50件事情小时候Word文档格式.docx
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2011-3-30
小时候，我们都曾有过这样的渴望：
什么时候能长大？
什么时候能像大人一样“指手画脚”，能像大人一样去干自己想干的事，能像大人一样对别人“发号施令”……于是，孩子们渴望听《对换节》的故事，孩子们经常趁大人不在时，换上大人的衣服和鞋子，去体验成人的乐趣，另眼看世界。
1.满足婴幼儿“进入”成人世界，模仿成人行为的情感和愿望。
2.在装扮过程中，发现自己身体与衣物的不合适与合适，从而进行大小、长短、胖瘦的区别、比较。
3.孩子在穿脱衣服和鞋袜的过程中，能了解、学习简单的生活技能，形成初步的自我服务能力。
1.在活动场地可备有落地镜子，提示孩子可以照照镜子，看看自己的模样。
2.提供的服装可以是多样的，如：
帽子、成人的T随衫、肥大的短裤、宽大的鞋子以及其他容易穿戴的衣物，以便孩子尽可能自己穿脱衣服。
3.可以让孩子在穿上大人的衣服、鞋子后，模仿大人的语言、动作、神态等，问一问“这是谁的东西？
”并提供成人用品（如包袋等），体验大人的感觉。
4.让孩子穿穿爸爸妈妈的鞋，感受穿上不同鞋子的体验，听听各种鞋子走路时的不同声音。
啃啃肉骨头
2011-3-31
让年幼的孩子啃啃肉骨头，也许你会感到不可行。
事实上，将肉骨头紧握手中，并不断地送入口中，不停地咀嚼、吮吸，这对孩子来讲既是一个有趣的游戏，更是一件有意义的事情，尤其是对O-3岁的孩子，成人不妨可以让孩子体验一下。
1.“啃啃肉骨头”有助于孩子牙齿与口腔的正常发育，并增强孩子食欲，增强消化功能。
2.“啃啃肉骨头”的过程，锻炼了孩子咀嚼功能，提高了孩子手的协调性、灵活性。
让孩子“啃啃肉骨头”能帮助其建立最初级的自我意识、自信心，体验自己动手用餐的快乐，也是生活自理能力培育的良好开端。
1.当孩子6-8个月时，让孩子先尝试吃一些烘面包干、馒头片、饼干、苹果片之类易消化、有一点“硬度”的固体食物，锻炼手与口的协调性。
2.成人可以通过自身“啃肉骨头”的饮食快乐感染孩子，鼓励孩子进行动作模仿。
3.给孩子啃的肉骨头应烧烂、烧酥，以便于孩子“啃啃、咬咬、吮吮”，进行咀嚼与吞咽。
4.刚开始，可以让孩子啃一些长条的软肋骨。
在孩子啃骨头的过程中，成人应注意观察，注意安全，小心骨头碎片噎住孩子的喉咙。
倒来倒去
假如你注意观察孩子的行为，就会发现孩子常常会把一样一样东西倒出来，又重新一样一样地放进去，并快乐地重复着。
此时，请你千万不要干扰孩子，这是一个有意义的感官刺激活动。
1.当孩子在把液体或物品倒来倒去时，他们能感受到空与满的因果关系，并感受到液体、物品在倾倒过程中发出不同的响声，积累认知经验。
2.在倾倒的过程中发展孩子手部的抓握力量，及腕部、小肌肉群、关节的灵活性，促进精细动作的发展。
3.重复的动作，让孩子的兴趣、需要和情绪得到充分的满足。
1.在地板上放两只篮子，在一只篮子里放一些玩具，另一只是空的。
告诉孩子空和满的区别，然后把玩具从一只篮子全部倒到另一只篮子里。
这些玩具可以是旧勺子、小积木、玩具车或其他安全的用品。
2.根据季节为孩子准备一些水或米粒，在碗里放一些水或米粒，边上放一个塑料瓶。
与孩子一起玩，如何把水或米粒装进瓶子里，并鼓励孩子用自己的方式倒来倒去。
可以对孩子说“你正在把米粒装进瓶子啦”、“啊，你又把它倒出来了”，鼓励他们大胆地尝试。
