《石榴》教案Word格式文档下载.docx

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　　4．（出示课本插图）今天，我们一起去枣庄，去看看那里驰名中外的石榴园，大家高兴吗？

　　从学生熟悉的事物入手，引起他们对石榴的回忆，这样能唤起他们对教材的亲切感，提高阅读的兴趣。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．配乐范读课文。

　　2．自由读课文，读准字音，读通句子。

　　3．检查自读情况。

（1）读词语：

玛瑙嗽叭甚至扒开喜讯剥开

　　嚼一嚼甜津津红白相间郁郁葱葱

　　（指导读好下列词：

“喇叭”的“叭”读成轻声，“红白相间”的“间”读jià

n）

（2）说说：

通过读课文，你了解了些什么？

　　学生阅读能力的培养必须循序渐进。

初读课文时，教师先范读，让学生模仿，再放手让学生自己读通课文，学生自读时要给予充足的时间，因为理解内容、体验情感都必须以学生的充分阅读为前提。

　　三、自主协作，读中感悟

　　1．学习第二自然段。

（1）用自己喜欢的方式读读课文第二自然段。

（2）（多媒体显示石榴抽枝、长叶、开花的画面，引导学生想象春夏时节，石榴生长的过程和景象。

）石榴叶美吗，花美吗？

读读课文，想想画面，同桌相互交流。

　　（3）把你眼中美丽的石榴花、叶读给大家听一听。

（相机指导读好“越开越密”、“越开越盛”等词，感受石榴花开得热闹。

　　小学生的思维以直观形象思维为主，他们的感悟总在一定的情境中产生的，展现美丽的石榴生长的画面，以景激情，使学生对石榴产生美感，鼓励学生自主学，个体悟，尊重了学生的独特体验。

　　2．学习第三自然段。

（1）轻声朗读，用△△△标出自己喜欢的句子或词语，并跟小组内的同学说说为什么喜欢它。

（2）学生交流学习情况，师生共同评点。

　　重点指导理解下列句子：

“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

”

