人教版三年级下册数学第五单元教案docxWord下载.docx
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和归纳的能力。
四、课时安排：
7课时。
1、口算乘法。
3课时
2、笔算乘法。
3、整理和复习。
1课时
第1课时《两位数乘两位数》口算乘法教学设计
教学内容：
教科书第58页例1、做一做，练习十四第1〜4题。
教学目标：
知识与技能：
经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
过程与方法：
通过学生活动，体验数学学习方法。
情感、态度与价值观：
培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
教学重点：
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
教学难点：
结合实际正确进行乘法口算。
教具准备：
多媒体课件幻灯片；
把练习十四第2题制成香蕉形的口算卡片。
注意补充相关的两位数乘整十、整百数的题，如：
32X20、13X300o
教学过程：
一、创设情境、生成问题
口算下面各题。
40X460X530X3300X7200X8
12X424X213X332X311X5
自己选两题，说一说口算方法。
二、探索交流、解决问题
1.提出问题。
（1）运用多媒体课件幻灯片呈现邮递员送报纸、送信的情景。
（2）请学生提出问题。
（3）从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题,可以是与教材上完全相同的问题，也可以是不同的。
例如：
“邮递员工作10天，要送多少份报纸？
"
“工作30天，要送多少份报纸？
2.探讨口算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式：
300X10300X30
（2）小组讨论：
怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
对于学生想出的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。
300X10300X9+300=2700+300=3000
100X10X3=1000X3=3000
300X303X3=9—300X3=900—300X30=9000
300X10X3=9000
教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。
同时,用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。
3.尝试解决问题。
（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。
比如：
“工作10天,要送多少封信？
“工作30天，要送多少封信？
（2）组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4.探讨新的口算方法。
（1）出示：
42X1023X3014X200
请学生思考，讨论怎样算？
（2）组织交流，并由教师评价每种方法。
学生可能会出现多种方法。
42X10—42个10—420；
42X10^40X10+2X10^420……
让学生展示自己的口算方法，再次体验成功。
三、巩固应用、内化提升
1.完成教科书第58页“做一做"
中的8道题。
（1）先由学生独立计算，然后集体订正。
结合订正过程，有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。
（2）引导学生总结，发现规律。
结合“做一做"
中的口算，引导学生总结口算方法，发现规律。
2.完成练习十四第1题。
让学生独立完成。
开始做题前，提出：
看哪一组的每个小朋友都能全做对。
完成后，集体订正。
对全体都对的小组给予表扬，奖励小红旗一面。
3.解决实际问题。
练习十四第3、4题，让学生独立完成。
如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论。
教师注意巡视，及时参与学生的讨论。
在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。
4.游戏。
贴出香蕉形口算卡片，组织学生做“摘香蕉"
游戏。
说明游戏规则：
谁算对卡片上的题，就把香蕉摘下来。
最后，比一比哪一组摘的香蕉多。
让学生体验收获的喜悦。
四、回顾整理、反思提高
请学生谈收获。
第2课时两位数乘两位数估算教学设计
使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法，能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算过程。
结合具体情境，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。
给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。
探索乘法估算的方法，学会乘法估算。
培养估算意识，提高估算能力。
教学准备：
实物投影仪、课件。
一、复习铺垫
1、口算
40X80=60X20=
12X200=90X90=
2、你能完成下面估算题吗？
74X7R
58X9R
二、情境导入
课件出示：
每排22个座位，一共有18排，有350名同学来听课，能否坐下？
师：
如果有10排呢？
生1：
220o
谁帮他说算式？
生2：
22X10o
用到了哪些旧知识？
生齐：
两位数乘整十数。
如果有18排呢？
列式：
22X18
跟两位数乘一位数，两位数乘整十数相比，这是一道什么算式？
两位数乘两位数。
可不可以用估算的方法呢？
我们以前学过吗？
（没有）。
这是一个新问题。
板书课题。
（两位数乘两位数的估算）
以前当你遇到新问题的时候，你会怎么办？
生1：
问爸爸妈妈
生2：
问老师
生3：
自己解决
生4：
想想新办法。
今天我们一起用旧知识解决新问题。
（出示课件）
学习卡
（一）
第
（1）种方法是：
把18看成（），是估（）
了，而把22看成（），是估（）了，所以估算的结
果应该和实际的结果比较接近。
第
（2）种方法是：
把（）看成（），是估
（）了，所以估算的结果就比实际的结果要（）。
第（3）种方法是：
1、估算
24X39R63X29^
71X80R52X68
2、一页有23行，每行约有22个字，一页大约有多少字？
巩固应用
丽丽想买37本连环画，每本连环画14元，丽丽大约要准备多少钱？
37X14
A、37X14^370（元）B、37
X14^560（元）
（10）
（40）
丽丽该采纳谁的建议：
（
学习卡
（二）
题目A
我们组采访的是（）老师：
他家每月生活开支大约是（）元，全年大约支出水
费元，我们是这样估算的。
题目B
我们组采访的是（）学生：
他每天大约读英语单词（）个，每个星期（7天）大
约读英语单词个，每个学年（40个星期）大约读英语单
词个。
三、汇报总结：
在今天的学习中你有什么感受？
又有什么收获呢？
