小学一年级上册课文免费Word格式.docx

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　　1.看图说话：

小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？

　　2.想一想：

我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？

水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？

你能学一学吗？

（出示课件，让学生欣赏流水声）

　　3.小结：

这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？

为什么？

　　4.扮演诗人，远看山，近听水。

　　a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：

现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？

　　b.这就叫“远看山有色”

　　c.教学生字“色”：

读准字音；

说说怎样记字型；

说说色是什么意思？

（颜色，课文指景色）

　　d.指名扮演诗人，到画前听听流水：

问，你听到流水的声音了吗？

　　e.小结：

因为是画，所以说听听--（水无声）

　　f.教学远近：

远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；

无声是什么意思；

无的反义词是什么？

　　g.教学声：

强调字形，声的上面是“士”不是“土”。

　　h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。

　　　　　远看／山／有色，近听／水／无声。

（二）讲读第三、四行

　　1.想一想，春天，许多花都怎么样了？

可是课文里是怎么说的，为什么？

　　2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

　　3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。

问：

有没有看到鸟儿飞走？

课文是怎样说的？

　　4.教学惊：

说说你是怎样记住惊的？

惊是什么意思？

（吃惊、害怕）

　　5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

　　五、朗读全文

　　六、小结：

通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

第二课时

　　1.巩固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。

　　2.指导朗读，背诵，默写课文。

　　一、复习字词

　　1.认读生字卡片（开火车）

　　2.课堂作业本第一题

　　3.形近字比较，组词

　　　　远（　　）　　近（　　）　　京（　　）　　声（　　）

　　　　运（　　）　　听（　　）　　惊（　　）　　色（　　）

　　二、指导朗读和背诵课文，加深理解

　　1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

　　2.指导朗读：

　远看／山／有色，近听／水／无声......

　　　　范读－指读－引读－齐读

　　3.根据画面背诵课文。

　　a.想一想，课文写了哪些景色？

　　b.课件（声画统一），试背－齐背－指背。

　　三、作业指导

　　1.写出这首诗的几对反义词：

远--近、有--无、去--来

　　2.默写课文。

【作业布置】

1、“人文火六”每个字写4个，组词2个，写在三线田字格上。

2、读课本第59页5遍。

（签字签在三线田字格上）

【板书设计】

【课后反思】

2、四季

教学目标：

　　1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 

4个字。

认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　1.能正确认读本课的生字。

　　2.正确流利地朗读课文，了解四季，感知四季的不同特征

　　1.正确流利朗读课文，背诵课文，能模仿课文自创诗歌。

　　2.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

多媒体课件　　

教学时间：

　两课时

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 

2.认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　一、创设情境，导入课题

　　师：

亲爱的小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里，请看，他们来了。

（出示课件）

图上画的是什么季节？

你是怎么看出来的？

今天我们就来学习一篇写四季的诗歌。

下面就让我们一起走进美丽的四季吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知。

　　2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

　　三、学习生字，了解词语

　　1. 

教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：

　　2.学生自学

（1）学生自主选择学习方式，按要求自学。

放声朗读，要求想办法把音读准。

（2）自学检查

抽4位小朋友每人读一段。

其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。

4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？

谁来说一说。

这个字你会读吗？

你来读。

请读错的人再来读。

一起读。

　　（3）纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。

　　四、指导写字

　　1.课件出示“竖弯钩”学生自主观察，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。

之后教师和学生通过比较，领悟写这个笔画时需要注意的。

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　一、复习词语

　　1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。

　　2.自由读生字、词，记忆词语。

　　二、朗读感悟，细读课文

　　1.教师请同学们大声朗读课文，之后请学生思考，从读中感悟。

　　什么是草芽？

草芽长什么样？

为什么说草芽尖尖是春天？

　　为什么说荷叶圆圆是夏天？

　　什么是谷穗？

谷穗为什么是弯弯的？

为什么说谷穗弯弯是秋天？

　　“一挺”是什么意思？

“顽皮”是什么意思？

　　2.教师根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。

（1）春部分：

　　A.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。

　　B.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。

（2）夏部分：

　　通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。

　　（3）秋部分

　　A.从课件中观看农田里稻谷丰收的景象。

　　B.通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。

　　C.反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。

　　（4）冬部分：

　　A.通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。

　　B.联系生活实际来理解“顽皮”。

　　三、拓展练习

　　1.说一说。

　　2教师给学生播放资源，和师生共同念一首有关四季的童谣。

　　四、课后作业

　　1..说说自己最喜欢哪个季节，为什么？

然后，把自己最喜欢的季节画一画，最后全班交流。

　　2..收集有关描绘四季的画片、儿歌等，全班交流。

　　2.学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。

同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。

　　五、课后思考

生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考：

读读课文，说说你发现了什么？

1、“七儿九无”每个生字写4个，组词2个，写在三线田字格上。

2、仿照第2课第1小节的写法，给春天写一句话。

（写在三线田字格上，不会写的字可用拼音代替。

）

3、读《卡片》第45——48页3遍，读课文《四季》5遍。

3、小小竹排画中游

　　1.用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

　　2.能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。

　　3.理解课文内容，道江南是十分美丽富饶的地方。

能喜爱江南,热爱自己的家乡。

　　2.正确流利地朗读课文，体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　1.理解“江南鱼米香”、“画中游”。