　　老师：

选择自己最喜欢的方式来学习，喜欢朗读的，就把这个句子好好地读上几遍，用自己的朗读来表达喜爱之情；

喜欢画画的，就画一画石榴；

喜欢说话的，就对着桌上的石榴说一说。

每个小组里的同学，至少采用二种方式。

　　（3）小结：

作者通过长期、细致的观察，描写了石榴外皮颜色的变化及成熟的石榴的外形特点，表达了作者对石榴深深的喜爱。

我们小朋友也要像作者那样，经常观察，养成勤于观察的习惯。

《石榴》教案2

　　【活动目标】

　　1、观察石榴的特征。

　　2、尝试用手指点画，感受手指点画的乐趣。

　　3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　【活动准备】

　　1、石榴图片。

　　2、画有石榴轮廓的绘画纸每人一张，调好的水彩颜料一组一份。

　　【活动过程】

　　一、出示石榴，请宝宝观察，说一说石榴的外形特征。

　　二、边念儿歌边将石榴切开，请宝宝观察石榴的内部特征。

　　――石榴婆婆宝宝多，一个挨着一个坐，吃到嘴里酸又甜。

　　（分析：

实物、儿歌能帮助幼儿尽快了解和掌握石榴的内外特征。

　　三、示范用手指点画的方法。

　　――用手指蘸一下，一粒一粒点在圆圆的大石榴婆婆的肚子里。

生动、简洁的语言帮助幼儿更快掌握手指点画技巧。

　　――如果宝宝不是用手指点，而是用手指涂抹，可手把手地引导宝宝。

　　――“石榴宝宝一粒挨着一粒坐”，如果宝宝只在一个地方点，可以引导宝宝分散地点画。

教师可通过手把手地指导，让一些能力弱的幼儿体会点和涂抹不一样的感觉。

　　四、宝宝将石榴宝宝的肚子里点满后，帮助宝宝将作品展示出来。

对于小班幼儿来讲，作品的呈现很重要，它能让幼儿体会自创作品带来的快乐，提高他们学习的兴趣。

　　五、回忆儿歌。

　　小百科：

石榴是落叶灌木或小乔木，在热带是常绿树。

树冠丛状自然圆头形。

树根黄褐色。

生长强健，根际易生根蘖。

树高可达5-7m，一般3-4m，但矮生石榴仅高约1m或更矮。

树干呈灰褐色，上有瘤状突起，干多向左方扭转。

《石榴》教案3

　　教学目标：

（1）理解课文内容，了解郑振铎，学习作者是如何把人物的形象刻画得细致而饱满的。

（2）体会文中作者所流露出来的爱戴、思念父亲的深刻的情感，有感情地朗读课文。

　　（3）唤醒学生对亲情的认识，理解生活中的父爱。

　　教学方法：

　　以问题教学法为主，辅以谈话法、欣赏法、引导法、多媒体辅助等教学方法，引导学生围绕问题自读自悟，结合实际进行拓展延伸。

　　在学习中，学生将在教师的引导下，围绕教师设计的问题，运用“品读文字，体会情感”的学习方法对文本进行层层深入的阅读。

　　教学手段：

　　课件和音乐渲染

　　教学过程：

（一）朗读课题谈话导入

　　[出示课件：

石榴]同学们，请看这是什么？

请你用一个词或一句话来描述一下它。

来，读“石榴红了”读出喜爱之情。

老师加了个字，再请人读读“石榴又红了”，联系课文内容，感受有变化吗？

一个字或一个词就蕴含一种情感，这就是语文味，以后要好好体会。

　　石榴又红了，偏爱石榴，喜欢过石榴节的父亲却已不在了，有关父亲的往事永远留在儿子郑尔康的心中。

那是什么样的往事呢？

（板书）父亲往事

（二）品读文字体会情感

　　Ⅰ、围绕中心句品位几桩往事

（1）打开课本，找到直接写“往事”的句子。

　　句子：

啊,充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊!

（学生谈理解。

（2）自读课文二、三、四自然段，想想写了父亲的哪些事？

　　（3）学生交流

　　过程预设：

　　事情1：

父亲爱好园艺，侍弄花草。

　　①谁愿意读读第二自然段？

　　②这是一个什么样的小院呀？

在这样的小院生活，那是什么样的生活？

这是一个什么样的父亲呢？

　　③同学们，石榴又红了，我仿佛看见父亲在夕阳下，在小院里，

　　给花花草草浇水，施肥…难怪作者感叹―充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊

　　事情2：

父亲在石榴上刻名字，和孩子们过石榴节。

　　①还写了父亲什么事呢？

请一个小组读读第三自然段，谈谈感受深刻的句子。

　　【句子一】：

在果实红透之前,他总要挑选一些较大的,逐个刻上自家的、亲友的、邻居的孩子们的名字。

（父亲刻下的不仅是名字，刻下的是一个父亲对孩子的爱啊。

　　【句子二】：

他和孩子们一起唱啊,跳啊,做各种好玩儿的游戏,或是大家围坐在他四周,听他讲迷人的童话。

（他爱孩子，身受孩子的爱戴。

　　②石榴又红了，我仿佛看见父亲（谁来说）这真是―充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊

　　过渡：

有人说往事如烟，随风飘散，在儿子心中，父亲的往事如茶，愈品愈香，我们跟随郑尔康继续品味。

　　事情3：

父亲和小姑娘打赌。

　　①还写了父亲的什么事呢？

　　父亲听了,满怀兴致地同小姑娘打赌说:

“要是公公盆里的石榴不结果,公公就请客吃糖。

”说完,一老一小认真地钩了钩手指头。

　　小女孩终于信服了这位可亲的公公,高高兴兴地跑着跳着回家去跟爸爸妈妈说:

“公公打赌赢了,可他还是给了我好多糖果,他比我还高兴呢!

　　“钩”体现父亲像小孩子一样幼稚可爱，有一颗快乐童心。

　　第二句说明了父亲的慈爱可亲，打赌赢了还给糖果。

　　②石榴又红了，回想起父亲和我们在一起的一幕又一幕是多么开心幸福啊！

我不由得发出感叹，齐读：

　　③同学们，在一桩桩往事中，我们看到了一个什么样的父亲哪？

（多点学生谈。

　　然而，就是这样的一位爱孩子的父亲就这样匆匆的走了。

永远地走了（出示课件：

郑振铎简介）

　　（三）、感受作者对父亲的思念之情

　　1．灾难不期而至，面对父亲永远的离开，作为儿子的郑尔康有什么感受呢？

（1）请把你的这种感受读出来。

（2）你觉得文中哪个词语最能体会当时郑尔康的感受？

为什么？

　　【预设】不忍。

因为父亲临行前说一定要等他回来再分，因为孩子们不敢相信父亲已经走了的事实，因为“我们”还期盼着父亲还能回来。

可盼来的只是那瑟瑟的秋风，秋风吹枯了石榴，也吹寒了我们大家的心啊，同学们，让我们一起用我们的朗读来沉痛悼念这位可爱的父亲吧！

（齐读）

　　2．爱越深，痛越深，思念越深，当石榴又红了，我就会（点击课件：

我思念它们……）（学生读）（板书思念）

　　这就叫“睹物思人”，思念父亲的什么呢？

　　（四）、总结方法指导写作

　　我们被文中父亲的形象所打动，也被儿子对父亲的这份思念所感动，在写作方法上，你们有什么收获呢?