与你的同伴说一说
四、板书：
两位数乘两位数的估算
22X18^400（个）
第3课时不进位的两位数乘法
63页例1、做一做，练习十五1、2题。
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
通过比较各种方法的优点与不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想与方法。
培养分析、推理能力，灵活解决实际问题。
掌握两位数乘两位数不进位的乘法的笔算方法。
理解两位数乘两位数笔算算理。
—■、提出问题。
呈现例1的画面，让学生观察
用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。
请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24X12o
二、探讨计算方法
1、各组讨论：
怎样计算24X12o
请把想出的计算方法写在纸上。
2、组织交流。
各组展示本组的算法。
不容易说清楚的，就写在黑板上。
方法_：
24X10=240
24X2=48
240+48=288
方法二:
X12
48……24X2的积
24……24X10的积（个
位的0不写）
288
3、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？
为什么？
（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
三、练习
1、尝试练习。
用竖式计算63页“做一做"
的8道题。
请几名学生上黑板板演,讲评。
2、独立完成练习十六第1题。
四、总结
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：
用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。
还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
五、作业
第4课时笔算乘法的练习课
笔算乘法的练习课（完成练习十五的相关练习）
能解决用乘法计算的实际问题。
通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
一、基本练习：
21
1、学生回顾上节课学习的内容。
2、口算练习：
60X2080X20
60X40
300X
7030X80
12X40330X2
240X2
60X
333X30
3、笔算：
练习十五第2题：
39X11
31X
3123X33
22X24
12X41
X32
请6名学生上黑板板演，其他学生每题都做。
讲评。
说说两位数乘两位数笔算该注意什么？
4、正误辩析：
教师用小黑板出示4道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。
二、解决问题：
1、完成练习十五第3题：
（1）引导学生看图，获取信息。
（2）同桌互相说：
把图上的意思完整的说一说。
（3）独立列出算式，并用竖式笔算。
（4）集体讲评。
2、学生独立完成练习十五第4题：
三、综合练习：
完成《学案》相应的练习。
四、学习总结：
说说这节课有什么收获？
笔算乘法要注意什么？
第5课时进位的两位数乘法
65页例2、做一做，练习十六1、2题。
知识与能力：
正确处理计算过程中的进位问题，在笔算过程中体会数学的化归思想。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养认真细心的学习习惯。
掌握两位数乘两位数进位乘法的计算方法。
掌握两位数乘两位数笔算过程中的进位方法。
呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例或战绩。
放大棋盘，让学生观察棋盘结构。
使学生了解到：
围棋的棋盘面由纵横19道线交*组成。
接着，把棋子放在纵横线的交*点上，引出问题：
“棋盘上一共有多少个交*点？
请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19X19o
怎样计算19X19o
3、师生评议。
使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
例如，估算的方法能很快算出大约有400个交*点，但它不能满足解决问题的要求。
用竖式计算65页“做一做”中的4道题。
2、完成练习十六第1、2题。
第6课时练习课
笔算乘法的练习课（完成练习十六的相关练习）
通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。
教学过程:
一、基本练习:
2、开火车进行口算练习:
40X20
60X20
80X40
400X
70
12X40
44X20
230X2
70X
12X30
11X400
3、笔算练习
（进位与不进位的对比）：
23X31
33X31
43X
12
23X34
54X13
39X
11X25
27
（1）
学生笔算。
（2）
请学生观察比较:
上行的题目和下行的题目有什么异同？
17X28
（3）
学生讨论交流：
它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。
（4）说说笔算乘法要注意什么？
教师用小黑板出示6道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。
1、完成练习十六第3题：
2、学生独立完成练习十五第4题、第8题。
第8题：
在解决这道题时，是不是所有的信息都用上？
为什么“每
套12张"
用不上？
这样的题目给了你什么启示？
独立完成练习十六第5、6、7题。
第7课时整理和复习
复习内容：
两位数乘两位数
复习要求：
把本单元所学的知识点进行系统的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。
复习过程：
、整理本单元的知识点
1.请学生把书本从58页看到69页，看看本单元学了哪些内容。
2.在四人小组里说说自己的想法，互相补充。
3.汇报：
本单元学了哪些内容？
还有什么问题?
练习
1、口算练习：
20X6090X30
8015X20
700X3080X40
70400X20
说说你是怎么口算的。
2、估算练习：
42X1839X11
X1263X47
你是怎么估算的？
能有几种方法?
3、笔算：
（练习十七第2题）
4、解决问题：
80X
50X
57X28
42
练习十七（3、4）
（1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什
么？
你选择什么方法做，为什么？
（3）汇报：
你是怎么想的？
还有不同的想法吗？
（4）小结：
我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。
三、学习总结：
1、在这一单元中你学会了什么？
2、给自己这个单元的学习态度和收获作个评价。
四、布置作业
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