　　2.了解课文内容，感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。

产生热爱祖国语言文字，热爱祖国美景，热爱大自然的感情。

课件、

两课时

课时目标：

1.用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

2.利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能用词语口头说句子。

一、创设情境，导入课题

小朋友，我们已经学完了所有的拼音，老师知道小朋友们拼音学得可好了，是吗？

那，老师来考考你们。

（出示音节：

zhupai 

指名读、齐读）

读得真好，奖励你们认识它们的汉字朋友。

（出示：

竹排）看着字儿你们再来读读。

小朋友看见过竹排吗？

猜一猜它是用什么做成的呢？

　　出示竹排的图片瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了“竹排”。

　　看，一条条竹排就像一只只小船，载着人们飘荡在平静的河面上。

今天咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目是《小小竹排画中游》。

　　1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。

教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的生字。

　　（3）纠音后再次朗读，教师和学生一起认读生字“口-日-中”，认识笔画横折和横折钩并书写。

　　（4）课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。

　　（5）读一读：

口字要写好，上大下要小。

　　（6）描红、书写，教师给予指导，并对表现好的同学给予一定形式的奖励。

　　四、扩展运用

　　在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。

想想江南还有那些美丽的景色，自己画一画。

1.能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

2.理解课文内容，道江南是十分美丽富饶的地方。

一、复习词语

　　1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。

　　3.游戏：

一字开花

　　1.教师请学生观察画面，情感体验。

　　（课件出示课文插图：

江南风光）提问：

你们看到了什么？

江南是一个怎样的地方？

它的美表现在哪里？

提出不理解的问题并设法理解。

　　2.讨论交流

江南风景美在哪里？

为什么说江南是个鱼米乡？

为什么说小竹排在画中游？

　　（小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。

　　3.学生质疑，教师答疑

　　（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问教师随机引导。

　　词语方面的问题：

　　■顺水流：

可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

　　■树木密：

先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。

　　■禾苗：

你见过禾苗吗？

是什么颜色的？

最后，引出：

绿油油。

你还见过绿油油的什么？

教师出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

然后照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

　　■江南鱼米乡：

课文哪个地方讲到鱼？

那个词与米有关？

（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍，之后请学生读有关句子。

　　有关课文的问题：

　　■小竹排在哪里游？

学习最后一句。

　　■为什么说江南鱼米乡？

学习2、3、4句，随机理解词语：

树木密、禾苗、绿油油。

　　■为什么小竹排在画中游？

全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。

从而学习2、3、4、5句。

随机理解词语：

　　4.带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。

　　5.教师指名读，自由准备，之后同桌互背，指名背，集体齐背。

　　三、扩展延伸

　　1.请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

2.请学生扮作“小旅行家”相同学介绍江南风景。

1、“人文火六”每个字写4个，组词2个，写在三线田字格上。

2、读卡片第41——44页4遍，读课本第59页5遍。

4、哪座房子最漂亮

　　1.认识１２个生字，会写４个字。

认识两个笔画和两个偏旁。

　　3.了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。

　　1.能正确读写本课的生字。

　　2.流利有感情地朗读并背诵课文。

　　3.了解课文内容，感受新农村的美，从中体会农民生活越来越好，能体会到农民的喜悦心情。

　　1.让学生明白小学堂为什么最漂亮。

　　2.了解课文内容，感受农村的变化。

教学准备：

课件、卡片

1.初步感知课文，认识12个生字。

2.认识两个笔画和两个偏旁，会写4个生字。

亲爱的小朋友，勤劳的农民伯伯在这片美丽的土地上造起了一座座漂亮的房子，这么多的房子那座最漂亮？

老师相信大家在学完了课文《哪座房子最漂亮》之后都会自己判断到底哪座房子最漂亮，现在我们一起到课文中看看吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1.教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读。

