八下英语导学案 Unit 4Word文件下载.docx
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二、认真预习1a 2d找出下列短语和句型。
1．给他写一封信_
2．谈论_
3．查看_
4．解决_
5．你为什么不和你的父母谈谈呢？
_
6．我的父母不允许我和我的朋友逛街。
7．我和我最好的朋友打架了。
8．你怎么了？
9．我不想惊扰他。
10．我不想在电话上谈论这件事情。
11．你应该给他打电话以便你能给他道歉。
12．我发现我的妹妹正在查看我的东西。
13．但是为什么你不忘记这件事以便你们重新成为朋友呢？
14．即使是她错了，那也不是什么大不了的事情。
15．希望事情得到解决。
Step1 情景导入
情景体现：
一学生神情略显忧虑，教师上前查问：
T：
sup？
Youlookworried.
S：
Yes.Igotintoafightwithmybestfriend.ButIdon'
tknowhowtodoit.SoIneedyourhelp.
Ithinkyoushouldtalktohim.（towardsotherstudents）Doyouhaveanyotheradvice?
Student1：
Ithinkyoushouldsaysorrytohim.
Student2：
tyouwritealettertohim?
...
环节说明：
通过贴近现实生活的情景教学，激起学生的表达欲望，引起学生的学习兴趣。
Step2完成教材1a 1c的任务
1．自主大声朗读1a中的句子，然后两人一组互相背诵翻译。
（3分钟）。
2．1a中的问题是我们经常遇到的，这些问题对于你来说严重还是不严重，根据自己的实际情况把句子分类，完成后小组内交流。
3．学生齐读1a中的短语，为1b听力做好准备。
（2分钟）
4．听录音，在1a中圈出你所听到的问题，集体核对答案。
（3分钟）
5．再听一遍录音，并跟读对话。
6．结对练习1c中的对话，并请一些学生表演他们的对话。
7．模仿1c中的对话，用1a中的问题与同伴编练新对话，并邀请几组学生表演对话。
（5分钟）
参考案例
A：
B:
IamreallytiredbecauseIstudieduntilmidnightlastnight.
tyougotosleepearlierthisevening.
8．小结训练。
（C）1.Katelooksworried，what'
s_？
A．thewrong B．matter
C．wrongD．histhematter
（B）2.Doyouknowwhat'
sthetrouble_Nancy？
Sheiscryingthere.
A．to B．with D．for D．at
（B）3.Iamgoodwithmylittlebrother.AndIneverfight_him.
A．toB．withD．forD．at
（A）4.TomorrowisMother'
sDay.Whydon'
tyou_heragift?
A．getB．togetC．gettingD．got
（B）5.It'
sdangeroustoswimintheriveralone.Somymotherdoesn'
t_metoswimhere.
A．tellB．allowC．letD．have
听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
Step3 完成教材2a 2c的任务
1.听Peter和他朋友的对话录音，在2a的句子中填写could或should将朋友的建议补充完整，集体核对答案。
2．Peter的朋友给他提了一些建议，但是有一些Peter不是很喜欢，请再听一遍录音在2a后面的括号内填上不喜欢的原因，原因从2b中选择，完成后集体核对答案。
3．听第三遍录音，学生跟读。
4．让学生分角色朗读2c中的对话，并要求多组同学表演对话。
sthematter?
B：
Ihadafightwithmybestfriend.WhatshouldIdo?
Well，youshouldcallhimsothatyoucansayyou'
resorry.
5．小结训练。
（B）1.Myteacheroftengivesme_onEnglishstudy.
A．someadvicesB．advice
C．somepieceofadviceD．someadvice
（A）2.ThoughIhaven'
tseenmyparentsforalongtime.Ioftenwrite_them.
A．toB．forC．atD．with
（D）3.Isawaveryfunnymovie_thecomputeryesterday.
A．toB．forC．atD．on
（C）4.—_lookupthewordsinadictionary?
—That'
sagoodidea.
A．WhynotyouB．Whydon'
t
C．WhynotD．Whatabout
（C）5.WhenIwalkedthroughthepark，Ifoundaboy_underatree.
A．criedB．cryC．cryingD．cries
通过读、写、听、说学习训练让学生掌握提建议的句型，并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step4 完成教材2d的任务
1．学生自读对话，回答下面的问题。
①WhowasKimangrywith?
②WhatdidKim'
ssisterdo?
③WhatshouldKimdo?
2．大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
3．邀请三组学生来表演对话。
4．小结训练。
1．我发现我的妹妹正在查看我的东西。
I_found_my_sister_looking_through_my_things.
2．为什么你不忘记这件事以便你们重新成为朋友呢？
Why_don'
t_you_forget_about_it_so_that_you_can_be_friends_again?
3．即使是她错了，那也不是什么大不了的事情。
Although_she_is_wrong，it'
s_not_a_big_deal.