（1、睹物思人，也叫借物抒情；

2、首尾照应；

3、用事写人，用一些具体的事塑造父亲的形象。

　　（五）、延伸拓展感受亲情

　　同学们，打开你们的记忆大门，看看这些似曾相识的画面，（课件、配乐）�l�l

　　总结：

孩子们，郑尔康的父亲就这样永远地离开了，留给他的只是那无尽的哀思。

那么，同学们，我们的父亲都健在，他们每天都呵护着我们成长。

爱我们的父亲吧，我们的爱会温暖父亲的一生。

　　（六）布置作业

　　出示课件：

推荐书目

　　请大家在课外阅读两本书，一本是郑尔康的《我的父亲郑振铎》，这是一本怀念父亲的书。

另外是一篇文章《别了，我爱的中国》从中我们可以认识到一个富有爱国精神的郑振铎。

　　板书设计

　　14石榴又红了

　　父亲

　　往事

　　思念

《石榴》教案4

　　一、教学重点：

　　1、学习文章托物言志的写法。

　　2、形神兼备的状物方式。

　　3、形象、生动、准确凝练的语言。

　　二、教学设想：

　　1、找出各段文字的描写重点，体会描写顺序恰当运用的好处。

　　2、认真阅读课文，从结构划分中体会本文“爱石榴――画石榴――赞石榴”的写作思路。

　　3、安排一课时。

　　三、教学过程：

　　1、展示石榴图片导入课文（石榴本来是一种极常见、极普通的食物，在作者的笔下，它却被赋予了新的含义，请阅读课文体会作者所寄托的深情）、交代作者，并提醒注意部分字词。

　　皓齿hà

o

　　束缚fù

：

使受到约束限制；

使停留在狭窄的范围里。

　　2、听读课文，勾划各段描写重点，划分结构。

　　明确：

作者按“爱石榴――画石榴――赞石榴”的思路组织全文。

　　第一部分

（1）：

点明石榴与众不同的可爱（对比）。

　　第二部分（2～6）：

具体描写石榴各部分的特征。

　　第三部分（7～9）：

抒发作者对石榴的喜爱之情。

　　3、分析课文。

　　①石榴最可爱（少数树木与一般树木对比引出）：

　　枝干：

奇崛而不枯瘠

　　叶片：

清新而不柔媚

　　花：

单瓣陆离；

双瓣华贵（形态美）

　　心脏：

喻花的外形和色彩。

　　花到果：

由红到金。

　　花瓶式变成圆肚式。

　　果实和子粒：

破口大笑。

　　如透明光嫩的皓齿。

　　抒发对石榴的喜爱之情：

夏天：

（象征）旺盛的斗志。

　　石榴是夏天的心脏

　　②联系写作时间，体会作者文中寄托的思想感情。

　　时间：

抗日战争相持尾声阶段。

　　体现抗日军民的精神状态：

不畏困难，积极向上，乐观自信。

　　小结：

文章抓住特征描绘了石榴不同部位的形态、色泽，突出了石榴花毫不示弱、敢于同骄阳抗争的精神美。

　　4、画出描写石榴美的句子，体会形象生动、准确凝练的语言。

　　5、作业：

　　一句话仿写练习

　　试用寓理于物的方式，写一个既符合物品特点，又包含生活道理的句子。

　　例如：

　　蜡烛：

站得不端正的，必然泪多命短。

　　月亮：

正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。

　　镜子：

　　风筝：

　　与殷、周青铜器联系，比喻石榴果实表皮的斑纹。

喻石榴给夏天带来的无限生机与活力。

《石榴》教案5

　　一、复习导入

　　同学们你们看，小作者的家乡在――（生接读），那里有――（生接读）的石榴园。

什么叫“驰名中外”？

俗话说“耳听为虚，眼见为实”，今天老师就带你们一块去这驰名中外的石榴园看一看！

　　二、精读第二自然段

　　1、同学们，你们看到了什么？

（师出示开满了花的石榴树。

请生说说自己的感受，相机读好“火红的石榴花”）

　　让我们再走得近一点去看！

（师出示一朵石榴花。

）你瞧它长得特别象什么？

你把它说得真是太可爱了，谁能读好这句话？

师出示：

“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

　　2、这么可爱的花儿可不是一天两天就长成的，它们可是经过了很长的时间才从石榴树上长出来的，请你赶紧读读课文的第二自然段，然后告诉老师，春天的时候石榴树发生了什么变化，到了夏天的时候又发生了什么变化？