出示PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

（1）图上画了哪些房子？

共有几座？

（2）图上还画了什么？

　　（3）哪座房子最漂亮，为什么说它最漂亮？

　　2.听完范读之后，让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

　　3.请学生通过多种方式自由认读生字。

　　4.教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。

　　三、指导写字

　　1.课件出示要写的字。

学生自主观察、进行生字识记。

　　2.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。

并和学生一起总结识字规律。

　　3.教师出示生字卡片，检查学生的掌握情况。

（1）带拼音指名读，开火车读。

（2）去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

　　（3）开展“小组擂台赛”比一比哪个小组读得好。

　　4.教师请学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。

　　5.生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考上课之处老师出示的三个问题。

1.巩固所学的生字。

2.流利有感情地朗读并背诵课文。

一、复习词语

　　1.教师请同学们大声朗读课文，之后出示PPT请学生小组讨论第一课时的三个问题。

　　2.教师讲读课文，让学生在课文中找寻答案。

小朋友，仔细观察这幅图，说说图上画了几座房子？

（图上画了4座房子）

这些房子怎么样？

（很漂亮）　　数房屋应怎样数呢？

（一座、两座……）

　　3.学习第一句。

“一座房、两座房”是表示数新房的开始，不是确切的数字。

说说怎样数房子，为什么要一座一座地数，而不是一个一个地数呢？

引导学生弄清：

房屋是论“座”的，就像花论“朵”、树论“棵”一样，所以不能说一个房，要说一座房。

使学生从实际上理解量词“座”的意思。

讲读第一句话。

新房子是什么样的？

（读后半句话）

说说“青青的瓦、白白的墙”讲出了房子的几种颜色？

（两种）“青青的瓦”与“青瓦”有什么不同？

（青瓦只告诉我们瓦是青色的，而“青青的瓦”告诉我们瓦的颜色很青很青）那么“白白的墙”与“白墙”又有什么不同呢？

　　4.学习第三句。

小学生数着数着就想到了一个什么问题？

（哪座房屋最漂亮？

）他们是怎样想到这个问题的呢？

（使学生联系前文认识到：

小姑娘数房屋时，发现每座房子都很漂亮，又看到房前屋后都很美，就想到了这个问题）

这是一句问话，句子的后面带有“？

”号，说明遇到了问题，有疑问。

这句话要带着疑问的语气朗读，请你们先听老师怎样读，你们跟着练习一下。

　　5.学习最后一句。

哪座房子最漂亮呢？

请同学们读最后一句话。

先谈谈“小学堂”是什么意思？

（小学校）

仔细观察图，在图上找到小学堂，观察小学堂比别的房屋漂亮的地方有哪些？

（引导学生仔细观察学校房屋建筑的样式、颜色、门窗各有什么特点，理解“最漂亮的为什么是小学堂”）

再读最后一句话，想想小学生看到小学堂最漂亮时，为什么说“就数咱们的小学堂”呢？

引导学生体会小学生自豪感和高兴的心情。

　　三、教师小结

　　想想最漂亮的小学校是什么人建的？

人们为什么把学校建得最漂亮呢？

引导学生认识：

人们富裕了，希望孩子们幸福健康地成长，为祖国繁荣富强努力学习的心情。

　　四、拓展学习

　　1.说一说

（1）我们的学校最漂亮 

（2）我们社区最…

　　2.画一画

　　画一所“漂亮的小学堂”在班级内展示交流。

1、生字“了——月”每个字写4个，组词2个，写在三线田字格上。

2、读课本第4课5遍，第53页——56页3遍。

5、爷爷和小树

　　1.认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。

认识1个笔画和4个偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

　　1.能正确认读本课的生字，

　　2.流利有感情地朗读课文，理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。

　　1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。

”在课文中的意思。

　　2.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

1.正确、流利地朗读课文。

　　2.懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识

　　教师板书请学生读课题，

小朋友，你们来想一想：

课题中写了谁？

（爷爷）都写了什么？

（小树）

　　教师设问，激发学生读书的愿望。

小朋友都很聪明，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢？

大家读读课文就知道了。

　　1.教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。

　　2.读完课文，小朋友知道了些什么呢？

　　3.学生边讲老师边问：

课文中是怎样写的呢？

让我们一起到课文中去看看吧！

　　三、细读课文，深入理解

　　1.教师给学生出示第一幅图

（1）小朋友自己数数，这篇课文共有几句话？

　　读第一句：

你知道小树的衣裳是什么吗？

（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？

（边提边找学生回答）

（2）教师点拨：

小树为什么要穿衣裳？

（冬天；

若不穿小树会被冻死）

　　（3）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，

　　小树和小朋友一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？

谁能表演给大家看呢！

　　（4）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。

可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！

教师随机板书

　　（5）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢？

（重点放在“冬天、暖和、不冷”）

　　（教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励，以激励学生的学习积极性。

　　2.师：

如果你是小树，老爷爷这么照顾自己你会怎么说？

小树虽然没有说什么，但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？

教师出示第二幅图画。

　　教师请学生以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。

看哪个组提的问题多，回答的好。

（1）、“绿色的小伞”在这指什么？

（枝叶茂盛的树冠）

（2）、爷爷为什么不热了？

（小树给爷爷遮阳）

　　延伸：

可见人和树之间应当互爱互助（板书）

　　如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？

（喜悦）

　　请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

　　（3）、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感，体会句子“爷爷真好，小树真好”的含义。

　　四、教师小结

　　1.教师