，使其能够主动地去关爱动植物。
教学难点
通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物，让学生了解生命的多样性，懂得动植物和人一样都是有生命的，感受到生命的美丽。
教学准备
教师准备：
相关课件。
按小组数准备8开大的白纸。
学生准备：
观察自然界里都有哪些生命，并做好记录。
准备一个自己和动植物朋友的故事。
收集身边1～2个爱护和不爱护动植物生命的事例。
课时安排
2课时。
第１课时完成话题“生命使世界美丽”的教材内容。
第２课时完成话题“它们也需要爱”的教材内容。
教学过程
第１课时
活动一 生命使世界美丽
1．[播放视频：
美丽的世界]
围绕情境交流：
同学们觉得这个世界美吗？
是什么让世界如此美丽？
小结：
世界是由生命构成的。
生命使世界充满了活力和生机，世界因生命而美丽。
（板书：
生命使世界美丽）
2．呈现画面，让学生体验感悟。
[播放视频：
假如没有生命]
学生反馈交流观看录像的感受。
如果没有生命的话，我们的世界将变得苍白、凄凉、毫无生机。
正是因为世界上存在着各种各样、成千上万的生命，我们的世界才变得美丽。
【设计意图：
感受自然界中各种各样的生命，体会世界因为这些生命而变得美丽。
】
活动二 关注生命
1．填一填
观察表
时间
地点
我看到的生命
它的形态、气味、颜色、声音、动作等
我的感受
学生结合生活实际，交流观察到的种植的庄稼、蔬菜，喂养的狗、鸡等生命的情况。
生命是多姿多彩的，各种生命以不同的方式在自然界里存在着。
2．画一画
学生根据自己的观察，画一幅有关生命的想象画，并在班上介绍自己的画，比一比谁的想象力更丰富。
通过观察，我们知道动植物用它们特有的方式，向我们展现了它们不同的生命形态，它们多姿多彩，充满了活力。
也正是这些许许多多生生不息的生命，使我们的世界变得充满生机，变得五彩斑斓。
五彩斑斓 生生不息）
通过填表和画一幅生命的想象画，了解动植物不同的生命形态，激发对动植物的喜爱之情。
板书设计
生命使世界美丽
五彩斑斓 生生不息
第２课时
活动一 说说我的动植物朋友
小小故事会
学生以小组为单位，讲述自己和动植物朋友怎样相处的故事。
动植物朋友可以是自己种植的植物、饲养的小动物，也可以是自己喜爱的某一种动物或植物。
正是因为有了动植物的存在，我们的自然界才多姿多彩，充满了活力。
它们与我们朝夕相处，是我们的朋友。
动物 植物）
通过讲述自己和动植物相处的故事，加深对动植物的了解。
活动二 请让我来关心你
动植物朋友的心声]
学生交流研讨：
日常生活中，在爱护动植物方面，我们能做些什么？
不能做什么？
作为朋友，动植物给我们带来了美丽和欢乐。
作为生命，动植物与人类一样需要关爱。
我们大家要善待它们。
善待它们也是善待我们自己。
它们也需要爱）
引发思考，让学生对受伤害的动植物产生恻隐之心，进一步认识到要爱护动植物，善待生命。
】
动物 植物
它们也需要爱
《我们的生命》教学设计
感受生命的宝贵，珍惜生命，对亲人的关怀心存感激。
通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易。
了解生命是有限的，失去了就不会再来。
知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期待。
从学生的心理特点与认知程度来看，四年级的学生对生命的理解还很肤浅，认识上存在许多盲点。
特别是农村学生，由于生活的空间范围相对较窄，社会生活经验也比较少，使得他们生命的意识比较淡薄，没有真正认识到生命的重要性。
从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，受物质生活条件的限制，他们对自己出生前及婴儿时期，家人细致呵护小生命的苦心与快乐知之甚少，难以感悟生命的不易，同时，忽略了周围生活环境中诸多危及自身安全的因素，意外伤害事故时有发生。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学四年级学生来说，他们对自己生命的关注程度远远不够，也没有认识到自己的生命承载了亲人的爱和期待。
十分有必要唤起学生心中对生命个体的爱与尊重，从而珍惜生命、善待生命。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期待。