将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深学生对课文的理解。
小结训练又对对话中的重要句型进行了巩固加深。
Step5问题探究
1．你为什么不和我们一起去购物呢？
t_you_go_shopping_with_us?
tyoudosth.意为“你为什么不做某事呢？
”表示商量着给对方建议。
使用否定式疑问句使语气显得更委婉，更容易为对方所接受。
通常也可以用Whynotdosth.来表达。
提出建议的句型还有：
Whatabout...＝Howabout...？
about是个介词，可跟名词或动名词；
Youshould/coulddosomething；
You'
dbetter（not）dosomething等。
2．allow的用法
①我们不允许在教室吃饭。
We_are_not_allowed_to_eat_at_the_classroom.
②我父母不允许我使用他们的电话。
My_parents_don'
t_allow_me_to_use_their_phones.
allow意为“允许，准许”，后面可接动名词短语作宾语，不可直接用动词不定式作宾补，即：
allowdoingsth.“允许做某事”。
若其后跟有间接宾语，则可用不定式，即可用于allowsb.to_dosth.
3．Hespeaksloudly_everyonecanhearhimclearly.
A．so...that B．sothat C．inorderto D．so
答案选择B，inorderto后面接动词原形引导的是目的状语短语，构成简单句；
sothat引导的是目的状语从句，构成复合句，并且从句中谓语动词常与can，could，may，might等情态动词连用。
而so...that意为“如此……以至于……”引导结果状语从句。
请学生们做前面课时训练部分。
第二课时 SectionA（3a 3c）
relation，communication，argue，cloud，elder，instead，whatever，nervous，offer，proper，secondly，communicate，explain，clear
getonwith，hangover，infuture
Ican'
tgetonwithmyfamily.
tknowifIshouldsayanythingaboutthis.
Whentheyargue，it'
slikeabig，blackcloudhangingoverourhome.
HealwaysrefusestoletmewatchmyfavoriteTVshow.
tyoutalkaboutthesefeelingswithyourfamily?
Ifyourparentsarehavingproblems，youshouldoffertohelp.
tyousitdownandcommunicatewithyourbrother?
Ihopeyou'
llfeelbetteraboutyourselfinfuture.
Canyouexplaintomehowtodothismathproblem?
1.重点的短语及句型
2．同义单词或短语
1．重点的短语及句型
一、预习课本P27新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．关系_ 2.争吵_
3．交流_4.云朵_
5．代替_6.年纪较长的_
7．任何_8.焦虑的_
9．主动提供_10.恰当的_
11．其次_12.交流（n.）_
13．解释_14.清楚易懂的_
二、认真预习3a 3c找出下列短语和句型。
1．和睦相处_
2．笼罩_
3．今后_
4.我和我的家人相处得不好。
5．我不知道关于这件事我是否应该说些什么。
6．当他们吵架的时候，就像有一块巨大的乌云笼罩在我家。
7．他总是拒绝让我看我喜欢的电视节目。
8．你为什么不把你的感觉和你的家人谈谈呢？
9．如果你的父母有问题，你就应该主动提供帮助。
10．你为什么不把这些感受和你的家人谈谈呢？
11．我希望今后你自己能好起来。
12．你能给我解释一下怎么做这道数学题吗？
Teacher：
SadandThirteenisaboy，nowheisverysad.Hecan'
tgetonwellwithhisfamily.Doyouwanttoknowwhathappenedtohimandhisfamilyonearth？
Let'
sreadtheletterstogether.
由SadandThirteen的烦恼入手引出本节课要学的内容，过渡自然，引起学生的兴趣。
Step2完成教材3a 3b的任务
1.阅读3a中的两封信件，总结出SadandThirteen的烦恼以及RobertHunt给出的建议，完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。
2．认真阅读3a表格中的烦恼和建议，你同意RobertHunt给出的建议吗？
在小组内发表你的观点。
而且你还可以提出解决问题的更好的建议。
3．再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。
4．教师点拨短文中出现的重点和难点。
5．熟读短文，识记背诵知识要点。
6．小结训练。
（A）1.Heisaveryfriendlystudentatschool，hecan_eachstudent.
A．getonwithB．lookafterwell
C．beangrywithD．getalongwell
（C）2.It'
sunfairtodoitlikethis，sotheyallrefuse_it.
A．do B．doing C．todo D．did
（B）3.Igavehimadvice_money.Ithinkadviceismoreimportantthanmoney.
A．insteadB．insteadofC．andD．or
（B）4.Heisanoutgoingboy，hewouldliketocommunicate_you.
A．toB．withC．forD．at
（C）5.Heoffered_insteadofme.