3.在小水池或浴缸里放入10厘米深的温水，帮助宝宝坐进去。
给他一些小杯子用来装水倒水，勺子用来舀水，海绵用来挤水，并与之谈论他正在做的事情。
4.此活动适宜在孩子18个月以后进行。
小主特
孩子天生就有当众表演、获得关注的欲望，那就给他一个舞台吧，可以看做他走向更广阔人生舞台的起点。
1.学着当众表演，体验在别人面前表演、自我展现的快乐，增强自信心。
2.抓住语言发展关键期促进语言表达能力，并在主持中尝试学习与他人交流、沟通。
3.增强家庭凝聚力，感受到被亲人关注、关爱的愉悦。
1.利用节假日，在家中辟出一块地方，并稍作装饰，布置成“舞台”的样子，让孩子“表演”。
也可满足孩子把床当“舞台”，自娱自乐“表演”的需要。
当然，提供给孩子“话筒”（可用替代品），则更能增添“小主持”的热情。
2.事先和孩子协商制订节目单（可以图示意），特别是帮助孩子准备几个小节目，届时所有家庭成员积极参与，对每一位成员的表演热烈回应。
表演结束还可评选优秀表演奖。
3.年幼的孩子已经非常在意他人的评价。
对孩子的主持和表演要认真对待，以鼓励为主，即便有失误也不要讪笑。
4.开始可由家长主持、孩子参与表演，或亲子共同主持。
随着年龄的增长可放手由他自主完成
在雨中行走
孩子天生就喜欢雨。
雨的动态、变化、消失，总是那么令孩子感到惊奇。
在雨中，有大量可供孩子观察、体验、探索和发现的事物，有许多自由活动的空间，可以帮助孩子认识世界，宣泄情感，丰富各种经验。
让孩子在雨中运用他们的听觉、视觉、嗅觉及触摸觉等来认识自然吧！
1.倾听雨滴在身上、伞上、屋顶上、地面上，以及水中、河中等的不同声音，培养婴幼儿对事物的专注性，并能区别声音的不一样。
2.感受雨落在不同地方的变化（流走、消失、涟漪、飞溅、水花等），帮助婴幼儿积累雨水变化的经验。
3.在雨中慢慢地行走，可以了解各种不同的雨具，观察各种各样伞的颜色、形状、大小。
4.感受雨天的自然景象与变化，引发对周围事物的兴趣。
1.看见小水坑，在家长的帮助下，可以跳过小水坑培养克服困难的意志，或者在小水坑里踩一踩，体验水珠飞溅的快乐。
2.出门前，家长可准备一些辅助材料，以增加活动的趣味性和挑战性。
如，折小纸船，让“船”在水中漂浮、淹没；
准备小水瓢、枝条等，在雨中戏水。
3.春天和秋冬季节在雨中行走时，要注意保暖。
．夏季，蒙蒙细雨时，可以让雨淋在孩子的脸上，摸一摸，感受湿媲渡的感觉。
也可让孩子赤脚在雨水中踩一踩，体验凉快，感受地面的不同。
．与孩子谈论雨天，帮助他们学习描述雨天的简单词汇。
走“特别”的路
对孩子来说，人生的道路可能是平坦的、松软的也可能是曲折的、坚硬的……从小，让孩子感受走不同的路，也是让孩子体验人生道路的最初启蒙。
1.观察因各种材质而形成的各种不同的路，积累生活中有不同的路的经验。
2.感受走不同的路面（泥、沙、水泥、草地等），脚底产生的不同感受，从而发展孩子的感知觉和平衡能力。
3.体验走不同的路所带来的乐趣，养成探索和发现的习惯。
1.走不同的路，让孩子体验不同的感受，并比一比，说一说走不同路的特点（沙路的松软、泥路的泥泞、水泥路的坚硬等）。
同时，观察鞋子会有什么变化（走沙路鞋子里面会进沙、走泥路鞋子外面会带有泥）。
2.走沙路时，可让孩子玩玩沙子，体验玩沙的乐趣。
玩好后让孩子清理自己的鞋子，将沙子从鞋子里倒出来，学习穿脱鞋子，培养初步的生活自理能力。
3.提醒孩子在走不同路时要注意安全，走泥路有水坑时要避开走，培养孩子初步的自我保护能力和平衡协调能力。