　　3、同学们，你们瞧春天来了，石榴树抽出了――（生接读），长出了――（生接读）。

这叶儿长得怎么样？

老师送给小朋友一个词语“郁郁葱葱”。

（读好词语。

　　4、到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。

（师多媒体演示）同学们，开了这么多够了吗？

再开一些，够了吗？

还不够？

你从哪句话看出来的？

“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

”你能读好这句话吗？

　　5、这么多的花，你能用一个词来形容吗？

教学”热闹”

　　三、精读第三自然段。

　　1、秋天到了，热闹了好一阵的石榴花渐渐的谢了，树上结出了一个个小石榴。

这些小石榴是怎样长大的呢？

谁能为我们读一读第三自然段？

其他小朋友一边听一边找找答案！

（教学“石榴一天天成熟，一天天长大。

”）

　　2、A老师说是“石榴一天天成熟，一天天长大”？

可以这样说吗？

　　你们说得真好，真爱动脑筋。

　　B那石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？

　　相机出示“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

”谁来给我们介绍一下？

　　C你能给这些石榴娃娃从小到大排排队吗？

师出示石榴标签

　　排得对吗？

对极了！

你能看着这些石榴娃娃来给我们介绍一下它们成熟的过程吗？

石榴娃娃都在为你喝彩呢！

　　D老师这儿也有一句话，你看：

“它的外皮先是青绿色，逐渐变得黄中带红，青中带黄，最后变成一半儿红，一半儿黄。

”你能发现什么不同吗？

　　这样写是不是也可以呢？

　　你们说得对极了。

作者通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这多么值得我们学习啊，让我们再一起把这句话读一读。

　　４、最后石榴娃娃都熟透了，你们想看看熟透的石榴娃娃吗？

　　师出示图片。

瞧，你觉得他们像什么？

这么可爱的石榴娃娃小作者是怎么写的呢？

出示“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

”呀！

这么惹人喜爱的石榴娃娃，我们看了，心里怎能不喜欢？

你能读出自己的喜欢来吗？

　　5、我还知道这些熟透了的石榴娃娃迫不及待的想见人们呢！

你知道老师是从哪儿看出来的吗？

“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

”怎样叫“急切的扒开”“向外张望”？

谁可以来学一学？

能读好这两个词了吗？

假如你就是这些石榴娃娃，会说些什么啊？

你能读好这句话吗？

　　学到这，你想对石榴娃娃说些什么呢？

让我们一块儿来美美的读一读第三自然段吧！

　　四、精读第四自然段。

　　1、同学们想不想看看这么可爱的石榴娃娃里面是什么样子的？

让我们一起剥开它的外衣去瞧一瞧吧！

瞧――――――师出示实物。

　　2、你能说说你看到的石榴籽吗？

它们是怎么样的？

相机教学“红白相间、晶莹透亮”“紧偎”

