七年级政治下册 第十六课《撑起法律保护伞》第二框教案 鲁教版Word文档下载推荐.docx
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学生:
积极思考,从不同角度回答。
成功防范
投放教学视频《模拟演示二》看看这名学生是怎样做的?
导入新课
通过视频,我们可以看出,材料中这名学生与犯罪分子斗智斗勇,保护了自己。
可见,未成年人的健康成长,不仅需要家庭、学校、社会等方面的保护,更需要未成年人增强自我保护意识,提高自我保护能力,加强自我保护。
那么未成年人应怎样自我保护?
这就是今天我们共同学习的内容。
教师板书:
未成年人的自我保护
展示课件
明确本节课的学习目标,并强调本课的重点和难点
一、学习目标:
1.情感目标:
树立自我保护的意识,自觉运用法律手段同违法犯罪行为做斗争。
2.能力目标:
提高自我保护能力,学会依法维护自己的合法权益。
3.知识目标:
掌握自我保护的方法和技能,知道获得法律帮助的方式和途径。
二、重点:
三、难点:
获得法律帮助的方式和途径
环节二:
自主合作,共同探究
过渡:
下面请大家仔细三幅漫画,思考:
漫画中的未成年人遇到什么问题,他们应怎么办?
展示课件:
请你支招
漫画一:
妈妈偷看女儿的日记
漫画二:
超市保安强行搜查顾客的身体
漫画三:
三个学生向小同学勒索财物
大家仔细观察漫画,漫画中的未成年人遇到什么问题,他们应怎样办?
合作探究
给学生小组内一分钟时间交流,教师巡视点拨,学生积极回答:
妈妈偷看女儿的日记。
女儿应向妈妈宣传法律知识,向妈妈申明自己的隐私权是合法的,是受法律保护的,是不受非法侵犯的。
超市保安强行搜查顾客的身体。
顾客应向保安宣传法律知识,制止其非法行为,申明自己的人身权是不容非法侵犯的。
向经理讨说法
三个学生向小同学勒索财物。
小学生应向三名同学说明他们的行为是违法的,申明自已的人身权利是受法律保护的。
他可以报告教师、保卫科、班主任、政教处等部门处理。
教师归纳
当自己的合法权益受到侵害时,首先要根据受侵害的性质和程度,确定采取相应的方法和途径。
结合漫画,民事侵害程度较轻时:
(1)通过宣传法律知识、协商和调解等方法来解决。
(2)依法申明自己的某一或某些权益合法,不允许非法侵犯。
也就是说,受民事侵害程度较轻时,我们需借助法律的威力,制止侵害,有效地维护自己的合法权益。
那么,当面对性质严重的违法犯罪行为,尤其是歹徒行凶时,应怎么办?
环节三:
走近生活,运用新知
展示课件:
身临其境
投放图片《一名学生回家时看见三名成年人入室抢劫邻居家财物》
一名小学生回家时看见三名成年人入室盗窃财物成功后正在逃走,他们也发现了该小同学,考虑其个小没把他当回事,此时这名小同学可以怎么做?
组织学生讨论:
学生小组讨论交流后回答:
记住歹徒的特征和逃跑的方向、向居委会求救、向附近大人反映、拨打电话报警等等。
教师点拨:
你知道急救电话有哪些?
110119120122
共同探讨
2.假如发现该同学的一名歹徒,怕事情暴露,手拿匕首欲抓住该同学。
面对这种
性质严重的违法犯罪行为,尤其是歹徒要行凶时,应怎么办?
教师分析:
(没有能力将其制服)
学生思考后积极回答:
呼救法、周旋法、拨打110报警等。
教师点拨:
(有能力将其制服)
假如该学生人高马大,练过武术,估计自己有能力对付该名歹徒,在这种情况下,可以怎样做?
与歹徒激烈搏斗中,歹徒拿匕首欲刺该同学,他顺手拿木棍反击,击中要害致其死亡,该同学要不要偿命?