教学难点是了解生命是有限的，失去了就不会再来，应该珍惜生命，对亲人的关怀心存感激。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，在教学中，可通过音视频资源和“小生命”访问交流会，了解妈妈肚子里的“我”。
通过小品“产房外”和“爸爸的回忆”及出生证等物品，了解出生时的“我”。
通过记者调查——“我的成长小故事”，了解成长中的“我”，使学生回顾自己生命的历程，感受成长中家人倾注的心血，充分体会成长的不易。
借助与“珍爱生命”有关的名人名言和对神话传说中“长生不老，死而复生”的讨论及“爱心使生命更美丽”故事会，让学生从中了解生命是宝贵的，是有限的，是不能失而复得的，不会出现像童话故事里那样的复活，每个人的生命只有一次，要珍惜生命，以此突破难点。
通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期待。
了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命，对亲人的关怀心存感激。
课前对家人进行调查访问。
准备1个“我的成长小故事”和自己出生时的出生证、照片等物品。
收集白娘子和秦始皇寻找长生不老药的神话传说故事。
收集与珍爱生命有关的名言名句和生活中奉献爱心的真实事例。
第１课时完成话题“生命仅仅属于自己吗？
”的教材内容。
第２课时完成话题“我们的生命只有一次”（含“献出爱心 延续生命”话题）的教材内容。
活动一 生命的孕育
生命的孕育]
“小生命的孕育”探寻交流会。
学生根据课前调查访谈交流研讨：
（1）妈妈怀孕时候的样子和平时有什么不同？
当自己还在妈妈肚子里的时候，爸爸妈妈有些什么想法、感受和期盼？
为了生个聪明健康的宝宝，他们是怎样做的？
学生从妈妈的饮食、行动及家人的付出等方面交流生命孕育的不易。
（2）你出生的那一天，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人是怎么度过的？
在你即将出世的时候，他们的心情如何？
在你出生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？
我们的生命是父母给予的，包含着家人的期盼和心血。
包含家人期盼和心血）
通过探寻自己的生命历程，感受自己的生命是父母给予的。
活动二 成长小故事
1．学生把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、图画等介绍给组里的同学。
每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式，在全班进行汇报展示。
2．记者调查——“我的成长小故事”。
学生回忆成长过程，交流成长小故事，感受家人的关爱与付出。
交流碰撞：
我们的生命仅仅属于自己吗？
从出生时的嗷嗷啼哭，到牙牙学语，从歪歪扭扭的小脚丫，到成长为一名小学生，我们的成长凝结了家人无尽的心血和付出！
生命不仅仅是属于我们自己的，它承载着家人的关爱与期望。
为了自己，为了家人，我们一定要“珍爱生命”。
生命仅仅属于自己吗？
）
从身体的变化中，感受家人为自己成长付出的心血，知道自己的生命承载了亲人的爱和期望。
板书设计
包含家人期盼和心血
生命仅仅属于自己吗
第２课时
活动一 关于生命的探讨
1．故事会——讲述传说故事《白蛇传》。
观点对对碰：
“人能死而复生”，大家认为这些可信吗？
生活中真的可能发生吗？
谈谈对苏联作家奥斯特洛夫斯基的“人，最宝贵的是生命”是怎样理解的。
生命之所以宝贵，是因为它对于每个人都只有一次，一旦失去就不会再来。
从出生、成长，再到死亡，这是我们生命发展的必然过程。
我们的生命只有一次）
2．真情感悟：
生命的洗礼]
学生围绕情境交流对生命的认识。
生命对我们来说是宝贵的，失去了就不会重来，当生命经过了生与死的洗礼，人们就更懂得生命的宝贵。
3．提供研讨素材：
[播放课件：
每天消失一个班]
围绕数据展开研讨：
看到“每天消失一个班”的新闻报道，你们对于“生命”是否有了更深的理解？
每天，都有四十多位父母失去孩子，有四十多个家庭失去亲人。
大家算一算，一年又会有多少个生命会离开我们？
生命从来都不会给我们重来一次的机会，它就像捧在手里的水，尽管我们十指并拢，水还是一滴一滴的渗漏，是挡不住流逝的。
我们应该好好珍惜生命中的一点一滴。