自己敲开（或剥开）果壳
餐前饭后，闲暇之余，品尝各种果子能给我们带来美味和营养，体验分享和亲情。
此时，我们可别忘了让孩子一起来努力，别总是让宝宝吃“哇来之食”哦。
不用担心宝宝不会剥果壳，或害怕宝宝会弄痛小手，其实，孩子们是非常喜欢自己动手的。
在“自食其力”的过程中，他们获得了特别的成长意义。
1.敲开（或剥开）果子，可以增强孩子手腕、手指的力度，提高孩子手眼协调能力及小肌肉动作的灵巧性。
2.在剥剥、找找果肉的过程中，能让孩子获得惊喜，并刺激着他们好奇心和探索欲的发展。
3.剥剥尝尝能让孩子感受不同果肉的特点（大小、多少、形状、颜色、软硬等）以及果肉特有的滋味（香、松脆、软硬、酸甜等），有利于孩子积累认知经验，促进感知觉的发展。
4.让孩子把剥出来的果肉给他人品尝，有助于培养孩子与他人分享的情感。
1.可以根据季节特点，适时提供果子。
但果子不能太坚硬，且最好是孩子熟悉的（如：
花生、栗子、薄壳大核桃等），让孩子指认并说说果子的名称。
．在剥开果子时，大人可以先替孩子剥开一点小缝，然后请孩子自己剥，逐步引导孩子自己寻找开口的地方。
2.大人在敲开（或剥开）果壳时要注意动作的轻重，并且可以用语言加以强化，以便于孩子理解，利于孩子的模仿。
如：
“敲核桃了，笃、笃、笃，没敲开，再重一点，笃！
笃！
"
3.当孩子剥开看到果肉时，家长要表现出惊奇，并说：
“看到XX果肉了！
”让孩子体验成功的愉悦，并引导孩子说说果肉的名称、数量。
待孩子敲敲（剥剥）行为熟练后，家长可以和他聊瘾：
“栗子可以怎么吃呀？
“核桃肉很香的，宝宝喜欢吃，还有谁喜欢吃呀？
”以进一步丰富孩子的成长经验。
4.剥剥尝尝中应注意安全，整个过程成人要共同参与。
将果子塞入鼻孔等行为。
敲击果子的工具宜小、边缘光滑子时固定位置，以免敲打到孩子的手。
要注意避免孩子，并注意敲击果子时固定位置，以免敲打到孩子的手。
戳戳挖挖小洞洞
孩子的精细动作主要表现在手的动作发展方面。
3个月左右，小手能有意识地抓握。
以后，由不准确到准确，表现为一把抓、逐渐五指分开、手眼协调抓握等。
从一把抓握到五指分开，大多数孩子常常会出现戳、抠、挖行为，这是孩子们成长过程中的必然表现。
假如此时父母能巧妙地利用家中原有的环境，满足孩子的需求，对孩子的发展将起到积极的作用。
1.在抠、挖、戳的过程中，能促进孩子的小肌肉群、精细动作及手眼协调能力的发展。
2.当孩子出现抠挖行为时，创设环境满足孩子需求，不仅能促进孩子抠挖行为向积极的方向发展，同时还能引发孩子关注细节的能力及探究事物的欲望。
3.当孩子用手伸入容器抠挖物品时，孩子能感受到物品在容器中的不同方位，发展方位知觉。
1.做一本可以用手戳的书，满足孩子戳、抠、挖的行为。
父母和孩子一起看书时可以这样说“你能用手戳这个洞吗？
这一页是红色的”……
2.给宝宝一些有洞的玩具，让他可以利用手指去戳，如，玩具电话、多功能盒、跳棋盒、钉板，或在纸箱上剪几个洞，供宝宝戳着玩。
洞要足够大，以保证宝宝的手戳进去时不被划伤，同时注意洞口是否有锋利的边缘。
保证活动的安全性，是成人首要的任务。
3.“把手放进电话拨号孔里去，这是一个圆圆的洞”，成人的语言交流能让孩子在戳、抠、挖时，获得更多有意义的经验。
感受成人说“不”
“如果把孩子比作驾驭小船试航人生之海的小船长，那么，父母与教师便是导航的罗盘和灯塔，必须时时提醒缺乏经验的小船长，哪里有险恶的暗礁，哪里是畅通的航道。
”（摘自一位教育家的名言）
