新PEP人教版英语小学五年级上册Unit 5 单元公开课优质课教学设计5Word文档格式.docx

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Ihave……并能在情景中运用。

3.能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。

教学重点

掌握六个四会单词。

教学难点

单词air-conditioner的发音。

教学方法

情境教学法引导法实践法练习法

教学准备

教学设计

I.Warm—up.

做“低声传句子”活动。

II.Preview.

1.放录音，学生做出相应的动作。

2.做“演一演”游戏，学生做动作，其他学生猜短语。

快速拼词。

III.Presentation.

1.Let’slearn

教师在黑板上简单画一个房间，画上床、书架等家具。

然后说：

Look!

Thisismynewroom.Ihaveabedandashelf.WhatelsedoIhave?

教师在床头的位置画一面镜子，说：

Ialsohaveamirror.然后拿出一面镜子，示范朗读mirror,学生跟读。

教师分别问几个学生：

Doyouhaveamirrorinyourbedroom?

如果学生的回答是肯定的，教师则有意再次重复一下“mirror”一词，说：

Oh,youhaveamirror.如果学生的回答是否定的，教师可以说：

Oh,sorry.Youdon’thaveamirror.导出其他单词，示范朗读，注意发音及口型。

2.做“冷暖”游戏。

教师在黑板上示范书写单词：

mirror,curtain,closet,endtable,trashbin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。

3.播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。

IV.Practise.

做句型接龙游戏；

做“找同伴”活动；

学唱歌曲；

完成配套练习；

练习书写单词。

V.Sumup.

二次备课

板书设计：

Thereisabigbed

mirrorcurtaincloset

endtabletrashbin

教学反思

第2课时

1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用。

3、了解Goodtoknow内容。

Thereis…和Thereare…

Ihavemyownroomnow.What’sitlike?

1、Dailytalk.

2、Let’ssingandLet’schantinlastlesson.

3、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。

1、做Let’stry练习，学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音，选择。

2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：

“Icanseea…inpicture1/2.”。

如果学生的基础不是太好，或是上节课掌握的不太好，可以先让学生说说不同之处，然后听音，选择。

1、课件出示一个房间，然后在房间里出教师本人，然后介绍说：

“Look，thisisme.Ihavemyownroomnow.”，强调“myownroom”的发音，让学生跟说。

教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：

“myownbook/pen…”，引导学生出示他们的物品说出：

“myown…”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：

“Look!

Ihavemyownroomnow.”

2、教师点击课件，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：

“Inmyroomthereisamirror.”，让学生跟说。

教师再重复说：

“Inmyroomthereisanewmirror.”，再让学生跟说。

然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：

“Inmyroomthereisanewair-conditionerandanewmirror.”，再是导出closet，先说：

“Inmyroomthereisacloset.”，然后说：

“Inmyroomthereisabigcloset.”，最后说：

“Thereisabigcloset，anewair-conditionerandanewmirror.”。

教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。

点击课件出示bluecurtains，教师介绍说：

“Therearebluecurtains.”，并通过教师动作手势与thereis句型进行比较，并且教师可以多给学生一些比较，例如：

Thereisadesk.Thereare3desks.等等。

总之，让学生明白thereis和thereare句型的不同，然后让学生把bluecurtains画上去，让学生根据自己的画把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。

3、在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：

“What’sitlike?

”，通过模仿后，让一名学生A上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。

教师引导学生提问：

”，根据学生情况确实活动次数。

4、出示课文对话，让学生跟读、模仿。

然后把学生分成两组读课文。

5、做替换练习：

让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间里，最后让学生表演对话。

1、做“Talkanddraw”活动：

学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。

2、教师介绍Goodtoknow部分的知识。

3、做活动手册ALet’stalk部分的配套练习。

Thereisadesk.

Thereare3desks.

第3课时

1、能够听、说、读、写句子：

Therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.Thereisamirror，abedandabigcloset.

2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。

使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。

帮助学生区分使用Thereis和Thereare的表达法。

I.Warm-up

2、Let’ssingandLet’schant.

II.Preview

1、做“HangMan”游戏。

复习四会单词mirror，curtain，closet，endtable，trashbin等。

2、课件出示图片，做“接龙”游戏。

3、请一些学生根据图片表演上节课所学的对话。

1、课件出示一个简单的房间图，点击后出示一张endtable，然后出示两张endtable，教师介绍说：

“Thereisanendtable./Therearetwoendtables.”，重在区分thereis和thereare，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。

2、教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：

“Wearerabbits.Wehaveanewflat.It’sonthethirdfloor.”，通过动作引导学生说出：

“Therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.”，然后教师换上babyrabbit的头饰，介绍说：

“I’mababyrabbit.Ihavemyownroomnow.It’ssmallandnice.”，此时对babyrabbit的bedroom进行放大，再通过动作引导学生说出：

“Therearegreencurtainsandtwoendtables.Thereisanewair-conditioner.”，最后教师说：

“It’scool.Ilovemynewroomverymuch.”。

在介绍和引导过程中，课件同时出示各个句子，教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍，或是让多个学生进行描述，其中物品及房间的顺序打乱是没有关系的，学生说得越多，就多给一些鼓励。