珍爱生命）
理解生命只有一次，生命是有限和宝贵的，要珍惜。
活动二 献出爱心 延续生命
1．[出示图片：
献出一份爱心]
（意图：
引导学生了解如果健康的人献出一份爱心，就可以使他人的生命质量得以提高，生命得以延续。
“爱心使生命更美丽”故事会。
学生讲述发生在自己身边或从报纸、电视等媒体收集到的奉献爱心的真实事例。
如：
义务献血、捐献眼角膜和骨髓、非典中救治病人的医务人员、抗击冰雪和抗震救灾中的感人事例等。
启示感悟：
听了这些感人的事例，你想对献出爱心的人们说些什么？
献出爱心 延续生命）
2．学生将收集的资料制作成展板，让更多的人感受爱，感受生命的美丽精彩。
生命是有限的，我们要在生命中的不同阶段，把握分分秒秒，爱自己、爱家人、爱朋友，珍惜每一天，让每一个日子都快乐而充实，生命由此而精彩无憾！
让我们在歌声中结束今天的话题。
在我生命中的每一天]
懂得生命因为有了爱变得更加美丽。
我们的生命只有一次
珍爱生命
献出爱心 延续生命
《呵护我们的身体》教学设计
关心自己的身心健康，喜欢参加多样的体育活动。
养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，并能自觉维护良好的公共卫生环境。
明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。
知道良好的生活习惯、坚持锻炼、保持良好心态以及公共卫生对于身体健康的重要意义。
从学生的心理特点与认知程度来看，四年级的学生，正处于身体生长发育时期，他们并不完全清楚该如何去爱惜自己的身体，更没有意识到日常生活中的不良生活习惯对自己身体的危害性，这种情况在农村更为普遍。
从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，虽然都知道要爱惜生命，但他们还不太明白身体是生命的载体，自我保护的意识比较差。
同事，农村家庭对学生呵护自己生命的教育也很少，对应该如何珍爱生命的知识了解的不多。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对于农村小学四年级学生来说，由于农村经济条件比较差，公共卫生相对落后，居住条件简陋，学生不易养成良好的生活习惯。
而生活中一些不良的卫生、饮食、作息习惯，也在潜移默化地影响着学生，危害着他们的健康。
学生的公共卫生意识有待加强。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。
知道只有养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保证身体健康。
教学难点是让学生知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，在教学中，需通过小品表演，探讨健康的“秘诀”，“今天我坐诊”，“锻炼好处多”和“好心情胜良药”等活动，让学生认识到身体就是生命的根本，爱惜生命就要先保护好自己的身体，养成良好的生活习惯，这将有助于保持身体健康。
在“陋习大清除”活动中，需强化学生的公共卫生意识，并以实际行动为革除陋习，做力所能及的事情，为创造良好的公共卫生环境出一份力。
要注意的是，对农村学生，要求不要太高。
知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保证身体健康。
知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。
准备相关课件。
收集与养成良好生活习惯有关的俗语、谚语。
课时建议
3课时。
第1课时完成话题“养成良好的生活习惯”的教材内容。
第2课时完成话题“坚持锻炼身体”的教材内容。
第3课时完成话题“保持良好的心态”的教材内容。
第1课时
活动一健康身体需要好习惯
1．[播放动画：
这些习惯好不好]
围绕情境展开研讨：
哪些是好习惯，哪些是坏习惯？
这样做的后果是什么？
2．进一步提供研讨范例：
[播放动画：
问题出在哪里
（一）、问题出在哪里
（二）、问题出在哪里（三）]
围绕范例展开讨论：
如果经常这样，他们的身体以后会怎么样？
学生诊断病因，并总结正确的做法。
我们来诊断]
3．找一找，说一说自己有些什么样的生活习惯，和同桌互相交流一下，不好的生活习惯对自己健康成长的影响。
