讲稿大纲文件Word格式.docx
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应将课程主要内容分成几个单元，在各单元“教学内容”前必须有明确的“目的要求”，按从高到低要求分为熟练掌握、掌握、理解、了解四个层次。
不可简单地将所选教材的章节目录作为教学大纲的内容，课程内容如有更新，要做出相应的说明。
3.教学进度和学时分配。
课程学时要严格执行教学计划的规定，未经教务处批准不得变动。
4.考核方式及学分要求。
要明确课程的考核方式、评分办法等内容，鼓励根据课程特点和培养要求进行课程考试改革。
5.教材和参考书等。
要优先选用优秀教材和规划教材。
还要注明大纲的执笔者、审定者等。
本规定解释权归教务处。
教案、讲稿质量标准
教案和讲稿是教师授课的重要依据，为了规范教学行为，加强教学管理，特对教案和讲稿书写规范进行如下说明：
一、教案和讲稿的基本内涵
（一）教案
1.教案是依据教学日历的进度要求，为完成教学大纲所规定的教学任务而准备的教学工作计划，是教师以课时为单位编写的供教学用的实施方案。
教学方案是落实教育思想、教学方法、教学手段和考试方法改革的具体措施，是指导具体教学实践的重要依据。
教案不同于授课讲稿或讲义，一般应包括以下内容：
教学时间、授课的题目（教学章、节标题）、授课的方式、方法和手段、教学的重点与难点、教学的基本内容、作业、讨论、辅导答疑等课后延伸、课后小结、参考资料（含参考书和参考文献）。
2.教案是单元讲课计划的具体化，是实施教学的主要依据，是授课教师教学思想、教学组织能力、教学方法的重要体现，是教师教学经验的结晶。
它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验，反映了教师钻研大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方式方法的程度。
3.编写教案的意义在于：
①理清授课思路，提炼教材中心，指导教学实施，保证授课质量；
②积累素材，总结经验，提高水平，改进工作；
③统一教学要求、考试标准和教学进展，加强教学质量监控；
④有利于课程建设，有利于提高教学水平。
4.教案书写可采取不同的形式，教案首页反映教师的教学思路和授课过程，无论是纸质形式或电子文档形式，教案首页都要以书面形式保存在教研室的教学文档中。
（二）讲稿
1.讲稿是教师的讲课稿，是对全部讲授内容的具体组织和表达，是讲授内容的文字描述，要求尽可能详细、全面。
讲稿可以摘录教材，但不能是教材的翻版。
教师在编写讲稿时，可根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增删，同时应加进学科前沿的知识。
2.讲稿反映教师对教学内容的领会、熟悉和再创造，反映教师对本学科研究进展和相关学科知识的了解、综合程度、教学方法和教学进度。
3.讲稿由教师围绕教案规定的知识点和教学要求进行扩充，可以体现教师的个性、风格、学术特色和创造性劳动。
二、教案的编写
（一）基本要求
1.教案作为教学实施的文件，应在充分备课的基础上对教学目的、要求、重点、难点及教学方法等做出具体的设计。
2.教案的编制主要按课时进行，一般以一次课（2-4学时）为基准编制一个教案。
3.教师应该认真分析教学内容，吸纳学生的意见和建议，制定出适合不同层次、不同专业学生的教案，以确保教学活动达到预期目的。
4.教案除反映教学内容外，还应反映教学方法及课堂教学组织方法。
教师应注意教案、讲稿的积累和保存，以便在教学检查、教师业务考核时向有关部门提供。
5.针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。
同一授课内容，如专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；
同一授课内容而授课层次不同，如本专科之分或普通本科与成人教育本科之分，则讲授内容的深度、广度也会有差别，不能一概而论。
6.教案中应写课后总结，这部分是教师授课结束后的心得体会。
可写自己课前估计与讲课现实有哪些差异，为什么？
哪些地方讲得好，有什么经验？
哪些地方讲得不好，原因何在？
课堂上出现了什么意外问题，应注意些什么等等。
（二）基本内容
1.一般项目：
主要包括教学单位、教师姓名、授课时间、授课内容、专业及班级、授课学时等；
2.教学目的和要求：
简要注明大纲要求掌握、熟悉、理解、了解的内容。
3.重点与难点：
重点是教学大纲要求熟悉和掌握的内容；
难点是学生难于理解的内容。
4.教具和多媒体使用：
包括实物、标本、挂图、模型、投影、幻灯、录像、CAI（计算机辅助教学）等。
5.教学方法：
教师授课可采用多种方法，如讲授法、讨论法、演示法、自学辅导法、练习法（习题或操作课）、案例法、读书指导法等等。