　　能读好这句话吗？

　　3、想尝尝吗？

我知道同学们肯定都早已尝过石榴了，但是今天你尝的石榴很特别，是老师给你的，我只给你两粒，而且这两粒可不是白给你尝的，尝了之后你还得告诉我你感觉怎么样？

4、这么好吃啊，老师的口水都快被你说得流出来了，一块来读读这句话吧！

　　５、好吃的石榴应该让没尝过的人也尝一尝，同学们能不能为它设计一句广告语，让所有的人听了口水都会流出来！

比比谁的本事最大！

　　太好吃，让我们再来品尝一次石榴吧！

这时，你摘下一个石榴――生齐读第四自然段。

　　五、结尾

　　同学们，今天老师带你们一同去领略了这驰名中外的石榴园的风景，给你留下了印象最深的是什么呢？

既然印象这么深，那就让我们再稍稍停留一会，再去领略一下！

齐读全文。

《石榴》教案6

　　教学目标

　　1.知识目标：

认识“石、棵、什、时、就、王、力、布、姜、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个字。

　　2.能力目标：

正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

　　3.情感目标：

让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

　　教学重点

　　1.识字、写字。

　　2.有感情的朗读课文。

　　教学难点

　　理解课文内容。

　　教学课时（二课时）

　　第一课时

　　一、猜谜导入

　　1.小朋友们喜欢吃水果吗？

谁来说一下你喜欢吃的水果？

　　2.老师这里有一则关于水果的谜语，看谁先猜出来。

“黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝，只能吃，不能戴，又酸又甜味道好”（石榴）。

　　3.板书课题

　　4.激趣，石榴怎么会笑呢？

（1）要求自由读课文，圈出生字，读准字音，读通课文。

（2）分小组读生字，看谁读得正确。

　　（3）读了课文后知道了什么？

　　二、再读课文。

　　想想哪个自然段说的是第一幅图的内容，哪个自然段说的是第二幅图的内容。

图文对照，朗读课文。

　　三、学习第一自然段。

　　1.让学生观察及笑出石榴的样子，想象树上挂满石榴的情景。

　　2.王力力的妈妈是怎么说的？

　　3.指导朗读。

　　四、学习第二自然段

　　1.读一读，说说王力力想了哪些办法逗石榴笑？

结果怎样？

　　2.演一演。

　　五、学习第三自然段。

　　1.那么究竟怎样石榴才会笑呢？

　　2.引导学生说说“石榴笑了”是什么意思？

　　3.力力为什么也笑了？

　　4.想象石榴一笑，力力心里会想些什么呢？

　　5.小组讨论：

秋风来了，石榴为什么就笑了呢？

　　6.指导朗读

　　第二课时

　　一、检查生字认读情况。

　　二、识字。

　　1.利用以前学的某个部件记字。

如：

“棵、什、时、讲”。

　　2.用认字的笔画和说词语记字。

　　3.对字形较复杂的字看清结构，多读、多认。

　　4.利用对比记字。

　　三、指导写字。

　　1.出示生字卡片“力、牙、王、石啊。

读一读。

　　2.观察生字的笔顺、占格。

　　3.学生描红，最后仿写。

　　四、积累词语。

　　1.读词语花篮中的词语。

　　2.从课文中写两个词语在空花篮里。

　　五、小结。

　　石榴只有到了秋天才能成熟，其他植物也是一样的，都有各自的生长规律。

　　六、作业

　　思考：

还知道什么水果（庄稼、蔬菜）一般情况下，在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的？

《石榴》教案7

　　活动目标：

　　1：

观察、品尝石榴、感知石榴的味道，知道石榴有酸、有甜、了解石榴的外形特征。

　　2：

感知石榴的成长过程（花开、花落、结果、成熟）。

　　3：

知道石榴夏天开花，秋天成熟。

　　活动准备：

实物酸、甜石榴，自制石榴树一棵，自制石榴卡片若干。

ppt课件。

　　活动过程：

（一）以猜谜语的形式导入，引出主题，以激发幼儿的兴趣。

师：

今天我给小朋友出一个谜语，小朋友猜一猜是什么?

　　小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，

　　珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。

　　谜底是一种水果，小朋友猜一猜是什么水果?

今天我邀请了石榴娃娃两兄弟来我们的活动室做客，有请他们闪亮登场（出示石榴娃娃的图片），师：

引导向石榴娃娃问好。

　　师：

石榴娃娃娃娃给我们带来了一首很好听的儿歌（出示图片播放石榴娃娃的儿歌）

（二）感知石榴的生长过程（花开、花落、结果成熟）,知道石榴夏天开花，秋天结果。

幼儿石榴娃娃丛哪里来?

它的家在哪里?

（出示大树的图片）

　　2:

小朋友知道石榴娃娃什么时候开花（出示夏天开花的图片）。

石榴娃娃是什么形状的?

它像不像圆形?

（出示石榴和圆形图片）。

　　4：

引导幼儿观察石榴的果实（出示石榴果实的图片）。

　　5：

我们一起来看看石榴娃娃的生长过程，石榴娃娃到了夏天开花（出示石榴夏天开花的图片），石榴先长出花蕾（出示石榴花蕾的图片），然后花开（出示花开的图片然后是盛开、花落、结果、成熟的图片）。

秋天成熟（出示秋天成熟的图片）。

　　（三）品尝石榴

　　教：

分发酸甜石榴，请幼儿品尝石榴，让幼儿知道石榴有酸、有甜。

　　（四）游戏

石榴娃娃在我们活动室玩了好久了，它想家了，请我们小朋友把石榴娃娃送回家好吗?

教：

（出示大树图片）分发石榴娃娃的图片，请小朋友把石榴娃娃的图片贴在大树上。

《石榴》教案8

　　1.朗读课文，感知课文内容，体会作者所寄寓的思想感情。

　　2.品味形象生动、准确凝练的语言（学习重点）。

　　3.了解对比、拟人等修辞手法。

　　4.了解托物言志的写作方法（学习难点）。

　　读议展点练

　　一．课前预习

（1）了解作者。

要求：

记住作者。

（2）掌握下列字词。

读准、会写、会用。

　　争妍斗艳奇