A．goB．goingC．togoD．goes
通读阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；
小结训练又及时地巩固强化了重要知识点。
Step3 完成教材3c的任务
1．认真阅读3a中的短文，找出和3c中单词或短语意思相同的单词或短语，完成后集体核对答案。
2．用找出来的单词或短语造句，让几个学生到黑板上板书句子，教师点评所写句子。
3．小组内互相交流所写的句子。
通过这一环节的学习让学生对同义的单词或短语有了更深刻的了解，同时也为以后学习英语写作积累了更多的知识。
Step4 问题探究
1．我和我的朋友相处得好。
I_get_on_with_my_friends.
getonwith意为“与……和睦相处”，同义短语为get_along_with。
如果geton/alongwith后面接名词，尤其用于疑问词how的后面，常指“……进展如何”。
2．instead和insteadof的用法
①他累了，让我代替他去吧。
He_was_tired，let_me_go_instead.
②我们步行去那里而不是乘公交车。
We_walked_there_instead_of_taking_a_bus.
instead是副词，意为“代替，顶替”，需要在一定的上下文中使用，注意：
它一般位于句首或句末，但不能位于名词的前面，也不能位于句中。
insteadof是介词短语，意为“代替，而不是”，后面常接形容词，名词，动名词和介词短语．
3．offer的用法
①他给了我一杯水。
He_offered_me_a_cup_of_water.
②他主动提出教我怎么做这道数学题。
He_offered_to_teach_me_how_to_solve_this_math_problem.
1．offer有“（主动）拿给，给予”的意思，相当于give，后可接名词或代词作宾语，也可接双宾语，即offer_sb._sth.＝off_sth._to_sb.；
offer后接不定式，表示“主动提出做某事”，即句型offer_to_do_sth.
4．Theyoften_witheachotheronthephone.
A．communicates B．communication
C．communicateD．communicated
答案选择C，communicate是谓语动词。
主语they为非单三，谓语动词要用原形，因此答案选择C。
communication是名词。
5．Ithinktherewillbearobotineachfamily_.
A．infutureB．inthefuture
C．intenyear'
stimeD．inafuture
答案选择B，根据句意“我认为在将来每个家庭都会有一个机器人”。
inthefuture意为“在将来”，infuture意为“从今以后”，而C选项正确的形式应为intenyears'
time.因此答案选择B。
第三课时 SectionA（GrammarFocus 4c）
copy，return
2．重点词组：
not...anymore
IstudieduntilmidnightlastnightsoIdidn'
tgetenoughsleep.
I'
mworriedaboutmyschoolgrades.What'
syouradvice?
Youleftyourhomeworkathome.
Yourbestfrienddoesnottrustyouanymore.
Youshouldjustbeyourself.
1.重点单词词组（although，sothat，until）
2．能够针对问题给出建议
1．重点单词词组（although，sothat，until）
一、预习课本P28新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．复制_ 2.回来_
二、认真预习GrammarFocus 4c找出下列短语和句型。
1．不再_
2．我昨天晚上一直学习到半夜，所以没得到充足的睡眠。
3．我很担心我的成绩。
你有什么建议？
4．你把你的作业落到了家里。
5．你最好的朋友再也不信任你了。
6．你应该做你自己。
Wehavelearnedhowtogiveadvice.Todaywewilldosomepracticetorememberitwell.
开门见山的提出本节课的学习目标—针对问题提出建议。
Step2完成教材GrammarFocus的任务
1．学生大声朗读GrammarFocus中的句子。
2．小结训练。
1．你看起来很累。
你怎么啦？
You_looked_very_tired.What'
s_the_matter?
我昨天晚上一直学习到深夜，所以没得到充足的睡眠。
I_studied_until_midnight_so_I_didn'
t_get_enough_sleep.
2．我该怎么办呢？
What_should_I_do?
为什么你不忘记这件事？
t_you_forget_this_thing?
即使是她错了，那也不是什么大不了的事情。
Although_she_was_wrong，that_was_not_a_big_deal.
3．他该怎么办呢？
What_should_he_do?
他应该和他的朋友谈谈以便他能道歉。
He_should_have_a_talk_with_his_friend_so_that_he_can_say_he'
s_sorry.
4．也许你可以去他们家。
Maybe_you_can_go_their_home.
我认为我能，但是我不想惊扰到他。
I_guess_I_could，but_I_don'
t_want_to_surprise_him.
通过对GrammarFocus中句型的填空练习能够使学生更好地来理解掌握本单元的重点语法和句型。
Step3 完成教材4a 4c的任务
1．认真阅读3a中的句子，然后用although，sothat和until填空，请几位学生到黑板上写答案，完成后教师点拨核对答案，学生大声朗读句子，体会三个单词或短语的用法。
2．认真阅读4b中的句子，针对每个问题，写出自己的建议，完成后和你的搭档比较一下，看看谁的建议比较好。
3．阅读4c右面方框中的句子，然后从中选择一个问题，仿照所给的对话形式向你的同学征求建议。
A:
Mybestfriendismorepopularthanme.Iwanttobelikehim.WhatshouldIdo?
Youc
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