教师归纳:
必要时采取自卫行动,实施正当防卫。
正当防卫虽对加害者造成一定的损害,但
不具有社会危害性,不负刑事责任。
(课本70页相关链接)
知识感悟
当面对性质严重的违法犯罪行为时,尤其是歹徒行凶时:
原则:
要沉着冷静
机智勇敢
斗智斗勇
两害相权取其轻
方法:
(1)呼救法
(2)周旋法(3)拨打110报警(4)必要时正当防卫
教师点拨
未成年人日常生活中可能会经常遇到哪些安全问题?
应怎样进行自我保护?
1.日常生活中,还存在哪些危及未成年人合法权益的因素?
2.你在生活中遇到过合法权益被侵犯的事情吗?
你是怎样进行自我保护的?
教师归纳共同总结未成年人自我保护的方法和技能有哪些?
自我保护的方法和技能(给大家一分钟时间掌握)
当合法权益受到侵害时,根据受侵害的性质和程度,采取相应的方法和途径:
★侵害程度较轻时
①宣传法律知识,协商和调解等方法来解决
②申明自己的某一或某些权益是合法的,是不允许非法侵犯的
★面对歹徒行凶时
①没有能力将其制服时,可采取:
呼救法周旋法拨打110报警
②有能力将其制服的,要勇敢地同其搏斗
③必要时采取自卫行动,实施正当防卫
展示课件
教师投放材料,找同学读注意思考问题
一、xx年,齐某被济宁一所中专学校录取,但她的录取通知书却被同学陈某截留,陈某以齐某的名义去上学并找了一个银行职员的工作,xx年,齐某以姓名权和受教育权被侵害为由向法院提起诉讼,法院判决齐某依法获得赔偿近10万元。
二、谭某被刘某撞伤。
刘某要求私了,谭某同意私了。
谭某住院共花去6700多元,刘某见数额太大,只同意承担一半的费用,谭某盛怒之下召集本家亲戚将刘某打伤,刘某一纸诉状将谭某推上了被告席。
引导学生思考:
1、齐某通过什么方式维护了自己的合法权益?
2、谭某为什么维权不成反成被告?
对比两个案例,我们从中能得到哪些启示?
当合法权益受到侵害时,我们要善于拿起法律武器,运用法律手段,维护自己的合法权益
以案说法
(此课件需逐步展示,逐步点拨引导)
14岁的赵方因父母离异住在爷爷家。
随着赵方学习和生活费用的逐年增加,爷爷奶奶再也负担不起了,只好让他去找父母。
父亲只用了200元钱就打发了他,而母亲却连面儿都没让他见上。
他找到父母的单位领导,希望能帮助调解解决。
单位的领导非常重视,把他和父母召集在一起商议抚养教育费的问题,却遭到其父母的无情拒绝。
无奈,赵方向人民法院提起诉讼。
但诉讼费用又使他陷入了困境,于是他只好求助于当地的法律援助中心,申请法律援助。
在说明了请求法律援助的目的和主要事实,并提交了户口簿和因经济困难、无力支付代理或法律服务费的证明后,法律援助中心免费指派宁律师作为赵方的民事诉讼代理人。
在宁律师的帮助下,经过法院的审理、调解和教育,赵方父母最终同意按法律规定承担他的抚养教育费用。
14岁的赵方因父母离异住在爷爷家,爸爸和妈妈却不给学习和生活费用。
赵方的合法权益受到侵害,他应怎么办?
(用最简单,最快捷的办法来解决问题)
学生回答:
协商解决(仲裁)。
(非诉讼途径)它是维护合法权益常用的用效手段。
于是,赵方找到父母的单位领导,希望单位领导能帮助调解解决,却遭到了其父母的无情拒绝。
也就时是说协商不成,那赵方应怎么办?
向人民法院提起诉讼。
启示:
遇到不法侵害,学会求得法律的帮助。
拓展:
那么,你知道能提供法律服务和帮助的机构有哪些?
律师事务所、公证处、法律服务所
什么是诉讼?
诉讼的种类有哪些?
赵方的诉讼属什么诉讼?
学生带着问题阅读课本内容后回答。
教师顺承:
但是赵方是未成年人,没有经济来源,诉讼费又让他陷入困境?
面对困境,他又应怎么办?
申请法律援助。
教师过渡:
什么情况下可以申请法律援助?
在法律援助中心帮助下,问题得到解决了吗?