既可以采用单一的教学方法，也可以是几种教学方法的综合运用。
6.教学内容及讲授时间安排：
是教案的主体部分，要对课堂每一环节进行设计，制定出具体时间，如复习旧课、导入新课、重点和难点内容的讲解、作业的布置及对本节课的归纳总结等。
7.新理论、新知识、新技术和新方法的传授：
介绍本学科的最新研究进展。
8.课后总结。
是教师课后的心得体会，如课件的运用、重点和难点内容的讲解、新方法的运用效果、学生反映等。
如果课程不是一次完成，应列出下次课的预习要点。
（三）参照程序
第一步：
搜集资料、掌握信息：
明确目的要求、深入钻研教材、了解学生情况。
第二步：
集体备课、统一要求：
每一课程的教学人员要按要求进行集体备课，统一教学内容和教案编写要求，合理安排教学进度。
第三步：
精心设计，巧妙构思：
形成教什么、怎么教、学什么、怎么学的全面系统可行的框架，构思编写提纲。
第四步：
根据教学大纲和教学计划要求，认真编写，不断完善：
在构思前提下，根据课程性质、教学目的、授课类型等写出相应形式（理论课、见习带教、教学查房等）的教案首页。
三、讲稿的编写
1.讲稿是教师本次课讲解的详细内容。
2.讲稿作为教师按大纲和指定教材备课的成果，应能反映教师阅读大量参考文献资料、科学梳理教学提纲、体现不断更新和充实内容、适应科技进步和实际教学对象变化的需要。
3.讲稿不要求统一格式，但必须与教案相符。
四、教案和讲稿的管理
1.教案和讲稿应作为教学文件加以管理。
2.教师授课时应有教案和讲稿，教案和讲稿必须更新。
每学期开学前，教师至少应写出二周的教案和讲稿，对于开新课的教师，开课前应完成全部教案和讲稿的2/3，开学初由系主任进行检查。
3.35周岁以下的青年教师，或任教时间不足5年的教师，其教案和讲稿须由系主任审阅并签字。
4.所有教学环节均应有规范、完整的教案和讲稿并随堂备查，多媒体教学环境下实施的教学单元（或内容）均应有书面教案和讲稿。
5.凡电子版的教案和讲稿，必须打印出来使用。
各学期教学过程中的内容变动，须标注出变更内容和变更时间，以便于教学活动的实施，且体现教案、讲稿使用情况的年度变化。
若教学内容和教学组织方式有重大变更时，应及时打印，以方便教学活动的实施。
一、讲稿
（一）讲稿是将教学大纲细化，体现所授课程的详细内容、重点和难点等的教学文件，是组织教学必备的材料。
讲稿的质量能够体现出授课教师对所选教材研究的深浅程度、课程知识运用和把握能力。
讲稿同时要表现出授课教师的讲授艺术和课堂设计技术。
（二）讲稿格式学校不做统一要求，由学院做统一规范，应包括以下主要内容：
1、封面上有课程名称及授课教师姓名；
2、周次、讲次，且与《教学进度表》一致；
3、注明章、节、标题；
4、每讲次的目的要求、重点、难点；
5、体现板书、授课语言的组织性；
6、讲稿上要体现出教师的授课特色。
（三）讲稿的参考样本（见下页）
说明：
讲稿可以有自己的特色，不必有框。
讲稿
课程名称：
课程编号：
授课学期：
授课班级：
任课教师：
河北联合大学学院
1首页格式及要求
《运筹学》第3周，第2讲次
摘要
授课题目（章、节）
第一章
线性规划与单纯形法；
第一节线性规划的概念及其模型的建立
本讲目的要求及重点难点：
【目的要求】通过本讲课程的学习，学会建立数学模型的方法，掌握线性规划数学模型的特点。
【重点】线性规划的概念，建立线性规划模型。
【难点】建立线性规划模型。
内容
【本讲课程的引入】线性规划是运筹学的一个重要的分支。
早在20世纪30年代末就有人从运输问题开始研究它。
自1947年美国人丹捷格（G.B.Dantzig）提出了求解线性规划问题的方法——单纯形法以后，线性规划从理论上日趋完整和成熟，在应用上也及为广泛。
它研究的问题主要有两类：
一是当一项任务确定之后，如何统筹安排，使之使用尽可能少的人力资源和物力资源去完成它；
二是对现有的人力资源和物力资源，如何合理的使用它们，使得完成的任务最多或获得最多的经济效益。
用线性规划方法解决实际问题的第一步是要将实际问题转化为线性规划模型，第二步是求解线性规划模型。
今天我们讲什么是线性规划以及怎样建立线性规划模型。
板书“线性规划的概念及其模型的建立”。
【本讲课程的内容】
下面我们通过具体例子先说明如何把具体问题转化为线性规划模型，然后在从我们建立的模型特点来看什么是线性规划。
例1某工厂生产A和B两种产品。
一吨产品A售价150元。
一吨产品B售价110元，生产产品A和产品B需要甲和乙两种原料。
生产一吨产品A需要原料甲4吨，原料乙2吨。
生产一吨产品B需要原料甲3吨，原料乙1吨。
该厂每月可提供原料甲为180吨，原料乙为100吨。
产品
原料
A产品
B产品
原料数量
甲原料
4
3
180
乙原料
2
1
100
利润
150
110
问该厂如何组织生产才能使每月的销售收入最大?