3、教师指着图片上的房子问学生：

”，让学生用thereis/are句子来描述。

在描述时，可以以竞赛的形式进行，以组的形式，或是以男女学生的形式。

在描述时，教师特别要注意学生thereis和thereare是否用对。

4、教师放Readandwrite部分的录音，学生看课本听录音。

5、学生就不懂的地方提问，教师解答。

6、教师指导学生完成“Finishthesentences”。

7、教师指导学生书写四会句子。

8、Pronunciation

教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。

读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。

然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。

放三句绕口令，学生认真听，不跟读。

教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。

如果学生有困难，可以先在教师放慢速度的情况下练习，再跟录音读。

IV.Consolidationandextension

1、Let’splay:

学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。

如：

Inmyroomthereisanair-conditioner，atelephone，a…比一比谁说的句子最长。

2、做“Bingo”游戏：

让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：

Thereisa…学生按所给提示翻卡。

翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：

“Bingo”。

如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。

3、做本单元Areadandwrite部分的活动手册配套练习。

Thereisanendtable.

Therearetwoendtables.

第4课时

1.能够听、说、读、写单词：

in,on,under,behind,near。

2.能够听、说、认读单词：

over,infrontof和句子Where’sthe……?

It’s……并能在情景中正确运用。

熟练掌握七个方位介词的用法。

短语infrontof。

学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：

“Thereisa…/Thereare…”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。

1.做“猜猜盒子里有什么？

”游戏：

教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品，教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜出盒子里是什么：

Thereisa…如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。

2.教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：

Whereisthemirror?

引导学生说出It’sinthebox.教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on,under.

III.Presentation.

Let’slearn

1.教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：

Near.It’snearthebox.让学生跟说。

学生两人一组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：

Whereisthepencil?

It’sneartheeraser.

师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他单词：

behind,over,infrontof等。

2.做“按我说的做”游戏：

教师发指令，如：

Standbehindthechair.学生按照指令站到自己的椅子后面。

教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介绍：

near,overbehind和infrontof。

3.学生把学习用口放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好。

学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：

Whereisthe……？

It’s……

板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。

IV.Consolidationandextension.

inonunder

behindnearinfrontof

第5课时

1.能够听、说、认读句子：

Thereisa…near/…the…和The…

isnear/…the…,并能在情景中运用。

2.能够运用所学语言对房间摆设作介绍。

1.熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法。

2.Thebooksareontheshelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法。

I.Warm-up.

做“少了什么”游戏。

II.Preview.

1.做“按我说的做”游戏。

2.Let’stry

放录音，学生听音做题。

录音原文如下：

Woman:

Themirrorisovertheendtable.Thetoysareinthe

closet.Thetrashbinisinfrontoftheshelf.Thesofaisunderthepicture.

做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置。

1.Let’stalk

教师把一支铅笔放在一个铅笔盒上，并介绍说：

Thepencil

isonthepencil-case.学生跟说句子。

教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。

2.做“走迷宫”活动。

在黑板上写下两排单词，一排为房间

物品，一排为方位介词。

两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词一一相连，。

在第三排写上bed?

让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用The…is…/…thebed表述。

3.在黑板上写句子，如：

Thereisathe教师

把相应物品和介词图片贴进空格里。

教师先说句子的最后一个词，学生跟读，然后说最后两个词，学生重复，用同样的方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。

4.做替换练习。

5.做“看谁记住了”活动。

听录音，学生跟读。

Let’spractise;

做Tasktime；

看图描述房间；

做配套练习。

Thereisa…near/…the…

第6课时

1.能够听、说、读、写句子：

Theclosetisnearthetable.The

trashbinisbehindthedoor.Manyclothesareinthecloset.并在情景中运用。

2.能够听懂、理解：

What’sonthecomputer?

Iworkwithit.等句子。

三个四会句型，能熟练运用Therebe长句形式作介绍。

句子Manyclothesareinthecloset.

做“慢动作”游戏。

II.Preview.

1.翻卡游戏。

2.做“我的错误”活动，故意做一些错误的描述，让学生根据自己的回答跑向角落。

1.Readandwrite

（1）教师左手拿一张air-conditioner的卡片，右手一张mirror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。

引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：

Theair-conditionerisoverthemirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。

学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。

（2）做“找位置”活动。

看图片，说：

DoyourememberRobot.Hehashisownroom.What’sitlike?

What’sinit?

Listen.放录音，学生看短文听录音。

学生就不懂的地方提问，教师解答。

（3）放录音，指导学生完成“Finishthepassage”的练习。

教师指导学生书写四会句子。

Let’sfindout;

做Let’scheck练习；

做配套练习

录音原文如下：

Man:

Therearethreerabbitsinthehat.

Thereisalongsnakeonthehat.

Therearefiveratsbehindthehat.

Asmallhatisbesidethebigone.

Thereisahatinthemonkey’shand.

Theair-conditionerisoverthemirror.