1.感受成人说“不”，是孩子去除自我中心的一次很好的实践与体验，也是学着对周围环境、对行为规则进行认识的一次难得的教育契机。
2.在感受成人说“不”中孩子能逐渐学着自我控制，了解什么事该做，什么事不该做。
3.感受成人说“不”。
是孩子是非观念建立的启蒙，也是培养孩子责任心的开始。
1.拒绝要及时并且让孩子能理解。
当准备干涉孩子的行为时，成人必须考虑到孩子的理解能力，并且在拒绝孩子的时候，一定要及时，让他们知道自己错在哪，什么是不允许做的。
在拒绝之后，成人应告诉孩子为什么会拒绝，怎样做是对的。
2.拒绝孩子时应语气坚定、直接、平静，不可对孩子大发雷霆，这样的拒绝反而会引起孩子过度的反应。
也可以利用孩子对成人的依赖，用语言及非语言的表现让孩子感觉到“拒绝”，例如“妈妈生气了”、“你这样做我不喜欢”等。
3.对不同年龄的孩子应采用不同的拒绝方式。
如，2岁前的孩子可以直截了当地拒绝（如直接对孩子说“不可以”或是对他摇头）;
3岁左右的孩子正处于人生第一个“反抗期”，可采用冷处理的方式，避免采用强硬的手段。
4.对孩子的拒绝一定要前后一致，拒绝孩子的不合理要求，树立行为规则，但不能过于频繁。
看大人修理物品
当成人在修理物品时，可以让孩子在边上观看，也许他会帮你传递一些小物品；
也许他还会说：
“哇！
爸爸（妈妈）的本领好大哦！
1.看大人修理物品时，知道有的物品损坏了是可以修好的，培养珍惜物品的习惯。
2.知道修理物品时可以使用工具，不同的工具有不同的用处，积累相关的生活经验。
3.能感受到爸爸、妈妈的本领很大，产生敬佩之情。
1.大人可以边修理物品，边对孩子的提问给予简单回答，满足孩子的好奇心。
衣服破了，可以用针线缝补；
椅子坏了，敲个钉子又能坐了等。
2.大人修理物品时，有孩子在一旁看要注意安全，最好另有一位大人看护孩子，保障孩子的安全。
修理的物品是不带电的；
钉子、锯子别误伤孩子等。
3.可能的情况下，可以满足孩子拆、装小物品的愿望。
小别父母在亲友家住几天
孩子整天和家人在一起，有时会很难体会家人的关爱。
创造机会，让孩子小别父母，思念之时，也许能唤起孩子对父母平时关爱的回忆，体会父母的爱心、亲情，加深亲子间的情感。
1.感受不同家庭的生活方式，体验父母不在身边时的“独立”。
学习与人共同生活的技能，学习力所能及的生活自理，促进孩子与人交流。
2.了解人们联系的方式（打电话、通过网络视频与父母交流、收到父母寄来的邮件）。
表达对父母的思念之情，期待与父母的团聚。
1.孩子第一次离开父母，尽可能让他去熟悉的、他比较喜欢的家庭。
要告知对方家庭自己孩子特殊的生活方式及情感需求，减轻孩子离开父母的心理压力，让孩子离开父母后仍能感受到如同父母般的关爱。
2.和孩子共同准备行李，为孩子生活自理奠定必要的物质基础。
用赞美的语言介绍对方家庭的各方面情况，激发孩子进入对方家庭的期待心理。
3.每天按时与孩子联系，让孩子感受到父母对他（她）的关注。
告诉孩子父母的联系方式，以便及时和父母取得联系户。
4.万一孩子产生严重的分离焦虑，可以缩短行程或“打道回府”，避免给孩子心理留下阴影和伤害。
戴上自己喜欢的小面具
面具的特有形象常常会吸引孩子的目光。
每当看到大孩子们戴着面具，你的宝宝常常会兴奋得手舞足蹈。
家长不妨和孩子一起挑选喜欢的面具，在共同装扮的游戏中，会带给你和宝宝很多快乐。
1.成人“戴面具”的装扮过程，会激起孩子模仿的兴趣，诱发孩子的装扮意识、装扮性行为，促进孩子表征性思维发展。