案例结果:
在法律援助中心免费指派律师的帮助下,经过法院的审理和调解,赵方的抚养教育费用终于得到了解决。
1、非诉讼途径—维护合法权益常用的用效手段
2、诉讼途径—维护合法权益最正规、最权威、最有效的一种途径
3、法律援助—经济困难,无力支付法律服务费用
环节四:
拓展演练,巩固提升
下面就来检验一下大家自我保护的能力和手段到底掌握得怎么样?
情景研讨
沈阳市一名中学生王恺在放学回家的路上,遇到两名持刀歹徒对他实施抢劫…王恺面对持刀的歹徒可能会有三种情况:
一是忍气吞声,任其伤害;
二是与持刀歹徒进行殊死搏斗;
三是与歹徒斗智,设法逃脱。
1、想一想,这三种情况可能会有什么结局?
①忍气吞声,任其伤害助长歹徒的嚣张气焰,使自己受到更大的伤害
②与持刀歹徒进行殊死搏斗会造成不必要的伤亡
③与歹徒斗智,设法逃脱,尽量减少不必要的伤亡,力求保全自己,能有效维护自己的合法权益
2、面对违法犯罪行为,特别是歹徒行凶时,我们应采取哪些有效的自我救助办法?
①有能力将其制服时,要勇敢地同其搏斗
②没有能力将其制服时,可以采取“呼救法”、“周旋法”、拨打”110“报警等
③必要时采取自卫行动,实施正当防卫
案例分析
一名同学在学校走廊中被高年级的同学撞伤了,治疗费已花了近千元,家里为此借了钱,欠了债。
可那位高年级同学却说自己不是故意的,拒绝负担医药费,这位同学和他的家长非常着急。
这位同学应当怎样维护自己的合法权益?
正常的情况下应首先通过非诉讼(协商调解)途径解决;
当非诉讼途径无效时,就要考虑打官司,到人民法院起诉,当起诉遇到经济困难时,可以到法律援助中心申请法律援助。
通过练习,看来大家自我保护的技能有了明显提高。
咱们来盘点一下本节课有哪些收获?
收获平台
结束新课
通过学习,看来收获真不少,但是社会是复杂的,现实生活中难免会遇到困难甚至危险,希望同学们在生活中增强自我保护的意识,提高自我保护的能力,学会运用法律维护自己合法权益。
最后老师送给同学们几句话作为勉励
教师寄语(学生齐读)
遇事一定要冷静,寻求帮助是良策,
保全自己真聪明,不可硬拼要智斗,
法律武器记心中, 时刻不忘"
110"
。
教师播放
共同欣赏Flash《法律—托起祖国的希望》
课外实践
搜集身边有关未成年人维护自身合法权益的典型案例,并把一些好的技巧和方法汇总编辑成《自我保护手册》,进一步增强自我保护意识,提高自我保护能力。
【教学反思】
新课改提出“学生是主体,教师是主导”的理念。
本课教学通过教师的精心组织、巧妙设计,使教师成为引导者,组织者,让学生成为探索者。
主要体现在:
1.整个教学过程注重启发引导学生自主、合作、探究学习,使学生真正成为学习的主人,同时关注学生的生活体验,使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。
2.充分运用多媒体创设教学情境,以情境为载体,激发学生情感,并设计相关问题,引导学生自主感悟探究,体现了学生是课堂教学的主体。
3.注重培养学生搜集信息的能力,并注重引导学生关注社会生活,体现思想品德课要贴近生活、贴近实际的原则。
4.课堂形式多样,气氛热烈,学生兴趣高昂,充分发挥了学生的主体作用,使教学较好地实现了知、情、意、行的统一。
2019-2020年七年级政治下册第十四课第1框生活处处有情趣教案鲁教版
教学目标:
知识目标:
知道情趣有雅俗之分,了解培养高雅情趣的重要性。
能力目标:
分清情趣的雅与俗,提高独立思考、正确判断问题的能力。
情感态度价值观:
热爱生活、兴趣广泛、情趣高雅、全面发展,积极地追求美好生活;
培养高雅情趣,摒弃庸俗情趣,杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯。
教学重点:
要培养高雅情趣;
教学难点:
情趣有雅俗之分。
教学过程:
新课导入(情景研讨:
展示三组图片)大意是:
(1)体现自然之美,气象万千,变化无穷,带给我们无限的怡情雅趣。
(2)体现人们在付出艰辛劳动的同时,体会到创造的乐趣和幸福。
(3)体现工作、学习之余的休闲、娱乐活动等,充实着人们的内心世界。
(教师引导学生仔细观察图片,并积极思考,得出结论)
生活中有许多新鲜、美好的事物,给人们带来无限的乐趣。
由此可见,生活处处有情趣。
这节课我们一起来学习、探讨这一问题。
合作探究、课堂互动
1.学生参与、体验情趣
让学生展示一些表现自己以及家人、同学、朋友生活情趣的照片。
结合照片情景,谈感受,话情趣。
(引导学生对上面的情景进行分析。
目的:
联系学生的生活实际,体验生活处处有情趣)
2.漫画赏析
想一想:
上述漫画反映了这些同学什么样的情趣?
