西江月夜行黄沙道中教学设计Word下载.docx

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第一课时

1、课前铺垫：

1、介绍宋词：

宋词是继唐诗后的又一种文学体裁，它兼有文学与音乐两方面的特点。

每首词都有一个调名，叫做“词牌名”，依调填词叫“依声”。

词别名“长短句”（在宋代以后，可以说长短句是词的别名，但是在北宋时期，长短句却是词的本名；

在唐代，长短句还是一个诗体名词）。

宋词远从《诗经》、《楚辞》及《汉魏六朝诗歌》里汲取营养，又为后来的明清戏剧小说输送了养分。

直到今天，它仍在陶冶着人们的情操，给人们带来很高的艺术享受。

宋词也叫词，著名的关于宋词的书有：

《宋词三百首》等等。

宋词的代表人物主要有苏轼（豪放派）、柳永（婉约派）、陆游、李清照，人们说的“苏辛”指的是苏轼和辛弃疾。

2、介绍作者：

辛弃疾（1140年5月28日－1207年10月3日），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。

有词集《稼轩长短句》，现存词600多首，强烈的爱国主义思想和战斗精神是他词的基本思想内容。

著名词作《水调歌头》（带湖吾甚爱）、《摸鱼儿》（更能消几番风雨）、《满江红（家住江南）》、《沁园春》（杯汝来前）、《西江月·

夜行黄沙道中》等。

其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。

其词题材广阔又善化用前人典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；

也有不少吟咏祖国河山的作品。

著有《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。

由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐山居，公元1207年秋季，辛弃疾逝世，年68岁。

二、导入

同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？

学生自由背诵。

1、语言导入：

课前，同学们已经背诵了不少诗词。

唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。

今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。

（板书课题）

2、谁来读读题目？

从这首词的题目中，你有什么发现？

（如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思等）相机介绍黄沙岭及作者：

黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。

本文作者辛弃疾遭贬职后那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。

三、新授

1、下面先听老师来读读这首词（出示这首词，教师范读。

）

2、请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。

（学生练读，教师巡视指导）3、师激励学生读

4、男女生比赛读。

5、当堂背诵。

四、小结

第二课时

1、复习导入：

1、复习检测学生对宋词的了解识记

2、复习检测学生对作者的了解

二、新授

读懂——与作者对话过渡：

读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。

词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧！

（一）品读上阕出示：

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

1、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。

2、交流：

A：

看到的：

明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子学生不理解“别枝”，相机出示：

别枝：

现主要有三种解释：

[1）离开枝头；

2）斜枝、树枝；

3）另外一枝。

]在作者的笔下，它们是静止不动的吗？

让我们再读，用心去体会。

指名描绘自己的所见。

“明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。

学生可能受插图的误导，认为稻子是金黄色的，引导学生思考：

在夏天，稻子才扬花灌浆，会是金黄色的吗？

B：

闻到的：

稻花香体会丰收的景象。

C：

听到的：

蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年同学们，词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那他们会说些什么呢？

同桌试着演演说说；

指名演演说说（丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类）。

小结：

同学们演得真是太好了，说得真是太好了！

这儿的“说”字，是青蛙在说吗？

那是谁在说？

（青蛙、农人、作者自己，都可以，重在体会作者的喜悦之情）对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！

出示红字：

因为这样，老百姓就能过上丰衣足食的日子了。

齐读这两句，体会词人企盼之情。

D：

感受到的：

夏夜的清幽，静谧。

联系学过的诗句，如：

“空山不见人，但闻人语响”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”体会以动写静的表现手法。

3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？

（学生自由描述，大致内容是：

月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！

田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。

词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着“今年真是一个丰收年”，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。

教师相机评价并指点：

在古诗词的学习中融入自己丰富的想象，才会感受得真真切切。

）4、感情朗读，前一句读出“幽”，后一句读出“喜”。

5、明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。

6、在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？

（兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中）

（二）品读下阕过渡：

这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。

自己读读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。

如果讨论还不能理解的，请准备质疑。

1、出示：

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

2、学生自主感悟，自主交流。

3、学生交流画面，相机指导朗读。

词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了----“七八个星天外，两三点雨山前”，此刻他的心情怎样？

就是这个时候，引读----“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”4、提出质疑：

词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？

出示选择：

[

（1）道路非常的弯曲、林木茂盛；

（2）更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。

]（体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。

）陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜，你知道吗？

（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

）想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜悦。

指名读，比赛读。

5、这就是生活的乐趣。

在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。

让我们再一起来体会体会——齐读下阕。

6、大家知道辛弃疾的号是什么吗？

（稼轩）“稼”就是种植庄稼的意思，他一直很看重农事，关心农民忧乐，这首词就很鲜明地体现了这一点。

让我们再来读全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。

读透——与时空对话1、同学们，学词的最高境界是读透它。

读透就是要求我们在读词时，一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。

2、这首词为我们展示了两个美好的画面，让我们再一起来感受感受，愿这美好的境界永远留在我们的记忆里——齐读全文。

师：

《西江月夜行黄沙道中》这首词描写的既不是出奇的名山胜水，也不是引人注目的奇观壮景，但是这支醉人的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受，唤起了我们对农村田野风光的热爱，这源于词人自然清新的语言，真挚朴实的情感，精湛的创作技法。

我们学习古诗词就是要从诗词美妙的语言中领会作者细腻、真切的情感，学习他独特的创作技法。

3、师总结：

相信同学们在认真完成自己设计的作业的过程中会有更大的收获。

让我们再次带着欣赏的目光，有感情地读读这首词，感受词人的真挚感情和匠心独运。

三、拓展：

清平乐·

村居

辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

4、布置作业。

1、背诵默写这首词。

2、尝试将这首词改写成白话文。

板书设计

夜行黄沙道中

兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中