2.在与家人或同伴的共同装扮中，孩子体验着装扮的乐趣。
3.在模仿不同面具角色的行为中，能增进孩子相关的认知经验（如不同小动物的叫声、动作、有关特性等）。
1.一开始，可让孩子以观看为主。
成人戴上面具游戏，表演中突出角色的对话和动作，鼓励孩子模仿，以满足孩子好动、好模仿的天性。
2.孩子刚戴面具时，成人可以让孩子对着镜子，将面具一会儿罩在孩子脸上，一会儿拿下，并对孩子说说，如：
“宝宝变成奥特曼了！
”让孩子逐步感受到自己戴上面具的样子，体验装扮的乐趣。
3.成人也可以和孩子共同戴上面具，装扮相同的角色（如孩子做小猫，大人做猫妈妈或猫爸爸），或装扮相关的角色（如孩子做小猫，大人做鱼）与孩子共同表演，逐渐地可鼓励孩子独立戴上面具进行游戏。
4.节日里，家长和孩子外出时，可以让孩子戴上面具，以感受节日的快乐气氛。
5.给孩子戴的面具，一开始可以是“头饰”，即让孩子的脸全露出来，也可以将“头饰”戴在身体不同部位，如挂在胸前或系在手臂上，逐步让孩子戴上封闭式的面具（只露出眼睛），以便消除孩子的紧张感。
同时，注意面具与孩子眼孔距离要合适。
家长也可以根据孩子的喜好自己制作面具。
送礼物
对孩子来说，礼物可以是一个心仪已久的玩具，也可以是一件自制的手工作品或一小包糖。
不管是什么，在赠送和收受礼物的过程中，孩子们都能收获一份爱。
1.婴幼儿会对亲近和喜欢的人产生不同形式的快乐表现，可以此为基础引导婴幼儿通过赠送礼物主动表达情感，感受给予和接受的快乐。
岁半到3岁是儿童获得自主感、发展自主能力的重要阶段。
尝试站在他人角度做出选择，有利于发展孩子的自主能力。
3.从小在孩子心中播撒爱的种子，感受他人的爱，也学着爱别人。
1.婴儿9个月至1岁是学话萌芽阶段。
这一时期的孩子逐步能听懂成人的一些言语，并按言语做出动作。
例如“给奶奶一盒巧克力”，“送一辆玩具汽车给小哥哥”等。
在按照成人语言指令行动的过程中，孩子体验着赠送的乐趣和分享的快乐。
2.整个过程中，家长的指导和参与不可或缺。
但要记住这主要是孩子的事情，在送的对象与礼物的确定（制作或购买）等问题上，应尽可能把“决定权”交给他，让孩子在此过程中学会独立。
当然，涉及安全、卫生的问题，家长要及时予以指导。
3.平时引导孩子与周围的小伙伴、成人多接触，多游戏，并利用节假日、生日或互访等时机，激发孩子赠送礼物的愿望。
逐渐培养孩子学会关爱他人的情感。
4.在接受别人礼物时，应引导孩子记住东西是谁送的，学会感恩。
找影子
阳光明媚的好天气，带孩子一起到室外去找影子；
太阳升起来时与太阳落下去时，与影子一起玩“捉迷藏”的游戏……你会发现，孩子的小脑袋里会增加许多有趣的问号！
1.可以增加孩子对“影子”、“光”等现象的认知经验和探索兴趣，发现阳光下的物体会产生影子，了解影子会随着物体的移动而发生变化等。
2.在观察、比较、发现、判断的过程中，培养孩子善于发现问题，并大胆提出问题的能力。
1.让孩子指指、说说自己的影子在哪里，注意观察影子会随着自己的移动而发生变化的现象。
2.可以和孩子一起观察、记录一天中随着太阳的升与落，影子相应发生的变化，激发孩子对自然现象的探索欲望。
3.与孩子一起做些有关影子的小实验、小游戏，如：
用手电筒光直射物品呈现影子；
和孩子玩玩手影游戏；
在灯光下做追逐影子的游戏等。
让孩子感受影子的变化，并从中感受到乐趣。
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