这是一个简单的生产计划问题，如何考虑建立该问题的数学模型呢。
2尾页格式及要求
a11x1+a12x2+…+a1nxn≤（≥，=）b1
a21x1+a22x2+…+a2nxn≤（≥，=）b2（2.2）
………………
am1x1+am2x2+…+amnxn≤（≥，=）bm
x1，…xn≥0（2.3）
采用求和符号Σ，可以简写为：
变量x1，x2，…，xn称为决策变量，目标函数中变量系数cj，称为价值系数，bi称为右端常数，约束条件（2.3）称为非负约束，（2.2）称为技术约束，系数aij称为技术系数。
满足全部约束条件的变量值（x1，…xn）称为可行解，可行解的集合称为可行域，记为R；
使目标函数取得最大（最小）值的可行解（x1，…xn）称为最优解。
线性规划是多元函数的极值问题；
微分学中求极值的方法对它是无能为力的，必须探讨新的解法。
【本讲课程的小结】今天我们主要讲了线性规划的概念，和建立线性规划模型的方法思路：
（1）确定决策变量；
（2）确定目标函数；
（3）确定约束方程；
（4）变量取值限制。
【本讲课程的作业】P231、2、3题；
复习线性代数矩阵秩的概念以及矩阵的初等变换概念。
X
河北联合大学讲稿评议评分表
学院，课程名称，任课教师
评议条目
评议内容
分值
得分
Ⅰ级条目
Ⅱ级条目
Ⅰ-1
材料提
供及讲
稿内容
基本要
求
（30分）
Ⅱ-1
材料提供
按要求提供教学大纲、教学日历、讲稿，内容完整。
5
Ⅱ-2
封面内容
课程名称、课程编号、授课学期、授课班级、任课教师、学院名称。
Ⅱ-3
讲稿内容
基本要求
以每一讲次为一个讲稿单元并编有页码；
周次、讲次明确并与教学日历一致；
列有章、节、标题；
各章（单元）教学目的、要求与教学大纲相符合；
每讲次教学重点、难点、讲课小结、作业（或思考题）需单独列出。
20
Ⅰ-2
讲稿内
容质量
要求
（50分）
Ⅱ-4
思想性，科学性
思想观点正确，贯彻辨证唯物主义思想；
科学阐述学科的基本理论、基本概念、基本方法；
课程体系结构科学合理，注重知识间的内在联系和学科的发展规律；
内容符合专业培养目标，取材合理，深度适宜，信息量恰当。
10
Ⅱ-5
系统性，条理性
系统地阐述学科应包含的各部分知识；
条理清晰，各条目之间逻辑关系严密；
条目所用序号编排科学合理，能体现知识间的逻辑关系，便于识记。
Ⅱ-6
图、文的规范性
文字规范、简练，深入浅出，叙述生动，语言流畅；
图、表清晰、规范、准确；
符号和计量单位符合国家标准。
Ⅰ-3
讲稿
特色
（20分）
Ⅱ-7
教学方法
能运用启发式教学方法；
强调对学生能力的培养；
新知识点的引入自然、合理；
重点、难点内容的讲授清楚；
注意应用新的教学方法和手段。
Ⅱ-8
常讲常新
不断丰富讲稿内容；
注意理论与实践的结合；
引入新的科研成果和新的技术；
讲稿右边框栏中的注释明确。
8
Ⅱ-9
板书设计
对板书的条目、文字、图表的书写及整体布局有较明确的设计。
备注
填表日期：
学院编页-，总页
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