(教师引导学生对上面的情境进行分析)
高雅情趣。
教师归纳:
情趣是多种多样的,有高雅情趣,也有庸俗情趣。
不同的情趣对个人和社会有不同的作用。
3.思维变迁、感悟情趣
阅读材料,思考讨论:
材料一:
毛泽东的一生充满高尚、雅致、健康、丰富的生活情趣。
他不仅是伟大的政治家、军事家,还是哲学家、书法家和诗人。
同时,他还喜欢爬山和游泳。
1956年,他畅游长江后,在《水调歌头·
游泳》中写了“万里长江横渡,极目楚天舒”和“不管风吹浪打,胜似闲庭信步”的著名诗句。
他在这首词中,描绘了一幅畅游长江的壮丽图画,抒发了他与风浪搏斗的舒畅情怀,显示了他顽强的毅力和伟大的气魄。
材料二:
有位青年职工,工作之余觉得无所事事。
一次偶然的机会,他了解了电脑的多种功能,便买了一台电脑,并逐步学会了操作电脑,越来越觉得电脑奥妙无穷。
他不仅上网浏览重大新闻和文章,学习有关知识,还通过互联网,在全国各地交了几个志同道合的朋友。
通过电脑,他获得了知识、友谊、欢乐、信心和力量。
材料三:
泉城济南有一位退休职工,他热爱济南的泉水,骑着自行车,背着相机,不畏千辛万苦,寻访名泉,历时百余日,行程千余里,拍摄了130多处泉池。
他为某些泉水遭到破坏感到忧虑,提出了数条保护治理泉水的合理化建议,受到了政府的重视和群众的称赞。
材料四:
我军著名将领左齐将军,在艰苦的战争岁月里,他坚持记日记,先后出版了《红军日记》、回忆录《戎马春秋》、诗文集《步履》等。
抗日战争中,他身负重伤,经白求恩大夫做手术,截断右臂保住了生命。
右臂截肢后,他练习左手写字,并练习书法,其作品多次在博物馆展出。
被誉为“独臂将军书法家”。
思考:
什么样的情趣才是高雅的?
讨论:
高雅情趣会对人们的生活产生什么样的影响?
(学生分组思考讨论,共同完成)
教师引导总结:
毛泽东对游泳的爱好,体现了他健康高雅的生活情趣;
青年职工利用电脑学习、交友、娱乐、融入生活,这是一种科学的生活情趣;
退休职工以泉为趣,既增强了体质,磨炼了意志,获得了精神上的愉悦和满足,又为济南市的精神文明建设做出了贡献,是一种文明的生活情趣;
左齐将军的人生历程,表现了这位独臂将军的乐观态度和积极向上的生活情趣。
高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣。
它体现了一个人对美好生活的追求,乐观的生活态度和健康的心理。
4.观察与思考
说一说:
课本39页漫画中体现的情趣高雅吗?