生活中的坏习惯会直接影响我们的身体健康，严重的甚至会危及生命。
所以，我们要养成良好的生活习惯，注意个人卫生，合理搭配饮食，保证休息时间，有耐心和信心，不断地行动与实践。
养成良好的生活习惯、注意个人卫生、合理搭配饮食、保证休息时间、持之以恒）
4．请你帮助我
每个学生在纸上写出自己或周围小朋友平时好的和不好的生活习惯，折好后传出本组，最后每个同学手中留一张。
把它打开后，四人一组交流，分析其哪些习惯是好习惯，哪些是不好习惯及危害。
针对不好的习惯，大家出主意想办法，商量怎样改正，或把自己存在的不良习惯，悄悄告诉自己信任的人，请他们监督改正。
引导学生认识到好习惯对保持身体健康的重要作用，不良习惯对身体的危害。
要有耐心和信心，养成良好的生活习惯。
活动二陋习大清除
1．辩论：
“不干不净，吃了没病”。
你同意这种说法吗？
实际上“不干不净，吃了会得病”。
我们要明辨是非，增强卫生意识。
2．[播放动画：
找找生活中的陋习]
围绕情境开展研讨：
这些陋习会给我们的生活带来哪些危害？
生活中还有哪些误区？
学生了解陋习带来的危害及生活中的卫生误区对健康的影响。
卫生误区揭秘]
3．[播放动画：
生活陋习大扫描]
学生交流探究：
为什么“随地吐痰惹人厌”？
“手蘸唾液点钱物”与他人无关吗？
许多人都明知吐痰传播细菌，不卫生，可为什么随地吐痰的现象在生活中还时有发生呢？
我们能不能养成良好的生活习惯，不仅关系到自己的身体健康，还关系到他人的身体健康，关系到整个社会的公共卫生。
我们要树立牢固的公共卫生意识。
4．[播放动画：
俗语、谚语]
身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。
要想拥有健康的身体，良好的生活习惯必不可少。
知道生活中的陋习会危害身体健康，了解个人与公共卫生的关系，帮助学生树立公共卫生意识。
第2课时
活动一锻炼好处多
1．根据调查交流反馈：
你们经常参加体育锻炼吗？
对你有什么帮助？
2．活动范例：
[出示图片：
锻炼]
围绕范例讨论：
人们经常在什么地方，参加哪些体育锻炼？
参加锻炼前和锻炼之后，自己的身体有什么变化吗？
了解如何做到每天坚持锻炼身体。
每天锻炼一小时]（板书：
坚持锻炼身体）
经常参加适度的体育锻炼，能促进身体的正常发育，有益于我们身体的健康。
懂得体育锻炼有益于身体健康，知道要持之以恒，每天锻炼一小时。
活动二他们说得对不对
他们说得对不对]
辨一辨：
你认为他们说得对吗？
饮食和看书可以代替体育锻炼吗？
饮食和看书不能代替体育锻炼。
小刚和小霞的想法是不可取的。
知道体育锻炼是不可替代的。
活动三找找问题在哪里
围绕教材图文展开讨论，给张明会会诊，并开出“药方”。
“药方”]
学生结合生活实际谈谈自己在锻炼中常常遇到了哪些困难，又是怎样克服的。
身要健，须锻炼，良好的体魄是锻炼出来的。
大家锻炼坚持不下来，一是怕苦，二是怕累。
今后，我们在锻炼时，要注意控制好运动量，慢慢养成每天锻炼的习惯，把锻炼变成一种乐趣，持之以恒，就会收到好的效果。
坚持锻炼身体贵在持之以恒）
通过分析锻炼坚持不下来的原因，使学生明白体育锻炼贵在坚持。
坚持锻炼身体
贵在持之以恒
第3课时
活动一好心情胜良药
1．故事感悟：
好心情胜良药]
讨论交流：
为什么医生的一句话，会使这个病人发生那么大的变化？
这个事例告诉我们：
情绪是影响身体健康的重要因素。
乐观的情绪使人精力充沛、食欲良好、睡眠安稳。
悲观消极的情绪则不利于身体健康。
保持良好的心态）
不良情绪的影响
（一）]、[不良情绪的影响
（二）]
像小丽和李军这样可能会带来什么后果？
遇到类似的事情我们应该怎样对待？
在生活中，我们不难发现，遇到烦心的事就睡不着，生气的时候吃什么都不香，而心情好的时候，干什么都觉得精力充沛。
可是我们难免会不开心，情绪会低落，所以，我们要学会调节心态，心胸开阔，才能有健康的身体。
心胸开阔）
在生活中遇到烦恼时，要学会自我调节，乐观面对。
活动二“笑一笑”游戏
游戏活动：
“笑一笑”。
采取“击鼓传花”的形式，鼓停时，花落到谁那里，谁就站在圆圈中央，讲一件自己最近遇到的不愉快的事。
然后，同学们尽量逗他笑。
依次进行，使每位同学都能感受一下“笑一笑”对自己心情的积极作用。
一个健康的、充满活力的生命来自好的身体，而对好的
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