这样的情趣会对他们的生活产生怎样的影响(学生分析讨论、回答自己的见解)
教师总结:
生活中的情趣并非都是高雅情趣,与高雅情趣相反的是庸俗情趣。
庸俗情趣是平庸鄙俗,不高尚的情趣,它会使人经受不住不良诱惑,贪图安逸享乐,不思进取,精神颓废,不利于身心健康。
5.自主学习
(1)自主阅读、学习教材相关链接。
(2)交流:
青少年“吸烟、酗酒、迷恋网络游戏”等危害。
(3)体会:
青少年必须自觉摒弃庸俗情趣。
仅仅停留在能够区分高雅情趣和庸俗情趣,自觉摒弃庸俗情趣是远远不够的,要培养高雅情趣。
6.阅读感悟(课本40页萧伯纳的例子)
(引导学生对上面的情境进行分析,针对问题展开讨论,教师适时点拨)
高雅情趣能使人追求健康、文明的生活方式,能使人修身养性,经常保持一种良好的心境,有益于身心健康。
7.身边事例
初二学生小玫心灵手巧,她喜欢收集树叶标本,现在她利用课余时间收集了两大盒子树叶标本。
这些标本形态各异、色彩斑斓。
每次翻看,小玫都感到心情舒畅,深深体会到大自然的奇妙。
小玫的情趣对她的成长有什么重要意义?
高雅情趣有益于身心健康。
还能举出类似的例子吗?
8.(友情提示)有人曾这样分析富有情趣的爱好与健康的关系:
爱书法——延长寿命;
爱下棋——思维敏捷;
爱音乐——陶冶情操;
爱赏鱼——调节血压;
爱作画——开阔思维;
爱写作——丰富想象。
9.各抒己见
我国著名科学家钱学森曾说过:
“音乐、艺术里包含的诗情画意和对人生的深刻理解,丰富了我对世界的认识,学会了艺术的广阔思维方法,或者说,正因为我受到了这些艺术方面的熏陶,才能够避免死心眼,避免机械唯物论,想问题能够宽一点、活一点。
”
议一议:
钱学森的话说明培养高雅情趣有何作用?
(学生对上述问题,以小组为单位展开讨论,教师进行引导、点拨)
高雅的情趣可以拓宽人们的学习和活动的领域,发展人的想象力,使人充满活力,有助于开发智力和激发创造力。
10.我在行动(搜集体现高雅情趣的名人小故事,与同学们进行交流。
)
达尔文的故事
达尔文从小就对昆虫感兴趣,如果发现甲虫,他就如获至宝,蹲下去一看就是一两个小时,简直入迷了。
有一次,他剥开一片树皮,发现三只稀有的小甲虫,就一手逮一只,把另一只放到嘴里带回家去。
他就是这样怀着强烈的兴趣,在世界各地考察生物。
经过了30多年的辛勤工作,他终于在50岁时发表了《物种起源》一书从而闻名于世。
(目的是进一步说明高雅情趣有助于开发智力和激发创造力)
11.案例启发
两次被评为全国劳模的徐虎,是上海市一家房管所的维修工人。
十几年前,他挂出几只小木箱,只要居民把要求维修的纸条投入箱内,他就亲自上门服务,不管是节假日,还是星期天,甚至有病也坚持去开箱。
因而受到广大群众的欢迎。
被誉为“服务明星”。
徐虎的精神生活异常丰富和充实。
在业余时间,他喜欢读外国小说,喜欢集邮,集古钱币,爱摄影和冲印照片。
徐虎的情趣,对他的生活起了什么作用?
(学生积极讨论回答)
情趣与道德修养、文化修养是有直接联系的。
高雅情趣能催人上进,改变人的精神面貌,提高人的文化修养,使人道德高尚,使生活更加充实而富有意义。
12.感受与体验
(1)你有哪些高雅的情趣?
(2)这些情趣对自己的学习和生活起了怎样的作用?
(学生各抒己见,讨论、总结)
13.(请你参与)同学们将课前搜集的有关高雅情趣的名人名言,与同学相互交流,从中受到启迪。
14.欣赏古典音乐:
《高山流水》师生体会:
生活处处有情趣。
15.我的收获通过学习我知道了:
,面对生活中的庸俗情趣,今后我会:
。
(学生思考、回答,教师引导总结)
高雅的生活情趣不是天生的,它来源于对生活的热爱,对生活的兴趣和感受。
生活处处有情趣,要在日常生活中培养和陶冶高雅情趣。
课外作业
设计一份手抄报,题目是《生活处处有情趣》。
要求:
1.图文并茂;
2.落实教材内容;
3.材料充实、富有趣味,启迪思考、引导实践。
板书设计
执教人
补充意见
反思: